教案六年級(jí)下冊(cè)第三單元

語文集體備課教案

六年級(jí)下冊(cè)

第三單元（第10.11.12課）

任課教師:張振含

第三單元科學(xué)與發(fā)現(xiàn)

單元教材解讀：

本單元以“科學(xué)與發(fā)現(xiàn)”為主題編排了五篇課文。其中《兩小兒辯日》《種瓜得豆》《海

水為什么是藍(lán)的》是精讀課文，《飛天圓夢(mèng)》《童年的發(fā)現(xiàn)》是略讀課文。

本單元以“把握文章的主要內(nèi)容，了解作者是怎樣介紹科學(xué)知識(shí)的，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)文章所表

達(dá)的科學(xué)精神”為專題。單元前的導(dǎo)語以一連串的問題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生閱讀本

單元課文作了點(diǎn)撥和提示。課文后面的思考題都有涉及專題訓(xùn)練的閱讀要求。精讀課文都安

排了朗讀訓(xùn)練，有的還安排了背誦訓(xùn)練，使學(xué)生在品味課文的語言中，感悟文章揭示的道理。

10兩小兒辯日

設(shè)計(jì)理念：

學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀；重點(diǎn)在讀，難點(diǎn)也在讀。因此,

在朗讀上必須有時(shí)和量的保證。要多讀精講，讓學(xué)生在讀中感知，讀中感悟，從而豐富語文

的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維。

教學(xué)目標(biāo)：

1.導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。

2.導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句，感受兩小兒善于觀察，說話有理有據(jù)及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)

度。

4.助學(xué)生學(xué)會(huì)“盂、孰、汝”3個(gè)會(huì)認(rèn)字和“盂、孰”2個(gè)會(huì)寫字。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀、背誦課文；理解課文所寫的事情和其中蘊(yùn)含的

道理。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生參考注釋讀懂每句話的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備：搜集孔子的生平資料。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、簡(jiǎn)介作者及其中人物一一孔子（課件）

1.簡(jiǎn)介。

2.揭示課題，讀題存疑（課件）

今天我們學(xué)習(xí)的《兩小兒辯日》是一篇古文。（板書課題：兩小兒辯日）齊讀題，理解：

“辯”一一爭(zhēng)辯、辯論，“日”一一太陽。

學(xué)生質(zhì)疑：兩個(gè)小孩兒在爭(zhēng)辯，他們?cè)跔?zhēng)辯太陽的什么呢？

二、初讀課文，了解大意

1.師范讀課文。（語速較慢，停頓恰當(dāng)，讀出古文的韻味，便于學(xué)生初步了解課文的意思）

指導(dǎo)文言文的朗讀方法：一要把朗讀的速度放慢，二要停頓得當(dāng)，三要讀出不同句式的

語氣。

2.生自讀課文，把課文讀正確，讀通順，提出朗讀有困難的地方，老師幫助解決難讀的

語句。（課件）

3.出示課文，理解重點(diǎn)字詞意思，對(duì)照課后注釋、查字典，自己嘗試弄懂課文中句子的

意思。

4.出示參考譯文。（課件）

4.生復(fù)述故事，老師根據(jù)學(xué)生復(fù)述的狀況進(jìn)行即席點(diǎn)撥。

5.復(fù)誦讀，共同感受古文的“韻律美”，以期達(dá)到熟讀的效果，為深入理解課文鋪平道路。

三、合作探究。品讀課文，理解感悟。（課件）

1.組合作，弄清“辯斗”的觀點(diǎn)及理由。

2.查學(xué)習(xí)效果并品讀課文。

（1）在學(xué)生分別匯報(bào)兩小兒觀點(diǎn)和理由的同時(shí)，完成板書。

“辯斗”的觀點(diǎn)：一兒曰：“我以日始出時(shí)去人近，而日午時(shí)遠(yuǎn)也?！币粌阂匀粘醭鲞h(yuǎn)，

而日中時(shí)近也。

“辯斗”的理由：一兒日：“日初出大如車蓋，及日中，則如盤盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者

大乎？”

一兒日：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？”

