九年級化學上冊 第3單元 物質(zhì)構(gòu)成的奧秘 課題2 原子的結(jié)構(gòu) 第1課時 第1課時 原子的構(gòu)成與核外電子排布教案 （新版）新人教版

九年級化學上冊第3單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘課題2原子的結(jié)構(gòu)第1課時第1課時原子的構(gòu)成與核外電子排布教案（新版）新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容九年級化學上冊第3單元“物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”中，課題2“原子的結(jié)構(gòu)”的第1課時，主要教學內(nèi)容為“原子的構(gòu)成與核外電子排布”。本節(jié)課將深入學習以下內(nèi)容：原子由原子核和核外電子構(gòu)成，原子核由質(zhì)子和中子組成；核外電子分層排布，包括K、L、M等電子層；電子排布規(guī)律，如泡利不相容原理、能級交錯等；以及原子內(nèi)部結(jié)構(gòu)對元素化學性質(zhì)的影響。教學內(nèi)容與新人教版教材緊密關(guān)聯(lián)，確保學生掌握原子的基本結(jié)構(gòu)和核外電子排布規(guī)律，為后續(xù)學習化學鍵、化合物性質(zhì)等打下堅實基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要圍繞科學探究與科學思維展開。通過學習原子的構(gòu)成與核外電子排布，培養(yǎng)學生以下能力：能運用觀察、分析、推理等方法，探究原子內(nèi)部結(jié)構(gòu)及其與元素性質(zhì)的關(guān)系，提升科學思維能力；能運用科學術(shù)語準確描述原子結(jié)構(gòu)及電子排布規(guī)律，提高科學表達能力；激發(fā)學生的好奇心和探究欲望，培養(yǎng)其科學探究精神，使其在面對化學現(xiàn)象時能主動尋求解釋，為形成終身學習的習慣奠定基礎(chǔ)。這些目標與新人教版教材的教學理念緊密相連，旨在全面提升學生的化學學科核心素養(yǎng)。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了元素周期表的基本知識，理解了元素是由原子組成，以及原子是由質(zhì)子、中子和電子構(gòu)成的基本概念。他們在之前的課程中學習了電子的基本性質(zhì)，如電子的基本電荷和電子層的概念。

2.學生普遍對化學有一定的學習興趣，尤其是對微觀世界的探索充滿好奇。他們的邏輯思維能力逐漸增強，具備一定的觀察和實驗操作能力。學生的學習風格多樣，有的擅長記憶，有的善于邏輯推理，有的則更傾向于通過實驗和可視化手段來學習。

3.在學習原子的構(gòu)成與核外電子排布時，學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：理解抽象的電子排布規(guī)律，如泡利不相容原理和能級交錯現(xiàn)象；將原子結(jié)構(gòu)與元素化學性質(zhì)聯(lián)系起來，進行推理和分析；以及在實際操作中準確描述原子結(jié)構(gòu)的科學術(shù)語，這些都可能對學生的理解造成一定的障礙。因此，教學過程中需要針對這些難點進行適當?shù)囊龑Ш洼o助。四、教學資源1.硬件資源：

-投影儀

-電子白板

-實驗室設備：顯微鏡、原子結(jié)構(gòu)模型、電子層展示板等

-學生分組實驗材料：原子結(jié)構(gòu)拼圖、電子排布卡片等

2.軟件資源：

-化學教學軟件：原子結(jié)構(gòu)模擬程序

-多媒體教學課件：含動畫、圖表等

3.課程平臺：

-學校教學管理系統(tǒng)

-班級學習交流平臺

4.信息化資源：

-電子教材

-教學視頻：原子結(jié)構(gòu)及電子排布講解

-網(wǎng)絡教育資源：與原子結(jié)構(gòu)相關(guān)的教學素材

5.教學手段：

-探究式教學

-分組合作學習

-對話式教學

-實物與多媒體結(jié)合教學

-互動反饋：問答、討論等五、教學過程設計總時長：45分鐘

1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

創(chuàng)設情境：通過展示日常生活中的化學現(xiàn)象，如燃燒、腐蝕等，引起學生對化學反應的思考，進而引出物質(zhì)構(gòu)成的基本單位——原子。

