多校2024年小升初語文試卷

多校2024年小升初語文試卷湖北省宜昌市多校2024年小升初語文試卷

1．（2024·宜昌）請(qǐng)你根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語。

隆重的傳統(tǒng)節(jié)日，不僅體現(xiàn)著中國(guó)人生活的①làngmàn，還體現(xiàn)著對(duì)家的依戀、對(duì)根的追尋。春節(jié)，萬象更新，一陣陣②biānpào聲，一碗碗餃子，一聲聲③niàndao，一次家人④yīwēi在一起的歡聚，一掃往日的⑤jìmò，這蘊(yùn)含了多少中國(guó)人的血脈親情?！叭f物有所生，而獨(dú)知守其根”，在傳統(tǒng)節(jié)日中傳承和發(fā)展民風(fēng)民俗，這正是中國(guó)人發(fā)揚(yáng)文化自信的⑥yìyì。

2．（2024·宜昌）判斷下面說法是否正確，對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×"。

（1）漢字的演變以甲骨文、金文、小篆、隸書、楷書五種字體最為典型。（）

（2）《魯濱遜漂流記》采用第三人稱的敘述角度，講述了一個(gè)情節(jié)曲折、細(xì)節(jié)生動(dòng)的傳奇故事。（）

（3）“畫龍點(diǎn)睛”“筆走龍蛇"黃鐘大呂”這三個(gè)成語都與藝術(shù)有關(guān)。（）

（4）竹與梅、蘭、菊并稱為“花中四君子"。（）

3．（2024·宜昌）下列詞語中字形和加點(diǎn)字的讀音都正確的一組是（）

A．見微知著辯論僻靜（bì）B．翻箱倒柜剝削挪移（luó）

C．萬不得以撥弄剔除（tī）D．焉知非福通宵追悼（dào）

4．（2024·宜昌）小明寫到“令人震hàn”的“hàn"字時(shí)，不清楚該怎樣寫，就通過查字典的方法來了解。請(qǐng)你幫他選一選（）

A．捍hàn保衛(wèi)，抵御：～衛(wèi)B．悍hàn勇猛，勇敢：強(qiáng)～

C．撼hàn搖動(dòng)，震動(dòng)：搖～D．憾hàn失望，不滿足：缺～

5．（2024·宜昌）下列句子中加點(diǎn)字詞解釋有誤的一項(xiàng)是（）

A．芊芊擢素手（伸出）B．最是一年春好處（地方）

C．及其日中如探湯（熱水）D．為是其智弗若與（不如）

6．（2024·宜昌）用“量”字組成不同的詞，填入下面句子的括號(hào)中。

讀書是一種思維的訓(xùn)練，人格的修煉，內(nèi)心的歷練。所以，說話有，擲地有聲；為人有，豁達(dá)淡泊；生命有，深遠(yuǎn)厚重。恰如季羨林先生所言，天下第一好事，還是讀書。

7．（2024·宜昌）下列句子中沒有運(yùn)用修辭手法的一項(xiàng)是（）

A．盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。

B．時(shí)間過得真快，像一支離弦的箭，轉(zhuǎn)眼即逝。

C．人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。

D．但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？

8．（2024·宜昌）下列對(duì)有關(guān)文化和文學(xué)常識(shí)的表述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A．《采薇》出自《詩經(jīng)》，《詩經(jīng)》是我國(guó)最早的一部詩歌總集。

B．魯迅，原名周樹人，浙江紹興人。主要作品有《吶喊》《朝花夕拾》。

C．春節(jié)是我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，又稱上元節(jié)，習(xí)俗有賞花燈、包餃子、猜燈謎等。

D．“青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)"常用來比喻學(xué)生超過了老師。

9．（2024·宜昌）對(duì)下面語段主要意思的概括，最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）

《紅巖魂》展覽繼在北京引起轟動(dòng)之后，又在全國(guó)五十多個(gè)大中城市的巡回展中接連引起轟動(dòng)。盡管每次展覽時(shí)間一再延長(zhǎng)，但展廳內(nèi)外依舊人如潮涌。

A．《紅巖魂》展覽應(yīng)該多舉辦幾次。

B．《紅巖魂》展覽吸引了很多人參觀。

C．《紅巖魂》展覽在展出城市引起轟動(dòng)。

D．《紅巖魂》在北京及全國(guó)五十多個(gè)大中城市展出。

10．（2024·宜昌）請(qǐng)你將閱讀名著的方法分享給同伴，不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>

A．在讀書時(shí)，可以在頁面的空白處隨時(shí)寫下自己的感悟。

B．閱讀名著遇到不懂的詞句時(shí)，可以根據(jù)上下文猜測(cè)語句的意思。

C．遇到人物關(guān)系復(fù)雜的名著，可不用理會(huì)人物的關(guān)系，只要往下讀就行。

D．閱讀名著時(shí)，評(píng)價(jià)人物的角度不要太單一。

11．（2024·宜昌）學(xué)校舉辦“墨香書法”綜合實(shí)踐活動(dòng)，請(qǐng)大家踴躍參加。

（1）學(xué)校正在展播三位書法家的代表作，王羲之的作品如人悠然行走，顏真卿的作品如人端正站立，請(qǐng)你欣賞以上三幅作品，并依次將序號(hào)填充到對(duì)應(yīng)括號(hào)里。

A.王羲之作品

B.顏真卿作品

C.張旭作品

（2）活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，有同學(xué)說：“練書法有什么用？有這時(shí)間，還不如多背幾個(gè)英語單詞！"對(duì)此，注意語言要有條理。

（2024·宜昌）閱讀文言文，完成練習(xí)。

王冕好學(xué)

冕七八歲時(shí)，父命牧牛隴①上。竊②入學(xué)舍聽諸生誦書聽已輒③默記。暮歸，忘其牛?；驙颗碡?zé)蹊（xī）田④者。父怒，撻⑤之。已而復(fù)如初。母曰：“兒癡如此，曷⑥不聽其所為？”冕因去，依僧寺以居。夜?jié)摮?，坐佛膝上，?zhí)策⑦映長(zhǎng)明燈讀之，瑯瑯達(dá)旦。

（選自《元史王冕傳》，有刪改）

【注釋】①隴：田埂。②竊：偷偷地，暗中。③輒：總是、就。④蹊田：踐踏田地，指踩壞了莊稼。⑤撻：用鞭子或棍子打。⑥曷：為什么。⑦執(zhí)策：拿著書卷。

12．解釋下列句子中加點(diǎn)的字。

①或牽牛來責(zé)蹊田者

②瑯瑯達(dá)旦

13．下列語句中的“之"與“父怒，撻之”中的“之"用法相同的是（）

A．黃河之水天上來B．置之不理

C．如日中之光D．久而久之

14．用三個(gè)“/”給下面句子劃分停頓。

竊入學(xué)舍聽諸生誦書聽已輒默記。

15．請(qǐng)翻譯文中劃?rùn)M線的句子。

16．文中最能體現(xiàn)王冕好學(xué)的是哪一個(gè)字？說說你的理解。

17．我還知道這些刻苦讀書的成語故事，如：、。

（2024·宜昌）閱讀下列材料，完成練習(xí)。

18．根據(jù)圖一，推測(cè)“杳"字的意思?！拌谩北硎荆骸＠^續(xù)推測(cè)“杳無音信"的意思：____________。

19．圖二中的“?！弊质菍⑽覈?guó)的書法文化與技藝融合，寓意：福到了。圖三名為“喜鵲登枝”，喜鵲站在紅梅枝頭_________。

20．古詩蘊(yùn)含著傳統(tǒng)文化。爸爸用《長(zhǎng)歌行》中的句子“，。”勸勉我現(xiàn)在要努力學(xué)習(xí)，不要長(zhǎng)大了后悔。爺爺則用“樹欲靜而風(fēng)不止，___。"告訴我要及時(shí)孝敬父母，不要讓親情留有遺憾。古詩還可以表達(dá)詩人的品格和志向。于謙《石灰吟》中的“___，___。”與文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青"有異曲同工之妙。

（2024·宜昌）閱讀《可以吃的書》，回答問題。

可以吃的書

①人類依靠智慧，創(chuàng)造出了許多種書，樹葉書、發(fā)光書、顏色書……這些書除了能讀，使人在不知不覺中掌握知識(shí)。

②在1976年那場(chǎng)震驚中外的唐山大地震中，曾在一座倒塌的樓中救出一個(gè)被埋10天的小男孩。他被救出來時(shí)，精神尚好，他說不餓。長(zhǎng)達(dá)10天的時(shí)間里，沒有飯吃竟然沒被餓死，是書包救了他的命。當(dāng)他被壓在里面時(shí)，沒有吃的；沒有喝的，只能用自己的尿止渴。就這樣

③書是用紙印成的，紙里只含有纖維素和少量淀粉，人體很難吸收，為滿足人們的獵奇心理，生產(chǎn)出了可以吃的書。這種書與普通的書有什么區(qū)別呢？

④原來，這種可以吃的書是一種紙形食品。原料用的是淀粉和糖等，淀粉經(jīng)過糊化后再加入一些調(diào)味物質(zhì)，把它們加工成薄紙一樣的一片一片，切成像書一樣大小，裝訂后即可成為可以吃的書。

⑤這種紙形食品目前已在日本上市。它外形美觀，顏色鮮艷，撕開即可食用。小朋友可以邊吃邊學(xué)習(xí)科學(xué)家們還根據(jù)原料的品種不同，把書做成許多種味道，如牛肉味、三鮮味、雞肉味。朋友們可以在選擇書時(shí)以味相投。

⑥這種書將營(yíng)養(yǎng)濃縮在書中，因此營(yíng)養(yǎng)非常豐富。一頁長(zhǎng)21厘米，寬20厘米的蔬菜紙，在看完書后，再將它吃掉，也得到了營(yíng)養(yǎng)。何樂而不為呢？

⑦朋友們，你喜歡這種書嗎？在你出去游玩時(shí)，帶上幾本這樣的書，這不僅不用帶零食，還特別輕便。但要注意要衛(wèi)生呀！看書前一定要洗手

21．根據(jù)上下文理解下列詞語的意思。

①獵奇：_________

②不知不覺：____________

22．這篇文章從原料、、、營(yíng)養(yǎng)等方面介紹了“可以吃的書”。

23．文中畫線的句子運(yùn)用了的說明方法。

24．“一頁長(zhǎng)21厘米，寬20厘米的蔬菜紙，含有的營(yíng)養(yǎng)相當(dāng)于250克新鮮蔬菜的營(yíng)養(yǎng)。"這句話中“相當(dāng)于”這個(gè)詞語能否去掉？為什么？

25．下列關(guān)于“可以吃的書"說法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A．“可以吃的書”是一種紙形食品，由淀粉、糖等原料和一些調(diào)味物質(zhì)加工而成。

B．“可以吃的書"營(yíng)養(yǎng)豐富，簡(jiǎn)單加工后即可食用。

C．科學(xué)家根據(jù)原料的品種不同，把“書”做成了許多種味道。

D．外出游玩時(shí)，我們既可以看“書”，也可以把它當(dāng)零食吃掉。

26．未來的書會(huì)是什么樣的呢？請(qǐng)運(yùn)用至少兩種不一樣的說明方法，寫出你的奇思妙想。

（2024·宜昌）閱讀《飛奪瀘定橋》，回答問題。

飛奪瀘定橋

①1935年5月，北上抗日的紅軍向天險(xiǎn)大渡河挺進(jìn)。大渡河水流湍急，兩岸都是高山峻嶺，就是紅軍北上必須奪取的瀘定橋。

②敵人早就派了兩個(gè)團(tuán)防守瀘定橋，阻攔紅軍北上；后來又調(diào)了兩個(gè)旅趕去增援，紅四團(tuán)接到上級(jí)命令：“29日早晨奪下瀘定橋！”時(shí)間只剩下20多個(gè)小時(shí)了，紅四團(tuán)離瀘定橋還有240里地。敵人的兩個(gè)旅援兵正在對(duì)岸向?yàn)o定橋行進(jìn)。搶在敵人前頭