（2）由于兩小兒觀點(diǎn)不同，看太陽的角度不同，看到的現(xiàn)象也不同，兩小兒根據(jù)自己的

觀察，把自己的理由說得有理有據(jù)，我們分組來讀一讀兩小兒各自的觀點(diǎn)及理由。

（3）指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀。

3.展“辯斗”。

（1）理解“辯斗”的意思。（爭(zhēng)辯、辯論、辯駁）

（2）學(xué)生反復(fù)誦讀兩小兒“辯斗”的內(nèi)容。（兩小兒各自的觀點(diǎn)及理由）

（3）小組合作展開“辯斗”。

激烈的“辯斗”馬上就要開始了。為了贏得這場(chǎng)比賽，請(qǐng)你與小組的辯友合作，好好練

習(xí)。

（4）請(qǐng)兩學(xué)生上臺(tái)當(dāng)兩小兒進(jìn)行“辯斗”，老師友情出演孔子，師生一起上演一出《兩

小兒辯日》。

四、回答問題

1.太陽是遠(yuǎn)是近，兩小兒各有不同的結(jié)論，其根據(jù)是什么？

一是根據(jù)視覺判斷，距離近則物體形狀大，

遠(yuǎn)則物體形狀小。

一是根據(jù)感覺推論，靠近熱源就感覺熱，

遠(yuǎn)離熱源就感覺涼。

2.兩小兒為什么會(huì)有不同的看法？

因?yàn)閮尚赫J(rèn)識(shí)事物的角度不同，標(biāo)準(zhǔn)不同，結(jié)果也就會(huì)不一致。

3.孔子答不出來，他的態(tài)度是怎樣的？可取嗎？

他能實(shí)事求是，不怕露丑，我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。

4.看待“孔子不能決”。（課件）

（1）兩小兒的觀點(diǎn)，孔子贊成誰？反對(duì)誰？學(xué)生讀課文中的句子。

（2）引導(dǎo)學(xué)生談?wù)搶?duì)“孔子不能決”的看法。

（3）針對(duì)“孔子不能決”各抒己見，感受孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無止境的道

理。

學(xué)無止境，要不斷學(xué)習(xí)。

獨(dú)立思考，大膽質(zhì)疑。

要實(shí)事求是，知之為知之，不知為不知。

5.課件展示：有關(guān)《兩小兒辯日》中的科學(xué)知識(shí)

五、總結(jié)（課件）

1.孔子路遇兩小兒辯日

2.兩小兒各抒己見

3.孔子不能定誰是誰非

六、評(píng)價(jià)人物，抒寫感受

1.7《兩小兒辯日》這篇課文，你喜歡這兩小兒?jiǎn)幔繛槭裁?？你想?duì)孔子說些什么？

2.合實(shí)際寫一寫自己的感想。

七、嘗試背誦，力爭(zhēng)達(dá)到“熟讀成誦二

八、布置作業(yè)，課后延伸。

1.寫生字。

2.閱有關(guān)資料，用科學(xué)知識(shí)解答兩小兒提出的問題。

3.學(xué)生推薦閱讀《女蝸補(bǔ)天》、《夸父逐日》等文言文。

4.課外搜集一些中國(guó)古代神話故事，進(jìn)一步體會(huì)古人的探索精神。

九、板書設(shè)計(jì)：

10.兩小兒辯日

早晨中午

近大車蓋盤盂小遠(yuǎn)

遠(yuǎn)涼滄滄涼涼探湯熱近

11*飛天夢(mèng)圓

設(shè)計(jì)理念：

“教學(xué)的目的是養(yǎng)成學(xué)生自己學(xué)習(xí)、自己研究、用自己的頭腦來想、用自己眼睛來看、

用自己的手來做這種精神。”（郭沫若語）在教學(xué)中，要培養(yǎng)這種精神，就必須以學(xué)生的發(fā)展

為本，把自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)還給學(xué)生，把自主學(xué)習(xí)的時(shí)空留給學(xué)生。創(chuàng)設(shè)濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，師

生互動(dòng)、生生互動(dòng)，共同完成教與學(xué)的目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.讀課文，了解炎黃子孫的飛天夢(mèng)是怎樣變成現(xiàn)實(shí)的，從而理解我國(guó)航天人的勇于探索、

