烏龜和鵝教案6篇

第第頁烏龜和鵝教案6篇烏龜和鵝教案篇1活動準備環(huán)境：一個適合探究影子的活動室。教具：大手電筒、彩色的大烏龜、磁帶《森林狂想曲》。學具：每人一個小手電筒、一張白紙、一個彩色的紙烏龜、一張記錄表；水母、章魚、海馬等圖片若干；膠水、抹布等。活動目標對科學活動感興趣，體驗探究、發(fā)現(xiàn)的樂趣。試驗在探究中找尋答案，知道烏龜會跳舞的原因。能通過動手探究發(fā)現(xiàn)光源位置與影子位置的關(guān)系，并學習記錄試驗結(jié)果?；顒舆^程一、激趣導入，激發(fā)探究興趣。播放音樂，老師在手電筒、膠水和白紙的幫忙下示范烏龜跳舞。老師："小烏龜跳得怎么樣？""你們想不想也來試一試呢？"二、探究質(zhì)疑自主探究質(zhì)疑，體驗發(fā)現(xiàn)樂趣。（一）第一次試驗。1、老師引導、鼓舞幼兒在白紙、膠水、手電筒的.幫忙下進行大膽試驗。2、幫忙幼兒發(fā)現(xiàn)小烏龜"跳舞"的秘密。討論："小伙伴，你們的小烏龜跳舞了嗎？""小烏龜為什么會跳舞的呢？為什么有的不會跳舞3、展現(xiàn)"跳舞"與"不跳舞"的烏龜，引導幼兒認真察看，找尋發(fā)現(xiàn)其中的秘密。4、師幼共同小結(jié)："原來，手電筒的光照在小烏龜上就顯現(xiàn)了烏龜?shù)挠白?，當小烏龜?shù)念^、尾巴和腿都沒有涂膠水，而且都向上翹時手電筒動了，小烏龜?shù)挠白右哺鴦恿?，看起來就好象烏龜在跳舞了?（二）第二次試驗。1、再次探究前的設(shè)疑："小烏龜會跳哪些動作呢？"師出示記錄表引導幼兒察看演示記錄。老師請小伙伴看看手電筒朝哪個方向動？，烏龜?shù)挠白訒谀睦飫印?2、幼兒動手試驗、探究發(fā)現(xiàn)光源位置和影子位置的關(guān)系，并記錄結(jié)果。3、幼兒做好記錄后，與其他幼兒溝通。4、展現(xiàn)幼兒的記錄，在老師引導下進行歸納總結(jié)：當手電筒的光朝那方向，小烏龜?shù)挠白泳统莻€方向。5、隨音樂表演，從玩法上進行調(diào)整，體驗探究的樂趣。烏龜和鵝教案篇2活動背景：主題活動《學本事》開展了一段時間后，孩子們慢慢地對各種小動物產(chǎn)生了興趣，他們學著小動物的叫聲，做著有關(guān)于小雞的游戲……這幾天他們又對飼養(yǎng)角的小烏龜產(chǎn)生了奇怪，每天都要去看看他們，伸手摸摸他們，于是在體育磨練時，我提議帶小烏龜一起到戶外做游戲，這下孩子們可愉快了，孩子們圍著小烏龜察看著、討論著，：“老師，小烏龜是不是很膽小，我伸手去摸它，它就把頭縮到殼里了。”“老師，小烏龜?shù)臍み@么重，摔跤了怎么爬起來？”“老師，小烏龜吃什么長大的？”一個個小問題在孩子們的小腦袋里產(chǎn)生。于是，有關(guān)于小烏龜?shù)囊幌盗谢顒娱_展起來。活動目標：通過孩子本身親身體驗，感受為別人解決問題的`樂趣。活動準備：背景圖、插入圖片：小蚱蜢、小老鼠、小刺猬、小白兔、烏龜爺爺活動設(shè)計：一、引發(fā)想象：1、師率領(lǐng)幼兒以小動物的身份在草地上游戲。（聽音樂做小動物的動作）2、（錄音機發(fā)作聲音：誰來幫幫我?。。?、師：“哎呀，是誰需要我們的幫忙呀？”（和幼兒一起找找，并出示大烏龜）4、師：“哦！原來是烏龜爺爺摔跤了，它四腳朝天爬不起來，這可怎么辦？（引導幼兒想方法）二、理解故事：1、師：“看看是誰來幫忙烏龜爺爺了？”（分別出示小蚱蜢、小老鼠、小刺猬、小白兔）2、師引導幼兒說說小動物是怎樣幫忙烏龜爺爺?shù)?。