③紅四團(tuán)翻山越嶺，沿路擊潰了好幾股阻擊的敵人，到晚上7點(diǎn)鐘，把他們都淋透了。戰(zhàn)勝敵人的決心使他們忘記了饑餓和疲勞。在漆黑的夜里，他們冒著雨

④忽然對(duì)岸出現(xiàn)了無數(shù)火把，像一條長(zhǎng)蛇向?yàn)o定橋的方向奔去，分明是敵人的增援部隊(duì)。紅四團(tuán)的戰(zhàn)士索性也點(diǎn)起火把，跟對(duì)岸的敵人賽跑。敵人看到了這邊的火把，扯著嗓子喊：“你們是哪個(gè)部分的？"我們的戰(zhàn)士高聲答話：“是碰上紅軍撤下來的。”對(duì)岸的敵人并不疑心。兩支軍隊(duì)像兩條火龍，像瓢潑一樣，把兩岸的火把都澆滅了。對(duì)岸的敵人不能再走，終于在29日清晨趕到了瀘定橋，把增援的兩個(gè)旅的敵人拋在了后面。

⑤瀘定橋離水面有十幾米高，是由13根鐵鏈組成的：兩邊各有兩根，算是橋欄，鋪上木板，就是橋面。人走在橋上搖搖晃晃，只剩下鐵鏈。向橋下一看，真叫人心驚膽寒，從上游的山峽里直瀉下來，撞擊在巖石上，水聲震耳欲聾。橋?qū)Π兜臑o定城背靠著山，西門正對(duì)著橋頭。守城的兩個(gè)團(tuán)的敵人早已在城墻和山坡上筑好工事，憑著天險(xiǎn)，瘋狂地向紅軍喊叫：“來吧

⑥紅四團(tuán)馬上發(fā)起總攻。團(tuán)長(zhǎng)和政委親自站在橋頭上指揮戰(zhàn)斗。號(hào)手們吹起沖鋒號(hào)，所有武器一齊開火，槍炮聲，霎時(shí)間震動(dòng)山谷。二連擔(dān)任突擊隊(duì)，22位英雄____短槍，____馬刀，____手榴彈，____敵人密集的槍彈，攀著鐵鏈向?qū)Π稕_去。跟在他們后面的是三連，戰(zhàn)士們除了武器，一邊前進(jìn)一邊鋪橋。

⑦突擊隊(duì)剛剛沖到對(duì)岸，敵人就放起火來，橋頭立刻被大火包圍了。在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，為了最后的勝利，沖??！"英雄們聽到黨的號(hào)召，都箭一般地穿過熊火，沖進(jìn)城去，守城的敵人被消滅了大半，其余的都狼狽地逃跑了。

⑧紅四團(tuán)英勇地奪下了瀘定橋，取得了長(zhǎng)征中的又一次決定性的勝利。紅軍的主力渡過了天險(xiǎn)大渡河，浩浩蕩蕩地奔赴抗日的最前線。

27．讀短文，我知道飛奪瀘定橋是發(fā)生在時(shí)期的事件，請(qǐng)用小標(biāo)題的方式將文章主要內(nèi)容列出來。

①接到命令→②→③→④順利渡河

28．讀劃線的句子，敵人口中的“飛”和題目中的“飛"意思一樣嗎？說說你的理解。

29．從“背著、拿著、冒著、帶著”中選出合適的詞語，依次填入短文第⑥自然段的括號(hào)里。

30．短文第⑦自然段描寫了突擊隊(duì)與敵人展開生死搏斗的場(chǎng)面，先寫了___，再寫了_________，這是運(yùn)用了的寫法。

31．紅四團(tuán)能夠取得瀘定橋戰(zhàn)役勝利的主要原因是（）

A．?dāng)橙说膽?zhàn)斗力不強(qiáng)。

B．紅軍戰(zhàn)士不畏艱險(xiǎn)、勇往直前。

C．北上抗日的紅軍向天險(xiǎn)大渡河挺進(jìn)。

D．?dāng)橙诵拗姆烙な虏粔驁?jiān)固。

32．先輩們的負(fù)重前行換來了如今的歲月靜好。請(qǐng)你在下面的心愿卡上，引用一句愛國(guó)名言，向革命英雄致敬

心愿卡

33．（2024·宜昌）按要求完成習(xí)作。

題目：收藏

提示：請(qǐng)結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和感受，在題目的橫線上填入你認(rèn)為合適的內(nèi)容，如友誼、感動(dòng)、幸福等等，然后完成習(xí)作。

要求：先將題目補(bǔ)充完整，再圍繞中心意思把重點(diǎn)部分寫具體，要寫出自己的真情實(shí)感；文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名和人名；字?jǐn)?shù)450字左右，注意書寫工整，卷面整潔。

答案解析部分

1．【答案】浪漫；鞭炮；念叨；依偎；寂寞；意義

【知識(shí)點(diǎn)】看拼音寫漢字

【解析】【分析】對(duì)于①làngmàn，結(jié)合語境“隆重的傳統(tǒng)節(jié)日，不僅體現(xiàn)著中國(guó)人生活的...”，這里應(yīng)該是指中國(guó)人生活的豐富多彩或浪漫。因此，合適的詞是“浪漫”，所以填“浪"和“漫”。

對(duì)于②biānpào，考慮到語境是“一陣陣...聲”，結(jié)合常識(shí)，這應(yīng)該是指春節(jié)時(shí)的鞭炮聲。因此，合適的詞是“鞭炮”，填“鞭"和“炮”。

對(duì)于③niàndao，結(jié)合語境“一聲聲...”，這通常指的是過年時(shí)的祝福語或問候，即“念叨”。所以填“念"和“叨”。

對(duì)于④yīwēi，考慮到語境是“一次家人...在一起的歡聚”，這里應(yīng)該是指家人圍坐在一起。因此，合適的詞是“圍”，填“圍"。

對(duì)于⑤jìmò，結(jié)合語境“一掃往日的...”，這里應(yīng)該是指往日的冷清或寂寞。因此，合適的詞是“寂寞”，填“寂”和“寞"。

對(duì)于⑥yìyì，考慮到語境是“這正是中國(guó)人發(fā)揚(yáng)文化自信的...”，這里應(yīng)該是指中國(guó)人對(duì)發(fā)揚(yáng)文化自信的意義或意圖。因此，合適的詞是“意義”，填“意”和“義"。

故答案為：浪漫；鞭炮；念叨；依偎；寂寞；意義

【點(diǎn)評(píng)】本題是根據(jù)拼音填寫漢字，需要準(zhǔn)確理解語境，并結(jié)合拼音填寫正確的漢字。

2．【答案】（1）正確

（2）錯(cuò)誤

（3）正確

（4）正確

【知識(shí)點(diǎn)】文章大意理解；作者作品；漢字演變

【解析】【分析】（1）這個(gè)說法是正確的。漢字的演變經(jīng)歷了多個(gè)階段，其中甲骨文、金文、小篆、隸書、楷書是五種具有代表性的字體。它們分別代表了漢字在不同歷史時(shí)期的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，從最早的甲骨文到后來的楷書，體現(xiàn)了漢字逐漸簡(jiǎn)化、規(guī)范化的過程。（2）這個(gè)說法是錯(cuò)誤的?！遏敒I遜漂流記》實(shí)際上采用的是第一人稱的敘述角度，即整個(gè)故事是通過主人公魯濱遜的自述來展開的。這種敘述方式使得讀者能夠更深入地了解主人公的內(nèi)心世界和生存經(jīng)歷。

（3）這個(gè)說法是正確的。這三個(gè)成語都蘊(yùn)含了藝術(shù)的元素?！爱孆堻c(diǎn)睛”原形容梁代畫家張僧繇作畫的神妙，后多比喻寫文章或講話時(shí)，在關(guān)鍵處用幾句話點(diǎn)明實(shí)質(zhì)，使內(nèi)容生動(dòng)有力，這與藝術(shù)表現(xiàn)有關(guān)；“筆走龍蛇"形容書法生動(dòng)而有氣勢(shì)，直接關(guān)聯(lián)書法藝術(shù)；“黃鐘大呂”則是形容音樂或言辭莊嚴(yán)、正大、高妙、和諧，也與藝術(shù)（特別是音樂）緊密相關(guān)。

（4）這個(gè)說法是正確的。在中國(guó)傳統(tǒng)文化中，竹、梅、蘭、菊因其獨(dú)特的品格和象征意義，被并稱為“花中四君子"。這四種植物都代表著不同的美德和精神追求：竹代表堅(jiān)韌不拔，梅代表傲骨錚錚，蘭代表清雅高潔，菊代表淡泊名利。它們共同構(gòu)成了中國(guó)傳統(tǒng)文化中的重要符號(hào)。

故答案為：（1）正確；（2）錯(cuò)誤；（3）正確；（4）正確

【點(diǎn)評(píng)】本題是一道語文常識(shí)判斷題，在作答時(shí)要仔細(xì)辨別其中的錯(cuò)誤。

3．【答案】D

【知識(shí)點(diǎn)】字音

【解析】【分析】A：”僻靜"的”僻"字讀音標(biāo)注為”bì”，但其正確讀音為”pì”，A項(xiàng)讀音錯(cuò)誤。

B：”挪移"的”挪"字讀音標(biāo)注為”luó”，但其正確讀音為”nuó”，B項(xiàng)讀音錯(cuò)誤。

C：”萬不得以"存在字形錯(cuò)誤，正確應(yīng)為”萬不得已”，表示實(shí)在沒有辦法，不得不這樣做，C項(xiàng)字形錯(cuò)誤。

D：”焉知非福"”通宵"”追悼"的字形均正確，且加點(diǎn)字”悼"的讀音”dào"也準(zhǔn)確無誤，D項(xiàng)字形和加點(diǎn)字讀音均正確。

故答案為：D

【點(diǎn)評(píng)】本題考查易誤讀字的字音、錯(cuò)別字。要做好本題，就要認(rèn)真閱讀選項(xiàng)中每一個(gè)加點(diǎn)字的讀音，特別是字形相似，而讀音不同的字。這樣就一定能夠選出正確的答案。

4．【答案】C

【知識(shí)點(diǎn)】字形辨析

【解析】【分析】A：“捍hàn“的意思是保衛(wèi)、抵御，與題目中的“令人震hàn“語境不符，因?yàn)椤傲钊苏餳àn“表達(dá)的是一種強(qiáng)烈的感受或影響，而非保衛(wèi)或抵御。

B：“悍hàn“意為勇猛、勇敢，這同樣與“令人震hàn“的語境不符，因?yàn)椤罢餳àn“更多指的是心靈或感官上的強(qiáng)烈觸動(dòng)，而非勇猛。

C：“撼hàn“意為搖動(dòng)、震動(dòng)，這與“令人震hàn“的語境吻合。在這里，“震hàn“表達(dá)的是某事物或情況給人帶來的強(qiáng)烈震撼或影響，與“撼動(dòng)“的含義相近。