鍥而不舍的科學(xué)精神。

2.認(rèn)“嫦、娥、絢、穹、鍥"5個(gè)生字，讀讀記記“絢爛、壯舉、凌云壯志、積勞成疾、

堅(jiān)持不懈、鍥而不舍”等詞語。

教學(xué)重點(diǎn)：了解炎黃子孫的飛天夢(mèng)是怎樣一步步實(shí)現(xiàn)的。

教學(xué)難點(diǎn)：理解把夢(mèng)想變成現(xiàn)實(shí)這一過程所體現(xiàn)的中國(guó)航天人的精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.搜集有關(guān)中國(guó)航天事業(yè)發(fā)展的資料。

2預(yù)習(xí)課文，了解課文主要內(nèi)容。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，走進(jìn)千年飛天夢(mèng)（課件）

從遠(yuǎn)古時(shí)期“女蝸補(bǔ)天”“嫦娥奔月”的神話，到敦煌的“飛天”壁畫，到人類真正的“航

天始祖”萬戶，我們這個(gè)古老民族的飛天夢(mèng)已做了幾千年。

這是一個(gè)瑰麗絢爛的夢(mèng)，這是一個(gè)充滿激情和想象力的夢(mèng)。如今許多航天精英圓了這個(gè)

夢(mèng)想。今天我們一起走進(jìn)課文《飛天夢(mèng)圓》，去感受這個(gè)千年的夢(mèng)是怎樣圓的。（板書課題：

飛天夢(mèng)圓，課件展示）

學(xué)生讀課題，質(zhì)疑，理解課題。

（這個(gè)夢(mèng)就是“飛離地球，遨游太空”，“圓”是圓滿，周全的意思；“圓夢(mèng)”，是指實(shí)現(xiàn)

夢(mèng)想或理想。課題的意思是“飛天的夢(mèng)想變成現(xiàn)實(shí)了二）

二、教學(xué)目標(biāo)（課件）

1.默讀課文，了解炎黃子孫的飛天夢(mèng)是怎樣變成現(xiàn)實(shí)的，從而理解我國(guó)航天人的勇于

探索、鍥而不舍的科學(xué)精神。

2.會(huì)認(rèn)“嫦、娥、絢、穹、鍥"5個(gè)生字，讀讀記記“絢爛、壯舉、凌云壯志、積勞成疾、

堅(jiān)持不懈、鍥而不舍”等詞語。

三、初讀課文，梳理課文內(nèi)容

1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確、通順。

2.默讀課文，理清順序：課文先講什么？再講什么？最后講什么？

先寫炎黃子孫為了實(shí)現(xiàn)飛離地球，遨游太空的夢(mèng)想，進(jìn)行了不斷的嘗試。

再寫新中國(guó)成立以后，炎黃子孫的飛天夢(mèng)，一步步地實(shí)現(xiàn)了。

最后寫炎黃子孫還要實(shí)現(xiàn)更高、更遠(yuǎn)、更絢爛的夢(mèng)，登上月球，探索火星，遨游更深更

遠(yuǎn)的宇宙。

四、整體感知，研讀“飛天夢(mèng)圓”的過程，感悟航天精神

1.讀課文，想一想：炎黃子孫瑰麗絢爛的飛天夢(mèng)是怎樣一步一步實(shí)現(xiàn)的？

2.一步一一人造地球衛(wèi)星“東方紅一號(hào)”發(fā)射成功。

導(dǎo)言：做任何事情都得一步步地來，中國(guó)實(shí)現(xiàn)飛天夢(mèng)也是如此。中國(guó)圓千年之夢(mèng)邁出了

怎樣的一步呢？

（1）出示“東方紅一號(hào)”人造地球衛(wèi)星圖片，請(qǐng)學(xué)生說出中國(guó)第一顆人造地球衛(wèi)星的名

字。（課件）

（2）讀第六自然段，說一說你知道了什么？想到了什么？

教師小結(jié)：1970年4月24日，我國(guó)第一顆人造地球衛(wèi)星“東方紅一號(hào)”在酒泉衛(wèi)星發(fā)

射中心發(fā)射成功。衛(wèi)星上播放的《東方紅》成為了中華民族叩響太空之門的聲音。

（3）“東方紅一號(hào)”的成功發(fā)射在我國(guó)航天史上有什么重要的意義呢？

宣告中國(guó)進(jìn)入航天時(shí)代，成為世界上第五個(gè)能獨(dú)立發(fā)射衛(wèi)星的國(guó)家。標(biāo)志著中國(guó)已經(jīng)邁

