2023年教師資格之幼兒保教知識與能力模擬考試試卷B卷含答案

2023年整理教師資格之幼兒保教知識與

能力模擬考試試卷B卷含答案

單選題（共50題）

1、規(guī)定幼兒園教育要以游戲為基本活動，寓教育于各項活動中的是

（）o

A.《幼兒園教育綱要》

B.《幼兒園工作規(guī)程》

C.《幼兒園工作暫行管理條例》

D.《未成年人保護法》

【答案】B

2、為了減少誤差，測驗在編制、施測、評分以及解釋等方面都必須

遵循一套（）。

A.嚴格規(guī)則

B.系統(tǒng)規(guī)則

C.標準規(guī)則

D.系統(tǒng)程序

【答案】D

3、對杜威“教育即生長”的正確理解是（）

A.教育以兒童的本能和能力為依據

B.兒童的生長以教育目標為依據

C.教育以促進教師的專業(yè)成長為基礎

D.教育應促進兒童的身體發(fā)育

【答案】A

4、嬰幼兒大肌肉動覺準確性的發(fā)展，比小肌肉動作的發(fā)展（）

A.晚

B.早

C.不明顯

D.時間差不多

【答案】B

5、幼兒常?！昂眯霓k壞事”，如：將米洗好了放在鍋里，卻沒有放

水。這是幼兒思維的（）所致。

A.固定性

B.片面性

C.近視性

D.經驗性

【答案】B

6、韻律活動中，3~4歲幼兒最感興趣的動作是0。

A.基本動作

B.移動動作

C.舞蹈動作

D.模仿動作

【答案】D

7、下列家庭教育做法中，哪種做法是較為合理的？（）

A.在孩子未成年時，父母全身心地投入到孩子身上，一切為了孩子

B.盡量滿足孩子的一切要求

C.當父母親的教育觀念與爺爺奶奶的相抵觸時，以父母的觀念為準

D.即便是最民主的家庭，也對孩子有所保留，有時還要適當回避

【答案】D

8、從記憶發(fā)生的順序來看，兒童最晚出現的是（）o

A.情緒記憶

B.形象記憶

C.語詞記憶

D.運動記憶

【答案】C

9、2001年9月，我國出臺的《幼兒園教育指導綱要（試行）》所確

定的“五領域課程”內容包括的五個方面是（）

A.健康、計算、社會、科學、藝術

B.健康、語言、社會、科學、藝術

C.體育、德育、藝術、科學、社會

D.體育、藝術、語言、常識、社會

【答案】B

10、中班幼兒能雙手抓桿懸空吊起()

A.10秒左右

B.15秒左右

C.20秒左右

D.25秒左右

【答案】B

11s嬰幼兒喜歡成人的接觸、撫愛，這種情緒反應的動因是為滿足

兒童的()。

A.生理性需要

B.情緒表達性需要

C.自我調節(jié)性需要

D.社會性需要

【答案】D

12、以集體共同的目標為游戲中心，有達到目標的方法，活動有嚴

格的組織，小組里有分工，常有較明顯的組織者或領導者，這種游

戲是（）。

A.單獨游戲

B.平行游戲

C.聯(lián)合游戲

D.合作游戲

【答案】D

13、在商場，4—5歲的幼兒看到自己喜愛的玩具時，已不像2—3

歲時那樣吵著要買，他能聽從成人的要求，并用語言安慰自己：

“家里有許多玩具了，我不買了?！睂@一現象最合理的解釋是（）。

A.4-5歲幼兒形成了節(jié)約的概念

B.4-5歲幼兒的情緒控制能力進一步發(fā)展

C.4—5歲幼兒能夠理解玩其他玩具同樣快樂

D.4-5歲幼兒自我安慰的手段有了進一步發(fā)展

【答案】B

14、教育內容既要符合幼兒原有水平，又能促進其進一步發(fā)展。這

符合（）

A.基礎性原則

B.興趣性原則

C.發(fā)展適宜性原則

D.價值性原則

【答案】C

15、幼兒先是用整只手臂和手一起去夠物體，以后才會用手指去拿

東西。這是服從了（）o

A.高低規(guī)律

B.從整體到局部的規(guī)律

C.大小規(guī)律

D.首尾規(guī)律收藏本題參考答

【答案】B

16、兒童最初的長時記憶系統(tǒng)的表現形式為（）。

A.自傳體記憶

B.短時記憶

C.瞬時記憶

D.形象記憶

【答案】A

17、電池、磁鐵、放大鏡、沙漏、天平等材料應投放在（）o

A.科學區(qū)

