三年級下冊語文教案槐鄉(xiāng)五月第2課時2 蘇教版

/?槐鄉(xiāng)五月?第二課時教學設(shè)計和反思一、教學理念：

從美入手,以讀解文,以情帶讀,披文入境,通過開放的教學設(shè)計,精美的課件,把學生帶入課文描述的優(yōu)美意境,讓學生在文本對話、思維碰撞、情感交流中獲得個人體驗和獨特感受,引導學生在閱讀實踐中不斷實行自我建構(gòu)、學習閱讀、促進語言表達。

二、教學目標：

1、運用多種形式指導學生有感情地朗讀課文。

2、理解由生字組成的詞語。品味語言文字,學習欣賞作者的用詞準確和語句優(yōu)美。

3、借助具體的語言材料,感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色,感受槐鄉(xiāng)孩子的熱情好客、淳樸可愛。

三、教學重、難點：

通過語言文字體會作者為什么說“五月,是槐花飄香的季節(jié),是槐鄉(xiāng)孩子季節(jié)〞。

四、課時安排：

全文分兩課時完成,第一課時初讀課文,學習生字新詞,初步了解課文內(nèi)容。第二課時精讀課文,品味欣賞優(yōu)美詞句,感受槐花的美麗清香,感受槐鄉(xiāng)孩子的淳樸可愛。

教學過程：

一、深情導入,誘情激趣

昨天,我們學習了課文?槐鄉(xiāng)五月?,它如同一首優(yōu)美的田園詩,把我們都深深吸引了。今天這節(jié)課我們繼續(xù)走進課文,走進作者用文字的獨特魅力向我們展示的槐鄉(xiāng)美景。

大家還記得課文最后一個自然段的內(nèi)容嗎？〔PP〕

為什么說“五月,是槐花飄香的季節(jié),是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)〞呢？

板書：飄香的季節(jié)孩子的季節(jié)

讓我們一起走進五月的槐鄉(xiāng)！

二、學習第一自然段,欣賞槐花之美,理解“飄香的季節(jié)〞

1、師：五月,洋槐開花了,讓我們輕聲地讀讀第一自然段,邊讀邊想象課文所描繪的畫面,讀完再想一想槐鄉(xiāng)給你留下了什么印象？

2、生輕聲讀課文第一自然段。

3、匯報交流。鼓勵不同的感受?！裁馈⑾?、多……〕

師：同學們可真會讀書,讀了一遍就有這么多印象。再去讀讀這個自然段,看看哪些文字的描寫給了你這些印象,用筆把它畫下來,好好去讀,等會把自己讀的最好的或者自己最喜歡的一句讀給大家聽。

4、賞詞析句感受槐花美。

A出示句子：

有的槐花抱在一起,遠看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭,近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。

1、指導朗讀。他讀得怎么樣？〔指導學生邊讀邊想象出畫面,讀出感情〕

2〔點出“抱〞〕大家看,一個“抱〞字,讓你想到了什么？

師：一個“抱〞字不但把槐花寫活了,而且寫出它們挨挨擠擠、緊緊地抱在一起,使槐花變得更美了。誰再來讀,讀得這種樣子來！

3、〔點出“掛〞〕你們看過維吾爾族姑娘的小辮兒嗎？是什么樣的啊？〔一條一條密密的垂下來,所以作者用“掛滿〞來形容,這樣看來,作者用詞可真準確呢！這樣傳神??！我們在寫作的時候也應(yīng)該象作者這樣。

4、有的槐花抱在一起,遠看像〔生：玉雕的圓球〕；有的槐花一條一條掛滿枝頭,近看像〔生：維吾爾族姑娘的小辮兒〕。這是作者眼中的槐花,你眼中的槐花是什么樣的,像什么呢？讓我們也來看看再美美地說一說?！睵P〕

5、無論是遠看槐花,還是近看槐花,槐花總是那樣的美?！舶鍟好馈澄覀円黄饋碜x,體會這種美。

〔B〕出示句子：

嗡嗡嗡,小蜜蜂飛來了,采走了香的粉,釀出了甜的蜜。啪啪啪,孩子們跑來了,籃兒挎走白生生的槐花,心里裝著喜盈盈的滿足?！睵P〕

1、你喜歡讀這句話嗎？說說為什么喜歡？

2、感受一下詩一樣的韻味。變成詩歌的格式來讀。

師：這兩句話很有特點,老師把它們重新排個隊,看！就是一首什么？

3、“嗡嗡嗡〞小蜜蜂在說些什么？還有誰也會來??？想象說話。

4、這樣有趣的小詩誰來讀讀,讀得更好聽。

評價朗讀：“啪啪啪〞應(yīng)該怎么讀？是“啪——啪——啪〞〔慢速〕還是“啪啪啪……〞〔輕快〕？為什么？“跑〞能換成其他的詞嗎？師：美麗芬芳的槐花引來了勤勞的小蜜蜂和能干的孩子們,他們用自己辛勤的勞動換來了甜美的生活,讓我們一起喜盈盈地來讀一讀。

