三年級北師大版校友回憶

三年級北師大版校友回憶一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自北師大版三年級下冊《數(shù)學(xué)》第67頁至第69頁，主要包括小數(shù)除以整數(shù)的計算方法和小數(shù)除以小數(shù)的計算方法。學(xué)生將通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，掌握小數(shù)除法的基本運算規(guī)則，能夠熟練地進行小數(shù)除法的計算。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握小數(shù)除以整數(shù)和小數(shù)除以小數(shù)的運算方法，能夠正確地進行計算。2.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和解決問題的能力。3.提高學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。三、教學(xué)難點與重點重點：小數(shù)除以整數(shù)和小數(shù)除以小數(shù)的運算方法。難點：理解小數(shù)除以小數(shù)時的商的小數(shù)點位置的確定方法。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：黑板、粉筆、多媒體課件。學(xué)具：練習(xí)本、鉛筆、橡皮。五、教學(xué)過程1.實踐情景引入：假設(shè)小明有2.4元，他想買一本0.3元的書，他最多可以買幾本？2.例題講解：(1)小數(shù)除以整數(shù)的計算方法：以2.4÷0.3為例，先將除數(shù)0.3變?yōu)檎麛?shù)3，被除數(shù)2.4也相應(yīng)地變?yōu)?4，然后進行除法運算，得到商為8。(2)小數(shù)除以小數(shù)的計算方法：以2.4÷0.3為例，先將除數(shù)0.3變?yōu)檎麛?shù)3，被除數(shù)2.4也相應(yīng)地變?yōu)?4，然后進行除法運算，得到商為8。商的小數(shù)點位置在商的末尾。3.隨堂練習(xí)：(1)2.1÷0.1=？(2)1.8÷2=？4.學(xué)生自主練習(xí)：讓學(xué)生獨立完成練習(xí)題，教師巡回指導(dǎo)。六、板書設(shè)計板書內(nèi)容：小數(shù)除法運算方法1.小數(shù)除以整數(shù)：將被除數(shù)和除數(shù)同時擴大相同的倍數(shù)，使除數(shù)變?yōu)檎麛?shù)，然后進行除法運算，得到商。2.小數(shù)除以小數(shù)：將被除數(shù)和除數(shù)同時擴大相同的倍數(shù)，使除數(shù)變?yōu)檎麛?shù)，然后進行除法運算，得到商。商的小數(shù)點位置在商的末尾。七、作業(yè)設(shè)計(1)1.2÷0.4=？(2)3.6÷1.2=？(3)4.8÷6=？2.運用所學(xué)知識，解決實際問題：小明有5元，他想買一本0.8元的書，他最多可以買幾本？八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容較為抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能存在一定的困難。在課后，教師應(yīng)加強對學(xué)生的個別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。同時，教師可以通過設(shè)計一些有趣的數(shù)學(xué)題目，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。拓展延伸：小數(shù)除法的應(yīng)用教師可以引導(dǎo)學(xué)生運用小數(shù)除法解決實際生活中的問題，如購物、計算費用等，提高學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。同時，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生進行小數(shù)除法的運算技巧的探究，提高學(xué)生的邏輯思維能力和解決問題的能力。重點和難點解析一、小數(shù)除以整數(shù)的計算方法1.將被除數(shù)和除數(shù)同時擴大相同的倍數(shù)，使除數(shù)變?yōu)檎麛?shù)，然后進行除法運算，得到商。