屆九年級化學(xué)上冊 2.2 氧氣教案 （新版）新人教版

屆九年級化學(xué)上冊2.2氧氣教案（新版）新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：屆九年級化學(xué)上冊2.2氧氣教案（新版）新人教版

2.教學(xué)年級和班級：九年級化學(xué)一班

3.授課時間：2022年10月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（45分鐘）二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括科學(xué)探究、證據(jù)推理、模型建構(gòu)和科學(xué)態(tài)度四個方面。

1.科學(xué)探究：通過實驗觀察氧氣的性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、提問、假設(shè)、設(shè)計、實驗、分析和解釋等科學(xué)探究能力。

2.證據(jù)推理：使學(xué)生掌握氧氣的制備方法和性質(zhì)，能夠運用實驗數(shù)據(jù)和事實進行合理的推理和論證。

3.模型建構(gòu)：通過實驗和理論學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠構(gòu)建氧氣分子的簡單模型，理解氧氣分子的組成和結(jié)構(gòu)。

4.科學(xué)態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)實驗的興趣和好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識、勇于嘗試的精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在開始本節(jié)課之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了化學(xué)基本概念，如原子、分子、元素等；同時，他們也應(yīng)該對實驗操作有一定的了解，如使用顯微鏡、進行簡單的化學(xué)實驗等。此外，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)學(xué)習(xí)了空氣的組成，對常見氣體有基本的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級的學(xué)生對化學(xué)實驗通常比較感興趣，特別是那些能夠直觀展示現(xiàn)象的實驗。他們在學(xué)習(xí)上有一定的自主能力，能夠獨立完成實驗操作和觀察。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏愛實驗操作，而部分學(xué)生則更傾向于理論學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能對氧氣的分子結(jié)構(gòu)的理解有困難，尤其是對氧氣分子中兩個氧原子的相對位置的描述。此外，學(xué)生可能對氧氣的制備方法和實驗操作過程中可能出現(xiàn)的問題感到困惑。此外，如何將實驗現(xiàn)象與氧氣的性質(zhì)聯(lián)系起來，可能對學(xué)生來說也是一個挑戰(zhàn)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《屆九年級化學(xué)上冊2.2氧氣教案（新版）新人教版》的教材或?qū)W習(xí)資料，以便學(xué)生能夠跟隨教學(xué)進度進行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以便在教學(xué)中進行直觀展示和解釋，幫助學(xué)生更好地理解和掌握氧氣的相關(guān)知識。例如，可以準(zhǔn)備氧氣分子的結(jié)構(gòu)圖、氧氣分子的電子式、氧氣分子的模型圖等，以幫助學(xué)生形象地理解氧氣分子的組成和結(jié)構(gòu)。

3.實驗器材：本節(jié)課涉及氧氣的制備和性質(zhì)實驗，因此需要準(zhǔn)備實驗器材，包括實驗室用具（如試管、酒精燈、導(dǎo)管等）、化學(xué)試劑（如過氧化氫、二氧化錳等）和實驗儀器（如氣壓計、氣體收集瓶等）。在實驗前，要確保實驗器材的完整性和安全性，檢查是否有損壞或缺失的器材，并進行必要的維護和修復(fù)。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實驗操作臺等。將學(xué)生分組，每組配備相應(yīng)的實驗器材和實驗材料，以便學(xué)生能夠進行實驗操作和小組討論。同時，設(shè)置一個展示區(qū)，用于展示學(xué)生的實驗結(jié)果和作品。

5.教學(xué)工具：準(zhǔn)備教學(xué)所需的投影片、黑板、白板筆等教學(xué)工具，以便在教學(xué)中進行講解和板書。

6.教學(xué)PPT：制作教學(xué)PPT，包含教學(xué)內(nèi)容、知識點、實驗步驟、問題討論等，以便在教學(xué)中進行演示和引導(dǎo)學(xué)生進行思考。

