第9課 追憶童年歲月 感悟成長滋味-《從百草園到三味書屋》導(dǎo)學(xué)案-七年級語文上冊同步高效課堂（統(tǒng)編版）

第第頁第9課追憶童年歲月感悟成長滋味——《從百草園到三味書屋》導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.學(xué)習(xí)默讀,養(yǎng)成一氣呵成讀完全文的習(xí)慣,整體感知文章的基本內(nèi)容。2.品味準(zhǔn)確、傳神的語言,學(xué)習(xí)抓住特點描寫景物,以及通過外貌、語言、動作描寫刻畫人物的方法。3.把握“回憶性散文”的敘述視角,結(jié)合自己的生活體驗感悟童年的美好與成長的意義?！局攸c難點】1.學(xué)習(xí)默讀,養(yǎng)成一氣呵成讀完全文的習(xí)慣,整體感知文章的基本內(nèi)容。2.品味準(zhǔn)確、傳神的語言，把握“回憶性散文”的敘述視角,結(jié)合自己的生活體驗感悟童年的美好與成長的意義?！救蝿?wù)群】任務(wù)一：積累·掃清字詞常識障礙任務(wù)二：默讀·感知兒時成長之路任務(wù)三：精讀·探尋“百草園”之“樂”任務(wù)四：研讀·辨析“三味書屋”之“嚴(yán)”與“趣”任務(wù)五：品讀·鑒賞敘事視角之妙【學(xué)習(xí)過程】童年是一段難以割舍的回憶。近期學(xué)校將舉辦“致敬童年，感悟成長”名人童年故事攝影集，校園攝影社團(tuán)選幾組名人歲月回眸的鏡頭，我們班準(zhǔn)備分享魯迅先生的童年故事。今天，我們就通過他的一篇散文《從百草園到三味書屋》，為積累素材做好準(zhǔn)備。[課前學(xué)習(xí)任務(wù)]★任務(wù)一：積累·掃清字詞常識障礙1.考慮到有些同學(xué)對魯迅和本文的出處《朝花夕拾》還是不甚了解，校園攝影社團(tuán)準(zhǔn)備先制作一個“作者簡介”和“背景鏈接”的展板，請你根據(jù)課本注釋和查閱資料所得，為攝影社團(tuán)提供素材。作者簡介背景鏈接2.自由讀一讀課后“讀讀寫寫”的詞語，并把生難字注上拼音。竄（）覓（）跪（）拗（）攢（）斂（）確鑿（）輕捷（）云霄（）倘若（）鑒賞（）啄食（）和藹（）恭敬（）質(zhì)樸（）博學(xué)（）淵博（）倜儻（）淋漓（）盔甲（）紳士（）人跡罕至（）人聲鼎沸（）菜畦（）皂莢（）桑椹（）油蛉（）斑蝥（）秕谷（）蟬蛻（）[課中學(xué)習(xí)任務(wù)]★任務(wù)二：默讀·感知兒時成長之路1.讀一篇文章，我們可以先關(guān)注標(biāo)題，標(biāo)題有時會給我們很多閱讀提示。齊讀標(biāo)題，大家看看可以獲得哪些有用的信息。2.默讀可以提高閱讀速度，有利于較快把握文章大意。試著采用默讀的方式，一氣讀完全文，了解課文大意，印證你剛才的猜想。默讀提示：①默讀時不出聲、不動唇、不動指，一氣呵成讀完全文，遇到不理解或不會讀的生字詞做記號后暫時跳過。②留意關(guān)鍵語句（如標(biāo)題、開頭、結(jié)尾、過渡段），邊讀邊做記號。③全文共計2473個字，爭取在6分鐘之內(nèi)讀完。★任務(wù)三：精讀·探尋“百草園”之“樂”1.文中說，百草園“其中似乎確鑿只有一些野草；但那時卻是我的樂園”，“樂園”之“樂”表現(xiàn)在哪些方面？再次默讀課文1-8段，關(guān)注“我”的活動，進(jìn)行探究。2.第2自然段寫景，非常精彩。百草園的一切，在少年魯迅的心目中顯得那樣生機勃勃，情趣盎然，試根據(jù)下列表格提示對這段景物描寫做簡要分析。描寫角度景物靜態(tài)動態(tài)視覺色形聽覺味覺3.第2自然段寫景，不但寫得精彩，形、聲、色、味俱全，而且寫景順序也是層次井然，講究章法，試根據(jù)下列表格提示做簡要分析。寫景順序分析整體到局部的順序時間順序（季節(jié)）空間順序靜景動景景類順序4.第2自然段“不必說……也不必說……單是……”中，哪個內(nèi)容是強調(diào)的重點？前兩個“不必說”在表達(dá)上有什么作用？5.請你仿照第2自然段，描寫一處景物，用上“不必說……也不必說……單是……”這個句式，并注意合理安排描寫的順序，運用多種描寫方法。