B.木工區(qū)

C.美工區(qū)

D.語言區(qū)

【答案】A

18、我國現代著名教育思想家陶行知認為幼兒教育應解放兒童的

()o

A.主動性

B.活動

C.興趣

D.創(chuàng)造力

【答案】D

19、幼兒最初社會性發(fā)生的標志是()。

A.誘發(fā)性微笑的出現

B.不出聲的笑

C.出聲的笑

D.有差別的微笑的出現

【答案】D

20、在幼兒階段最常見的游戲是()。

A.感覺運動游戲

B.象征性游戲

C.結構游戲

D.規(guī)則游戲

【答案】B

21、《幼兒園教育指導綱要（試行）》主要包括四部分內容，其中的教

育內容與要求部分又包括三部分內容：下列選項中不屬于《綱要》

中“教育內容與要求”部分的是（）o

A.教育目標

B.內容與要求

C.指導要點

D.組織與實施

【答案】D

22、兒童在游戲時沒有固定的模式，可以自由表達自己的內心，盡

情顯露內在的潛力，說明了兒童游戲是（）o

A.自發(fā)自愿的

B.自由自在的

C.愉快的

D.充滿幻想和創(chuàng)造性的

【答案】B

23、幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設主要是指（）o

A.購買大型玩具

B.安裝塑膠地板

C.合格的物質條件和良好的精神環(huán)境

D.選擇較清靜的場所

【答案】C

24、陽光中的紫外線照射到皮膚上可生成（）。

A.維生素A

B.維生素Bl

C.維生素C

D.維生素D

【答案】D

25、親子關系通常被分為三種類型：民主型、專制型和（）o

A.放任型

B.溺愛型

C.保護型

D.包辦型

【答案】A

26、以下關于兒童情緒的描述不正確的是（）。

A.情緒和認知有著密切的聯(lián)系

B.嬰兒情緒的自我調節(jié)能力差

C.嬰兒最初的笑是沒有社會意義的

D.新生兒聽見他人哭泣而哇哇大哭，是移情的表現

【答案】D

27、在國家的財政收入有了穩(wěn)步的提高的基礎上，應該對幼兒教育

這個公益性的社會公共福利事業(yè)給予更多的資金投入。在我國，幼

兒教育納入（）在現階段已經具備了可能性。

A.初等教育

B.義務教育

C.基礎教育

D.學校教育

【答案】B

28、陳鶴琴提出的“五指活動”指的是（）

A.健康活動、社會活動、科學活動、藝術活動、文學活動

B.語言活動、社會活動、科學活動、美術活動、音樂活動

C.常識活動、社會活動、科學活動、藝術活動、文學活動

D.體育活動、語言活動、科學活動、藝術活動、文學活動

【答案】A

29、在教育與政治制度的關系中，政治制度決定教育的性質，這種

決定性不包括（）。

A.政治制度決定教育的領導權

B.政治制度決定教育的對象及其權利

C.政治制度決定教育發(fā)展的規(guī)模和速度

D.政治制度決定教育目的、教育政策、教育制度和某些教育內容

【答案】C

30、健康是指人（）的健全狀態(tài)。

A.心理與社會適應

B.心理適應

C.身體與心理適應

D.身體、心理與社會適應

【答案】D

31、幼兒園的教育內容是全面的、啟蒙性的，可以相對劃分為健康、

語言、社會、科學、藝術等五個領域，各領域的內容相互滲透，從

不同的角度促進幼兒（）等方面的發(fā)展。

A.知識、技能、能力、情感、態(tài)度

B.情感、態(tài)度、能力、知識、技能

C.能力、情感、態(tài)度、知識、技能

D.情感、態(tài)度、知識、技能、能力