出了圓千年之夢(mèng)的堅(jiān)實(shí)一步。

3.二步一一載人航天飛行成功。（課件）

（1）1992年9月21日，黨中央決定實(shí)施載人航天工程。這是中國(guó)航天史上規(guī)模最大、

技術(shù)最復(fù)雜、安全性和可靠性要求最高的跨世紀(jì)重點(diǎn)工程。廣大科技人員、工人和解放軍官

兵們?yōu)榱饲觑w天夢(mèng)圓，他們?cè)鯓优χ床?/p>

學(xué)生自讀課文第七自然段，結(jié)合課文內(nèi)容談感受。

（2）欣賞楊利偉在神舟五號(hào)飛船成功返回時(shí)向國(guó)人招手的圖片，學(xué)生談感受。

（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀第十三自然段，讀出“神五”升空時(shí)的壯觀，讀出對(duì)航天英雄

的深情與熱愛以及對(duì)飛天夢(mèng)圓的無比激動(dòng)與自豪的感情。

（4）神舟五號(hào)飛船的成功發(fā)射在中國(guó)乃至在世界載人航天史有什么重要的意義？

“神舟五號(hào)”飛船的成功發(fā)射，向全世界宣告：中國(guó)已成為世界上第三個(gè)獨(dú)立掌握載人

航天技術(shù)的國(guó)家。這是中國(guó)航天發(fā)展史上的一個(gè)新的里程碑，它標(biāo)志著中華民族探索太空的

千年夢(mèng)想終于實(shí)現(xiàn)。

（5）有感情地朗讀句子，感悟航天人默默奉獻(xiàn)、勇于探索、鍥而不舍的精神

它同時(shí)充分表明了，中華民族幾千年的夢(mèng)想，幾代人的執(zhí)著追求，以及數(shù)十年堅(jiān)持不懈、

鍥而不舍的奮斗，終于在今天變成了美好的現(xiàn)實(shí)。

4.介紹“神六、神七、嫦娥一號(hào)"，中國(guó)載人航天三步走計(jì)劃。（課件）

五、規(guī)劃明天，實(shí)現(xiàn)更絢爛的夢(mèng)（課件）

1.讀課文最后一個(gè)自然段，說說航天人還有哪些更絢麗的夢(mèng)需要實(shí)現(xiàn)？

2.國(guó)的航天事業(yè)還有更絢爛的夢(mèng)，誰來圓夢(mèng)？

六、拓展延伸，感受我國(guó)航天新成就

結(jié)合資料，談一談你還知道我國(guó)航天事業(yè)上取得的哪些新成就？（課件）

七、布置作業(yè)

1.寫課文中的詞語和句子。

2.述炎黃子孫圓飛天夢(mèng)的經(jīng)過。

3.辦一期有關(guān)我國(guó)航天事業(yè)成就的小報(bào)或墻報(bào)。

板書設(shè)計(jì)：

11飛天夢(mèng)圓

“東方紅一號(hào)”邁出堅(jiān)實(shí)一步

楊利偉神舟五號(hào)飛船圓了飛天夢(mèng)

12種瓜得豆

設(shè)計(jì)理念：

“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從書面語言中獲取信息，引導(dǎo)學(xué)生與

文本對(duì)話，了解轉(zhuǎn)基因技術(shù)知識(shí)。在引導(dǎo)學(xué)生感受、理解課文內(nèi)容的過程中，創(chuàng)設(shè)情境，激

發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生理解和運(yùn)用語言文字的能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1.讀課文。了解課文介紹的科學(xué)知識(shí)。

2.習(xí)課文的表達(dá)方法，了解作者是怎樣一步一步地介紹轉(zhuǎn)基因技術(shù)及其應(yīng)用的。并體會(huì)

課文語言的特點(diǎn)。

3.會(huì)“泌、玫、瑰”3個(gè)會(huì)認(rèn)字和“搬、玫、瑰、柿、供”5個(gè)會(huì)寫字，掌握“搬家、玫

瑰、西紅柿、供不應(yīng)求”等詞語。

教學(xué)重點(diǎn)：了解課文介紹的有關(guān)現(xiàn)代轉(zhuǎn)基因技術(shù)科學(xué)知識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)說明文的表達(dá)方法及課文的語言特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：收集現(xiàn)代轉(zhuǎn)基因技術(shù)的知識(shí)和科研成果。課件。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入，揭示課題（課件）