（激發(fā)幼兒幫忙別人的情感，用語言、動作表示）三、內(nèi)化遷移：1、我們看看最終烏龜爺爺是怎樣爬起來的？（在小動物的幫忙下本身翻過身來的。）2、教育幼兒以后要象烏龜爺爺一樣，摔跤了本身爬起來?；顒咏ㄗh：在主題活動前，老師可以把小烏龜投放在飼養(yǎng)角里，引導幼兒一起察看，并設(shè)計一些讓小烏龜爬、游泳、四腳朝天的情景讓幼兒察看，老師則在一旁傾聽他們的心聲。在運動中，讓幼兒親身體驗做小烏龜?shù)母鞣N動作?；顒臃此迹浩鸪酰變簩π觚敳⒉皇质熳R，他們的察看也是無意識的，通過老師的引領(lǐng)后，他們就會有一系列的問題產(chǎn)生。如：小烏龜是吃什么長大的這一問題，孩子們的回答也是五花八門的：有的說吃蘿卜、有的說吃青菜、有的說吃米飯等等。通過幼兒親身喂養(yǎng)后他們找到了答案。這樣會給幼兒留下深刻的印象。因此，任何活動都是建立在孩子已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上。烏龜和鵝教案篇3活動目標：1.理解詩歌中“烏龜由于不樂意說話而造成的麻煩”，并能依據(jù)圖譜有感情地朗誦詩歌。2.愿意用指偶進行表演，體驗其中的樂趣。3.理解詩歌所用的比方手法，學會有感情地朗誦詩歌。4.引導幼兒在詩歌中學習，感悟生活。5.鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動?；顒訙蕚洌簽觚攧訄D、圖譜、指偶人手一份、紙偶表演場景活動過程：1.情境導入，激發(fā)幼兒興趣（1）師：今日我們中一班來了一個動物伙伴，瞧是誰呀？出示烏龜動圖（2）老師引導幼兒同烏龜打招呼：“早安烏龜”咦可能沒聽見，再次用好聽的聲音打招呼，“早安烏龜”。（3）這只烏龜怎么不理人啊，脾氣可真怪！——烏龜怪脾氣，見誰都不理！2.結(jié)合指偶表演及圖譜，理解詩歌內(nèi)容（1）提問：你們覺得烏龜?shù)墓制夂貌缓?？為什么？（鼓舞幼兒進行初步的討論。）（2）第一遍完整聽詩歌，初步理解詩歌內(nèi)容。師：告知你們哦，烏龜這個怪脾氣，有一天在爬山時還碰到了一些好玩的事情呢！我們一起來聽一聽。老師操作指偶夸張、形象地表演詩歌。師：孩子們，聽完這首詩歌，你知道烏龜去爬山時天氣怎么樣？你能用詩歌中的句子回答嗎？（太陽紅艷艷，烏龜忙爬山）什么叫“紅艷艷”？（幫忙幼兒重點理解“紅艷艷”）同時出示圖譜（太陽及烏龜爬山）（3）第二遍完整聽詩歌，理解詩歌前半部分內(nèi)容。師：孩子們，烏龜在爬山的時候碰到了哪些動物伙伴？這些動物伙伴又對它說了什么？烏龜又是什么反應(yīng)？這次請你帶著問題再來認真的聽一聽。老師第二遍操作紙偶，表演詩歌。提問：烏龜碰到了哪個小動物，小動物又是怎么說的？烏龜又是怎么回答的？（蝸牛說：“山路陡”烏龜不理蝸牛。青蛙說：“山路滑”烏龜不理青蛙。）同時出示相應(yīng)圖譜。（4）第三遍完整聽詩歌，理解詩歌后半部分內(nèi)容。師：孩子們，烏龜不理這兩個小動物，那么它接下來又會發(fā)生什么事情呢？現(xiàn)在請你用小耳朵認真專心的聽一聽。提問：孩子們，詩歌的下半段講了什么？依據(jù)幼兒回答，引導幼兒用詩歌中的語句完整回答問題同時出示相應(yīng)的圖譜。烏龜連續(xù)往上爬，爬到哪里摔下來了？它是怎么摔下來的？說了些什么？（烏龜爬到半山腰，四腳一滑喊：“不好”）山路相似大滑梯，一滑滑到哪里？（山谷底）烏龜摔得怎么樣？他還是怎么樣？（摔得頭昏眼又花，烏龜還是不說話）提問：烏龜不說話，有沒有人來救他？為什么沒有？