7.學(xué)習(xí)任務(wù)單：準(zhǔn)備學(xué)習(xí)任務(wù)單，包含學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、實驗操作步驟、問題思考等，以便學(xué)生能夠明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，并進行自主學(xué)習(xí)和思考。

8.教學(xué)評價表：準(zhǔn)備教學(xué)評價表，包含學(xué)生的課堂表現(xiàn)、實驗操作、小組合作等評價指標(biāo)，以便對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行評估和反饋。五、教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《氧氣》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過需要呼吸氧氣的緊急情況？”（舉例說明）這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索氧氣的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解氧氣的基本概念。氧氣是地球大氣中的一種氣體，化學(xué)式為O2。它對于生物的呼吸和新陳代謝至關(guān)重要。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了氧氣在醫(yī)療急救中的應(yīng)用，以及它如何幫助人們恢復(fù)呼吸功能。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)氧氣的制備方法和性質(zhì)這兩個重點。對于氧氣分子的結(jié)構(gòu)這個難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與氧氣相關(guān)的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示氧氣的制備過程和性質(zhì)。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“氧氣在實際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了氧氣的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對氧氣的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握：學(xué)生能夠掌握氧氣的制備方法、性質(zhì)及其在自然界和生活中的應(yīng)用。例如，學(xué)生應(yīng)該能夠描述氧氣分子的結(jié)構(gòu)，解釋氧氣在醫(yī)療急救中的重要性，以及說明氧氣在燃燒過程中的作用。

2.實驗技能：學(xué)生通過實踐活動，能夠獨立完成氧氣的制備實驗，并能夠觀察和記錄實驗現(xiàn)象。例如，學(xué)生應(yīng)該能夠正確使用實驗室設(shè)備，如酒精燈、試管等，進行氧氣的制備實驗，并能夠觀察氣泡的產(chǎn)生、火焰的顏色變化等實驗現(xiàn)象。

3.科學(xué)思維：學(xué)生通過分析和討論，能夠運用氧氣相關(guān)的知識解釋一些實際問題。例如，學(xué)生應(yīng)該能夠分析空氣中氧氣的含量對環(huán)境的影響，以及氧氣在呼吸過程中的作用。

4.團隊合作：學(xué)生在小組討論和實驗活動中，能夠與同伴合作，共同解決問題。例如，學(xué)生應(yīng)該能夠在小組討論中積極發(fā)表自己的觀點，與同伴進行交流和合作，共同完成討論任務(wù)。

5.科學(xué)態(tài)度：學(xué)生對氧氣的學(xué)習(xí)感興趣，能夠積極參與課堂活動，表現(xiàn)出好奇心和學(xué)習(xí)熱情。例如，學(xué)生應(yīng)該能夠在課堂上主動提問，參與實驗操作，以及對氧氣相關(guān)的問題進行思考和探索。七、板書設(shè)計①知識點突出：板書設(shè)計應(yīng)以簡潔明了的方式突出重點知識點。例如，在講解氧氣的制備方法時，板書可以列出反應(yīng)方程式，并用不同顏色或字體強調(diào)反應(yīng)物、生成物以及反應(yīng)條件。

②結(jié)構(gòu)清晰：板書設(shè)計應(yīng)具有清晰的結(jié)構(gòu)，便于學(xué)生理解和記憶。例如，在講解氧氣的性質(zhì)時，可以采用列表的形式，將氧氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)分別列出，并用箭頭或連接線表示它們之間的關(guān)系。

③藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計應(yīng)具有一定的藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。例如，在講解氧氣的應(yīng)用時，可以用圖標(biāo)或插圖來表示不同的應(yīng)用場景，如醫(yī)療急救、燃燒等。同時，可以使用有趣的比喻或句子來描述氧氣的特性，如“氧氣是生命的火焰”，“氧氣讓世界充滿活力”等。八、典型例題講解1.例題一：氧氣的制備