俗話說：“種瓜得瓜，種豆得豆?！笨墒窃诳萍硷w速發(fā)展的今天，人們可以做到“種瓜得

豆，種豆得瓜?！边@靠的是什么技術(shù)呢？我們一起來學(xué)習(xí)課文《種瓜得豆》，去了解這種現(xiàn)代

高科技知識(shí)。（板書課題：種瓜得豆）齊讀課題。課件展示轉(zhuǎn)基因動(dòng)物圖片。

二、課件展示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1.朗讀課文。了解課文介紹的科學(xué)知識(shí)。

2.學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方法，了解作者是怎樣一步一步地介紹轉(zhuǎn)基因技術(shù)及其應(yīng)用的。并體

會(huì)課文語言的特點(diǎn)。

3.學(xué)會(huì)“泌、玫、瑰”3個(gè)會(huì)認(rèn)字和“搬、玫、瑰、柿、供”5個(gè)會(huì)寫字，掌握“搬家、玫瑰、

西紅柿、供不應(yīng)求”等詞語。

三、初讀感知

1.由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考：種瓜怎么會(huì)得豆呢？這里有什么奧妙？

2.查生字詞語，以及課文讀通情況。（課件展示）

3.讀課文，思考問題。

（1）這篇課文主要介紹了一個(gè)什么科學(xué)知識(shí)？

（2）課文圍繞著這一知識(shí)都介紹了哪些內(nèi)容？

（3）課文是怎樣一步步介紹的，讀懂后，列一個(gè)閱讀提綱。

4.流匯報(bào)，朗讀相應(yīng)的段落。

（1）課文介紹了一種現(xiàn)代高科技一一轉(zhuǎn)基因技術(shù)的原理及應(yīng)用。（課件展示轉(zhuǎn)基因技術(shù)

后的結(jié)構(gòu)圖）

（2）課文圍繞轉(zhuǎn)基因技術(shù)主要寫了三部分內(nèi)容。（課件）

第一部分（第1自然段）寫轉(zhuǎn)基因技術(shù)能做到“種瓜得豆”。

第二部分（第2—4自然段）介紹了什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)。

第三部分（第5—10自然段）介紹了轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用。

（3）教師結(jié)合學(xué)生的回答，列出提綱：

基因的作用

什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)

轉(zhuǎn)基因的技術(shù)

現(xiàn)代轉(zhuǎn)基因技術(shù)

能做到“種瓜得豆”

在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用

轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用

在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用

三、質(zhì)疑問難，釋疑存疑（課件）

1質(zhì)疑：你有哪些不理解的句子或不明白的問題？先在小組內(nèi)交流，解決不了的提出來。

2.提出問題，師生根據(jù)情況，解決問題，需要在學(xué)習(xí)課文過程中解決的，可暫時(shí)存疑，

下節(jié)課解決。

四、布置作業(yè)（課件）

1.朗讀課文。

2.抄寫本課的生字新詞。

3.收集更多關(guān)于轉(zhuǎn)基因的知識(shí)。

五、板書（課件）

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1.寫詞語：發(fā)號(hào)施令、水土不服、供不應(yīng)求、和平共處。

2.基因技術(shù)是由誰來“發(fā)號(hào)施令”？什么情況下供不應(yīng)求？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文一一

種瓜得豆，一起去了解轉(zhuǎn)基因技術(shù)及應(yīng)用。

二、細(xì)讀感悟?！稗D(zhuǎn)基因技術(shù)”，領(lǐng)悟表達(dá)方法（課件）

1.真讀課文2—4自然段，思考：基因有什么作用？什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)？

2.生小組交流。

3.名讀第3自然段，了解基因的作用。

（1）觀察課本插圖一一計(jì)算機(jī)描繪的基因結(jié)構(gòu)圖。教師簡(jiǎn)介：基因是生物遺傳的基本單

位，存在于細(xì)胞的染色體上，作線狀排列。

（2）提問：基因有什么作用？學(xué)生畫出課文中的句子。

（3）朗讀文中的句子，引導(dǎo)學(xué)生緊扣關(guān)鍵詞語了解基因的作用。

基因是動(dòng)植物體內(nèi)“發(fā)號(hào)施令"的‘'大管家”。

4.讀第4自然段，畫出什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)的句子。

（1）學(xué)生匯報(bào)：

（科學(xué)家摸清一些生物體內(nèi)基因的本領(lǐng)，讓