D：“憾hàn“則表示失望、不滿足，這與“令人震hàn“的含義差別大。

故答案為：C

【點(diǎn)評(píng)】本題考查同音字。學(xué)生作答此題時(shí)可根據(jù)詞語的含義，進(jìn)行正確的辨析，平時(shí)在學(xué)習(xí)的過程中可多進(jìn)行類似的練習(xí)和積累。

5．【答案】B

【知識(shí)點(diǎn)】字義；古詩詞運(yùn)用

【解析】【分析】A：“芊芊擢素手”中的“擢"解釋為“伸出”，這是正確的。在此句中，“芊芊"形容草木茂盛的樣子，而“擢素手”則是指伸出白皙的手，與原文意思相符。

B：“最是一年春好處"中的“處”被解釋為“地方”，這是錯(cuò)誤的。在此句中，“處”應(yīng)解釋為"時(shí)”，即“時(shí)候"或”時(shí)節(jié)"。整句的意思是“一年之中最美的就是這早春的景色”，而非指某個(gè)具體的地方。

C：“及其日中如探湯"中的“湯”解釋為“熱水”，這是正確的。在古代，“湯”常用來指熱水或開水，與原文意思相符。

D：“為是其智弗若與"中的“若”解釋為“不如”，這是正確的。在此句中，“若”作為連詞，表示比較，意為“比得上"或“不如”。整句的意思是“難道是因?yàn)樗闹橇Σ蝗缜耙粋€(gè)人嗎”，與原文意思相符。

故答案為：B

【點(diǎn)評(píng)】考查了對(duì)文言文字詞的解釋。完成此類題目，需要我們?cè)谖难晕牡膶W(xué)習(xí)中多讀、多背，多積累文言字詞。平時(shí)學(xué)習(xí)中要背會(huì)古詩文，還要懂得字詞的意思。多積累文言字詞，豐富我們的知識(shí)，提高我們的語文素養(yǎng)。

6．【答案】分量；雅量；質(zhì)量

【知識(shí)點(diǎn)】詞匯運(yùn)用

【解析】【分析】說話有“分量”，擲地有聲：在這個(gè)語境中，“分量"指的是言辭的權(quán)重、重要性和影響力。當(dāng)我們說某人的話“擲地有聲”時(shí)，意味著這些話不僅被說出，而且具有實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容，能夠引起他人的重視和共鳴。這種“分量"通常來源于說話者的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、智慧或權(quán)威地位，使得他們的話語具有不可忽視的力量。

為人有“度量”，豁達(dá)淡泊：這里的“度量"指的是一個(gè)人的胸懷、氣度和包容性。一個(gè)“有度量”的人，通常能夠?qū)捜莸貙?duì)待他人的錯(cuò)誤和過失，不輕易動(dòng)怒或報(bào)復(fù)，展現(xiàn)出一種豁達(dá)和淡泊的人生態(tài)度。這種度量不僅體現(xiàn)在對(duì)外的交往中，也反映了一個(gè)人的內(nèi)在修養(yǎng)和品格。

生命有“質(zhì)量”，深遠(yuǎn)厚重：在這個(gè)句子中，“質(zhì)量”用于形容生命的價(jià)值和意義。與簡(jiǎn)單的生存或存在不同，有“質(zhì)量"的生命是充實(shí)、豐富、有意義的。這種生命不僅關(guān)注個(gè)人的成長(zhǎng)和幸福，也關(guān)注對(duì)他人和社會(huì)的貢獻(xiàn)和影響。因此，這樣的生命顯得深遠(yuǎn)而厚重，能夠留下持久的印記和影響。

故答案為：分量；雅量；質(zhì)量

【點(diǎn)評(píng)】本題考查對(duì)語境中詞義的理解。在使用“量”字組成不同詞語填入句子時(shí)，需要注意每個(gè)詞語與句子中描述的情境是否契合，以及這些詞語在日常使用中的常見性和準(zhǔn)確性。

7．【答案】C

【知識(shí)點(diǎn)】修辭手法辨析；比喻修辭手法

【解析】【分析】A：運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法，“盼望著，盼望著"中“盼望著”一詞重復(fù)出現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)了盼望的急切心情，故A項(xiàng)錯(cuò)誤。

B：運(yùn)用了比喻的修辭手法，將“時(shí)間"比作“離弦的箭”，形象地描繪了時(shí)間流逝之快，故B項(xiàng)錯(cuò)誤。

C：同樣運(yùn)用了比喻的修辭手法，將“人的死"分別比作“重于泰山”和“輕于鴻毛”，用以說明人死的不同價(jià)值和意義，故C項(xiàng)錯(cuò)誤。

D：此句并未使用修辭手法，它只是一個(gè)普通的疑問句，詢問時(shí)間的流逝原因，沒有使用任何比喻、擬人、夸張等修辭手法，故D項(xiàng)正確。

故答案為：C

【點(diǎn)評(píng)】本題考查對(duì)修辭知識(shí)的辨析能力。本題考察的是對(duì)修辭手法的識(shí)別能力。修辭手法是文學(xué)創(chuàng)作中常用的表達(dá)手段，通過特定的方式增強(qiáng)語言的表現(xiàn)力，使文章更加生動(dòng)、形象、有力。常見的修辭手法包括比喻、擬人、夸張、排比、反復(fù)、設(shè)問、反問、引用、對(duì)比等。

8．【答案】C

【知識(shí)點(diǎn)】作者作品；其他文學(xué)常識(shí)；重要節(jié)日

【解析】【分析】A：對(duì)《詩經(jīng)》及其內(nèi)容《采薇》的描述準(zhǔn)確，《詩經(jīng)》是我國(guó)最早的一部詩歌總集，此選項(xiàng)表述正確。

B：對(duì)魯迅及其主要作品的介紹無誤，魯迅原名周樹人，浙江紹興人，其作品集《吶喊》和散文集《朝花夕拾》均為其代表作，此選項(xiàng)表述正確。

C：此選項(xiàng)中對(duì)春節(jié)的別稱及習(xí)俗描述有誤。春節(jié)，即農(nóng)歷新年，俗稱新春、新歲、歲旦等，但并非上元節(jié)。上元節(jié)是農(nóng)歷正月十五元宵節(jié)，也被稱為小正月、元夕或燈節(jié)，習(xí)俗包括賞花燈、吃湯圓、猜燈謎、放煙花等。而春節(jié)的習(xí)俗則包括貼春聯(lián)、掛燈籠、包餃子、放鞭炮、拜年等，并不包括賞花燈和猜燈謎，這些主要是元宵節(jié)的習(xí)俗。因此，此選項(xiàng)表述錯(cuò)誤。

D：對(duì)“青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)”這一比喻的理解準(zhǔn)確，它常用來比喻學(xué)生超過了老師或后人勝過前人，此選項(xiàng)表述正確。

故答案為：C

【點(diǎn)評(píng)】本題考查對(duì)文化常識(shí)的理解。對(duì)于文化和文學(xué)常識(shí)的表述，需要注意作品來源、作者歸屬、節(jié)日習(xí)俗以及成語俗語的理解與應(yīng)用等方面。通過加強(qiáng)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，可以逐步提高自己的文化素養(yǎng)和表達(dá)能力。

9．【答案】C

【知識(shí)點(diǎn)】文章大意理解；文章主旨理解

【解析】【分析】A：這個(gè)選項(xiàng)是對(duì)展覽效果的推測(cè)或建議，而非語段的主要意思，可以排除。

B：這個(gè)選項(xiàng)雖然涉及到了展覽的一個(gè)方面——參觀人數(shù)多，但并未全面概括語段的主要意思，即展覽在多個(gè)城市引起的轟動(dòng)效應(yīng)，可以排除。

C：這個(gè)選項(xiàng)既包含了展覽的廣泛性（在全國(guó)五十多個(gè)大中城市展出），也突出了展覽的效果（引起轟動(dòng)），是對(duì)語段主要意思的準(zhǔn)確概括。

D：這個(gè)選項(xiàng)雖然描述了展覽的地點(diǎn)，但并未提及展覽的效果，即“引起轟動(dòng)”，因此不夠全面，可以排除。

故答案為：C

【點(diǎn)評(píng)】本題考查對(duì)語段的概括能力。在概括語段主要意思時(shí)，應(yīng)注意排除細(xì)節(jié)信息的干擾，準(zhǔn)確理解主旨詞語的深層含義，并識(shí)別語段的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，以便更準(zhǔn)確地概括語段的主要意思。

10．【答案】C

【知識(shí)點(diǎn)】對(duì)話交流；暢談想法

【解析】【分析】A：提到在讀書時(shí)，可以在頁面的空白處隨時(shí)寫下自己的感悟。這是一種很好的閱讀方法，能夠幫助讀者即時(shí)記錄自己的思考和理解，加深閱讀印象，故A項(xiàng)正確。

B：說閱讀名著遇到不懂的詞句時(shí)，可以根據(jù)上下文猜測(cè)語句的意思。這也是一種有效的閱讀策略，尤其在面對(duì)名著這種可能含有復(fù)雜或古舊詞匯的文本時(shí)，通過上下文推測(cè)詞義能夠幫助讀者更好地理解文本內(nèi)容，故B項(xiàng)正確。

C：認(rèn)為遇到人物關(guān)系復(fù)雜的名著，可不用理會(huì)人物的關(guān)系，只要往下讀就行。這種閱讀方法是不恰當(dāng)?shù)摹Ｔ陂喿x名著時(shí)，人物關(guān)系往往是理解故事發(fā)展和情節(jié)轉(zhuǎn)折的關(guān)鍵，忽略人物關(guān)系可能會(huì)導(dǎo)致對(duì)故事內(nèi)容的理解片面或混亂，故C項(xiàng)錯(cuò)誤。

D：指出閱讀名著時(shí)，評(píng)價(jià)人物的角度不要太單一。這是一個(gè)重要的閱讀原則，因?yàn)槊械娜宋锿哂卸嗝嫘院蛷?fù)雜性，從多個(gè)角度評(píng)價(jià)人物能夠更全面地理解人物性格和行為動(dòng)機(jī)，提高閱讀理解的深度和廣度，故D項(xiàng)正確。

故答案為：C

【點(diǎn)評(píng)】本題考查對(duì)閱讀名著方法的理解和辨識(shí)能力。閱讀名著不僅是為了享受故事，更是為了提升閱讀能力和文學(xué)素養(yǎng)。通過梳理和分析人物關(guān)系，可以鍛煉我們的邏輯思維能力和文學(xué)鑒賞能力。因此，忽略人物關(guān)系是不利于提升閱讀能力的。

11．【答案】（1）A；B；C

（2）我們總能擠出時(shí)間的。通過學(xué)習(xí)書法，我養(yǎng)成了細(xì)致、專注的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也提高了自己的審美能力，體會(huì)到中國(guó)漢字的精妙之處。

【知識(shí)點(diǎn)】辯論討論；其他語言表達(dá)；書法作品

【解析】【分析】（1）王羲之的書法作品：王羲之的書法被譽(yù)為“飄若浮云，矯若驚龍”，其作品流暢自然，給人以悠然自得之感，仿佛人在悠然行走。顏真卿作品：顏真卿的書法以端莊雄偉、氣勢(shì)開張著稱，其作品如人端正站立，氣勢(shì)磅礴。張旭作品：張旭的草書狂放不羈，被譽(yù)為“草圣”，其作品往往筆走龍蛇，氣勢(shì)連貫，給人以強(qiáng)烈的動(dòng)態(tài)感。這與其他兩位書法家的風(fēng)格形成鮮明對(duì)比。所以依次填入：A；B；C。