提出問題：引導學生思考原子內(nèi)部結(jié)構(gòu)對化學反應的影響，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。

2.講授新課（15分鐘）

a.原子結(jié)構(gòu)概述（5分鐘）

通過多媒體課件和原子結(jié)構(gòu)模型，介紹原子由原子核和核外電子構(gòu)成，強調(diào)原子核由質(zhì)子和中子組成。

b.核外電子排布規(guī)律（5分鐘）

介紹電子層的概念，講解電子排布的基本規(guī)律，如泡利不相容原理、能級交錯等。

c.原子結(jié)構(gòu)與化學性質(zhì)的關(guān)系（5分鐘）

分析原子內(nèi)部結(jié)構(gòu)對元素化學性質(zhì)的影響，如原子的電子排布與元素的化合價、化學反應等。

3.鞏固練習（10分鐘）

設計以下練習題：

a.根據(jù)電子排布規(guī)律，填寫指定元素的電子層排布圖。

b.判斷以下化學方程式是否正確，并解釋原因。

c.分析以下元素周期表中，同一周期元素性質(zhì)的變化規(guī)律。

學生獨立完成練習題，教師巡回指導，解答學生疑問。

4.課堂提問與討論（10分鐘）

a.針對練習題中的難點，進行提問，檢查學生對知識的掌握程度。

b.組織學生分組討論，分享解題思路和經(jīng)驗，促進生生互動。

5.創(chuàng)新教學環(huán)節(jié)（5分鐘）

a.利用原子結(jié)構(gòu)拼圖和電子排布卡片，讓學生動手操作，加深對原子結(jié)構(gòu)的理解。

b.通過角色扮演，讓學生模擬原子內(nèi)部結(jié)構(gòu)，增強課堂趣味性，提高學生的學習興趣。

6.核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

a.針對本節(jié)課所學知識，提出具有挑戰(zhàn)性的問題，如：“為什么原子的電子排布會影響元素的化學性質(zhì)？”鼓勵學生進行深入思考。

b.引導學生運用所學知識，分析日常生活中的化學現(xiàn)象，提高學生的科學思維能力。

7.課堂小結(jié)（5分鐘）

a.教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)原子結(jié)構(gòu)、電子排布與元素化學性質(zhì)的關(guān)系。

b.學生分享本節(jié)課的收獲，提出疑問，教師解答。六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《原子結(jié)構(gòu)與元素周期律》：介紹原子結(jié)構(gòu)如何影響元素周期律的形成，深入探討元素周期表中的規(guī)律。

-《化學鍵與分子結(jié)構(gòu)》：解析原子的電子排布如何決定化學鍵的類型，進而影響分子的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)。

-《量子力學在化學中的應用》：簡要介紹量子力學的基本原理，以及如何應用于解釋原子結(jié)構(gòu)和電子排布。

2.課后自主學習和探究：

-研究元素周期表中特定族的元素性質(zhì)，分析其原子結(jié)構(gòu)和電子排布的共同特征。

-探索同位素的概念，了解同位素的形成原因及其對元素化學性質(zhì)的影響。

-調(diào)查生活中的化學應用，如電池、金屬腐蝕等，分析其中涉及的原子的結(jié)構(gòu)和電子排布。

-設計實驗，觀察化學反應中原子結(jié)構(gòu)和電子排布的變化，如金屬與非金屬的反應、離子化合物的形成等。

-通過查閱資料，了解現(xiàn)代化學研究中的原子結(jié)構(gòu)模型，如量子力學模型、分子軌道理論等。七、典型例題講解例題1：解釋為什么氧原子的電子排布是2,6，而不是2,7或2,8？

答案：氧原子的原子序數(shù)是8，它有8個電子。根據(jù)電子排布規(guī)律，電子首先填充最低能量的電子層。氧原子的電子排布為1s22s22p?，其中1s2表示第一層的2個電子，2s2表示第二層的2個電子，2p?表示第二p亞層的4個電子。由于p亞層最多容納6個電子，且根據(jù)泡利不相容原理，每個軌道最多只能容納2個電子，因此氧原子的電子排布為2,6。

