《兩位數(shù)減兩位數(shù)》（教案）-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)人教版

《兩位數(shù)減兩位數(shù)》（教案）-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自于2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)人教版，主要涉及的是《兩位數(shù)減兩位數(shù)》這一章節(jié)。具體內(nèi)容包括：

1.掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的基本運(yùn)算方法。

2.能夠正確、迅速地進(jìn)行兩位數(shù)的減法計(jì)算。

3.理解減法的運(yùn)算規(guī)律，能夠靈活運(yùn)用減法解決實(shí)際問(wèn)題。

4.通過(guò)實(shí)例演示和練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和邏輯思維能力。

本節(jié)課的目標(biāo)是讓學(xué)生熟練掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的計(jì)算方法，提高他們的運(yùn)算速度和準(zhǔn)確性，并能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題中。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.邏輯推理：通過(guò)學(xué)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)的計(jì)算方法，讓學(xué)生能夠理解并運(yùn)用減法的運(yùn)算規(guī)律，提高他們的邏輯推理能力。

2.數(shù)學(xué)建模：通過(guò)實(shí)例分析和練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生將實(shí)際問(wèn)題抽象為數(shù)學(xué)模型的能力，使他們能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

3.數(shù)學(xué)思維：通過(guò)兩位數(shù)減兩位數(shù)的計(jì)算方法和運(yùn)算規(guī)律的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

4.數(shù)學(xué)交流：在學(xué)習(xí)過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論和交流，提高他們的數(shù)學(xué)表達(dá)能力，培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)交流習(xí)慣。

5.數(shù)學(xué)應(yīng)用：通過(guò)兩位數(shù)減兩位數(shù)的計(jì)算練習(xí)，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題中，提高他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：在進(jìn)入本節(jié)課之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了加減法的基本概念，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的加法運(yùn)算。他們對(duì)兩位數(shù)及以下的數(shù)的認(rèn)識(shí)和運(yùn)算也已經(jīng)較為熟練。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：對(duì)于這個(gè)年齡段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們通常對(duì)具體的、直觀的事物更感興趣。因此，在教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)實(shí)物演示、圖形展示等直觀的方式激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)能力上，大多數(shù)已經(jīng)能夠適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方法，但個(gè)體之間在學(xué)習(xí)風(fēng)格上存在差異，有的更喜歡視覺(jué)學(xué)習(xí)，有的更喜歡動(dòng)手操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)的計(jì)算過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：對(duì)減法概念的理解不夠深入，容易與加法混淆；對(duì)于借位減法的理解和運(yùn)用可能存在困難；在實(shí)際應(yīng)用中，可能會(huì)遇到理解問(wèn)題情境、建立數(shù)學(xué)模型等方面的挑戰(zhàn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《兩位數(shù)減兩位數(shù)》這一章節(jié)所需的教材，以便他們能夠跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以便在課堂上進(jìn)行直觀展示和講解，幫助學(xué)生更好地理解和掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的計(jì)算方法。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)操作，但如果有實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，需確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性，為學(xué)生提供安全可靠的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置為分組討論區(qū)和實(shí)驗(yàn)操作區(qū)，以便于學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作。同時(shí)，確保教室內(nèi)的教學(xué)設(shè)施和設(shè)備齊全，如黑板、投影儀等，以支持課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《兩位數(shù)減兩位數(shù)》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道兩位數(shù)減兩位數(shù)是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于減法運(yùn)算的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受減法運(yùn)算的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹兩位數(shù)減兩位數(shù)的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.兩位數(shù)減兩位數(shù)基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解兩位數(shù)減兩位數(shù)的基本概念、運(yùn)算規(guī)則和原理。

過(guò)程：

講解兩位數(shù)減兩位數(shù)的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹兩位數(shù)減兩位數(shù)的運(yùn)算規(guī)則或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.兩位數(shù)減兩位數(shù)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解兩位數(shù)減兩位數(shù)的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的兩位數(shù)減兩位數(shù)的案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解兩位數(shù)減兩位數(shù)的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用兩位數(shù)減兩位數(shù)解決實(shí)際問(wèn)題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論兩位數(shù)減兩位數(shù)的未來(lái)發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與兩位數(shù)減兩位數(shù)相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)兩位數(shù)減兩位數(shù)的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)兩位數(shù)減兩位數(shù)的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括兩位數(shù)減兩位數(shù)的基本概念、運(yùn)算規(guī)則、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)兩位數(shù)減兩位數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用兩位數(shù)減兩位數(shù)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于兩位數(shù)減兩位數(shù)的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

