名著導(dǎo)讀《西游記》教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊

名著導(dǎo)讀《西游記》教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）名著導(dǎo)讀《西游記》教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊教材分析《西游記》是統(tǒng)編版語文七年級上冊的一篇名著導(dǎo)讀篇目。本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生深入了解這部古典名著的作者吳承恩、成書背景、故事情節(jié)及人物性格特點(diǎn)，通過分析唐僧師徒四人的西天取經(jīng)歷程，讓學(xué)生領(lǐng)會作品所蘊(yùn)含的深刻哲理，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。同時，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，設(shè)計一系列生動有趣的活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語文綜合運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)，包括文化自信、語言運(yùn)用、思維品質(zhì)和審美創(chuàng)造四個方面。通過閱讀和分析《西游記》這部名著，使學(xué)生增強(qiáng)對中國古典文學(xué)的了解和認(rèn)同，提升文學(xué)鑒賞能力；在解讀文本的過程中，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)和邏輯思維能力；同時，通過討論和創(chuàng)作活動，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。學(xué)情分析本課針對的是統(tǒng)編版語文七年級上冊的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的文學(xué)素養(yǎng)和閱讀理解能力。在知識方面，學(xué)生對古典文學(xué)有了一定的了解，能夠理解并欣賞一些簡單的文學(xué)作品。然而，對于《西游記》這樣的長篇名著，他們可能存在閱讀難度，對其中的人物關(guān)系和復(fù)雜情節(jié)的理解可能會有困難。

在能力方面，學(xué)生的語文綜合運(yùn)用能力有待提高。他們需要通過閱讀和分析，提取文本中的關(guān)鍵信息，并能夠運(yùn)用自己的語言表達(dá)出來。同時，學(xué)生的批判性思維能力也需要進(jìn)一步培養(yǎng)，他們需要學(xué)會從不同的角度審視文本，提出自己的觀點(diǎn)。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美情趣需要進(jìn)一步提升。通過學(xué)習(xí)《西游記》，學(xué)生將接觸到豐富的文化元素和藝術(shù)表現(xiàn)，這有助于拓寬他們的文化視野，提高他們的審美鑒賞能力。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生可能存在閱讀習(xí)慣不足、注意力不集中等問題。這對課程學(xué)習(xí)有一定的影響，需要教師通過設(shè)計有趣的教學(xué)活動和適當(dāng)?shù)恼n堂管理策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《西游記》這篇名著導(dǎo)讀的教材或?qū)W習(xí)資料，方便學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，幫助學(xué)生更直觀地理解《西游記》的故事情節(jié)和人物形象，增加課堂的趣味性。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：提前準(zhǔn)備好相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源，如《西游記》的影視作品、動畫版等，以便在課堂上進(jìn)行分享和討論，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置成適合分組討論和分享的環(huán)境，如設(shè)置討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺等，以便于學(xué)生進(jìn)行互動和合作學(xué)習(xí)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《西游記》的成書背景、故事情節(jié)和人物性格特點(diǎn)，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解《西游記》的成書背景、故事情節(jié)和人物性格特點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學(xué)生提前了解《西游記》的成書背景、故事情節(jié)和人物性格特點(diǎn)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述《孫悟空大鬧天宮》的故事，引出《西游記》這一課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解《西游記》的成書背景、故事情節(jié)和人物性格特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握名著閱讀的技巧。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗(yàn)名著閱讀的技巧。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解《西游記》的成書背景、故事情節(jié)和人物性格特點(diǎn)。

-實(shí)踐活動法：設(shè)計實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握名著閱讀的技巧。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解《西游記》的成書背景、故事情節(jié)和人物性格特點(diǎn)，掌握名著閱讀的技巧。

-通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)《西游記》的成書背景、故事情節(jié)和人物性格特點(diǎn)，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與《西游記》相關(guān)的拓展資源（如其他名著、相關(guān)研究網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的《西游記》的成書背景、故事情節(jié)和人物性格特點(diǎn)，掌握名著閱讀的技巧。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《西游記》原著：鼓勵學(xué)生閱讀《西游記》原著，深入理解故事情節(jié)和人物性格，欣賞吳承恩的文學(xué)才華。

《西游記》研究書籍：推薦學(xué)生閱讀一些關(guān)于《西游記》的研究書籍，如《西游記探源》、《西游記藝術(shù)欣賞》等，以拓寬視野，深入探究《西游記》的藝術(shù)價值和文化內(nèi)涵。

相關(guān)文學(xué)作品：提供一些與《西游記》相關(guān)的文學(xué)作品，如《三國演義》、《水滸傳》等，讓學(xué)生比較閱讀，探討不同作品的主題思想和藝術(shù)風(fēng)格。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

分析其他名著人物：鼓勵學(xué)生選擇自己感興趣的名著人物，分析其性格特點(diǎn)和命運(yùn)，思考人物形象背后的社會意義。

探討名著主題：讓學(xué)生選取一部自己喜歡的名著，深入探討作品的主題思想，分析作者的表達(dá)手法和藝術(shù)風(fēng)格。

創(chuàng)作文學(xué)作品：鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的文學(xué)作品，如短篇小說、詩歌、戲劇等，通過創(chuàng)作實(shí)踐，提高文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。

參與文學(xué)社團(tuán)：鼓勵學(xué)生加入學(xué)校的文學(xué)社團(tuán)，參與文學(xué)創(chuàng)作、朗誦、表演等活動，培養(yǎng)文學(xué)興趣和團(tuán)隊(duì)合作精神。