例題2：根據(jù)原子的電子排布，預測氧元素和硫元素的化合價。

答案：氧元素的電子排布為2,6，它需要獲得2個電子以達到穩(wěn)定的8個電子外層結(jié)構(gòu)，因此其常見的化合價為-2。硫元素的電子排布為2,8,6，它需要獲得2個電子以達到穩(wěn)定的8個電子外層結(jié)構(gòu)，因此其常見的化合價也為-2。

例題3：解釋為什么鈉（Na）和氯（Cl）會形成NaCl這樣的離子化合物。

答案：鈉的電子排布為2,8,1，它容易失去1個電子成為帶正電的離子（Na?）。氯的電子排布為2,8,7，它容易獲得1個電子成為帶負電的離子（Cl?）。在NaCl中，鈉離子和氯離子通過電荷吸引形成離子晶體。

例題4：說明為什么氦（He）是稀有氣體，而氖（Ne）也是稀有氣體。

答案：氦原子的電子排布為2，其外層電子層已經(jīng)完全填滿，因此它非常穩(wěn)定，不容易參與化學反應，是稀有氣體。氖原子的電子排布為2,8，同樣其外層電子層已經(jīng)完全填滿，因此也非常穩(wěn)定，不容易與其他元素發(fā)生化學反應，同樣屬于稀有氣體。

例題5：解釋為什么鐵（Fe）的原子序數(shù)是26，但其電子排布為2,8,14,2。

答案：鐵的原子序數(shù)確實是26，但其電子排布為1s22s22p?3s23p?3d?4s2。在填充電子時，由于d軌道的能量比s軌道稍高，所以在填充完3p軌道后，先填充了部分3d軌道（6個電子），然后才是4s軌道的2個電子。這是因為填充電子時，首先考慮的是能量最低的軌道，而在3d和4s軌道的能量相近時，先填充部分d軌道以達到半滿狀態(tài)，這樣更加穩(wěn)定。八、板書設計①重點知識點：

-原子結(jié)構(gòu)：原子核、質(zhì)子、中子、核外電子

-電子排布：K、L、M層，泡利不相容原理，能級交錯

-化學性質(zhì)：原子的電子排布與元素性質(zhì)的關(guān)系

②詞、句：

-電子層排布：2,8,8...的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)

-化合價：電子的得失與元素化合價

-稀有氣體：完全填滿外層電子的穩(wěn)定元素

③藝術(shù)性與趣味性：

-使用不同顏色粉筆突出原子結(jié)構(gòu)中的不同部分，如紅色表示質(zhì)子，藍色表示電子。

-設計電子排布圖，用不同形狀的貼紙代表不同層的電子，增強視覺效果。

-創(chuàng)作一個“原子之歌”，通過歌詞記憶原子結(jié)構(gòu)和電子排布的規(guī)律，提高學習趣味性。

-在黑板上繪制元素周期表的一部分，用彩色的筆標記出本節(jié)課討論的元素，形成直觀的周期性變化印象。

板書設計旨在通過直觀、有趣的方式呈現(xiàn)抽象的知識點，使學生能夠更好地理解和記憶原子的構(gòu)成與電子排布，同時激發(fā)他們對化學學習的興趣和主動性。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在教學過程中，我采用了多媒體動畫和實體模型相結(jié)合的方式，讓學生更直觀地理解原子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和電子排布，這種創(chuàng)新的直觀教學手段明顯提高了學生的學習興趣和課堂參與度。

2.引入角色扮演和動手操作環(huán)節(jié)，如讓學生模擬原子結(jié)構(gòu)，增強了課堂的趣味性和互動性，有助于學生更好地記憶和理解抽象的化學概念。

（二）存在主要問題

1.在課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對電子排布規(guī)律的理解不夠深入，這可能是因為我講解時沒有足夠地結(jié)合實際例子，導致學生難以將理論知識與實際應用結(jié)合起來。

2.課堂時間安排上，鞏固練習的時間相對緊張，部分學生沒有足夠的時間完成所有的練習題，影響了他們對新知識的即時鞏固。

（三）改進措施

1.針對電子排布規(guī)律的教學，我將在今后的課堂中