【答案】B

32、（2022上半年真題）關于自發(fā)性游戲的正確觀點是（）。

A.幼兒園游戲不包括自發(fā)性游戲

B.自發(fā)性游戲不需要教師指導

C.教師組織的游戲比自發(fā)性游戲有價值

D.自發(fā)性游戲具有多種教育價值

【答案】D

33、幼兒教師了解幼兒的最主要目的是（）

A.為更好地促進幼兒發(fā)展提供依據

B.為教師專業(yè)成長提供依據

C.為建立幼兒檔案提供依據

D.為檢查評比提供依據

【答案】A

34、行為主義學派的心理學家有（）

A.華生、斯金納

B?弗洛伊德、華生

C.維果斯基、華生

D.維果斯基、斯金納

【答案】A

35、幼兒在活動區(qū)的物質支持是（）。

A.玩具

B.空間

C.材料

D.環(huán)境

【答案】C

36、幼兒園的一位小朋友在任何狀態(tài)下都一言不發(fā)，對他人普遍缺

乏情感反應，膽小，焦慮，言語發(fā)育遲緩，經常做刻板、重復的動

作，這是（）o

A.緘默癥

B.自閉癥

C.恐懼癥

D.焦慮癥

【答案】A

37、隨著年齡的增長，幼兒（）

A.情境言語的比重逐漸下降

B.邏輯言語的比重逐漸下降

C.對話言語的比重逐漸下降

D.連貫言語的比重逐漸下降

【答案】A

38、教育除使每個兒童達到國家統(tǒng)一要求的標準之外，還允許根據

每個兒童的特點和可能性，充分發(fā)揮他們各自的潛能，讓不同的兒

童在不同的方面夠實現自己有特色的發(fā)展，而不是千人一面，這是

因為()o

A.尊重兒童的人格尊嚴的原則

B.保障兒童的合法權益的原則

C.促進兒童全面發(fā)展的原則

D.面向全體，重視個別差異的原則

【答案】D

39、下列關于幼兒教師言語、行為有利于幼兒園心理環(huán)境創(chuàng)設的是

()

A.某幼兒教師批評了一個尿褲子的3歲幼兒，說：“你尿褲子，太

丟人了，去邊上反思去?！痹摻處煘樽约旱难哉Z辯解說，這樣做有

助于幼兒抗挫折能力的培養(yǎng)

B.某幼兒教師在與幼兒互動時，對不愿意參加互動的兒童說：“如

果你現在不參加，以后都不要到幼兒園來了?！痹撚變航處熣J為對

幼兒來說，必要的威脅與恐嚇是有效的教育手段

C.某幼兒教師在教學過程中對班級里相貌漂亮的小朋友極為關注，

對那些長相一般的小朋友有所忽視，對此行為，她解釋道：“愛美

之心，人皆有之，我有這樣的表現也算人之常情吧?！?/p>

D.某幼兒教師對正在搭積木的小朋友說：“你做得真好，你真是太

能干了?！倍@個小朋友僅僅是把幾塊積木摞在一起。該教師解釋

說，雖然孩子搭的很簡單，但是對孩子的鼓勵有助于孩子的創(chuàng)造性

發(fā)展

【答案】D

40、在幼兒的記憶中，占主要地位、比重最大的記憶形式是（）o

A.運動記憶

B.情緒記憶

C.形象記憶

D.語詞記憶

【答案】C

41、調查者通過與被調查者當面交談來獲取信息的方法是（）

A.觀察法

B.作品分析法

C.檔案袋評價法

D.談話法

【答案】D

42、兒童在2?3歲時，掌握代詞“我；標志著兒童（）。

A.自我評價的萌芽

B.自我體驗的萌芽

C.自我控制的萌芽

D.自我意識的萌芽

【答案】D

43、根據《幼兒園教育指導綱要（試行）》的相關精神，下列關于幼

兒園社會教育的論述，不正確的有（）o

A.幼兒園社會教育就是品德教育在幼兒園中體現

B.幼兒園社會教育是幼兒社會性發(fā)展所需要

C.幼兒園社會性教育應該從幼兒的生活經驗出發(fā)