（2）針對(duì)同學(xué)所提出的“練書法有什么用？有這時(shí)間，還不如多背幾個(gè)英語單詞！”的觀點(diǎn)，我們?cè)诨卮饡r(shí)應(yīng)該有條理：首先，時(shí)間管理是一個(gè)靈活的過程，我們完全可以在合理安排好英語學(xué)習(xí)時(shí)間的同時(shí)，也抽出一些時(shí)間來練習(xí)書法。兩者并不是相互排斥的，而是可以相輔相成的。正如我們常說，“時(shí)間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。"其次，練習(xí)書法所帶來的益處是多方面的。它不僅僅是一種技能的掌握，更是一種心靈的滋養(yǎng)。通過書法練習(xí)，我們可以逐漸養(yǎng)成細(xì)致、專注的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這種習(xí)慣不僅有助于我們?cè)跁I(lǐng)域取得進(jìn)步，更能滲透到我們學(xué)習(xí)英語的過程中，使我們?cè)诒硢卧~、做閱讀等任務(wù)時(shí)更加高效和專注。再者，書法練習(xí)還能提高我們的審美能力。漢字作為世界上最古老的文字之一，其形態(tài)之美、結(jié)構(gòu)之巧、意境之深，都是值得我們細(xì)細(xì)品味的。在書寫的過程中，我們會(huì)不自覺地感受到漢字的精妙之處，從而培養(yǎng)起對(duì)美的敏感和追求。這種審美能力不僅對(duì)我們的學(xué)習(xí)生活有益，更能讓我們?cè)谌松牡缆飞习l(fā)現(xiàn)更多的美好和可能。最后，學(xué)習(xí)書法和學(xué)習(xí)英語并不矛盾。它們都是我們成長(zhǎng)道路上不可或缺的一部分。英語作為國(guó)際交流的重要工具，其重要性不言而喻；而書法作為中華文化的瑰寶，同樣值得我們?nèi)鞒泻桶l(fā)揚(yáng)。因此，我們應(yīng)該珍惜每一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，無論是練習(xí)書法還是背誦英語單詞，都應(yīng)以積極的心態(tài)去面對(duì)和投入。

故答案為：（1）A；B；C；（2）我們總能擠出時(shí)間的。通過學(xué)習(xí)書法，我養(yǎng)成了細(xì)致、專注的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也提高了自己的審美能力，體會(huì)到中國(guó)漢字的精妙之處。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查對(duì)書法知識(shí)的理解。在欣賞書法作品時(shí)，我們需要對(duì)每位書法家的獨(dú)特風(fēng)格有一定的了解。王羲之的作品以其流暢自然、氣韻生動(dòng)而著稱，其筆畫如同行云流水，給人以悠然自得之感，仿佛人在悠然行走；顏真卿的書法則以其端莊雄偉、氣勢(shì)開張為特點(diǎn)，每一筆一劃都顯得力透紙背，如同人端正站立，展現(xiàn)出一種剛正不阿的氣質(zhì)；而張旭的草書則以狂放不羈、變化多端聞名，其作品往往突破常規(guī)，展現(xiàn)出強(qiáng)烈的個(gè)性和藝術(shù)感染力。

【答案】12．有人，有的人；直到

13．B

14．竊入學(xué)舍/聽諸生誦書/聽已/輒默記。

15．王冕從此以后就離開家，寄住在寺廟里。

16．癡。文中的王冕因?yàn)橄矚g讀書學(xué)習(xí)，達(dá)到了沉迷的地步，甚至忘記了自己的牛。

17．囊螢映雪；鑿壁偷光

【知識(shí)點(diǎn)】課外文言文閱讀

【解析】【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)文言知識(shí)及文化常識(shí)的理解?！锻趺岷脤W(xué)》不僅是一篇生動(dòng)有趣的文言文作品，更是一部具有深刻教育意義的佳作。它讓我們看到了勤奮好學(xué)的重要性、家庭教育的力量以及逆境中的堅(jiān)韌精神。這些都將激勵(lì)我們不斷前行，在求知的道路上勇往直前。

12．①或牽牛來責(zé)蹊田者：整個(gè)句子的意思是“有的人牽著牛來責(zé)備王冕家的牛踐踏了田地”。在這里，“或"作為連詞，連接了“牽牛來責(zé)”的主語，表示這個(gè)主語是不確定的某個(gè)人或某些人，即“有的人"或“有人”。因此，可以推斷出“或"在這里的意思是“有的人”或“有人"。

②瑯瑯達(dá)旦：這句話的意思是“王冕讀書的聲音清脆響亮，一直持續(xù)到天亮。”由于前文已經(jīng)提到了“夜?jié)摮觥?，說明王冕是在夜晚開始讀書的?！斑_(dá)旦”在這里是一個(gè)詞組，表示從某個(gè)時(shí)間開始一直持續(xù)到天亮。所以“達(dá)"的意思是直到。

故答案為：①有人，有的人；②直到

13．A：“黃河之水天上來”中的“之"是助詞，用于連接定語和中心詞，表示所屬關(guān)系，相當(dāng)于“的”。

B：“置之不理"中的“之”是代詞，代指前文提到的事物或人，這里代指被放置的對(duì)象，與“父怒，撻之"中的“之”用法相同，都是代詞，代指王冕。

C：“如日中之光"中的“之”是助詞，用于主謂之間，取消句子的獨(dú)立性，使“日中"成為“光”的定語，不單獨(dú)成句。

D：“久而久之"中的“之”是音節(jié)助詞，用于調(diào)整音節(jié)，無實(shí)際意義。故答案為：B

14．在給文言文句子劃分停頓時(shí)，我們需要考慮句子的結(jié)構(gòu)和意義，以確保停頓的位置既符合文言文的語法規(guī)則，又能清晰地傳達(dá)句子的意思。首先，我們需要找到句子的主語和謂語。但在這個(gè)句子中，主語（王冕）并未明確寫出，而是隱含在上下文中。謂語部分則是描述王冕的行為。我們可以先找到第一個(gè)行為動(dòng)作“竊入學(xué)舍”，這是一個(gè)完整的動(dòng)作短語，應(yīng)該作為一個(gè)停頓單元。其次，我們看到“聽諸生誦書”是另一個(gè)獨(dú)立的行為動(dòng)作，與前面的“竊入學(xué)舍"并列，表示王冕進(jìn)入學(xué)舍后的具體行為。因此，這里也應(yīng)該是一個(gè)停頓點(diǎn)。最后“聽已”表示聽完之后，“輒默記"則表示聽完之后立刻默記下來。這兩個(gè)動(dòng)作是緊密相連的，共同構(gòu)成了王冕聽完書后的反應(yīng)。但在這里，為了清晰表達(dá)句子的意思，我們需要在“聽已”之后稍作停頓，以區(qū)分這兩個(gè)連續(xù)但又有細(xì)微差別的動(dòng)作。

故答案為：竊入學(xué)舍/聽諸生誦書/聽已/輒默記。

15．這句話描述了王冕因?yàn)槟撤N原因選擇離開自己的家，轉(zhuǎn)而寄居在寺廟中。其中，“因"表示因此、于是的意思，“去”表示離開，“依"表示依靠、寄居，“僧寺”指的是寺廟，“以居"表示用來居住。整句話表達(dá)了王冕為了某種目的而做出的選擇和行為。

故答案為：王冕從此以后就離開家，寄住在寺廟里。

16．“癡”在這里有著癡迷、沉醉、全身心投入的含義。文中描述王冕在學(xué)習(xí)時(shí)達(dá)到了忘我的境界，甚至連自己正在放的牛都忘記了，這種狀態(tài)正是“癡"字的生動(dòng)體現(xiàn)。他不僅沒有被外界的喧囂所干擾，反而將全部的心思都投入到了學(xué)習(xí)中，這種對(duì)知識(shí)的渴望和追求，已經(jīng)超越了日常生活的瑣碎和繁瑣。通過“癡”這個(gè)字，我們可以深刻地感受到王冕對(duì)于學(xué)習(xí)的熱愛和執(zhí)著。

故答案為：癡。文中的王冕因?yàn)橄矚g讀書學(xué)習(xí)，達(dá)到了沉迷的地步，甚至忘記了自己的牛。

17．囊螢映雪：這個(gè)成語故事源自古代兩位勤奮好學(xué)的學(xué)子。其中，“囊螢"指的是晉代的車胤，他夏夜捉螢火蟲裝入絹袋，借其微光照明讀書；“映雪”則是晉代的孫康，他利用雪的反光勤奮苦讀。這兩個(gè)故事都形象地描繪了人們?yōu)榱藢W(xué)習(xí)而克服困難的場(chǎng)景，體現(xiàn)了刻苦讀書的精神。鑿壁偷光：這個(gè)成語故事講述的是西漢時(shí)期的匡衡，他年幼時(shí)家境貧寒，夜晚無法點(diǎn)燈讀書。為了解決這個(gè)問題，他鑿?fù)藟Ρ冢栲従蛹业臓T光來讀書?？锖獾倪@種行為展現(xiàn)了他對(duì)知識(shí)的渴望和勤奮好學(xué)的品質(zhì)，也成為了后人傳頌的佳話。這個(gè)成語“鑿壁偷光"就用來形容家境貧寒而讀書刻苦的人。

故答案為：囊螢映雪；鑿壁偷光

【答案】18．昏暗；沒有一點(diǎn)消息，形容信息斷絕，了解不到對(duì)方的情況

19．剪紙；喜上眉梢，好事將近，步步高升

20．少壯不努力；老大徒傷悲；子欲養(yǎng)而親不待；粉骨碎身渾不怕；要留清白在人間

【知識(shí)點(diǎn)】字義；古詩詞運(yùn)用；重要節(jié)日；習(xí)俗及習(xí)俗寓意

【解析】【點(diǎn)評(píng)】本題主要考察學(xué)生對(duì)于中國(guó)古代傳統(tǒng)文化的理解以及對(duì)于古詩的識(shí)記與理解。在理解和運(yùn)用古詩詞時(shí)，容易混淆不同詩句的含義和出處，特別是當(dāng)詩句表達(dá)的主題相似時(shí)，應(yīng)該更加細(xì)致分析。在運(yùn)用古詩詞進(jìn)行表達(dá)時(shí)，需要注意語境的契合性和表達(dá)的準(zhǔn)確性，避免生搬硬套或曲解原意。

18．根據(jù)圖一，我們可以觀察到“杳”字的字形結(jié)構(gòu)，它由“日"和“木”兩部分組成，但“木"字被“日”字遮蔽，幾乎不可見。這種字形給人一種光線被遮擋，環(huán)境變得昏暗的感覺。因此，我們可以推測(cè)“杳"字在這里表示的是“昏暗”的意思。進(jìn)一步地，當(dāng)我們將這個(gè)詞義應(yīng)用到“杳無音信"這個(gè)成語中時(shí)，可以理解為“沒有一點(diǎn)消息”或“信息斷絕"。這個(gè)成語常用來形容長(zhǎng)時(shí)間得不到對(duì)方的任何消息或回復(fù)，仿佛對(duì)方完全消失在了昏暗之中，無從知曉其近況。所以，“杳無音信”的意思就是“沒有一點(diǎn)消息，形容信息斷絕，了解不到對(duì)方的情況"。故答案為：昏暗；沒有一點(diǎn)消息，形容信息斷絕，了解不到對(duì)方的情況

