中班數(shù)學(xué)教案《按粗細(xì)排序》

中班數(shù)學(xué)教案《按粗細(xì)排序》中班數(shù)學(xué)教案。

俗話說(shuō)，手中無(wú)網(wǎng)看魚(yú)跳。。杰出的幼兒教學(xué)工能使孩子們充分的學(xué)習(xí)汲取到課本學(xué)問(wèn)，為了提升同學(xué)的學(xué)習(xí)效率，預(yù)備教案是一個(gè)

非常好的選擇，提前預(yù)備好教案可以有效的提高課堂的教學(xué)效率。所以你在寫(xiě)幼兒園教案時(shí)要留意些什么呢？下面是由我為大家整理的“中班數(shù)學(xué)教案《按粗細(xì)排序》”，信任您能找到對(duì)自己有用的內(nèi)容。

活動(dòng)目標(biāo)

1.能對(duì)5個(gè)以內(nèi)實(shí)物按粗細(xì)排序，初步感知物體間的序列關(guān)系。

2.區(qū)分物體的粗細(xì)，學(xué)習(xí)比較粗細(xì)的方法。

3.能克服困難，想方法解決問(wèn)題。

4.培育幼兒比較和推斷的力量。

5.進(jìn)展幼兒規(guī)律思維力量。

活動(dòng)預(yù)備

1.學(xué)問(wèn)閱歷預(yù)備：幼兒已具備熟悉粗細(xì)的相關(guān)學(xué)問(wèn)。

2.材料預(yù)備：彩色圓柱體若干。

活動(dòng)過(guò)程

一、預(yù)備活動(dòng)

1.走蒙氏線。

2.線上嬉戲：抱大樹(shù)。

請(qǐng)7名幼兒到臺(tái)前，老師說(shuō)：“三顆小樹(shù)抱在一起”，這時(shí)三個(gè)幼兒一組快速抱在一起組成“兩株大樹(shù)”，剩下的一名幼兒用手去抱抱這兩株大樹(shù)，告知大家哪株樹(shù)粗，哪株樹(shù)細(xì)。

二、集體活動(dòng)

(一)老師示范演示：

1.比較實(shí)物，初步感知粗細(xì)。.YjS21.COM

老師出示兩個(gè)粗細(xì)不一樣的圓柱體，問(wèn)：“哪個(gè)圓柱體粗，哪個(gè)圓柱體細(xì)?”

引導(dǎo)幼兒親身感知兩個(gè)圓柱體的粗細(xì)并進(jìn)行比較。

2.老師出示五個(gè)紅色圓柱體，進(jìn)行粗細(xì)排序。

把五個(gè)圓柱體凌亂地?cái)[放在黑板上，請(qǐng)幼兒通過(guò)目測(cè)找出最大的，依次從剩下的四個(gè)中找出最大的，直到最終一個(gè)，老師根據(jù)粗細(xì)挨次擺放。

總結(jié)：從這邊往那邊看是從粗到細(xì)排序，從那邊看過(guò)來(lái)是從細(xì)到粗排序。(老師用手勢(shì)來(lái)指出方向)

(二)幼兒操作：

給每個(gè)幼兒出示5個(gè)紅色圓柱體，讓幼兒自由選擇按從粗到細(xì)排序擺放或者從細(xì)到粗挨次擺放，請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)自己是按什么挨次擺放的。

三、結(jié)束活動(dòng)

1.整理學(xué)具。

2.師：“今日我們熟悉了粗細(xì)，同時(shí)通過(guò)排解法依次找出最粗或最細(xì)的圓柱體，并按從粗到細(xì)的挨次擺放或從細(xì)到粗的挨次擺放。也請(qǐng)小伴侶今日回家后，讓我們的爸爸媽媽來(lái)操作，看看他們會(huì)不會(huì)按從粗到細(xì)或從細(xì)到粗來(lái)進(jìn)行擺放?！?/p>

3.師幼道別。

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幼兒園中班數(shù)學(xué)教案《按粗細(xì)排序》及教學(xué)反思

下面給大家供應(yīng)的是“幼兒園中班數(shù)學(xué)教案《按粗細(xì)排序》及教學(xué)反思”，盼望精彩的內(nèi)容能夠關(guān)心到你！

活動(dòng)目標(biāo)

1.能對(duì)5個(gè)以內(nèi)實(shí)物按粗細(xì)排序，初步感知物體間的序列關(guān)系。

2.區(qū)分物體的粗細(xì)，學(xué)習(xí)比較粗細(xì)的方法。

3.能克服困難，想方法解決問(wèn)題。

4.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

5.體驗(yàn)數(shù)學(xué)集體嬉戲的歡樂(lè)。

活動(dòng)預(yù)備

1.學(xué)問(wèn)閱歷預(yù)備：幼兒已具備熟悉粗細(xì)的相關(guān)學(xué)問(wèn)。

2.材料預(yù)備：彩色圓柱體若干。

活動(dòng)過(guò)程

一、預(yù)備活動(dòng)

1.走蒙氏線。

2.線上嬉戲：抱大樹(shù)。

請(qǐng)7名幼兒到臺(tái)前，老師說(shuō)：“三顆小樹(shù)抱在一起”，這時(shí)三個(gè)幼兒一組快速抱在一起組成“兩株大樹(shù)”，剩下的一名幼兒用手去抱抱這兩株大樹(shù)，告知大家哪株樹(shù)粗，哪株樹(shù)細(xì)。

二、集體活動(dòng)

(一)老師示范演示：

1.比較實(shí)物，初步感知粗細(xì)。

老師出示兩個(gè)粗細(xì)不一樣的圓柱體，問(wèn)：“哪個(gè)圓柱體粗，哪個(gè)圓柱體細(xì)?”