〔C〕出示句子

中午,桌上就把擺出了香噴噴的槐花飯,清香、醇香、濃香……這時候,連風打的旋兒都香氣撲鼻,整個槐鄉(xiāng)都浸在香海中了?！睵P〕

1、評價朗讀。

2師：〔出示文中的清香、醇香、濃香〕讀讀這三個香。

師：〔三個香漸大出示〕是呀,三個香一個比一個濃,把這種感覺讀出來。

生有感情地讀書。

師：〔出示清香、醇香、濃香……點出省略號〕越來越香,香得無法用語言來形容。

3、有一個字雖然沒有直接寫出香,但是卻讓人感受到槐花的香味,是哪個？“浸〞是什么意思？在這里讓你感覺到什么？

〔D〕師讀第一句。

4、師：四處的樹,滿眼的花,人浮在香氣里,香氣浸入到每一個人的心里去！讓我們捧起書,把這美麗的一幕記在自己的腦海中。

生齊讀第一節(jié),感受槐花飄香的美景。

三、學習第二、三小節(jié),感受槐鄉(xiāng)風情,理解“孩子的季節(jié)〞。

五月,槐花漫山遍野,千姿百態(tài),香飄萬里,但對槐鄉(xiāng)的孩子來說,槐花帶給他們的不僅僅是絕美的風景,更是無窮的樂趣。讓我們也去和他們一道分享一下槐花帶來的甜美和歡樂。

1、用自己喜歡的方式讀課文2、3自然段,讀完后說說看到了什么有趣的鏡頭？感受到了什么？

2、在槐鄉(xiāng)你看到了什么？

〔1〕槐花讓小姑娘更俊俏了……

哪個同學也覺得這個鏡頭有意思？讀一讀。

作者寫錯了吧？人怎么會飄呢？

賞“飄〞〔小姑娘衣襟上別著槐花,發(fā)辮上戴著槐花,還可能手里也拿著槐花,她們渾身上下都是香的,她們跑到哪里,香味就飄到哪里。所以用“飄〞很貼切。

生：小姑娘有了槐花的裝點,變得更俊俏了,她們心里真快樂呀,連走路都是那么輕松,就像一朵云飄起來了。生：小姑娘們被花香陶醉了,整個人都飄飄欲仙了。〕

〔2〕大大咧咧的小小子生吃槐花確實算得上槐鄉(xiāng)的一道獨特的風景。你也覺得有趣嗎？說說有趣在哪里？

〔3〕女同學們,讓我們象槐鄉(xiāng)的小姑娘一樣,用槐花裝扮自己,變得更美〔引讀第二句〕

男同學們,讓我們象槐鄉(xiāng)的小小子,到槐樹下大飽口福?！惨x第三句〕

3、師：真是一群活潑可愛的槐鄉(xiāng)孩子們,還有什么有趣的鏡頭？

孩子被香氣熏醉了,傻乎乎地臥在槐樹下不想回家。

品“臥〞,能換成“躺、睡〞嗎？為什么？

4、槐鄉(xiāng)孩子熱情好客從哪些句子看得出來？

師：誰知道槐花飯是怎樣做的？〔指名答復〕。哪位廚師來介紹一下？

真象個小廚師,說得我們口水都要流下了,大家想品嘗一下嗎？喜歡吃咸的就讀咸的,喜歡吃甜的就讀甜的,都喜歡就一起讀。

師生配合讀：小朋友臨走的時,槐鄉(xiāng)的孩子還會〔送他一大包蒸過曬干的槐花〕。外加〔一小罐清亮清亮的槐花新蜜〕。

如果你是槐鄉(xiāng)的孩子,你快樂嗎？〔把好東西和別人一起分享〕

5、同學們的收獲可真不少,能把自己喜歡的鏡頭背下來嗎？

小結(jié)：槐花是槐鄉(xiāng)孩子的寵物,它飽了孩子們的眼福,填了孩子們的肚皮,香了孩子們的村子,也甜了孩子們的生活。怪不得課文說“五月,是槐花飄香的季節(jié),是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)〞呢！齊讀。

五、作業(yè)

六、板書設(shè)計：

21槐鄉(xiāng)五月

飄香的季節(jié)孩子的季節(jié)

教學反思

?槐鄉(xiāng)五月?一文作者以優(yōu)美形象的語言,生動地描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié),是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié),表達了作者對美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月,以及熱情好客、淳樸可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛。教學本課,我試圖從美入手,以讀解文,以情帶讀,通過開放的教學設(shè)計,精美的多媒體課件,把學生帶入課文描述的優(yōu)美意境,極大地激發(fā)學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

一、個性閱讀,理解“飄香的季節(jié)〞,賞槐花之美,品語言之詩韻。

1、自主品味悟詩韻。對這樣一篇詩一般的美文,不同的孩子感受的方式各異。通過個性化的自主閱讀,學生自行體會槐花多、白、香、美的特點,品位文中優(yōu)美的文字,體會不同的感受。

2、感情朗讀品詩境。課文詩一樣的語言,直接激發(fā)了孩子感情朗讀的欲望。伴隨著舒緩的音樂,讓孩子靜心朗讀體味,讓自主體味后的朗讀,讀出詩的韻律和意境。

3、個性想像萌詩興。“像玉雕的圓球、像維吾爾族姑娘的小辮兒〞這是作者眼中的槐花,其實每個孩子心目中