19．圖二中的“福”字巧妙地將我國(guó)的書法文化與剪紙技藝相融合，這種結(jié)合不僅展現(xiàn)了中華文化的深厚底蘊(yùn)，還賦予了“福"字更加生動(dòng)和豐富的寓意。從這個(gè)“?！弊种?，可以看到書法藝術(shù)的流暢與剪紙技藝的精細(xì)相得益彰，共同傳達(dá)出“福到了"的美好祝愿。福字作為中國(guó)傳統(tǒng)文化中的吉祥符號(hào)，代表著幸福、吉祥和好運(yùn)，而剪紙技藝則以其獨(dú)特的藝術(shù)形式和表現(xiàn)手法，將這份祝福具象化、生動(dòng)化，使得人們?cè)谛蕾p這件作品時(shí)能夠深刻感受到那份來自心底的喜悅和滿足。

圖三名為“喜鵲登枝”，這是一幅充滿喜慶和吉祥寓意的畫面。喜鵲作為中國(guó)傳統(tǒng)文化中的吉祥之鳥，象征著喜事臨門、好運(yùn)連連。而紅梅則是冬季里的一抹亮色，它不畏嚴(yán)寒、傲然綻放，寓意著堅(jiān)韌不拔、高潔自強(qiáng)的精神品質(zhì)。在這幅作品中，喜鵲站在紅梅枝頭，二者相映成趣，構(gòu)成了一幅生動(dòng)和諧的畫面。這不僅表達(dá)了人們對(duì)美好生活的向往和追求，也寄托了人們對(duì)家人、朋友和國(guó)家的深深祝福和美好祈愿。故答案為：剪紙；喜上眉梢，好事將近，步步高升

20．爸爸用《長(zhǎng)歌行》中的：“少壯不努力，老大徒傷悲。"這句話直接點(diǎn)出了年輕時(shí)不努力，到老年時(shí)會(huì)后悔莫及的道理，以此激勵(lì)你要珍惜時(shí)光，勤奮學(xué)習(xí)。爺爺則用“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待?！眮砀嬲]你要及時(shí)孝敬父母。這句話的意思是樹想要靜止，風(fēng)卻不停地刮動(dòng)它的枝葉；子女想贍養(yǎng)父母，父母卻已離去。它深刻表達(dá)了孝順父母要及時(shí)，不要等到失去后才后悔莫及的情感。

古詩表達(dá)詩人的品格和志向方面，于謙的《石灰吟》中的“粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。"與文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”有異曲同工之妙。兩者都展現(xiàn)了詩人高尚的品格和堅(jiān)定的志向。《石灰吟》中的這兩句詩，以石灰自喻，表達(dá)了詩人不怕犧牲、堅(jiān)守清白的高尚情操；而文天祥的詩句則直接抒發(fā)了詩人為了國(guó)家民族大義，甘愿犧牲個(gè)人生命的豪情壯志，兩者都體現(xiàn)了詩人對(duì)正義和理想的執(zhí)著追求。

故答案為：少壯不努力；

老大徒傷悲；子欲養(yǎng)而親不待；粉骨碎身渾不怕；要留清白在人間

【答案】21．指人們喜歡搜尋奇異的東西；沒有覺察到，沒有意識(shí)到，不經(jīng)意間

22．外形；味道

23．舉例子

24．不能去掉。因?yàn)檫@里運(yùn)用了作比較的說明方法，“相當(dāng)于"能更準(zhǔn)確地說明這種蔬菜紙營(yíng)養(yǎng)很豐富?！跋喈?dāng)于”體現(xiàn)了說明文語言準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點(diǎn)

25．B

26．未來的書，當(dāng)翻開時(shí)，會(huì)有一個(gè)溫柔而又甜美的聲音會(huì)在你的耳邊響起：“請(qǐng)問這位同學(xué)要選哪一種科目？"還會(huì)看到四個(gè)按鈕，上面分別寫著：小學(xué)、初中、高中、大學(xué)。當(dāng)你按下第一個(gè)按鈕——小學(xué)，其他幾個(gè)按鈕就會(huì)消失不見。你耳邊就會(huì)想起一個(gè)聲音，它問你要幾年級(jí)的書，你只要在心里說幾年級(jí)就行了。比如你在心里說一年級(jí)，又有四顆按鈕出現(xiàn)了，上面分別寫著語文書、數(shù)學(xué)書、英語書、古詩書。你只要按下相符合的科目，在這時(shí)，上面又會(huì)有四個(gè)按鈕，有朗讀的、又抄寫的、又默寫的、有檢查作業(yè)的。你只要選擇，就能按你的要求來幫你學(xué)會(huì)。

【知識(shí)點(diǎn)】說明文閱讀

【解析】【點(diǎn)評(píng)】本題是一篇說明文，主要考察學(xué)生對(duì)于說明文相關(guān)知識(shí)的理解和運(yùn)用。

21．①獵奇：在文中，這個(gè)詞出現(xiàn)在“為滿足人們的獵奇心理，生產(chǎn)出了可以吃的書”這一句中。從語境中可以看出，人們因?yàn)閷?duì)新鮮事物或奇異事物的好奇和興趣，促使了可以吃的書的產(chǎn)生。因此，“獵奇"在這里指的是人們喜歡搜尋奇異的東西，對(duì)未知或新奇的事物充滿好奇并渴望探索。②不知不覺：這個(gè)詞出現(xiàn)在“這些書除了能讀，使人在不知不覺中掌握知識(shí)”這一句中。從語境中可以推斷，這里的“不知不覺"描述的是人們?cè)陂喿x這些書的過程中，沒有特意去注意或感知，但卻在不經(jīng)意間獲得了知識(shí)。因此，“不知不覺”在這里的含義是沒有覺察到，沒有意識(shí)到，形容在不經(jīng)意間發(fā)生的事情或獲得的知識(shí)。

故答案為：①指人們喜歡搜尋奇異的東西；②沒有覺察到，沒有意識(shí)到，不經(jīng)意間

22．這篇文章從多個(gè)方面詳細(xì)介紹了“可以吃的書"。首先，文章提到了這種可以吃的書的原料主要是淀粉和糖等，通過特定的工藝加工而成。其次，文章描述了這種書的外形美觀，顏色鮮艷，類似于普通的書籍，但實(shí)際上是可食用的紙形食品。再次，文章還提到了這種書可以根據(jù)原料的不同做成多種味道，如牛肉味、三鮮味、雞肉味等，讓讀者可以根據(jù)個(gè)人口味選擇。最后，文章強(qiáng)調(diào)了這種書的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，指出它將營(yíng)養(yǎng)濃縮在書中，閱讀后可以食用，既方便又營(yíng)養(yǎng)。

故答案為：外形；味道

23．劃線句子通過提到“如牛肉味、三鮮味、雞肉味”等具體例子，生動(dòng)具體地說明了這種可以吃的書有多種不同的味道，讓讀者能夠更加直觀地理解其特點(diǎn)。這種說明方法不僅增強(qiáng)了文章的可讀性，也提高了信息的準(zhǔn)確性和可信度。

故答案為：舉例子

24．對(duì)于“一頁長(zhǎng)21厘米，寬20厘米的蔬菜紙，含有的營(yíng)養(yǎng)相當(dāng)于250克新鮮蔬菜的營(yíng)養(yǎng)"這句話中的“相當(dāng)于”這個(gè)詞語，我們不能去掉。因?yàn)椋菏紫?，“相?dāng)于"在這里起到了一個(gè)比較和說明的作用。它明確地將一頁蔬菜紙的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值與250克新鮮蔬菜的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值進(jìn)行了對(duì)比，讓讀者能夠直觀地理解這種蔬菜紙的營(yíng)養(yǎng)豐富程度。如果去掉“相當(dāng)于”，那么這句話就變成了“一頁長(zhǎng)21厘米，寬20厘米的蔬菜紙，含有的營(yíng)養(yǎng)是250克新鮮蔬菜的營(yíng)養(yǎng)”，這樣的表述就顯得模糊和不夠準(zhǔn)確，因?yàn)樗鼪]有明確指出兩者之間的比較關(guān)系。其次，“相當(dāng)于”體現(xiàn)了說明文語言準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點(diǎn)。說明文作為一種以說明為主要表達(dá)方式的文體，其語言要求準(zhǔn)確、嚴(yán)密，不能含糊其辭或產(chǎn)生歧義。而“相當(dāng)于"這個(gè)詞語的使用，正好符合了說明文語言的這一要求，使得句子的意思更加明確和清晰。

故答案為：不能去掉。因?yàn)檫@里運(yùn)用了作比較的說明方法，“相當(dāng)于”能更準(zhǔn)確地說明這種蔬菜紙營(yíng)養(yǎng)很豐富?！跋喈?dāng)于"體現(xiàn)了說明文語言準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點(diǎn)

25．A：因?yàn)槲闹刑岬健霸瓉?，這種可以吃的書是一種紙形食品。原料用的是淀粉和糖等，淀粉經(jīng)過糊化后再加入一些調(diào)味物質(zhì)，把它們加工成薄紙一樣的一片一片，切成像書一樣大小，裝訂后即可成為可以吃的書?！边@說明了“可以吃的書"的原料和制作過程。

B：因?yàn)槲闹胁⑽刺峒啊翱梢猿缘臅毙枰昂?jiǎn)單加工"后才能食用，而是說它“撕開即可食用”，所以B選項(xiàng)中的“簡(jiǎn)單加工后即可食用"是不準(zhǔn)確的。

C：文中提到“科學(xué)家們還根據(jù)原料的品種不同，把書做成許多種味道，如牛肉味、三鮮味、雞肉味。”這說明了“可以吃的書"有多種味道。

D：文中提到“在你出去游玩時(shí)，帶上幾本這樣的書，這不僅不用帶零食，還特別輕便?！边@暗示了“可以吃的書"既可以閱讀也可以食用。

故答案為：B

26．這段關(guān)于未來書籍的構(gòu)想，運(yùn)用了多種說明方法來生動(dòng)地描繪其功能和特主要是分類別和舉例子。在描述書籍的功能時(shí)，采用了分類別的說明方法。首先按照教育階段將書籍分為小學(xué)、初中、高中、大學(xué)四個(gè)類別；然后在每個(gè)階段內(nèi)，又按照學(xué)科將書籍細(xì)分為語文書、數(shù)學(xué)書、英語書、古詩書等。這種分類別的方式使得書籍的結(jié)構(gòu)清晰明了，便于讀者理解和選擇；通過具體的例子（如選擇一年級(jí)語文書后出現(xiàn)的朗讀、抄寫、默寫、檢查作業(yè)等按鈕）來說明書籍的功能和特點(diǎn)。這種舉例說明的方式使得說明更加具體和可信，有助于讀者更好地理解和接受所描述的事物。