D.幼兒園社會教育要在幼兒日常生活和活動中進行

【答案】A

44、人類認識活動的核心是（）

A.記憶

B.感覺

C.知覺

D.思維

【答案】D

45、幼兒心理隨年齡增長而逐漸發(fā)展，體現了幼兒心理發(fā)展具有的

特征是（）o

A.穩(wěn)定性

B.階段性

C.連續(xù)性

D?順序性

【答案】B

46、在幼兒教育改革的背景下，我國幼兒園辦園體制也進行了改革,

目前我國的幼兒園辦園體制正在向（）的方向發(fā)展。

A.政府參與，社會主導，公辦民辦并舉

B.公辦為主，民辦參與，政府社會并舉

C.政府主導、社會參與、公辦民辦并舉

D?民辦為主，公辦支持，政府社會并舉

【答案】C

47、我國1~6歲兒童每日膳食中脂肪供給的能量約占總能量的（）

A.10%-20%

B.20%-30%

C.30%-35%

D.40%?50%

【答案】C

48、幼兒園環(huán)境分為物質環(huán)境和（）

A.社會環(huán)境

B.心理環(huán)境

C.城市環(huán)境

D.局部環(huán)境

【答案】B

49、1.5?2歲左右的兒童使用的句子主要是（）。

A.單詞句

B.電報句

C.完整句

D.復合句

【答案】B

50、新生兒有三種天生的主要情緒，以下選項中不包括（）

A.怕

B.怒

C.愛

D,煩

【答案】D

大題（共10題）

一、1.簡述現代化幼兒園教育目標的特點。

2.幼兒園與社區(qū)合作的基本原則有哪些？3.如何防止幼兒注意分

散？4.簡要說明幼兒掌握語音的特點和難點。5.如何認識幼

小銜接工作是個長期的、整體性的工作？6.分析親子關系類型對

兒童發(fā)展的影響。

【答案】1.

【答案要點】

⑴重視幼兒身體健康。由于幼兒階段身體的發(fā)育和機能的健全發(fā)展

是其他一切發(fā)展的基礎，因此，幼兒園教育把幼兒身體的健康發(fā)展

放在首位。（2）幼兒智力教育強調利用感官，培養(yǎng)幼兒的動手能

力、學習興趣和求知欲，絕不僅僅是知識的傳授。（3）幼兒品德

教育強調從情感教育人手，重視幼兒良好性格和習慣的培養(yǎng)。

（4）幼兒美育，把培養(yǎng)幼兒感受美的情趣放在第一位，適合幼兒的年

齡特點。

2.

【答案要點】

（1）經常性原則；（2）地方性原則；（3）簡便性原則：（4）互利性原則：

⑸教育性原則：（6）幼兒園、社區(qū)和家庭教育一體化的原則。3.

【答案要點】

（1）排除無關刺激的干擾。教室周圍的環(huán)境盡量保持安靜，教室布置

整潔優(yōu)美，教具應該密切配合教學內容，不必過于新奇。（2）根

據幼兒的興趣和需要組織教育活動?；顒觾热輵N近幼兒的生活，

應是他們關注和感興趣的事物。（3）注意教學的方法，控制教學

時間。教師在教學中要采用多樣化的教學方法，還要控制好活動時

間，活動時間不宜過長。（4）妥善地安排教學環(huán)節(jié)，維護好課堂

紀律。教師既要維護好正常的教學秩序，也要妥善處理一些分散幼

兒注意的偶發(fā)事件。4.

【答案要點】

幼兒掌握語音的特點和難點如下：（1）幼兒期（3-6歲）是能夠掌

握本民族全部語音的年齡。（2）發(fā)音錯誤的集中點：輔音、發(fā)音

方式。（3）發(fā)音難點在于掌握發(fā)音部位和發(fā)音方法。原因是：①

生理原因，生理上不成熟，不能恰當支配發(fā)音器官，不善于掌握發(fā)

音部位和方法;②語言環(huán)境，主要是方言的使用。5.

