山東省德州市夏津縣九年級化學(xué)上冊 5.2 如何正確書寫化學(xué)方程式（1）教案 （新版）新人教版

山東省德州市夏津縣九年級化學(xué)上冊5.2如何正確書寫化學(xué)方程式（1）教案（新版）新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是正確書寫化學(xué)方程式的方法和技巧。學(xué)生將通過學(xué)習(xí)掌握化學(xué)方程式的基本要素，包括反應(yīng)物、生成物、反應(yīng)條件等，并能夠運用這些知識正確書寫簡單的化學(xué)方程式。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了化學(xué)元素和化合價的基礎(chǔ)知識，本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上進一步學(xué)習(xí)如何將這些元素和化合物用方程式的方式表達出來。學(xué)生將運用已有的化學(xué)知識，結(jié)合新的書寫方法，加深對化學(xué)反應(yīng)的理解和表達能力的提升。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究與創(chuàng)新意識、科學(xué)思維與科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度與價值觀三個方面的核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)正確書寫化學(xué)方程式的方法和技巧，學(xué)生將提升自己的科學(xué)探究能力，學(xué)會運用科學(xué)思維解決實際問題，并培養(yǎng)對化學(xué)科學(xué)的積極態(tài)度和價值觀。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)熟悉了化學(xué)元素、化合價、化學(xué)反應(yīng)的基本概念。他們對化學(xué)反應(yīng)有一定的了解，能夠識別反應(yīng)物、生成物和反應(yīng)條件。此外，學(xué)生應(yīng)該具備一定的實驗操作經(jīng)驗，能夠進行簡單的實驗觀察和分析。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級的學(xué)生對化學(xué)學(xué)科有一定的興趣，希望能夠通過學(xué)習(xí)掌握實用的化學(xué)知識。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生具備一定的邏輯思維能力和問題解決能力，能夠理解和掌握化學(xué)方程式的基本概念和書寫方法。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生偏好通過實驗和實際操作來學(xué)習(xí)，希望能夠通過實踐活動來加深對知識的理解和記憶。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)正確書寫化學(xué)方程式時，學(xué)生可能會遇到一些困難和挑戰(zhàn)。首先，學(xué)生可能對化學(xué)方程式的概念理解不夠清晰，容易混淆反應(yīng)物和生成物。其次，學(xué)生可能對化學(xué)方程式的書寫規(guī)則和符號表示不熟悉，導(dǎo)致書寫錯誤。此外，學(xué)生可能對化學(xué)方程式的平衡和配平感到困惑，不知道如何正確調(diào)整系數(shù)。因此，學(xué)生需要教師的指導(dǎo)和輔導(dǎo)，通過練習(xí)和實際操作來克服這些困難和挑戰(zhàn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有九年級化學(xué)上冊教材，以便跟隨教學(xué)內(nèi)容進行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：收集和整理與化學(xué)方程式相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以便在教學(xué)中進行直觀展示和解釋。

3.實驗器材：準(zhǔn)備實驗所需的試管、燒杯、滴定管等實驗器材，并確保其完整性和安全性，以便學(xué)生能夠進行實驗操作和觀察。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置成分組討論區(qū)和實驗操作臺，以便學(xué)生進行小組討論和實驗操作。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對化學(xué)方程式的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道化學(xué)方程式是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些化學(xué)反應(yīng)的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受化學(xué)方程式的魅力或特點。

簡短介紹化學(xué)方程式的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.化學(xué)方程式基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解化學(xué)方程式的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解化學(xué)方程式的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹化學(xué)方程式中的反應(yīng)物、生成物、反應(yīng)條件等組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.化學(xué)方程式案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解化學(xué)方程式特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的化學(xué)方程式案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解化學(xué)方程式的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際化學(xué)反應(yīng)的影響，以及如何運用化學(xué)方程式解決實際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與化學(xué)方程式相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對化學(xué)方程式的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)化學(xué)方程式的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括化學(xué)方程式的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)化學(xué)方程式在現(xiàn)實化學(xué)反應(yīng)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用化學(xué)方程式。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于化學(xué)方程式的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識點梳理本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是正確書寫化學(xué)方程式的方法和技巧。為了幫助學(xué)生更好地理解和掌握本節(jié)課的知識點，以下是對教材中相關(guān)知識點的梳理：

1.化學(xué)方程式的基本概念：化學(xué)方程式是用化學(xué)符號和數(shù)學(xué)表達式表示化學(xué)反應(yīng)的式子，包括反應(yīng)物、生成物、反應(yīng)條件等要素。