(1)數(shù)學(xué)游戲：設(shè)計(jì)一些與兩位數(shù)減兩位數(shù)相關(guān)的數(shù)學(xué)游戲，如減法拼圖、減法接龍等，讓學(xué)生在游戲中鞏固兩位數(shù)減兩位數(shù)的計(jì)算方法。

(2)數(shù)學(xué)故事：通過(guò)講述一些與減法運(yùn)算相關(guān)的數(shù)學(xué)故事，如《小豬佩奇買面包》等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)。

(3)實(shí)際問(wèn)題解決：提供一些實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生運(yùn)用兩位數(shù)減兩位數(shù)的方法進(jìn)行解決，如購(gòu)物找零、制作食物配料等。

(4)網(wǎng)絡(luò)資源：推薦一些優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)教育網(wǎng)站，如中國(guó)數(shù)學(xué)教育網(wǎng)、MathGoodies等，讓學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)的更多知識(shí)。

2.拓展建議：

(1)學(xué)生可以利用課余時(shí)間，在家長(zhǎng)或同學(xué)的幫助下，嘗試完成一些與兩位數(shù)減兩位數(shù)相關(guān)的數(shù)學(xué)游戲，以提高運(yùn)算速度和準(zhǔn)確性。

(2)學(xué)生可以閱讀一些與數(shù)學(xué)故事相關(guān)的書籍或文章，了解數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

(3)學(xué)生可以觀察生活中的一些實(shí)際問(wèn)題，嘗試運(yùn)用兩位數(shù)減兩位數(shù)的方法進(jìn)行解決，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

(4)學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)的更多知識(shí)，了解數(shù)學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，拓寬視野。

在拓展學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和實(shí)際情況，選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高兩位數(shù)減兩位數(shù)的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的拓展學(xué)習(xí)情況，給予必要的指導(dǎo)和鼓勵(lì)，確保學(xué)生能在拓展學(xué)習(xí)中取得更好的成果。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)1.課堂小結(jié)

2.當(dāng)堂檢測(cè)

為了鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，教師可以設(shè)計(jì)一些當(dāng)堂檢測(cè)題目，讓學(xué)生在課堂上完成。這些題目可以包括兩位數(shù)減兩位數(shù)的計(jì)算、解決實(shí)際問(wèn)題等。教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)不同難度的題目，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

例如，設(shè)計(jì)以下當(dāng)堂檢測(cè)題目：

1.計(jì)算以下減法運(yùn)算：

23-12=

45-27=

76-54=

89-35=

2.解決問(wèn)題：

小明有52元，他買了一本書花去了18元，他還剩下多少元？

媽媽買了36個(gè)蘋果，給了售貨員40元，找回多少元？反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)：我在課堂上引入了情境教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)際情境中學(xué)習(xí)和理解兩位數(shù)減兩位數(shù)的概念和運(yùn)算方法。例如，通過(guò)模擬購(gòu)物找零的情境，讓學(xué)生練習(xí)兩位數(shù)的減法運(yùn)算。

2.游戲化學(xué)習(xí)：我設(shè)計(jì)了一些數(shù)學(xué)游戲，如減法拼圖、減法接龍等，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)的計(jì)算。這樣的學(xué)習(xí)方式既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又提高了他們的運(yùn)算速度和準(zhǔn)確性。

3.合作學(xué)習(xí)：我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同解決實(shí)際問(wèn)題。這樣的學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和解決問(wèn)題的能力。

（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)管理：在課堂管理方面，我意識(shí)到需要更好地控制課堂節(jié)奏，確保每個(gè)學(xué)生都有足夠的時(shí)間理解和掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的概念和運(yùn)算方法。

2.教學(xué)方法：我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在兩位數(shù)減兩位數(shù)的計(jì)算上還存在困難，可能是因?yàn)榻虒W(xué)方法不夠靈活，沒(méi)有滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)：我意識(shí)到需要更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，而不僅僅是結(jié)果。我需要改進(jìn)評(píng)價(jià)方法，更全面地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

（三）改進(jìn)措施

1.教學(xué)管理：為了更好地控制課堂節(jié)奏，我計(jì)劃提前準(zhǔn)備好每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間安排，確保每個(gè)學(xué)生都有足夠的時(shí)間理解和掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的概念和運(yùn)算方法。

2.教學(xué)方法：為了滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，我計(jì)劃采用更多元化的教學(xué)方法，如分組討論、個(gè)別輔導(dǎo)等，讓每個(gè)學(xué)生都能在適合自己的方式下學(xué)習(xí)和理解兩位數(shù)減兩位數(shù)。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)：為了更全面地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我計(jì)劃采用過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方法，關(guān)注學(xué)生的