【答案要點】

幼小銜接工作是一項長期的、整體的工作，其表現在：

二、材料小班入園第二周，王老師發(fā)現小雅在餐點與運動后，仍會

哭著要媽媽。老師抱她，感覺她身體繃得緊，問她要不要去小便，她

搖頭。老師又問：〃要不要去大便〃她點頭。老師牽她到衛(wèi)生間，她

只拉了一點就離開了。過一會兒，她又哭了。老師給她新玩具和她

一起玩游戲，但她的情緒還是不好。離園時，老師與她媽媽約談，

了解到小雅在幼兒園拉不出大便。第二天早操后，小雅又哭了，老

師蹲下輕聲問：〃小雅是想上廁所了嗎?〃她點頭。老師帶她去上廁所,

她又只拉一點就站起?！ɡ蠋熍隳愣喽滓粫?，把大便都拉出來，好

嗎?〃小雅又蹲下，但頻頻回頭。這時，自動沖廁水箱的水〃曄〃的一

聲沖水，小雅〃哇哇〃大哭，撲到老師身上。老師緊緊地抱住她，輕

柔地說：〃老師抱著你，好嗎?〃老師將水箱龍頭關小，把小雅報到離

沖水遠一點的位置蹲下，小雅順利拉完大便。連續(xù)一段時間，老師

們輪流陪小雅上廁所，并知道她觀察、了解水箱裝滿水會自動沖水

情節(jié)廁所。小雅漸漸適應了幼兒園的廁所，笑容回到了臉上。問題：

請分析上述材料中教師的適宜行為。（20分）

【答案】

【答案要點】

《綱要》提出〃教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。

〃材料中教師的行為貫徹了《綱要》對教師角色的要求，具體體現在

以下幾方面：（1）以關懷、接納、尊重的態(tài)度和幼兒交往，及時關注

到幼兒的特殊需要。材料中，以觀察為依據，當發(fā)現小雅的異常行

為時?老師親切的與她溝通,幫助她舒緩情緒，從而發(fā)現了小雅〃要大

便〃的需求。在小雅〃大便〃后，教師仍持續(xù)關注其行為和情感的反

應，體現了教師對幼的關愛。（2）重視家庭的作用，與家庭密切配合

促進幼兒的健康發(fā)展。家庭是幼兒園重要的合作伙伴，材料中，王

老師在離園時，主動與小雅的媽媽約談，將小雅在園的表現明確告

知，從而得知了小雅存在的困難。體現出王老師主動溝通，積極解

決問題的意識。（3）關注幼兒在活動中的表現與反應，敏感地覺察他

們的情緒，以適當的方式加以疏導。材料中小雅對〃自動沖廁水箱的

沖水聲〃產生了恐懼了情緒，老師在覺察到這種情緒后，用輕柔的語

氣與小雅交流的同時，將其抱到遠離沖水箱的位置蹲下，緩解了小

雅的恐懼情緒t之后的一段時間，輪流陪伴小雅上廁所，并幫助其

了解水箱的沖水原理，最終幫助小雅適應了幼兒園的廁所。這體現

出教師敏銳的觀察能力和對幼兒細致入微的照顧?？傮w而言，材料

中的老師能及時關注幼兒的需要，并為其創(chuàng)設安全、愉快、寬松的

環(huán)境，讓孩子在幼兒園生活中感到了溫暖與包容，進一步促進了幼

兒適應能力的發(fā)展。

三、故事《胖胖兔減肥》教師問：“你們見過像胖胖兔一樣的小胖

胖嗎?你能學學小胖胖的樣子嗎?”幼兒回答：“我們家樓下有個大

姐姐是和胖胖兔一樣的胖胖，她走路像這樣……”孩子們在笑聲中講

述了自己生活中見到的胖胖，回憶了自己的生活經驗，接著老師又