6.有人認(rèn)為美女蛇的故事是贅筆，沒必要寫。你是否同意?簡要說明理由。7.第7段“雪地捕鳥”一段文字也寫的很精彩，讀一遍，然后把下面一段摘錄補上動詞，并品一品這些動詞的妙處。開一塊雪，露出地面，用一枝短棒起一面大的竹篩來，下面些秕谷，棒上一條長繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地著，鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一，便住了。8.“雪地捕鳥”一段話的魅力在于準(zhǔn)確。動詞準(zhǔn)確，形容詞更準(zhǔn)確：可以想想短棒為何短？竹篩為何大？繩子為何要長？為何要遠(yuǎn)遠(yuǎn)牽著？這一段根本不是在描寫，簡直就是一張捕鳥說明書！那么準(zhǔn)確的背后我們有能讀出什么呢？9.第8段看似平淡的敘述，卻盡顯“我”在雪地捕鳥過程中的心情變化。讀一讀，思考應(yīng)該讀出怎樣的語氣、情感？在括號處補寫出“我”的心情。這是閏土的父親所傳授的方法，我卻不大能用。明明見它們進(jìn)去了，拉了繩（），跑去一看，卻什么都沒有（），費了半天力，捉住的不過三四只（）。閏土的父親是小半天便能捕獲幾十只，裝在叉袋里叫著撞著的（）。我曾經(jīng)問他得失的緣由，他只靜靜地笑道：“你太性急，來不及等它走到中間去（）。10.寫冬天的捕鳥活動在篇章結(jié)構(gòu)上有何意義呢？11.小結(jié)：作者如何表現(xiàn)出“百草園”樂趣的?12.小結(jié)：“百草園”之“樂”，“樂”的根源在哪里？★任務(wù)四：研讀·辨析“三味書屋”之“嚴(yán)”與“趣”1.默讀課文第二部分，說說作者從哪些方面寫了三味書屋的讀書生活。2.你認(rèn)為“三味書屋”的生活是“嚴(yán)”還是“趣”?結(jié)合具體內(nèi)容說說你的依據(jù)。內(nèi)容“嚴(yán)”“趣”點評行禮課堂先生3.“三味書屋”的生活與“百草園"的生活有哪些相同和不同?“我”有什么變化?說明了什么?百草園三味書屋“我”的變化相同點不同點說明了什么4.“百草園”和“三味書屋”寄寓了魯迅先生怎樣的思想情感呢?★任務(wù)五：品讀·鑒賞敘事視角之妙1.文中那個活潑可愛、盡情玩耍的“小”魯迅宛在眼前,你看到文字后面那個拿筆寫作的“大”魯迅了嗎?如果說文章是以“小”魯迅的視角寫“樂”,那么“大”魯迅的視角又表達(dá)了作者怎樣的情感?2.“大”魯迅只出現(xiàn)在開頭和結(jié)尾嗎?當(dāng)文章以“小”魯迅的視角寫“樂”時，“大”魯迅有沒有突然冒出來呢?請同學(xué)們快速默讀課文,邊讀邊尋找“大”魯迅的影子。[課后學(xué)習(xí)任務(wù)]1.閱讀《朝花夕拾》2.完成本課《分層作業(yè)》

點撥要點[課前學(xué)習(xí)任務(wù)]★任務(wù)一：積累·掃清字詞常識障礙1.魯迅(1881-1936)，原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。文學(xué)家、思想家、革命家。代表作有小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》，散文集《朝花夕拾》，散文詩《野草》和雜文集《墳》《熱風(fēng)》《且介亭雜文》等。他的小說《狂人日記》是中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話文小說。他的作品語言犀利精辟，如投槍，如匕首，被譽為“民族魂”。本文寫于1926年9月18日。當(dāng)時魯迅被反動當(dāng)局列入擬通緝的北平文教界五十人名單，魯迅難以公開同反動勢力進(jìn)行斗爭，被迫于1926年應(yīng)廈門大學(xué)的邀請而離開北京。人生的起伏變動，使魯迅心情“空洞、蕪雜’“想在紛擾中尋出一點閑靜來”。他把目光投向了舊事，希望借舊事的回憶來排除苦悶，尋求慰藉。