故答案為：未來的書，當(dāng)翻開時(shí)，會(huì)有一個(gè)溫柔而又甜美的聲音會(huì)在你的耳邊響起：“請(qǐng)問這位同學(xué)要選哪一種科目？”還會(huì)看到四個(gè)按鈕，上面分別寫著：小學(xué)、初中、高中、大學(xué)。當(dāng)你按下第一個(gè)按鈕——小學(xué)，其他幾個(gè)按鈕就會(huì)消失不見。你耳邊就會(huì)想起一個(gè)聲音，它問你要幾年級(jí)的書，你只要在心里說幾年級(jí)就行了。比如你在心里說一年級(jí)，又有四顆按鈕出現(xiàn)了，上面分別寫著語文書、數(shù)學(xué)書、英語書、古詩書。你只要按下相符合的科目，在這時(shí)，上面又會(huì)有四個(gè)按鈕，有朗讀的、又抄寫的、又默寫的、有檢查作業(yè)的。你只要選擇，就能按你的要求來幫你學(xué)會(huì)。

【答案】27．抗日戰(zhàn)爭(zhēng)；飛兵急奔；英勇奪橋

28．不同。從敵人“瘋狂地向紅軍喊叫：‘來吧，看你們飛過來吧！’"飛”可以體現(xiàn)出面對(duì)瀘定橋的險(xiǎn)要地勢(shì)和易守難攻的特點(diǎn)。而題目中的“飛"表示神速，極快。

29．拿著背著帶著冒著

30．團(tuán)長(zhǎng)和政委發(fā)布號(hào)令；英雄們響應(yīng)號(hào)召與敵人搏斗；點(diǎn)面結(jié)合

31．B

32．“捐軀赴國(guó)難，視死忽如歸?！奔t四團(tuán)的戰(zhàn)士們，你們?cè)陂L(zhǎng)征中展現(xiàn)出了非凡的勇氣和堅(jiān)韌不拔的精神，為國(guó)家和人民的利益做出了巨大的貢獻(xiàn)。你們的事跡將永載史冊(cè)，你們的精神將永遠(yuǎn)激勵(lì)著我們。

【知識(shí)點(diǎn)】敘事類記敘文閱讀

【解析】【點(diǎn)評(píng)】本題主要考察學(xué)生對(duì)于文章的理解。由于文章篇幅較長(zhǎng)且信息量大，學(xué)生在閱讀時(shí)可能難以準(zhǔn)確概括和提煉出關(guān)鍵信息。因此，在理解和概括文章內(nèi)容時(shí)，學(xué)生需要特別注意抓住重點(diǎn)和細(xì)節(jié)。

27．在本題中，首先，根據(jù)短文內(nèi)容，我們可以明確飛奪瀘定橋是發(fā)生在紅軍長(zhǎng)征期間，而紅軍長(zhǎng)征是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)前的重要?dú)v史事件，因此第一空填寫“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)“。接下來，用小標(biāo)題的方式概括文章的主要內(nèi)容：①接到命令：這是文章的第一部分，描述了紅軍接到上級(jí)命令，要求在限定時(shí)間內(nèi)奪取瀘定橋的情況。②飛兵急奔：這個(gè)標(biāo)題概括了紅軍為了趕在敵人之前奪取瀘定橋，迅速行軍、翻山越嶺、克服重重困難的場(chǎng)景。它體現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士們的英勇和決心，也展現(xiàn)了他們?yōu)橥瓿扇蝿?wù)所付出的努力和犧牲。③英勇奪橋：這個(gè)標(biāo)題描繪了紅軍戰(zhàn)士們?cè)跒o定橋上與敵人進(jìn)行激烈戰(zhàn)斗，最終成功奪取瀘定橋的壯舉。它突出了紅軍戰(zhàn)士們的英勇頑強(qiáng)和不怕犧牲的精神，也展現(xiàn)了他們?cè)陉P(guān)鍵時(shí)刻的智勇雙全和團(tuán)結(jié)協(xié)作。④順利渡河：這是文章的最后一部分，描述了紅軍在成功奪取瀘定橋后，主力部隊(duì)順利渡過大渡河，繼續(xù)向抗日最前線前進(jìn)的情況。它標(biāo)志著飛奪瀘定橋這一重要戰(zhàn)斗的勝利結(jié)束，也預(yù)示著紅軍在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中將繼續(xù)發(fā)揮重要作用。

故答案為：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)；飛兵急奔；英勇奪橋

28．首先，看敵人喊叫中的“飛"。在這個(gè)場(chǎng)景中，敵人面對(duì)紅軍的進(jìn)攻，特別是當(dāng)他們看到紅軍試圖通過險(xiǎn)要的瀘定橋時(shí)，他們瘋狂地喊叫：“來吧，看你們飛過來吧！”這里的“飛"并不是字面意義上的飛行，而是敵人對(duì)紅軍過橋難度的一種夸張和嘲諷。瀘定橋地勢(shì)險(xiǎn)要，橋面由鐵鏈組成，行走其上本就困難重重，更別提還要在敵人的槍林彈雨中前進(jìn)。因此，敵人用“飛”來形容紅軍過橋的難度，意在表達(dá)他們不相信紅軍能夠成功過橋，同時(shí)也透露出他們對(duì)瀘定橋天險(xiǎn)的自信和對(duì)紅軍的輕視。再來看題目中的“飛"。題目“飛奪瀘定橋”中的“飛"則是一個(gè)具有象征意義的詞匯，它并不直接描述紅軍過橋的動(dòng)作或方式，而是用來形容紅軍行動(dòng)的神速和迅速。在這個(gè)語境下，“飛”字體現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士們?yōu)榱送瓿扇蝿?wù)而展現(xiàn)出的高度機(jī)動(dòng)性和快速反應(yīng)能力。他們克服了重重困難，以驚人的速度趕到了瀘定橋，并發(fā)起了猛烈的攻擊，最終成功奪取了這座重要的橋梁。因此，這里的“飛"是對(duì)紅軍英勇無畏、機(jī)智果敢精神的贊美和頌揚(yáng)。

故答案為：不同。從敵人“瘋狂地向紅軍喊叫：‘來吧，看你們飛過來吧！’”“飛"可以體現(xiàn)出面對(duì)瀘定橋的險(xiǎn)要地勢(shì)和易守難攻的特點(diǎn)。而題目中的“飛”表示神速，極快。

29．背著：通常用于描述攜帶或背負(fù)某種物品或重物；拿著則是指用手握住或持有某物；冒著常用于描述在某種不利或危險(xiǎn)的環(huán)境中行動(dòng)，如冒著風(fēng)雨、冒著槍林彈雨等；帶著則是指攜帶或引領(lǐng)某物或某人一同前往。

第一個(gè)空，描述的是紅軍戰(zhàn)士們攜帶的武器之一——短槍。在這里，“拿著"是最合適的詞語，因?yàn)樗鼫?zhǔn)確地表達(dá)了戰(zhàn)士們手持短槍的狀態(tài)。

第二個(gè)空，描述的是另一種武器——馬刀。“背著”也是最適合的詞語，因?yàn)轳R刀是戰(zhàn)士們需要隨時(shí)準(zhǔn)備使用的近戰(zhàn)武器，背著馬刀更符合戰(zhàn)斗場(chǎng)景。第三個(gè)空，描述的是戰(zhàn)士們帶著手榴彈的情形，所以應(yīng)填“帶著"。

第四個(gè)空，描述的是紅軍戰(zhàn)士們?cè)趭Z橋過程中所面臨的危險(xiǎn)環(huán)境——敵人密集的槍彈。在這里，“冒著”是最恰當(dāng)?shù)脑~語，因?yàn)樗鷦?dòng)地描繪了戰(zhàn)士們?cè)跇屃謴椨曛杏峦鼻暗挠⒂滦蜗蟆?/p>

故答案為：拿著；背著；帶著；冒著

30．短文第⑦自然段描寫了突擊隊(duì)與敵人展開生死搏斗的緊張場(chǎng)面。這一段的描寫非常生動(dòng)，通過具體的情節(jié)和動(dòng)作，展現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士們英勇無畏的精神風(fēng)貌。首先，第1空填寫的是“團(tuán)長(zhǎng)和政委發(fā)布號(hào)令"。在戰(zhàn)斗的關(guān)鍵時(shí)刻，團(tuán)長(zhǎng)和政委作為指揮者，他們發(fā)出的號(hào)令對(duì)于戰(zhàn)士們來說具有至關(guān)重要的意義。這個(gè)細(xì)節(jié)不僅突出了指揮者的作用，也展現(xiàn)了紅軍嚴(yán)明的紀(jì)律和高效的指揮體系。接著，第2空填寫的是“英雄們響應(yīng)號(hào)召與敵人搏斗”。在團(tuán)長(zhǎng)和政委的號(hào)令下，紅軍戰(zhàn)士們迅速響應(yīng)，與敵人展開了激烈的搏斗。這個(gè)部分通過具體的戰(zhàn)斗場(chǎng)景和戰(zhàn)士們的英勇表現(xiàn)，生動(dòng)地再現(xiàn)了戰(zhàn)斗的激烈和殘酷。最后，第3空填寫的是“點(diǎn)面結(jié)合"的寫法。這種寫法是文學(xué)創(chuàng)作中常用的一種手法，它通過將個(gè)別細(xì)節(jié)（點(diǎn)）與整體場(chǎng)景（面）相結(jié)合，來全面而深入地展現(xiàn)事物的全貌。在短文第⑦自然段中，作者既描寫了團(tuán)長(zhǎng)和政委的號(hào)令這一“點(diǎn)”，又描寫了戰(zhàn)士們與敵人搏斗的宏大場(chǎng)面這一“面”，通過點(diǎn)面結(jié)合的手法，使得整個(gè)戰(zhàn)斗場(chǎng)景更加生動(dòng)、具體、感人。

故答案為：團(tuán)長(zhǎng)和政委發(fā)布號(hào)令；英雄們響應(yīng)號(hào)召與敵人搏斗；點(diǎn)面結(jié)合

31．A：“敵人的戰(zhàn)斗力不強(qiáng)”：這個(gè)選項(xiàng)忽略了紅軍在奪取瀘定橋過程中所面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。敵人不僅防守嚴(yán)密，還調(diào)集了增援部隊(duì)，顯示出其戰(zhàn)斗力并不弱。因此，這個(gè)選項(xiàng)不是主要原因。

B：“紅軍戰(zhàn)士不畏艱險(xiǎn)、勇往直前"：這個(gè)選項(xiàng)準(zhǔn)確地捕捉到了紅軍戰(zhàn)士在戰(zhàn)斗中展現(xiàn)出的精神風(fēng)貌。短文中多次提到紅軍戰(zhàn)士們冒著敵人的槍林彈雨，克服重重困難，勇往直前。正是這種不畏艱險(xiǎn)、勇往直前的精神，使得紅軍能夠在關(guān)鍵時(shí)刻突破敵人的防線，成功奪取瀘定橋。因此，是主要原因。

C：“北上抗日的紅軍向天險(xiǎn)大渡河挺進(jìn)”：這個(gè)選項(xiàng)雖然描述了紅軍的進(jìn)軍方向和目標(biāo)，但它并沒有直接解釋為什么紅四團(tuán)能夠取得瀘定橋戰(zhàn)役的勝利。它只是背景信息，而非主要原因。

D：“敵人修筑的防御工事不夠堅(jiān)固"：這個(gè)選項(xiàng)同樣忽略了紅軍在戰(zhàn)斗中的主動(dòng)性和英勇表現(xiàn)。即使敵人的防御工事不夠堅(jiān)固，如果沒有紅軍戰(zhàn)士們的英勇戰(zhàn)斗和不懈努力，也不可能輕易奪取瀘定橋。