問：“你們知道胖胖兔為什么要減肥嗎?”幼兒回答：“胖了很難

看”；“走一點路就走不動”；“太胖了摔了跟頭爬不起”;“太

胖了跑步跑不快”；“太胖了，穿不下好看的衣服”；“小兔子胖

了跳不動，很吃力”;“小兔子要到朋友家去，可是門很小，進不

去”……寬松的氣氛中，孩子敢講又有話講。請根據所學習過的教學

原理對以上教學片段中教師和兒童的行為進行分析。

【答案】教師提出的這些問題不僅改善了師生關系，而且使孩子們

的學習興趣提高了，自主性得到充分的發(fā)揮，讓孩子愿意開口說話；

活動中運用啟發(fā)式動作和語言，幫助幼兒拓寬思路，展開想象，讓

孩子有話可說，達到了發(fā)展幼兒語言能力的目標。孩子也許在家能

說會道，但環(huán)境一改變，面對這么多陌生的面孔，往往羞澀膽怯。

這時，我們教師要讓孩子們把“怕”變成“敢”。本案例中教師找

到了教材的趣點，以提問激發(fā)孩子的情趣，誘發(fā)孩子回憶生活中有

趣的事情，使孩子放松精神，有利于語言的表達，并在一定程度上

增添活動的情趣，激活孩子們的情感與思維，使孩子不怕說。教師

可以利用互動武提問，引發(fā)孩子們積極討論，讓他們有話能說。

四、幼兒園小班上計算課，作業(yè)內容是手口一致地點數“2”。老師

講完后，帶小朋友一起練習。老師問一個小朋友：“你數一數，你

長了幾只眼睛？”小朋友回答：“長了3只?！蹦贻p老師一時生氣,

就說：“長了4只呢。“那小朋友也跟著說：“長了4只呢。”老

師說：“長了5只?！蹦切∨笥延终f：“長了5只?！崩蠋煔獾弥?/p>

跺腳，大聲說：“長了8只?！毙∨笥岩哺鸵欢迥_說：“長了

8只。”老師忍不住笑了起來，那小朋友還以為對了，也咧開嘴天

真地笑了。［問題1］［簡答題］案例中小朋友表現出什么樣的心理特

點？［問題2］［簡答題］教師的做法對嗎？請做簡要分析。

【答案】1.在該案例中，小朋友表現出了好模仿的性格特點。

2?本案例中教師的做法欠妥，理由如下：首先，模仿是幼兒突出的

性格特點。幼兒好模仿的特點與以下因素有關：①幼兒好模仿的特

點和他們的能力發(fā)展有密切的關系。②幼兒的模仿也和他們的受暗

示性有關。幼兒往往沒有主見，常常隨外界環(huán)境影響而改變自己的

意見，受暗示性強。③幼兒的模仿還和他們的自信心不足有關。根

據幼兒好模仿的特點，教師可以為幼兒樹立良好的榜樣，使幼兒在

模仿中學習。通過本案例可以認識到，教師一定不能在幼兒面前做

出錯誤的榜樣，否則將會引起極其不良的后果。正確的做法是，教

師要為幼兒樹立良好的榜樣，同時要通過教育培養(yǎng)他們的自信心和

獨立性，培養(yǎng)他們辨別是非的能力，使幼兒形成善于學習正確榜樣,

以及不去模仿不良行為的性格特點和習慣。

五、患者，男性，26歲，因“咳嗽伴間斷發(fā)熱1周”入院，查體：

T38.9C。，P90次/分，R21次/分，BP110/70mmHg,血常規(guī)：白

細胞16.9x109/L,中性粒細胞百分比84.6%；胸部CT示右下

肺炎癥。診斷為“右側肺炎”。入院后使用莫西沙星注射液抗感染,

下列說法不正確的是()

