牧場之國說課稿一等獎部編

牧場之國說課稿一等獎部編一、說教材

《牧場之國》是部編版小學(xué)語文教材中的一篇精讀課文，它描繪了荷蘭牧場風(fēng)光的優(yōu)美畫面，表達了作者對大自然和勤勞農(nóng)民的熱愛之情。本文在課文中具有以下作用和地位：

1.作用：本文通過生動的描繪，使學(xué)生仿佛置身于美麗的荷蘭牧場，激發(fā)他們對自然美的感知和熱愛。同時，通過本文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和環(huán)保意識。

2.地位：本文位于部編版小學(xué)語文教材第五冊第四單元，是本單元的第二篇課文。本單元以“美麗的祖國”為主題，本文作為主題下的具體篇章，既展示了荷蘭牧場的美麗風(fēng)光，又體現(xiàn)了人與自然和諧共生的理念。

主要內(nèi)容：

本文共四個自然段，分別從牧場之國的地理位置、美麗風(fēng)光、勤勞的農(nóng)民和人與自然和諧共生的角度，描繪了荷蘭牧場的景象。

第一自然段：介紹荷蘭牧場的地理位置，為下文描繪美景做鋪墊。

第二自然段：描繪荷蘭牧場的美麗風(fēng)光，包括天空、草原、牛羊等元素。

第三自然段：描述勤勞的農(nóng)民在牧場上的勞作，展現(xiàn)了人與自然的和諧相處。

第四自然段：總結(jié)全文，表達對荷蘭牧場之國的贊美之情。

二、說教學(xué)目標

學(xué)習(xí)本課，學(xué)生需要達到以下教學(xué)目標：

1.知識與技能：

（1）能夠正確地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

（2）學(xué)會生字詞，并能運用到實際語境中。

（3）能夠分析課文中的優(yōu)美句子，理解修辭手法。

2.過程與方法：

（1）通過閱讀、感悟，提高審美情趣。

（2）通過合作、交流，培養(yǎng)團隊精神和表達能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

（1）感受大自然的美麗，培養(yǎng)對自然的熱愛之情。

（2）認識人與自然和諧共生的意義，提高環(huán)保意識。

三、說教學(xué)重難點

1.教學(xué)重點：

（1）正確朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

（2）學(xué)會生字詞，并能運用到實際語境中。

（3）感受大自然的美麗，培養(yǎng)審美情趣。

2.教學(xué)難點：

（1）分析課文中的優(yōu)美句子，理解修辭手法。

（2）認識人與自然和諧共生的意義，提高環(huán)保意識。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的個體差異，采取分層教學(xué)，使每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高。同時，注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動探究、發(fā)現(xiàn)、感悟，以提高他們的語文素養(yǎng)。

四、說教法

在教學(xué)《牧場之國》這篇課文時，我計劃采用以下幾種教學(xué)方法，旨在激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的參與度和思考能力：

1.啟發(fā)法：

-我將通過提出引導(dǎo)性問題，如“你們認為荷蘭牧場最吸引人的地方在哪里？”或“作者是如何通過文字讓我們感受到牧場的美麗的？”，來啟發(fā)學(xué)生的思維，鼓勵他們從課文中尋找答案。

-使用圖片、視頻等多媒體資源，為學(xué)生提供直觀的視覺體驗，幫助他們更好地理解和想象課文中的場景。

2.問答法：

-在課堂上，我將采用師生互動的方式，通過提問引導(dǎo)學(xué)生主動參與討論，例如，讓學(xué)生分享他們對課文句子的理解，以及對作者情感的分析。

-我會設(shè)計一系列由淺入深的問題，幫助學(xué)生逐步深入理解課文內(nèi)容，并鼓勵他們提出自己的疑問。

亮點：

-與傳統(tǒng)教學(xué)方法不同，我會在問答環(huán)節(jié)中采用“學(xué)生提問，學(xué)生回答”的模式，增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和課堂互動性。

-在學(xué)生回答問題時，我會注重引導(dǎo)學(xué)生進行批判性思考，而不是僅僅追求標準答案。

3.情境教學(xué)法：

-通過角色扮演或模擬情境，讓學(xué)生仿佛置身于荷蘭牧場，體驗課文所描述的美麗風(fēng)光，從而加深對課文的理解和記憶。

板書設(shè)計：

-我的板書設(shè)計將采用圖文并茂的形式，將課文中的關(guān)鍵詞、修辭手法和重點句子以圖表的形式呈現(xiàn)，幫助學(xué)生直觀地把握課文結(jié)構(gòu)和重點。

-特別設(shè)計“美麗瞬間”板塊，讓學(xué)生在閱讀過程中記錄下他們認為最美的句子或段落，并在課堂上進行分享和討論。

五、說學(xué)法

在設(shè)計和實施《牧場之國》的教學(xué)過程中，我充分考慮了學(xué)生的特點和學(xué)習(xí)情況，以下是我計劃采用的學(xué)習(xí)方法：