故答案為：B

32．這張心愿卡以深情而莊重的筆觸，向革命英雄——特別是紅四團(tuán)在長(zhǎng)征中英勇奮戰(zhàn)的戰(zhàn)士們——致以了崇高的敬意。心愿卡上引用的愛國(guó)名言“捐軀赴國(guó)難，視死忽如歸”出自三國(guó)時(shí)期曹植的《白馬篇》，這句詩深刻地表達(dá)了為國(guó)捐軀、將生死置之度外的崇高精神境界。

故答案為：“捐軀赴國(guó)難，視死忽如歸。"紅四團(tuán)的戰(zhàn)士們，你們?cè)陂L(zhǎng)征中展現(xiàn)出了非凡的勇氣和堅(jiān)韌不拔的精神，為國(guó)家和人民的利益做出了巨大的貢獻(xiàn)。你們的事跡將永載史冊(cè)，你們的精神將永遠(yuǎn)激勵(lì)著我們。

33．【答案】收藏美麗瞬間

多少次，為孤獨(dú)而皎潔的月亮而感到惋惜；多少次，為春去秋來，花謝花開感到一陣欣喜，一陣無奈?！澳阍跇蛏峡达L(fēng)景，看風(fēng)景的人在橋上看你”，猛然一想，卻想起了月下的人兒，花叢中奔跑的姑娘，這又何嘗不是一道風(fēng)景呢？用思與念將它繪成一幅畫，也會(huì)是美妙絕倫……

不愿意計(jì)較生活中的瑣事，卻總是為之瘋狂；不愿意在乎生活中的小細(xì)節(jié)，卻為之震撼：父親送兒子上學(xué)，走進(jìn)學(xué)校前，兒子下意識(shí)的轉(zhuǎn)身望望父親，而父親只是將手揮揮。但在那街角轉(zhuǎn)身處，父親把目光投向已經(jīng)走進(jìn)學(xué)校的兒子，臉上洋起幸福、甜蜜的笑容。作為一位父親，應(yīng)當(dāng)是嚴(yán)肅而嚴(yán)格的。但在這一刻，這似小孩子般的笑容竟在一個(gè)三十好幾的男人面上呈現(xiàn)，難道這不是美麗的風(fēng)景嗎？

攝影師總是善于捕捉精彩的瞬間，那也許從此定格，或裝進(jìn)了記憶的匣子。最美的風(fēng)景不會(huì)因?yàn)橛袀€(gè)“最"字就變得獨(dú)一無二。我們的世界是獨(dú)一無二的，但感情卻豐富多彩，這樣才構(gòu)成了我們酸甜苦辣的生活……

兩位老人在吃過晚飯后出來散散步。這是一對(duì)久經(jīng)風(fēng)雨的夫妻，多年的磨煉讓他們明白彼此的重要性。他們互相扶持著，走過了一個(gè)又一個(gè)春夏秋冬。比起年輕人的轟轟烈烈，他們顯得有些平淡無味。但這樣的生活也很美。至少他們可以一直這樣攙扶著走下去，即使是日數(shù)不多的日子，即使到了生命的盡頭。他們是朋友，更是相依相伴的親人，他們成為了彼此心中美麗的風(fēng)景線……

教室里同學(xué)們正上著早自習(xí)，瑯瑯的讀書聲傳遍了整個(gè)校園。那純真而又略顯稚嫩的聲調(diào)，與校園一起形成了一道靚麗的風(fēng)景。懷揣自己的夢(mèng)想和愿望來到校園，去奠基人生和未來。只能說，很美，很美。

也許你會(huì)為大自然的神奇望而卻步，流連忘返，但只有認(rèn)定自己能夠成為那最美麗的風(fēng)景，才有可能成功。為他人喝彩的同時(shí)，別忘了讓自己也加加油，去譜寫自己的人生篇章、自己未來的藍(lán)圖，讓自己成為最美麗的風(fēng)景，美景就在生活中！

【知識(shí)點(diǎn)】敘事類作文

【解析】【分析】題目“收藏”本身具有很廣泛的立意空間，它引導(dǎo)我們思考那些值得被珍藏、記憶或保留的人、事、物、情感或經(jīng)歷。在補(bǔ)全題目時(shí)，我們可以根據(jù)自己的生活經(jīng)歷和感受，選擇那些對(duì)自己有重要意義或深刻影響的內(nèi)容來填充。立意角度可以從以下幾個(gè)選擇：1、收藏友誼：可以講述一段或幾段珍貴的友情故事，展現(xiàn)朋友之間的信任、支持與陪伴，以及這些情感如何成為自己生命中不可或缺的部分。通過具體的事例，表達(dá)友情的溫暖和力量，以及為何值得被永遠(yuǎn)收藏。

2、收藏感動(dòng)：這個(gè)立意可以聚焦于生活中那些令人動(dòng)容的瞬間或人物，如家人的默默付出、陌生人的善意幫助、自然界的壯麗景象等。通過細(xì)膩的情感描寫，展現(xiàn)這些感動(dòng)人心的時(shí)刻如何觸動(dòng)心靈，成為生命中寶貴的記憶。

3、收藏幸福：幸福是每個(gè)人都追求的美好狀態(tài)，這個(gè)立意可以圍繞個(gè)人或家庭中的幸福時(shí)刻展開，如團(tuán)圓的晚餐、成功的喜悅、愛人的擁抱等。通過描述這些幸福的瞬間，表達(dá)自己對(duì)幸福的理解和珍惜，以及為何要將這些幸福時(shí)刻收藏于心。

4、收藏夢(mèng)想：夢(mèng)想是人生的動(dòng)力源泉，這個(gè)立意可以講述自己追逐夢(mèng)想的過程，包括遇到的挑戰(zhàn)、克服的困難以及最終實(shí)現(xiàn)的喜悅。通過這個(gè)過程，展現(xiàn)夢(mèng)想的力量和堅(jiān)持的重要性，以及為何要將這份對(duì)夢(mèng)想的執(zhí)著和追求收藏起來，作為激勵(lì)自己不斷前行的動(dòng)力。

【點(diǎn)評(píng)】《收藏美麗瞬間》以“美麗瞬間"為主題，通過多個(gè)生活片段的描繪，展現(xiàn)了生活中那些平凡卻動(dòng)人的美好瞬間，表達(dá)了作者對(duì)生活的熱愛和對(duì)美好事物的珍惜。文章開篇即以月亮、花開花謝等自然景象引入，巧妙地將讀者帶入一個(gè)充滿詩意的世界，隨后通過“看風(fēng)景的人”的哲學(xué)思考，引出了生活中那些不經(jīng)意的美麗瞬間。這樣的開頭既富有文采，又巧妙地引出了主題。接下來，作者通過三個(gè)具體的生活場(chǎng)景來展開敘述：一是父親送兒子上學(xué)的溫馨場(chǎng)景，展現(xiàn)了親情的溫暖和父親的柔情；二是兩位老人攜手散步的畫面，體現(xiàn)了相濡以沫的愛情和歲月的靜好；三是校園里同學(xué)們?cè)缱粤?xí)的瑯瑯讀書聲，展現(xiàn)了青春的活力和對(duì)未來的憧憬。這些場(chǎng)景雖然平凡，但在作者的筆下卻顯得格外生動(dòng)和感人，讓讀者能夠感受到其中蘊(yùn)含的美好情感。最后，文章以“讓自己成為最美麗的風(fēng)景"作為結(jié)尾，既是對(duì)全文的總結(jié)和提升，也是對(duì)讀者的鼓勵(lì)和期待。整篇文章語言優(yōu)美、情感真摯、結(jié)構(gòu)緊湊、層次分明，是一篇優(yōu)秀的習(xí)作。

1/1湖北省宜昌市多校2024年小升初語文試卷

1．（2024·宜昌）請(qǐng)你根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語。

隆重的傳統(tǒng)節(jié)日，不僅體現(xiàn)著中國(guó)人生活的①làngmàn，還體現(xiàn)著對(duì)家的依戀、對(duì)根的追尋。春節(jié)，萬象更新，一陣陣②biānpào聲，一碗碗餃子，一聲聲③niàndao，一次家人④yīwēi在一起的歡聚，一掃往日的⑤jìmò，這蘊(yùn)含了多少中國(guó)人的血脈親情。“萬物有所生，而獨(dú)知守其根”，在傳統(tǒng)節(jié)日中傳承和發(fā)展民風(fēng)民俗，這正是中國(guó)人發(fā)揚(yáng)文化自信的⑥yìyì。

【答案】浪漫；鞭炮；念叨；依偎；寂寞；意義

【知識(shí)點(diǎn)】看拼音寫漢字

【解析】【分析】對(duì)于①làngmàn，結(jié)合語境“隆重的傳統(tǒng)節(jié)日，不僅體現(xiàn)著中國(guó)人生活的...”，這里應(yīng)該是指中國(guó)人生活的豐富多彩或浪漫。因此，合適的詞是“浪漫”，所以填“浪"和“漫”。

對(duì)于②biānpào，考慮到語境是“一陣陣...聲”，結(jié)合常識(shí)，這應(yīng)該是指春節(jié)時(shí)的鞭炮聲。因此，合適的詞是“鞭炮”，填“鞭"和“炮”。

對(duì)于③niàndao，結(jié)合語境“一聲聲...”，這通常指的是過年時(shí)的祝福語或問候，即“念叨”。所以填“念"和“叨”。

對(duì)于④yīwēi，考慮到語境是“一次家人...在一起的歡聚”，這里應(yīng)該是指家人圍坐在一起。因此，合適的詞是“圍”，填“圍"。

對(duì)于⑤jìmò，結(jié)合語境“一掃往日的...”，這里應(yīng)該是指往日的冷清或寂寞。因此，合適的詞是“寂寞”，填“寂”和“寞"。

對(duì)于⑥yìyì，考慮到語境是“這正是中國(guó)人發(fā)揚(yáng)文化自信的...”，這里應(yīng)該是指中國(guó)人對(duì)發(fā)揚(yáng)文化自信的意義或意圖。因此，合適的詞是“意義”，填“意”和“義"。

故答案為：浪漫；鞭炮；念叨；依偎；寂寞；意義

【點(diǎn)評(píng)】本題是根據(jù)拼音填寫漢字，需要準(zhǔn)確理解語境，并結(jié)合拼音填寫正確的漢字。

2．（2024·宜昌）判斷下面說法是否正確，對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×"。

（1）漢字的演變以甲骨文、金文、小篆、隸書、楷書五種字體最為典型。（）

（2）《魯濱遜漂流記》采用第三人稱的敘述角度，講述了一個(gè)情節(jié)曲折、細(xì)節(jié)生動(dòng)的傳奇故事。（）

（3）“畫龍點(diǎn)睛”“筆走龍蛇"黃鐘大呂”這三個(gè)成語都與藝術(shù)有關(guān)。（）

（4）竹與梅、蘭、菊并稱為“花中四君子"。（）

【答案】（1）正確

（2）錯(cuò)誤

（3）正確

（4）正確

【知識(shí)點(diǎn)】文章大意理解；作者作品；漢字演變

【解析】【分析】（1）這個(gè)說法是正確的。漢字的演變經(jīng)歷了多個(gè)階段，其中甲骨文、金文、小篆、隸書、楷書是五種具有代表性的字體。它們分別代表了漢字在不同歷史時(shí)期的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，從最早的甲骨文到后來的楷書，體現(xiàn)了漢字逐漸簡(jiǎn)化、規(guī)范化的過程。（2）這個(gè)說法是錯(cuò)誤的。《魯濱遜漂流記》實(shí)際上采用的是第一人稱的敘述角度，即整個(gè)故事是通過主人公魯濱遜的自述來展開的。這種敘述方式使得讀者能夠更深入地了解主人公的內(nèi)心世界和生存經(jīng)歷。