2.化學(xué)方程式的組成要素：

-反應(yīng)物：化學(xué)方程式中位于箭頭左側(cè)的物質(zhì)，表示參與反應(yīng)的起始物質(zhì)。

-生成物：化學(xué)方程式中位于箭頭右側(cè)的物質(zhì)，表示反應(yīng)過程中生成的物質(zhì)。

-反應(yīng)條件：化學(xué)方程式中位于箭頭上下方的文字，表示反應(yīng)發(fā)生的條件，如溫度、壓力、催化劑等。

3.化學(xué)方程式的書寫規(guī)則：

-化學(xué)元素符號：使用元素周期表中的符號表示元素。

-化學(xué)式：化合物或分子的表示方法，由元素符號和相應(yīng)的下標(biāo)組成。

-反應(yīng)物和生成物的表示：反應(yīng)物在箭頭左側(cè)，生成物在箭頭右側(cè)。

-反應(yīng)條件的表示：位于箭頭上下方，用文字描述。

4.化學(xué)方程式的配平：配平是指在化學(xué)方程式中調(diào)整反應(yīng)物和生成物的化學(xué)式前的系數(shù)，使得反應(yīng)物和生成物的原子數(shù)目相等。配平的方法有最小公倍數(shù)法、觀察法、交換法等。

5.化學(xué)方程式的簡化：簡化是指在保持化學(xué)方程式意義的前提下，將方程式中的系數(shù)化簡為最簡整數(shù)比。簡化的目的是使方程式更加簡潔和直觀。

6.化學(xué)方程式的讀法：化學(xué)方程式可以從左到右或從右到左讀取，分別表示反應(yīng)的正向和逆向過程。

7.化學(xué)方程式的應(yīng)用：化學(xué)方程式是化學(xué)實驗和科學(xué)研究中重要的工具，可以用來描述和預(yù)測化學(xué)反應(yīng)的結(jié)果，以及進行物質(zhì)的定量分析。典型例題講解本節(jié)課將結(jié)合教材中的知識點，通過講解以下五個典型例題，幫助學(xué)生鞏固化學(xué)方程式的書寫方法和技巧。

例題1：鐵與硫酸反應(yīng)生成硫酸亞鐵和氫氣，請寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式。

解答：首先確定反應(yīng)物和生成物，鐵（Fe）是反應(yīng)物，硫酸（H2SO4）是反應(yīng)物，硫酸亞鐵（FeSO4）是生成物，氫氣（H2）是生成物。根據(jù)反應(yīng)物和生成物，我們可以寫出化學(xué)方程式：

Fe+H2SO4→FeSO4+H2↑

例題2：碳酸鈣在高溫下分解生成氧化鈣和二氧化碳，請寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式。

解答：碳酸鈣（CaCO3）是反應(yīng)物，氧化鈣（CaO）是生成物，二氧化碳（CO2）是生成物。由于反應(yīng)條件是高溫，我們在方程式中加上相應(yīng)的條件：

CaCO3→CaO+CO2↑

例題3：氫氣與氧氣在點燃條件下反應(yīng)生成水，請寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式。

解答：氫氣（H2）是反應(yīng)物，氧氣（O2）是反應(yīng)物，水（H2O）是生成物。根據(jù)反應(yīng)物和生成物，我們可以寫出化學(xué)方程式：

2H2+O2→2H2O

例題4：銅與硝酸銀反應(yīng)生成硝酸銅和銀，請寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式。

解答：銅（Cu）是反應(yīng)物，硝酸銀（AgNO3）是反應(yīng)物，硝酸銅（Cu(NO3)2）是生成物，銀（Ag）是生成物。根據(jù)反應(yīng)物和生成物，我們可以寫出化學(xué)方程式：

Cu+2AgNO3→Cu(NO3)2+2Ag

例題5：碳酸氫鈉與鹽酸反應(yīng)生成氯化鈉、水和二氧化碳，請寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式。

解答：碳酸氫鈉（NaHCO3）是反應(yīng)物，鹽酸（HCl）是反應(yīng)物，氯化鈉（NaCl）是生成物，水（H2O）是生成物，二氧化碳（CO2）是生成物。根據(jù)反應(yīng)物和生成物，我們可以寫出化學(xué)方程式：

NaHCO3+HCl→NaCl+H2O+CO2↑板書設(shè)計1.目的明確：板書設(shè)計應(yīng)直接服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)，突出本節(jié)課的重點和難點，幫助學(xué)生理解和掌握化學(xué)方程式的書寫方法和技巧。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書設(shè)計應(yīng)按照教學(xué)內(nèi)容的邏輯順序進行組織，從基本概念到具體操作，使學(xué)生能夠清晰地跟隨教師的講解思路。

3.簡潔明了：板書設(shè)計應(yīng)盡量簡潔，避免冗長的文字，使用符號、圖表等直觀元素，突出重點，準(zhǔn)確傳達信息。

4.藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計可以適當(dāng)運用藝術(shù)手法，如顏色、字體變化等，增加趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

5.啟發(fā)性和互動性：板書設(shè)計可以留出空間，讓學(xué)生參與到教學(xué)過程中，如填寫缺失的化學(xué)式、配平化學(xué)方程式等，增強學(xué)生的實踐操作能力。

具體板書設(shè)計示例：

一、化學(xué)方程式的基本概念

-反應(yīng)物：Fe+H2SO4

-生成物：FeSO4+H2↑

二、化學(xué)方程式的書寫