引導(dǎo)幼兒親身感知兩個(gè)圓柱體的粗細(xì)并進(jìn)行比較。

2.老師出示五個(gè)紅色圓柱體，進(jìn)行粗細(xì)排序。

把五個(gè)圓柱體凌亂地?cái)[放在黑板上，請(qǐng)幼兒通過(guò)目測(cè)找出最大的，依次從剩下的四個(gè)中找出最大的，直到最終一個(gè)，老師根據(jù)粗細(xì)挨次擺放。

總結(jié)：從這邊往那邊看是從粗到細(xì)排序，從那邊看過(guò)來(lái)是從細(xì)到粗排序。老師用手勢(shì)來(lái)指出方向

(二)幼兒操作：

給每個(gè)幼兒出示5個(gè)紅色圓柱體，讓幼兒自由選擇按從粗到細(xì)排序擺放或者從細(xì)到粗挨次擺放，請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)自己是按什么挨次擺放的。

三、結(jié)束活動(dòng)

1.整理學(xué)具。

2.師：“今日我們熟悉了粗細(xì)，同時(shí)通過(guò)排解法依次找出最粗或最細(xì)的圓柱體，并按從粗到細(xì)的挨次擺放或從細(xì)到粗的挨次擺放。也請(qǐng)小伴侶今日回家后，讓我們的爸爸媽媽來(lái)操作，看看他們會(huì)不會(huì)按從粗到細(xì)或從細(xì)到粗來(lái)進(jìn)行擺放?！?/p>

3.師幼道別。

教學(xué)反思

1.比較的物體比較少；2.還沒(méi)能更好激發(fā)孩子對(duì)物體比較的粗細(xì)的愛(ài)好，老師說(shuō)的多，孩子說(shuō)的少，3.做嬉戲的時(shí)間比較短.

幼兒百科：細(xì)的本意是小，相對(duì)于大。

不知道本文“幼兒園中班數(shù)學(xué)教案《按粗細(xì)排序》及教學(xué)反思”是否對(duì)你有所關(guān)心，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以掃瞄其他頁(yè)面！

中班數(shù)學(xué)優(yōu)秀公開(kāi)課教案《按粗細(xì)排序》

【活動(dòng)目標(biāo)】

1.能對(duì)5個(gè)以內(nèi)實(shí)物按粗細(xì)排序，初步感知物體間的序列關(guān)系。

2.區(qū)分物體的粗細(xì)，學(xué)習(xí)比較粗細(xì)的方法。

3.能克服困難，想方法解決問(wèn)題。

【活動(dòng)預(yù)備】

1.學(xué)問(wèn)閱歷預(yù)備：幼兒已具備熟悉粗細(xì)的相關(guān)學(xué)問(wèn)。

2.材料預(yù)備：彩色圓柱體若干。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、預(yù)備活動(dòng)

1.走蒙氏線。

2.線上嬉戲：抱大樹(shù)。

請(qǐng)7名幼兒到臺(tái)前，老師說(shuō)：“三顆小樹(shù)抱在一起”，這時(shí)三個(gè)幼兒一組快速抱在一起組成“兩株大樹(shù)”，剩下的一名幼兒用手去抱抱這兩株大樹(shù)，告知大家哪株樹(shù)粗，哪株樹(shù)細(xì)。

二、集體活動(dòng)

（一）老師示范演示：

1.比較實(shí)物，初步感知粗細(xì)。

老師出示兩個(gè)粗細(xì)不一樣的圓柱體，問(wèn)：“哪個(gè)圓柱體粗，哪個(gè)圓柱體細(xì)？”

引導(dǎo)幼兒親身感知兩個(gè)圓柱體的粗細(xì)并進(jìn)行比較。

2.老師出示五個(gè)紅色圓柱體，進(jìn)行粗細(xì)排序。

把五個(gè)圓柱體凌亂地?cái)[放在黑板上，請(qǐng)幼兒通過(guò)目測(cè)找出最大的，依次從剩下的四個(gè)中找出最大的，直到最終一個(gè)，老師根據(jù)粗細(xì)挨次擺放。

總結(jié)：從這邊往那邊看是從粗到細(xì)排序，從那邊看過(guò)來(lái)是從細(xì)到粗排序。（老師用手勢(shì)來(lái)指出方向）

（二）幼兒操作：

給每個(gè)幼兒出示5個(gè)紅色圓柱體，讓幼兒自由選擇按從粗到細(xì)排序擺放或者從細(xì)到粗挨次擺放，請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)自己是按什么挨次擺放的。