（3）這個(gè)說法是正確的。這三個(gè)成語都蘊(yùn)含了藝術(shù)的元素。“畫龍點(diǎn)睛”原形容梁代畫家張僧繇作畫的神妙，后多比喻寫文章或講話時(shí)，在關(guān)鍵處用幾句話點(diǎn)明實(shí)質(zhì)，使內(nèi)容生動(dòng)有力，這與藝術(shù)表現(xiàn)有關(guān)；“筆走龍蛇"形容書法生動(dòng)而有氣勢(shì)，直接關(guān)聯(lián)書法藝術(shù)；“黃鐘大呂”則是形容音樂或言辭莊嚴(yán)、正大、高妙、和諧，也與藝術(shù)（特別是音樂）緊密相關(guān)。

（4）這個(gè)說法是正確的。在中國(guó)傳統(tǒng)文化中，竹、梅、蘭、菊因其獨(dú)特的品格和象征意義，被并稱為“花中四君子"。這四種植物都代表著不同的美德和精神追求：竹代表堅(jiān)韌不拔，梅代表傲骨錚錚，蘭代表清雅高潔，菊代表淡泊名利。它們共同構(gòu)成了中國(guó)傳統(tǒng)文化中的重要符號(hào)。

故答案為：（1）正確；（2）錯(cuò)誤；（3）正確；（4）正確

【點(diǎn)評(píng)】本題是一道語文常識(shí)判斷題，在作答時(shí)要仔細(xì)辨別其中的錯(cuò)誤。

3．（2024·宜昌）下列詞語中字形和加點(diǎn)字的讀音都正確的一組是（）

A．見微知著辯論僻靜（bì）B．翻箱倒柜剝削挪移（luó）

C．萬不得以撥弄剔除（tī）D．焉知非福通宵追悼（dào）

【答案】D

【知識(shí)點(diǎn)】字音

【解析】【分析】A：”僻靜"的”僻"字讀音標(biāo)注為”bì”，但其正確讀音為”pì”，A項(xiàng)讀音錯(cuò)誤。

B：”挪移"的”挪"字讀音標(biāo)注為”luó”，但其正確讀音為”nuó”，B項(xiàng)讀音錯(cuò)誤。

C：”萬不得以"存在字形錯(cuò)誤，正確應(yīng)為”萬不得已”，表示實(shí)在沒有辦法，不得不這樣做，C項(xiàng)字形錯(cuò)誤。

D：”焉知非福"”通宵"”追悼"的字形均正確，且加點(diǎn)字”悼"的讀音”dào"也準(zhǔn)確無誤，D項(xiàng)字形和加點(diǎn)字讀音均正確。

故答案為：D

【點(diǎn)評(píng)】本題考查易誤讀字的字音、錯(cuò)別字。要做好本題，就要認(rèn)真閱讀選項(xiàng)中每一個(gè)加點(diǎn)字的讀音，特別是字形相似，而讀音不同的字。這樣就一定能夠選出正確的答案。

4．（2024·宜昌）小明寫到“令人震hàn”的“hàn"字時(shí)，不清楚該怎樣寫，就通過查字典的方法來了解。請(qǐng)你幫他選一選（）

A．捍hàn保衛(wèi)，抵御：～衛(wèi)B．悍hàn勇猛，勇敢：強(qiáng)～

C．撼hàn搖動(dòng)，震動(dòng)：搖～D．憾hàn失望，不滿足：缺～

【答案】C

【知識(shí)點(diǎn)】字形辨析

【解析】【分析】A：“捍hàn“的意思是保衛(wèi)、抵御，與題目中的“令人震hàn“語境不符，因?yàn)椤傲钊苏餳àn“表達(dá)的是一種強(qiáng)烈的感受或影響，而非保衛(wèi)或抵御。

B：“悍hàn“意為勇猛、勇敢，這同樣與“令人震hàn“的語境不符，因?yàn)椤罢餳àn“更多指的是心靈或感官上的強(qiáng)烈觸動(dòng)，而非勇猛。

C：“撼hàn“意為搖動(dòng)、震動(dòng)，這與“令人震hàn“的語境吻合。在這里，“震hàn“表達(dá)的是某事物或情況給人帶來的強(qiáng)烈震撼或影響，與“撼動(dòng)“的含義相近。

D：“憾hàn“則表示失望、不滿足，這與“令人震hàn“的含義差別大。

故答案為：C

【點(diǎn)評(píng)】本題考查同音字。學(xué)生作答此題時(shí)可根據(jù)詞語的含義，進(jìn)行正確的辨析，平時(shí)在學(xué)習(xí)的過程中可多進(jìn)行類似的練習(xí)和積累。

5．（2024·宜昌）下列句子中加點(diǎn)字詞解釋有誤的一項(xiàng)是（）

A．芊芊擢素手（伸出）B．最是一年春好處（地方）

C．及其日中如探湯（熱水）D．為是其智弗若與（不如）

【答案】B

【知識(shí)點(diǎn)】字義；古詩詞運(yùn)用

【解析】【分析】A：“芊芊擢素手”中的“擢"解釋為“伸出”，這是正確的。在此句中，“芊芊"形容草木茂盛的樣子，而“擢素手”則是指伸出白皙的手，與原文意思相符。

B：“最是一年春好處"中的“處”被解釋為“地方”，這是錯(cuò)誤的。在此句中，“處”應(yīng)解釋為"時(shí)”，即“時(shí)候"或”時(shí)節(jié)"。整句的意思是“一年之中最美的就是這早春的景色”，而非指某個(gè)具體的地方。

C：“及其日中如探湯"中的“湯”解釋為“熱水”，這是正確的。在古代，“湯”常用來指熱水或開水，與原文意思相符。

D：“為是其智弗若與"中的“若”解釋為“不如”，這是正確的。在此句中，“若”作為連詞，表示比較，意為“比得上"或“不如”。整句的意思是“難道是因?yàn)樗闹橇Σ蝗缜耙粋€(gè)人嗎”，與原文意思相符。

故答案為：B

【點(diǎn)評(píng)】考查了對(duì)文言文字詞的解釋。完成此類題目，需要我們?cè)谖难晕牡膶W(xué)習(xí)中多讀、多背，多積累文言字詞。平時(shí)學(xué)習(xí)中要背會(huì)古詩文，還要懂得字詞的意思。多積累文言字詞，豐富我們的知識(shí)，提高我們的語文素養(yǎng)。

6．（2024·宜昌）用“量”字組成不同的詞，填入下面句子的括號(hào)中。

讀書是一種思維的訓(xùn)練，人格的修煉，內(nèi)心的歷練。所以，說話有，擲地有聲；為人有，豁達(dá)淡泊；生命有，深遠(yuǎn)厚重。恰如季羨林先生所言，天下第一好事，還是讀書。

【答案】分量；雅量；質(zhì)量

【知識(shí)點(diǎn)】詞匯運(yùn)用

【解析】【分析】說話有“分量”，擲地有聲：在這個(gè)語境中，“分量”指的是言辭的權(quán)重、重要性和影響力。當(dāng)我們說某人的話“擲地有聲"時(shí)，意味著這些話不僅被說出，而且具有實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容，能夠引起他人的重視和共鳴。這種“分量”通常來源于說話者的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、智慧或權(quán)威地位，使得他們的話語具有不可忽視的力量。

為人有“度量”，豁達(dá)淡泊：這里的“度量”指的是一個(gè)人的胸懷、氣度和包容性。一個(gè)“有度量"的人，通常能夠?qū)捜莸貙?duì)待他人的錯(cuò)誤和過失，不輕易動(dòng)怒或報(bào)復(fù)，展現(xiàn)出一種豁達(dá)和淡泊的人生態(tài)度。這種度量不僅體現(xiàn)在對(duì)外的交往中，也反映了一個(gè)人的內(nèi)在修養(yǎng)和品格。

生命有“質(zhì)量”，深遠(yuǎn)厚重：在這個(gè)句子中，“質(zhì)量"用于形容生命的價(jià)值和意義。與簡(jiǎn)單的生存或存在不同，有“質(zhì)量”的生命是充實(shí)、豐富、有意義的。這種生命不僅關(guān)注個(gè)人的成長(zhǎng)和幸福，也關(guān)注對(duì)他人和社會(huì)的貢獻(xiàn)和影響。因此，這樣的生命顯得深遠(yuǎn)而厚重，能夠留下持久的印記和影響。

故答案為：分量；雅量；質(zhì)量

【點(diǎn)評(píng)】本題考查對(duì)語境中詞義的理解。在使用“量"字組成不同詞語填入句子時(shí)，需要注意每個(gè)詞語與句子中描述的情境是否契合，以及這些詞語在日常使用中的常見性和準(zhǔn)確性。

7．（2024·宜昌）下列句子中沒有運(yùn)用修辭手法的一項(xiàng)是（）

A．盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。

B．時(shí)間過得真快，像一支離弦的箭，轉(zhuǎn)眼即逝。

C．人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。

D．但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？

【答案】C

【知識(shí)點(diǎn)】修辭手法辨析；比喻修辭手法

【解析】【分析】A：運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法，“盼望著，盼望著”中“盼望著"一詞重復(fù)出現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)了盼望的急切心情，故A項(xiàng)錯(cuò)誤。

B：運(yùn)用了比喻的修辭手法，將“時(shí)間”比作“離弦的箭”，形象地描繪了時(shí)間流逝之快，故B項(xiàng)錯(cuò)誤。

C：同樣運(yùn)用了比喻的修辭手法，將“人的死”分別比作“重于泰山"和“輕于鴻毛”，用以說明人死的不同價(jià)值和意義，故C項(xiàng)錯(cuò)誤。

D：此句并未使用修辭手法，它只是一個(gè)普通的疑問句，詢問時(shí)間的流逝原因，沒有使用任何比喻、擬人、夸張等修辭手法，故D項(xiàng)正確。

故答案為：C

【點(diǎn)評(píng)】本題考查對(duì)修辭知識(shí)的辨析能力。本題考察的是對(duì)修辭手法的識(shí)別能力。修辭手法是文學(xué)創(chuàng)作中常用的表達(dá)手段，通過特定的方式增強(qiáng)語言的表現(xiàn)力，使文章更加生動(dòng)、形象、有力。常見的修辭手法包括比喻、擬人、夸張、排比、反復(fù)、設(shè)問、反問、引用、對(duì)比等。

8．（2024·宜昌）下列對(duì)有關(guān)文化和文學(xué)常識(shí)的表述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A．《采薇》出自《詩經(jīng)》，《詩經(jīng)》是我國(guó)最早的一部詩歌總集。

B．魯迅，原名周樹人，浙江紹興人。主要作品有《吶喊》《朝花夕拾》。

C．春節(jié)是我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，又稱上元節(jié)，習(xí)俗有賞花燈、包餃子、猜燈謎等。

D．“青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)"常用來比喻學(xué)生超過了老師。

【答案】C

【知識(shí)點(diǎn)】作者作品；其他文學(xué)常識(shí)；重要節(jié)日

【解析】【分析】A：對(duì)《詩經(jīng)》及其內(nèi)容《采薇》的描述準(zhǔn)確，《詩經(jīng)》是我國(guó)最早的一部詩歌總集，此選項(xiàng)表述正確。

B：對(duì)魯迅及其主