【答案】唾諾酮類均具廣譜抗菌作用。抗菌譜上，第四代的抗菌譜

是目前為止最大的，對大部分厭氧菌、革蘭陽性菌的抗菌活性也明

顯提高。其代表藥物有莫西沙星、加替沙星、吉米沙星、安妥沙星。

莫西沙星用于敏感細菌所致的下列感染：急性細菌性鼻竇炎，由肺

炎鏈球菌、流感嗜血桿菌或卡他莫拉菌所致者；慢性支氣管炎急性

細菌感染，由肺炎鏈球菌、流感嗜血桿菌、副流感嗜血桿菌、肺炎

克雷伯菌、金黃色葡萄球菌或卡他莫拉菌所致者；社區(qū)獲得性肺炎,

由肺炎鏈球菌、流感嗜血桿菌、卡他莫拉菌、金黃色葡萄球菌、肺

炎克雷伯菌、肺炎支原體或肺炎衣原體所致者；單純性皮膚及皮膚

結構感染，由金黃色葡萄球菌或化膿性鏈球菌所致者；復雜性腹腔

內感染，由大腸埃希菌、脆弱擬桿菌、咽峽炎鏈球菌、星座鏈球菌、

糞腸球菌、奇異變形桿菌、產氣莢膜梭菌、多形擬桿菌、或消化鏈

球菌屬所致者；復雜性皮膚感染，由金黃色葡萄球菌(甲氧西林敏感)、

大腸埃希菌、肺炎克雷伯菌、陰溝腸桿菌所致者。

六、芳芳老師要做一節(jié)美術公開課，活動過程是先講一個故事《顛

倒的世界》。故事中樣樣事情都與現實相反，如烏龜跑得快，大老虎

害怕小白兔等，然后讓幼兒自己進行想象繪畫創(chuàng)作。為了保證教學

效果，她找來了平時她認為繪畫水平一般的孩子進行試講，留下在

外面專門學習過繪畫的幼兒參加公開課。但遺憾的是試講很成功，

孩子們想象力豐富，講了許多稀奇古怪的想法，大膽地進行了創(chuàng)作,

而公開課上的那些很會畫畫的孩子卻想不出畫什么，還有相互模仿

的。最不可思議的是他們的繪畫技能一點也沒有顯得比試講那一組

的孩子更好。問題：（1）請結合案例分析當前藝術教育存在的誤區(qū)。

⑵請談一談幼兒藝術教育的指導要點。

【答案】（1）《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》中明確指出，“幼兒

藝術領域教育的關鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會，在大自然和社會文

化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引

導幼兒學會用心靈去感受和發(fā)現美，用自己的方式去表現和創(chuàng)造

美”。材料中在外邊學過繪畫的幼兒想不出畫什么，很明顯他們已

經被所謂的“興趣班”扼殺了創(chuàng)造性，反映了當前藝術教育存在諸

多誤區(qū)，如：目標定位不正確，重視藝術知識技能的傳授。忽視創(chuàng)