訪問文學(xué)家：有機(jī)會時，組織學(xué)生訪問當(dāng)?shù)氐奈膶W(xué)家或舉辦文學(xué)講座，讓學(xué)生與文學(xué)家面對面交流，汲取文學(xué)創(chuàng)作的靈感。

參加文學(xué)比賽：鼓勵學(xué)生參加各類文學(xué)比賽，如作文比賽、詩歌朗誦比賽等，提升文學(xué)能力和自信心。課堂1.課堂評價：

觀察：教師應(yīng)時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，觀察他們在課堂上的參與程度、思考過程和合作表現(xiàn)，從而了解他們的學(xué)習(xí)情況。

測試：定期進(jìn)行課堂測試，檢查學(xué)生對《西游記》知識的掌握程度，評估教學(xué)效果，為后續(xù)教學(xué)提供參考。

2.作業(yè)評價：

認(rèn)真批改：教師應(yīng)對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注學(xué)生的答題思路、表達(dá)方式和錯誤原因，為學(xué)生提供有針對性的反饋意見。

點(diǎn)評與鼓勵：在作業(yè)評價中，教師應(yīng)給予學(xué)生積極的評價和鼓勵，關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和自信心。

及時反饋：教師應(yīng)及時向?qū)W生反饋?zhàn)鳂I(yè)評價結(jié)果，指導(dǎo)學(xué)生糾正錯誤，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.學(xué)生互評：

小組內(nèi)互評：在課堂活動中，教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組內(nèi)互評，讓學(xué)生相互借鑒、取長補(bǔ)短，提高彼此的文學(xué)作品欣賞能力和批判性思維能力。

全班范圍內(nèi)評價：在適當(dāng)?shù)臅r候，教師可以組織全班范圍內(nèi)的評價活動，讓學(xué)生對彼此的作業(yè)或表現(xiàn)進(jìn)行評價，培養(yǎng)學(xué)生的評價能力和團(tuán)隊(duì)合作意識。

4.家長溝通：

定期與家長溝通：教師應(yīng)定期與家長溝通，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，讓家長了解學(xué)生的課堂表現(xiàn)和進(jìn)步，共同關(guān)注學(xué)生的成長。

家長評價反饋：鼓勵家長對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價，傾聽家長的意見和建議，以便更好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

5.教學(xué)反思：

教師應(yīng)定期進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果，更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。板書設(shè)計標(biāo)題：《西游記》名著導(dǎo)讀

1.《西游記》作者：吳承恩

2.成書背景：明朝，神魔小說盛行

3.故事梗概：唐僧師徒四人取經(jīng)歷程

4.主要人物及其性格特點(diǎn)：

-唐僧：慈悲為懷，堅韌不拔

-孫悟空：機(jī)智勇敢，神通廣大

-豬八戒：貪吃懶散，忠誠憨厚

-沙僧：沉穩(wěn)內(nèi)斂，忠誠可靠

5.故事主題：忠誠、勇敢、智慧、團(tuán)結(jié)

6.藝術(shù)特色：神幻色彩，幽默詼諧，寓意深刻

7.推薦閱讀：《西游記》原著，相關(guān)研究書籍

8.課后作業(yè)：分析名著人物，探討主題思想課后作業(yè)1.請簡要概括《西游記》的主要故事情節(jié)。

答案：唐僧師徒四人西天取經(jīng)，歷經(jīng)九九八十一難，最終取得真經(jīng)。

2.請分析孫悟空的人物形象及其性格特點(diǎn)。

答案：孫悟空聰明機(jī)智，神通廣大，忠誠勇敢，富有正義感。

3.請簡述豬八戒的性格特點(diǎn)及其在取經(jīng)過程中的作用。

答案：豬八戒貪吃懶散，忠誠憨厚，雖有時拖累師徒，但在關(guān)鍵時刻也展現(xiàn)出勇敢和忠誠。

4.請談?wù)勀銓Α段饔斡洝分小爸艺\、勇敢、智慧、團(tuán)結(jié)”這一主題的理解。

答案：這一主題體現(xiàn)了忠誠于信仰、勇敢面對困難、智慧解決問題、團(tuán)結(jié)互助的精神品質(zhì)。

5.請結(jié)合《西游記》中的故事情節(jié)，舉例說明唐僧師徒四人如何克服困難，最終取得真經(jīng)。

答案：唐僧師徒四人遇到許多妖魔鬼怪，但他們始終堅定信仰，互相扶持，勇敢面對困難，最終克服重重難關(guān)，取得真經(jīng)。

6.請分析《西游記》中的神魔小說特色，舉例說明其對后世文學(xué)的影響。

答案：《西游記》中的神魔小說特色表現(xiàn)為豐富的想象力、奇幻的故事情節(jié)和鮮明的個性人物。對后世文學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，如《封神演義》、《聊齋志異》等作品都受到了其影響。

7.請從藝術(shù)角度分析《西游記》的語言特色，舉例說明其對后世文學(xué)的貢獻(xiàn)。

答案：《西游記》的語言特色表現(xiàn)為幽默詼諧、生動形象、寓意深刻。對后世文學(xué)的貢獻(xiàn)在于豐富了中國古典小說的語言表達(dá)，為后世作家提供了借鑒和啟示。

8.請結(jié)合《西游記》中的一個故事情節(jié)，談?wù)勀銓ψ髌分性⒁夂驼芾淼睦斫狻?/p>

答案：例如在“三打白骨精”的故事中，白骨精的狡猾和唐僧師徒的勇敢智慧形成鮮明對比，寓意著善惡分明、智慧戰(zhàn)勝邪惡的道理。

9.請分析《西游記》中孫悟空與豬八戒的關(guān)系，談?wù)勊麄冊谌〗?jīng)過程