三、結(jié)束活動(dòng)

1.整理學(xué)具。

2.師：“今日我們熟悉了粗細(xì)，同時(shí)通過(guò)排解法依次找出最粗或最細(xì)的圓柱體，并按從粗到細(xì)的挨次擺放或從細(xì)到粗的挨次擺放。也請(qǐng)小伴侶今日回家后，讓我們的爸爸媽媽來(lái)操作，看看他們會(huì)不會(huì)按從粗到細(xì)或從細(xì)到粗來(lái)進(jìn)行擺放?！?/p>

3.師幼道別。

大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案《按厚薄、高矮、粗細(xì)排序》

幼兒園大班數(shù)學(xué)教案：按厚薄、高矮、粗細(xì)排序

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)按物體的厚薄、高矮、粗細(xì)進(jìn)行7以內(nèi)的正、逆排序

2、進(jìn)展幼兒思維的可逆性、傳遞性和雙重性。

3、培育幼兒愛(ài)動(dòng)腦愛(ài)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

活動(dòng)預(yù)備：7張厚薄不同的圖書(shū)圖片；7張高矮相同、粗細(xì)不同的樹(shù)干圖片

活動(dòng)過(guò)程：

一、開(kāi)頭部分

老師這里有一些你們的好伴侶，想不想知道是誰(shuí)呀！

二、基本部分

1、厚薄的排序

（出示厚薄不同的圖片，7張）。你們知道他們是誰(shuí)嗎？

可是他們沒(méi)出名字，很難過(guò)，我們來(lái)幫他們把名字起了好嗎？<讓幼兒根據(jù)從薄到厚的挨次〉

你們看看那一本書(shū)是最薄的？它就叫老小。

我們把老小送回家，剩下的誰(shuí)是最薄的？那它就是老六。

再看看剩下的誰(shuí)是最薄的？……

下一個(gè)應(yīng)當(dāng)是誰(shuí)呢？……

依此類推，在老師的引導(dǎo)下，讓幼兒能夠找到一個(gè)既快又精確?????的方法。

他們又要出來(lái)玩了，這次他們是老大現(xiàn)出來(lái)的（讓幼兒自行操作，用每次都選出最厚的方法按從厚道薄的挨次排列）

2、粗細(xì)的排序

這些書(shū)門(mén)出來(lái)玩，感到

非常疲勞，這個(gè)時(shí)候他們發(fā)覺(jué)了一些樹(shù)樁。他們就商議?在樹(shù)樁上坐一會(huì)兒，休息一下，可是他們應(yīng)當(dāng)怎樣支配呢？

（出示7張高矮相同、粗細(xì)不同的樹(shù)干圖片）他們想把這些樹(shù)樁按從細(xì)到粗的挨次排，怎樣排？

引導(dǎo)幼兒用前邊的方法，依次找到最細(xì)的方法進(jìn)行排序.

這時(shí)，他們想換換位置，把這些樹(shù)樁從粗到細(xì)排，哪有怎樣排？

請(qǐng)幾個(gè)幼兒用相同的方法上來(lái)親自操縱，進(jìn)行排序。

高矮排序：

他們玩得

非常愉快，你們想不想也出去玩？但我們要排隊(duì)才行。

將全班幼兒按人數(shù)分成六組，進(jìn)行從高到矮，從矮到高排序

結(jié)束部分：

排好隊(duì)，和幼兒一齊開(kāi)火車(chē)出去。

幼兒園中班數(shù)學(xué)教案：按規(guī)律排序

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)活動(dòng)，學(xué)習(xí)按某一特征有規(guī)律地間隔排列規(guī)律排列。

2、在探究查找活動(dòng)中，選擇不同的方法嘗試有規(guī)律排序。

3、培育幼兒有初步的推理力量，進(jìn)展幼兒制造力。

教學(xué)預(yù)備：

1、各種排列規(guī)律的卡片。

2、各種顏色的木塊、幾何圖形、貼絨圖案若干。

3、操作卡片每人一份。

教學(xué)過(guò)程：

一、以嬉戲“尋寶”引入活動(dòng)。

讓幼兒查找藏在“草地”上的卡片，打開(kāi)卡片看看上面有些什么？爭(zhēng)論卡片上不同的變化，說(shuō)說(shuō)它們的排列規(guī)律。

二、發(fā)覺(jué)規(guī)律。

1、觀看卡片上物體的排列，讓幼兒感知物體排列的次序規(guī)律。學(xué)習(xí)按顏色、幾何圖形、圖案間隔排列的方法。

2、請(qǐng)幼兒補(bǔ)規(guī)律。找出卡片上物體的規(guī)律，想想接著應(yīng)當(dāng)排什么？

3、幼兒動(dòng)手操作，把缺的補(bǔ)上去，將規(guī)律補(bǔ)完整，并說(shuō)說(shuō)為什么要這樣補(bǔ)。

三、操作練習(xí)

1、介紹各組活動(dòng)的內(nèi)容和要求。

第一組