造潛能的開發(fā)，重視藝術活動結果，忽視審美能力的培養(yǎng)；藝術教

育方法形式化。（2）幼兒藝術教育的指導要點①藝術是實施美育的主

要途徑，應充分發(fā)揮藝術的情感教育功能，促進幼兒健全人格的形

成。要避免僅僅重視表現技能或藝術活動的結果。而忽視幼兒在活

動過程中的情感體驗和態(tài)度傾向。②幼兒的創(chuàng)作過程和作品是他們

表達自己的認識和情感的重要方式，應支持幼兒富有個性和創(chuàng)造性

的表達，克服過分強調技能技巧和標準化要求的傾向。③幼兒藝術

活動的能力是在大膽表現的過程中逐漸發(fā)展起來的，教師的作用應

主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現美的情趣，豐富他們的審美經驗，

使之體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂。

七、萱萱今天是公共汽車的小司機，她見自己車上沒有乘客，于是

就大聲嚷道：“快來乘車，我要開到動物園去了。”此時，娃娃家

的媽媽推著娃娃來乘車，剛想上車，硯硯走來對娃娃家媽媽說：

“這輛車不能乘，沒有消過毒?！毙∷緳C聽到了，連忙從座位上站

起來，跑到積木箱前拿出一塊綠色圓形積木，告訴他們：“我這輛

車已經消過毒了，這是消過毒的標記?！苯浰@么一說，硯硯和娃

娃家的媽媽都乘上了這輛公共汽車，小司機的臉上露出了笑容。

結合上面的材料說明游戲對兒童發(fā)展的重要意義。

【答案】

【答案要點】

兒童的游戲不同于成人的玩，游戲對兒童的成長具有重要的意義。

⑴游戲促進兒童的認知發(fā)展。游戲伴隨著兒童成長。兒童通過游戲

探索環(huán)境，從接觸物體中獲得知識并解決問題。①在游戲中兒童可

以潛移默化地學到許多知識。如在爬攀登架的過程中能體會到空間

和高低、在玩水的過程中會感覺到干與濕、玩積木的時候能體會并

認識到大小、形狀、顏色等。②游戲有助于培養(yǎng)兒童的注意力、觀

察力和判斷力。在游戲的過程中，兒童會不斷地移動、觸摸、聆聽、

觀察，這些感官刺激有助于培養(yǎng)注意力、觀察力和判斷力。③游戲

能夠激發(fā)兒童創(chuàng)造力和思考力。兒童的創(chuàng)造力在游戲中表現得十分

明顯，如游戲促進兒童的社會性發(fā)展。孩子們在游戲中作為集體的

成員，開始學會相互理解，共同遵守規(guī)則，學會與人相處。借助游

戲，兒童的社會交往能力得到了鍛煉與發(fā)展。在游戲中，他們首先

學會發(fā)現自我，他們了解到自己是什么樣的人、自己的行為會帶來

什么樣的后果、別人會對自己有什么樣的反應、自己會對別人有什

么樣的反應等。（2）游戲有利于兒童隋緒的發(fā)展。通過游戲使兒

童能夠解決一些情緒問題，在試驗性的、沒有恐懼的情境中學習對

付焦慮和各種沖突。①游戲是兒童表現情感的一種重要方法。孩子

們在游戲的時候往往全神貫注、無拘無束，顯露出自己的真正本性。

②游戲是兒童克服情緒緊張的一種手段。孩子們可以在游戲中學習

解決問題的方法。③游戲有助于消除孩子憤怒的心情。在當代，有

許多心理學家或教育家將游戲作為一種治療手段，治療兒童的行為

問題或者情緒問題。（3）游戲有助于學前兒童身體鍛煉和成長。

它有助于兒童身體的成長。在童年的游戲中，有大量的運動性游戲,

也是兒童十分感興趣的游戲形式。

八、今天萱萱是公共汽車的小司機，她見自己車上沒有乘客，于是

就大聲嚷道：“快來乘車。我要開到動物園去了?！贝藭r，娃娃家

的媽媽推著娃娃來乘車，剛想上車，硯硯走來對娃娃家媽媽說：

“這輛車不能乘，沒有消過毒?！毙∷緳C聽到了，連忙從座位上站

起來。跑到積木箱前拿出一塊綠色圓形積木，告訴他們：“我這輛

車已經消過毒了，這是消過毒的標記。”經她這么一說.硯硯和娃

娃家的媽媽都乘上了這輛公共汽車，小司機的臉上露出了笑容。結

合上面的材料說明游戲對兒童發(fā)展的重要意義。

【答案】兒童的游戲不同于成人的玩，游戲對兒童的成長具有重要

的意義。（1）游戲促進兒童的認知發(fā)展。游戲伴隨著兒童成長。兒童

通過游戲探索環(huán)境，從接觸物體中獲得知識并解決問題。①在游戲

中兒童可以潛移默化地學到許多知識。如在爬攀登架的過程中能體

會到空間和高低、在玩水的過程中會感覺到干與濕、玩積木的時候

能體會并認識到大小、形狀、顏色等。②游戲有助于培養(yǎng)兒童的注

意力、觀察力和判斷力。在游戲的過程中，兒童會不斷地移動、觸

摸、聆聽、觀察，這些感官刺激有助于培養(yǎng)注意力、觀察力和判斷

力。③游戲能夠激發(fā)兒童創(chuàng)造力和思考力。兒童的創(chuàng)造力在游戲中

表現得十分明顯，如游戲促進兒童的社會性發(fā)展。孩子們在游戲中

作為集體的成員，開始學會相互理解，共同遵守規(guī)則，學會與人相

處。借助游戲，兒童的社會交往能力得到了鍛煉與發(fā)展。在游戲中,

他們首先學會發(fā)現自我，他們了解到自己是什么樣的人、自己的行

為會帶來什么樣的后果、別人會對自己有什么樣的反應、自己會對

別人有什么樣的反應等。（2）游戲有利于兒童情緒的發(fā)展。通過游戲

使兒童能夠解決一些情緒問題，在試驗性的、沒有恐懼的情境中學

習對付焦慮和各種沖突。①