這些回憶性散文以“舊事重提”為總名，陸續(xù)發(fā)表在《莽原》半月刊上，結(jié)集時改題為《朝花夕拾》2.竄（cuàn）覓（mì）跪（ɡuì）拗（ǎo）攢（cuán）斂（liǎn）確鑿（záo）輕捷（jié）云霄（xiāo）倘若（tǎnɡ）鑒賞（jiàn）啄食（zhuó）和藹（ǎi）恭敬（ɡōnɡ）質(zhì)樸（pǔ）博學(xué)（bó）淵博（yuān）倜儻（tìtǎng）淋漓（línlí）盔甲（kuī）紳士（shēn）人跡罕至（hǎn）人聲鼎沸（dǐng）菜畦（qí）皂莢（jiá）桑椹（shèn）油蛉（líng）斑蝥（máo）秕谷（bǐ）蟬蛻（tuì）注：攢，1.湊在一塊兒，讀cuán，如：攢土2.積聚、儲蓄，讀zǎn。如：攢錢[課中學(xué)習(xí)任務(wù)]★任務(wù)二：默讀·感知兒時成長之路1.“從……到……”表明文章是以是以空間的變換為順序記敘的。從題目“從百草園到三味書屋”，先寫百草園的生活，再寫三味書屋的生活，共寫了兩部分。全文應(yīng)該是作者關(guān)于兒時的一段成長經(jīng)歷的回憶。2.關(guān)鍵語句：從百草園到三味書屋(標(biāo)題)其中似乎確鑿只有一些野草;但那時卻是我的樂園。(第1段)我不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書塾里去了,而且還是全城中稱為最嚴(yán)厲的書塾。(第9段)這東西早已沒有了罷。(結(jié)尾)篇章內(nèi)容：★任務(wù)三：精讀·探尋“百草園”之“樂”1.“樂園”之“樂”表現(xiàn)在：在百草園里抓蟲子、拔野草的樂趣，聽長媽媽講美女蛇故事的樂趣，在大雪天里跟閏土父親學(xué)捕鳥的樂趣。2.描寫角度景物靜態(tài)菜畦、石井欄、皂莢樹、桑椹、何首烏、木蓮、覆盆子……動態(tài)黃蜂、鳴蟬、叫天子、油蛉、蟋蟀……視覺色碧綠的菜畦，紫紅的桑椹，黃蜂伏在菜花上……形光滑的石井欄，高大的皂莢樹，肥胖的黃蜂，何首烏和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實，何首烏有臃腫的根，（覆盆子）像小珊瑚攢成的小球……??聽覺鳴蟬在樹葉里長吟，油蛉在這里低唱，蟋蟀在這里彈琴。?味覺覆盆子又酸又甜批注：百草園形、聲、色、味俱全3.寫景順序分析整體到局部的順序不必說……也不必說……單是……時間順序（季節(jié)）春（菜畦、皂莢樹、桑椹）→夏（鳴蟬、黃蜂、叫天子）→秋（油蛉、蟋蟀……）空間順序靜景低→高（菜畦、石井欄、皂莢樹、桑椹）動景高→低（鳴蟬、黃蜂、叫天子）景類順序植物（菜畦、皂莢樹……）→動物（鳴蟬、油蛉……）→植物（何首烏、木蓮……）批注：井然有序、活潑多姿4.“單是”后面的內(nèi)容是強調(diào)的重點。前兩個“不必說”不僅突出了“單是”后面的內(nèi)容，還表現(xiàn)了魯迅一一歷數(shù)兒時趣味時的欣喜，表現(xiàn)出兒童所特有的一種情趣。5.示例：不必說藍(lán)藍(lán)的海水，柔和的日光，金黃的沙灘，嬉鬧的人群，也不必說海浪拍擊巖石的嘩嘩聲，海濱沐浴的愜意，海上沖浪的快感，單是在海灘上捕捉小海蟹，就有無窮的樂趣。光著腳走在松軟平整的海灘上，突然一只螃蟹從小洞里鉆出來，我們趕緊去抓，哪知螃蟹跑得很快，轉(zhuǎn)眼就不見了……6.美女蛇的故事雖然與百草園中的赤練蛇沒有關(guān)系，作者卻由此開始生發(fā)出聯(lián)想?！伴L的草里是不去的，因為相傳這園里有一條很大的赤練蛇?！毕扔砂俨輬@的草聯(lián)想到草中的赤練蛇，再由赤練蛇聯(lián)想到長媽媽講述的美女蛇故事。很明顯，美女蛇的故事深深地吸引著“我”，而這故事讓“我”產(chǎn)生了“做人之險”的感受，同時也給百草園增添了更多的神秘色彩。所以多年以后“我”還清楚地記得。這一段看似閑筆，卻寫出了兒童的心理，寫出了童年的“我”的心目中世界奇特的色彩，是全文有機的組成部分。7.掃支撒系牽看拉罩這些動詞準(zhǔn)確生動地寫出了捕鳥的全過程，表現(xiàn)了冬天下雪時的百草園給“我”帶來了無窮的樂趣，說明了百草園的確是“我”的樂園。8.