解析：小數(shù)除以整數(shù)的計算方法是本節(jié)課的基礎(chǔ)內(nèi)容，學(xué)生需要掌握將被除數(shù)和除數(shù)同時擴大相同的倍數(shù)，使除數(shù)變?yōu)檎麛?shù)的方法。例如，2.4÷0.3，我們可以將2.4和0.3都擴大10倍，變?yōu)?4和3，然后進行除法運算，得到商為8。2.商的小數(shù)點位置在商的末尾。解析：學(xué)生在計算小數(shù)除以整數(shù)時，容易忘記商的小數(shù)點位置。教師需要強調(diào)，商的小數(shù)點位置應(yīng)該在商的末尾。例如，2.4÷0.3=8，商的小數(shù)點位置在8的末尾，所以答案為0.8。二、小數(shù)除以小數(shù)的計算方法1.將被除數(shù)和除數(shù)同時擴大相同的倍數(shù)，使除數(shù)變?yōu)檎麛?shù)，然后進行除法運算，得到商。解析：小數(shù)除以小數(shù)的計算方法與小數(shù)除以整數(shù)的計算方法類似，學(xué)生需要掌握將被除數(shù)和除數(shù)同時擴大相同的倍數(shù)，使除數(shù)變?yōu)檎麛?shù)的方法。例如，2.4÷0.3，我們可以將2.4和0.3都擴大10倍，變?yōu)?4和3，然后進行除法運算，得到商為8。2.商的小數(shù)點位置在商的末尾。解析：學(xué)生在計算小數(shù)除以小數(shù)時，容易忘記商的小數(shù)點位置。教師需要強調(diào)，商的小數(shù)點位置應(yīng)該在商的末尾。例如，2.4÷0.3=8，商的小數(shù)點位置在8的末尾，所以答案為0.8。3.除數(shù)的小數(shù)點位置在商的末尾。解析：學(xué)生在計算小數(shù)除以小數(shù)時，容易忘記除數(shù)的小數(shù)點位置。教師需要強調(diào)，除數(shù)的小數(shù)點位置應(yīng)該在商的末尾。例如，2.4÷0.3=8，除數(shù)0.3的小數(shù)點位置在8的末尾，所以答案為0.8。三、商的小數(shù)點位置的確定方法1.小數(shù)除以整數(shù)時，商的小數(shù)點位置在商的末尾。2.小數(shù)除以小數(shù)時，商的小數(shù)點位置在商的末尾，除數(shù)的小數(shù)點位置在商的末尾。解析：商的小數(shù)點位置的確定是小數(shù)除法計算的關(guān)鍵，學(xué)生需要掌握小數(shù)除以整數(shù)和小數(shù)除以小數(shù)時商的小數(shù)點位置的確定方法。教師可以通過舉例和練習(xí)，幫助學(xué)生理解和掌握這個規(guī)則。例如，2.4÷0.3=8，商的小數(shù)點位置在8的末尾，所以答案為0.8。同樣，2.4÷1.2=2，商的小數(shù)點位置在2的末尾，所以答案為2.0。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門一、語言語調(diào)1.使用簡潔明了的語言，講解小數(shù)除法的運算方法。2.在講解過程中，語調(diào)要生動有趣，變化豐富，以吸引學(xué)生的注意力。3.舉例時，語言要清晰，步驟要詳細，確保學(xué)生能夠理解。二、時間分配1.課程的整體時間分配要合理，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行。2.講解和練習(xí)的時間比例要適中，既要讓學(xué)生充分理解知識點，又要給予學(xué)生足夠的練習(xí)機會。三、課堂提問1.在講解過程中，適時提問學(xué)生，了解他們對知識點的掌握情況。2.鼓勵學(xué)生積極回答問題，增強他們的自信心。3.對于回答正確的學(xué)生，給予表揚和鼓勵，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。四、情景導(dǎo)入1.通過實踐情景引入，讓學(xué)生了解小數(shù)除法的實際應(yīng)用。2.引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。3.順利過渡到本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。五、教案反思1.反思教學(xué)內(nèi)容是否清晰易懂，是否適合學(xué)生的認知水平。2.反思教學(xué)過程中，是否有充分的時間讓學(xué)生進行練習(xí)。3.反思教學(xué)方法是否有效，是否能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4.反思課堂提問是否合理，是否能夠了解學(xué)生的掌