1.學(xué)情分析：

-學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解和分析能力，但他們的審美情感和環(huán)保意識可能還不夠成熟。

-學(xué)生對于直觀、有趣的學(xué)習(xí)活動更感興趣，喜歡通過互動和游戲的方式學(xué)習(xí)。

-學(xué)生之間存在個體差異，有的學(xué)生閱讀理解能力強，有的學(xué)生則需要更多的引導(dǎo)和支持。

2.閱讀法：

-指導(dǎo)學(xué)生進行預(yù)讀、細讀和復(fù)讀，逐步深入理解課文內(nèi)容。

-在預(yù)讀階段，鼓勵學(xué)生自主探索課文，初步感知文本內(nèi)容。

-在細讀階段，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文的語言美、情感美和結(jié)構(gòu)美，通過小組討論、問答等形式，深入分析課文。

-在復(fù)讀階段，學(xué)生通過朗讀、復(fù)述等方式，鞏固對課文的理解和記憶。

3.練習(xí)法：

-設(shè)計針對性的練習(xí)題，如填空、選擇、簡答等，幫助學(xué)生鞏固生字詞和重點句型。

-通過寫作練習(xí)，如寫一篇關(guān)于保護自然環(huán)境的短文，讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實際情境中。

-利用思維導(dǎo)圖等工具，讓學(xué)生在課后對課文內(nèi)容進行總結(jié)和復(fù)習(xí)。

學(xué)習(xí)方法亮點：

-采用分層教學(xué)策略，為不同水平的學(xué)生提供不同難度的閱讀材料和練習(xí)題，使每個學(xué)生都能在適合自己的層面上得到提升。

-結(jié)合學(xué)生的興趣，設(shè)計角色扮演、小劇場等互動活動，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)積極性。

-引導(dǎo)學(xué)生進行同伴學(xué)習(xí)，通過互相提問、討論，提高解決問題的能力和團隊合作精神。

六、說教學(xué)過程

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-利用圖片或視頻展示荷蘭牧場的風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生的興趣，引發(fā)他們對美麗自然景色的向往。

-提出問題：“你們?nèi)ミ^牧場嗎？想象中的牧場是什么樣的？”讓學(xué)生分享自己的經(jīng)歷和想象。

2.預(yù)讀課文（10分鐘）

-學(xué)生自主閱讀課文，對不認識的字詞進行查找，初步理解課文內(nèi)容。

-教師巡回指導(dǎo)，對閱讀困難的學(xué)生給予個別幫助。

3.細讀課文（15分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生逐段分析課文，關(guān)注課文中描述荷蘭牧場的細節(jié)。

-通過問答法，討論課文的修辭手法和表達效果，如比喻、擬人等。

-分組討論，每組選取一個自然段進行深入分析，并準備向全班分享。

4.深化理解（15分鐘）

-各小組展示自己的分析成果，其他學(xué)生進行評價和補充。

-教師總結(jié)各段的要點，引導(dǎo)學(xué)生體會作者對自然美景的贊美之情。

5.課堂練習(xí)（10分鐘）

-設(shè)計與課文內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題，檢查學(xué)生對課文的理解程度。

-學(xué)生完成練習(xí)題，教師及時給予反饋和指導(dǎo)。

6.創(chuàng)作表達（10分鐘）

-學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，選擇一個場景進行繪畫或?qū)懽鳎磉_自己對牧場之國的想象和感受。

-學(xué)生展示自己的作品，大家共同欣賞和評價。

7.總結(jié)反思（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)學(xué)到的知識和技能。

-學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，提出疑問和改進建議。

8.布置作業(yè)（5分鐘）

-布置與課堂學(xué)習(xí)相關(guān)的作業(yè)，如完成一篇關(guān)于保護自然環(huán)境的短文，或繪制一幅荷蘭牧場的畫。

-強調(diào)作業(yè)的重要性，鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)思考和創(chuàng)作。

七、我為什么要這樣設(shè)置此課

我之所以這樣設(shè)置《牧場之國》的教學(xué)，主要是基于以下幾個亮點和教學(xué)理念：

1.學(xué)生中心：

-課程設(shè)計以學(xué)生為中心，充分考慮到學(xué)生的興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格。通過分層教學(xué)和同伴學(xué)習(xí)，確保每個學(xué)生都能在課堂上得到關(guān)注和提升。

2.素質(zhì)教育：

-教學(xué)過程中不僅注重知識的傳授，更重視學(xué)生能力的培養(yǎng)和素質(zhì)的提升。通過啟發(fā)式教學(xué)和情境教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和審美能力。

3.實踐性原則：

-課程設(shè)置中加入了創(chuàng)作表達環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實踐中運用所學(xué)知識，提高學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

4.情感教育：

-通過對課文內(nèi)容的深入分析，引導(dǎo)學(xué)生體會作者對自然美景的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生對自然的敬畏和保護環(huán)境的意識。

5.互動合作：

-課程中強調(diào)了小組合作和課堂互動，旨在培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神和社會交往能力。

亮點：

-創(chuàng)新的板書設(shè)