隔了三十多年，魯迅還能如此準(zhǔn)確地記住捕鳥的一個個細(xì)節(jié)和竅門，是因為有無數(shù)次捕鳥成功或失敗的鮮活經(jīng)驗，有最認(rèn)真投入的探究態(tài)度。這個世界上，大約只有孩子才會把玩耍看得如此重要，如此虔誠，如此興致勃勃，一絲不茍。9.緊張期待失望沮喪羨慕佩服10.前面寫了春、夏、秋的景物，這里再單寫冬天的捕鳥活動，正好構(gòu)成一幅百草園四季圖。11.①形象生動的細(xì)節(jié)描摹色彩的描繪,給人強烈的視覺沖擊,勾畫出鮮活的畫面,表現(xiàn)“我”輕松、愉悅的心理狀態(tài)。形狀的描摹,生動地再現(xiàn)了各類動植物的具體情態(tài),形象可感。聽覺的描寫,賦予昆蟲人的情思與行動,精確而傳神。味覺的展現(xiàn),增添了百草園多姿多彩的奇妙樂趣。②既抓住事物的特點，又符會兒童的心理石井欄之所以“光滑”，是因為經(jīng)過了經(jīng)年累月的使用，而且童年的魯迅一定多次好奇地摸過它，才會對這一特征念念不忘。說黃蜂“肥胖不僅是它的體態(tài)較別的昆蟲肥大，而且是兒童的特別的感覺。叫天子忽然間“直竄向云霄里去了”，也不單寫出這種鳥兒的機靈輕捷，還表現(xiàn)出兒童的羨意。至于寫油嶺“低唱”、蟋蟀彈琴”，更是兒童特具的感受。③層次井然的記述順序“不必說……也不必說……單是……”這一句型結(jié)構(gòu)從百草園整體到其中某一個局部,突出了“泥墻根一帶”對于兒童的特殊吸引力,表現(xiàn)了作者歷數(shù)兒時趣味的歡喜,表現(xiàn)出兒童特有的一種情趣。寫景時有序的時空安排,使百草園中紛繁、雜亂的景物得到清晰而有條理的組織,使文章結(jié)構(gòu)層次更加分明。④獨具情韻的童真回憶“美女蛇”的傳說寫出了“我”聽故事時的緊張、好奇,也給百草園增添了更多的神秘色彩?！把┑夭而B”的回憶表現(xiàn)出冬季百草園的妙趣橫生,再現(xiàn)了兒童對大自然的好奇與親近。12.天性釋放、身心自由★任務(wù)四：研讀·辨析“三味書屋”之“嚴(yán)”與“趣”1.三味書屋的讀書生活：書屋內(nèi)的陳設(shè)（第10段）對先生的印象（第11段）詢問怪哉蟲（第12-16段）后園拾趣（第17-20段）師生讀書（第21-23段）做戲、畫畫（第24段）2.內(nèi)容“嚴(yán)”“趣”點評行禮兩次行禮：拜孔子、拜先生:嚴(yán)格的學(xué)習(xí)規(guī)矩。對著扁和鹿行禮、“算是”:對規(guī)矩的調(diào)侃。三味書屋有嚴(yán)格的學(xué)習(xí)規(guī)矩,但在小魯迅看來,卻像是在做游戲。課堂“不應(yīng)該問”“只要讀書”“我就只讀書”:壓抑的學(xué)習(xí)氛圍。偷跑進(jìn)書屋后面的園子、“人聲鼎沸”地讀書、在指甲上做戲、畫畫兒:天真、可愛的童心。問“怪哉蟲”體現(xiàn)了兒童好奇的天性,三味書屋枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)模式抑制了兒童的好奇心，但天真、可愛的童心是壓抑不住的。先生“怒色”“人都到那里去了”:疾言厲色的先生?！耙驗樽x到這里，他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著,向后面拗過去,拗過去”:陶醉而可親的先生。嚴(yán)厲的先生，并不常用體罰的手段。課堂上,嚴(yán)厲的先生與調(diào)皮的兒童都自得其樂。示例1:我認(rèn)為“三味書屋”的生活是嚴(yán)厲的。繁復(fù)的規(guī)矩、壓抑的學(xué)習(xí)氛圍、古板的老師……這些都和“百草園”自由、純粹的快樂形成鮮明對比，兒時的“我”對枯燥的學(xué)習(xí)生活是反感與厭惡的。示例2:我認(rèn)為“三味書屋”的生活也是充滿樂趣的。雖然兒時的“我”經(jīng)歷了艱苦、枯燥的學(xué)習(xí)過程，但孩童天真、可愛的心靈更賦予這段生活以色彩與歡樂。3.百草園三味書屋“我”的變化相同點充滿趣味，有快樂的童年回憶。伴隨著成長的過程，逐漸適應(yīng)有限制的生活。不同點無拘無