引導幼兒理解烏龜由于不斷話、不說話導致沒有人來救它（烏龜不說話，有誰來救它？）（5）再次探討，烏龜?shù)墓制馓釂枺汉⒆觽?，聽完整個詩歌，你覺得烏龜這個不說話，不聽話的怪脾氣好不好？為什么？倘若烏龜沒有這個怪脾氣會怎么樣？（6）結(jié)合圖譜，完整朗誦詩歌現(xiàn)在請你看著圖譜完整的念念這首詩歌。3.指偶表演，加深對詩歌的理解（1）自由結(jié)伴角色表演孩子們，你們的椅子下面都有一個指偶，請你選擇一個你喜愛的動物伙伴，和你的同伴一起邊玩指偶邊念詩歌，注意哦要把神色語氣也演出來哦（2）分角色指偶表演現(xiàn)在我想請三個小伙伴上來演一演，演之前先商議一下各自的角色以及說的話，同時倘若選擇了烏龜，請你把它怪脾氣的樣子也演出來好嗎？還有邊演也要邊高聲地念詩歌，倘若你忘掉了可以看觀看電視上的圖片。其他小伙伴也是有任務(wù)的哦，請你們當小小評委，認真看他們的表演之后提出一些建議。4.遷移延長，由烏龜怪脾氣反思本身言行提問：孩子們今日我們學習了一首好玩的詩歌《烏龜怪脾氣》，詩歌中的烏龜它有怎樣的怪脾氣?。浚ú宦牪徽f）那我們班級里有沒有這樣的小伙伴呢？你本身有時候也有這樣的怪脾氣嗎？應(yīng)當怎么改正？活動反思：?烏龜怪脾氣》是一首有趣味的詩歌，里面敘述了怪脾氣的小烏龜由于不愛說話，不聽別人的勸告而造成麻煩。我希望通過本次活動讓幼兒理解詩歌內(nèi)容并能依據(jù)圖片有感情地朗誦詩歌；愿意用紙偶進行表演，體驗其中的樂趣。整個活動組織下來，雖然孩子們能在我的引導下說說詩歌、玩玩紙偶，但是效果不是特別好，我覺得存在以下幾方面的不足：一、對教材內(nèi)容的分析上分析詩歌的內(nèi)容是尤為緊要的，尤其是預(yù)設(shè)詩歌的哪幾句話會成為幼兒學習的難點。整個活動下來我對教材的分析不足透徹，沒有站在幼兒的角度去看待問題，如詩歌的第二句“太陽紅艷艷”我原來以為幼兒能過理解“紅艷艷”一詞，因此在這個問題上沒有過多停留，但是事實上卻不是如此，導致后面環(huán)節(jié)的每當念到“紅艷艷”一詞時有太多的停頓。改進思索：考慮中班下學期幼兒的年齡特點，對詩歌中的難點部分進行梳理。如“紅艷艷”一詞，老師可以這樣提問“天氣好可以怎么說？”“我這里還有一個好聽的詞叫紅艷艷，它代表了天氣特別好?！倍?、活動前教具的準備上依據(jù)詩歌內(nèi)容以及我原先的活動設(shè)計，在活動前我制作了ppt課件即符合詩歌內(nèi)容的幾幅圖畫以及人手一份的紙偶，但是在活動組織中卻發(fā)現(xiàn)ppt課件沒有起到特別好的作用，幼兒在朗誦詩歌時多是在我的引導下，而不是圖畫的引導下，ppt失去了它提示的功效。而在表演環(huán)節(jié)，缺少表演場景幼兒無法投入到表演中，沒有予以幼兒商討角色、話語的機會，幼兒沒能在活動中獲得相應(yīng)的表演經(jīng)驗的積累。改進思索：完滿課件，制作更詳盡的詩歌圖譜，如每句詩歌都有相應(yīng)的提示圖譜，這樣更能幫忙幼兒理解詩歌。供給一個表演的場景，幼兒可在場景中操作紙偶。予以幼兒商議角色話語的機會，其他幼兒在表演結(jié)束后提出本身的看法。三、活動環(huán)節(jié)的設(shè)計上原來我設(shè)計了四個環(huán)節(jié)，環(huán)節(jié)一：情景導入，激發(fā)幼兒興趣。通過操作紙偶引導幼兒與烏龜打招呼但是烏龜不理人，引出烏龜?shù)墓制?，但是在活動中卻發(fā)現(xiàn)孩子們糾結(jié)于烏龜是假的，如何讓它說話。而缺乏經(jīng)驗的我，也試驗反復引導幼兒烏龜有個不說話的怪脾氣。