題目：請寫出實驗室制取氧氣的化學(xué)反應(yīng)方程式。

解答：過氧化氫（H2O2）在二氧化錳（MnO2）的催化下分解生成水和氧氣（O2），反應(yīng)方程式為：2H2O2→2H2O+O2↑。

2.例題二：氧氣的性質(zhì)

題目：解釋氧氣為什么能使帶火星的木條復(fù)燃。

解答：氧氣是一種氧化劑，它能夠提供氧原子，加速燃燒反應(yīng)。當(dāng)帶火星的木條接觸到氧氣時，氧氣與木條中的碳和氫元素發(fā)生反應(yīng)，釋放出大量的熱能，使木條重新燃燒。

3.例題三：氧氣的應(yīng)用

題目：請舉例說明氧氣在醫(yī)療急救中的應(yīng)用。

解答：氧氣在醫(yī)療急救中被廣泛應(yīng)用，例如，在心臟停跳的情況下，通過提供純氧氣來幫助恢復(fù)心臟跳動；在呼吸困難或肺炎等疾病中，給予高濃度的氧氣以支持呼吸功能。

4.例題四：氧氣的測定

題目：請簡述如何用排水法測定空氣中氧氣的含量。

解答：排水法是一種測定空氣中氧氣含量的方法。首先，將一定量的水倒入一個容器中，然后將容器密封，并將其置于空氣中。由于氧氣能夠溶解在水中，容器中的水會逐漸溶解氧氣。通過測量容器中水的體積變化，可以間接計算出空氣中氧氣的含量。

5.例題五：氧氣的運輸

題目：請解釋氧氣在血液中的運輸過程。

解答：氧氣在血液中的運輸主要通過血紅蛋白（Hb）實現(xiàn)。當(dāng)肺部吸入氧氣時，血紅蛋白與氧氣結(jié)合形成氧合血紅蛋白（O2-Hb）。隨后，氧合血紅蛋白通過血液循環(huán)將氧氣輸送到身體各個組織和器官，其中氧氣從氧合血紅蛋白中釋放出來，供組織細胞使用。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測1.課堂小結(jié)

今天，我們學(xué)習(xí)了氧氣的制備方法、性質(zhì)及其在自然界和生活中的應(yīng)用。通過實驗和討論，我們了解了氧氣的制備過程，觀察了氧氣的性質(zhì)，并討論了氧氣在實際生活中的應(yīng)用。我們學(xué)習(xí)了氧氣的分子結(jié)構(gòu)，了解了氧氣分子中兩個氧原子的相對位置。我們還討論了氧氣的制備和性質(zhì)實驗，通過實驗操作加深了對氧氣的理解和認識。

2.當(dāng)堂檢測

請同學(xué)們回答以下問題，以檢驗對今天所學(xué)知識的理解和掌握。

（1）實驗室制備氧氣的化學(xué)反應(yīng)方程式是什么？

（2）解釋氧氣為什么能使帶火星的木條復(fù)燃。

（3）請舉例說明氧氣在醫(yī)療急救中的應(yīng)用。

（4）簡述如何用排水法測定空氣中氧氣的含量。

（5）解釋氧氣在血液中的運輸過程。教學(xué)反思在今天的課堂中，我教授了氧氣的制備方法、性質(zhì)及其在自然界和生活中的應(yīng)用。通過實驗和討論，學(xué)生們對氧氣的性質(zhì)有了更深入的了解，也對氧氣的應(yīng)用有了更直觀的認識。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，我注意到在實驗過程中，有些學(xué)生對實驗的操作步驟不太熟悉，導(dǎo)致實驗效果不理想。為了提高實驗效果，我應(yīng)該提前為學(xué)生提供更詳細的實驗操作指導(dǎo)，并在實驗前進行示范操作。

其次，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在討論環(huán)節(jié)不夠積極，可能是因為他們對氧氣的性質(zhì)和應(yīng)用不夠熟悉。為了激發(fā)學(xué)生的興趣和參與