環(huán)節(jié)二：通過欣賞紙偶表演，理解詩歌內(nèi)容。在這個環(huán)節(jié)中我一共讓幼兒欣賞了兩遍詩歌，第一遍欣賞完后，想讓幼兒說說烏龜碰到了什么麻煩，依據(jù)幼兒的回答，漸漸引出詩歌中的句子，同時適時加入第二遍欣賞，以此初步完整理解詩歌。但是在真正組織活動時，我只是片面的照料到了個別幼兒的經(jīng)驗，而疏忽了集體幼兒的經(jīng)驗，沒有把關(guān)注個別幼兒的差別落實到實在活動中去，從而導致在第三個環(huán)節(jié)依據(jù)圖片完整朗誦詩歌時，幼兒只能斷斷續(xù)續(xù)地說。環(huán)節(jié)四：紙偶表演加深對詩歌的理解。在這個環(huán)節(jié)中我予以了三次表演的機會，一是選擇一個喜愛的紙偶，分角色飾演；二是三個紙偶同時戴上飾演；三是個別幼兒上臺表演。組織實施時發(fā)現(xiàn)由于孩子們對詩歌沒有充足理解，同時缺乏表演經(jīng)驗，整個表演環(huán)節(jié)沒能真正幫忙孩子們?nèi)ダ斫庠姼?。改進思索：環(huán)節(jié)一：改靜為動，將靜態(tài)的紙偶換成動態(tài)的烏龜動圖。充足考慮中班下學期幼兒的年齡特點。加入對烏龜怪脾氣的初步探討。環(huán)節(jié)二：改兩遍欣賞為三遍欣賞，同時問題的遞進性。第一遍完整聽詩歌，初步理解詩歌內(nèi)容。第二遍完整聽詩歌，理解詩歌前半部分內(nèi)容。第三遍完整聽詩歌，理解詩歌后半部分內(nèi)容。加入對烏龜怪脾氣的第二次探討。環(huán)節(jié)三：改被動為自動。予以兩次表演機會，第一次自由結(jié)伴表演；第二次分角色表演，同時予以幼兒自由商討角色話語的機會，鼓舞其他幼兒參加評議，發(fā)揮幼兒的自動性。環(huán)節(jié)四：遷移延長，引導幼兒由烏龜怪脾氣反思本身言行。四、活動組織中提問的技巧上在提問的技巧上始終是我的軟肋，在這次活動中也是如此，結(jié)合以上改進思索重點講講第二環(huán)節(jié)中一些提問方式，在第一遍欣賞時重點引導幼兒理解學會“紅艷艷”一詞，因而提問的重點放在“天氣怎么樣？”第二遍欣賞，讓幼兒帶著問題理解詩歌前半部分內(nèi)容，如“小動物說了什么？烏龜又是什么反應(yīng)？”第三遍欣賞將問題的重點放在“詩歌的下半部分講了什么？”五、由集體活動到主題設(shè)計、實施的一點反思與感悟?烏龜怪脾氣》來源于主題活動《我對你說》，以往實施主題活動，雖然考慮到區(qū)域角色料子的投放，主題墻的設(shè)計等，但是總覺得板塊與板塊之間是割裂的，孩子們在這個主題活動中獲得的發(fā)展不明顯，吳老師給了一些建議，給了我很大的啟發(fā)，在實施主題時，首先要研究在這個主題背景下，可以發(fā)展孩子哪方面經(jīng)驗，然后進行分解實在落實到幼兒的一日活動中，如考慮到集體教學活動的內(nèi)容、次序，區(qū)域角色活動的料子，日常活動等等，將課程融入到幼兒的一日活動之中。以往我們總是關(guān)注老師怎么教，如今在課程游戲化的背景下，更要關(guān)注孩子怎么學，做任何事情都是基于孩子的需求，站在孩子的角度去思索問題。烏龜和鵝教案篇4設(shè)計思路影子一向?qū)τ變河幸环N神秘感，幼兒對此很感興趣，捉住這一特點設(shè)計此活動，幼兒對感興趣的事物很容易掌握，同時發(fā)展幼兒各個方面的本領(lǐng)?；顒幽繕?、引導幼兒自動參加操作活動，激發(fā)幼兒的探究興趣、求知的欲望。2、發(fā)展幼兒的察看、比較及思索、表達等本領(lǐng)。3、引導幼兒獲得有關(guān)“光和影子”的`感性經(jīng)驗。活動準備1、白紙、手電筒、膠水、擦布等。2、彩色紙剪的烏龜、金魚、風車、小鳥、電扇等。3、實現(xiàn)要讓幼兒懂得物體攔住光就有了影子?；顒舆^程一、激發(fā)興趣出示紙烏龜。他到底是怎樣跳舞的呢?讓我們一起來試試看。老師操作以激發(fā)起幼兒的興趣。二、引導幼兒操作1、為每個幼兒供給一個手電筒、一張白紙、一只紙烏龜、膠水等料子，啟發(fā)幼兒設(shè)法讓烏龜跳起舞來。2、幼兒操作，老師察看、了解幼兒的探究情況，引導幼兒本身想方法解決突發(fā)問題。3、組織幼兒溝通討論讓幼兒相互之間把本身玩的方法、過程說一下，為什么有的烏龜會跳舞?為什么有的烏龜不會跳舞?老師小結(jié)：要讓烏龜跳舞，烏龜?shù)耐扔诩堉g必需有距離，也就是說把烏龜?shù)纳眢w粘在紙上即可，四肢不必粘上。4、讓幼兒本身矯正錯誤并驗證，使其體驗成功的樂趣。(1)啟發(fā)幼兒進一步探究(2)啟發(fā)幼兒設(shè)計各種形象的小動物并能讓它跳起舞來。(3)啟發(fā)幼兒在讓小動物跳舞時發(fā)現(xiàn)了什么秘密?(手電筒左右移動時，影子也左右移動;手電筒上下移動時，影子也上下移動。)老師小結(jié)：當手電筒移動時，光線的位置發(fā)生了變動，這時影子也會變動，因此小動物們就會變得更加歡快，更加好看?；顒友娱L告知幼兒利用晚上的實踐來多察看影子是怎樣形成的?怎樣可以使影子變得更加好看。效果分析此活動深得小伙伴們喜愛，孩子們特別感興趣，因此比較成功。孩子們充足發(fā)揮了本身的想象，效果良好。烏龜和鵝教案篇5一、設(shè)計意圖?小烏龜看爺爺》這次活動把小烏龜行動緩慢的特征融進了一個飽含親情的故事情節(jié)中。這個活動目的在于通過理解故事、敘述故事等引導幼兒開展活動，從而提高幼兒的語言表達本領(lǐng)，及激發(fā)對四周人的情感。為此，在設(shè)計中，我著眼于"提高幼兒語言表達本領(lǐng)"為切入點，讓幼兒通過觀看課件畫面，理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上和老師共同敘述故事，進行故事表演，突破老師講幼兒聽的.傳統(tǒng)講故事的方式?，F(xiàn)在大多數(shù)是獨生子女不注意對他們進行愛的情感教育，也不注意自身的修養(yǎng)，使得這些孩子只知索取，不知予以，表現(xiàn)出缺乏愛心，為此我在目標中加了讓幼兒體驗親情懂得如何關(guān)懷四周的人。通過故事激發(fā)他們愛四周人的情感，活動最終讓幼兒以愛爺爺為支點延長到關(guān)懷愛四周的人。二、活動目標1、理解故事中的小烏龜因行動緩慢而發(fā)生的趣事，體驗角色之間的親情。2、能用比較完整的語句大膽表述。3、體驗關(guān)愛長輩的情感。三、活動重點通過圖畫，理解故事內(nèi)容。四、活動難點能用比較完整的語句大膽表述。五、活動準備課件、動物頭飾若干、小動物貼絨教具。六、活動過程（一）、播放課件，感知故事內(nèi)容。1、猜謎語引出主題，激發(fā)幼兒興趣。（有一個小動物身上有個大羅鍋，走起路來慢悠悠）2、播放課件，感知故事內(nèi)容。3、老師提問：故事的名字叫什么；故事里面有誰；小烏龜帶了什么禮物去看爺爺；路上遇到了誰，他們說了什么話；小烏龜帶了禮物看爺爺，爺爺心里是怎么想的。（二）、學講故事中的對話。老師邊講邊出示教具的形式，幫忙幼兒理解故事的內(nèi)容，并學講故事中的對話和短句。1、出示小烏龜老師講"我很想爺爺了要去看爺爺，給他帶一顆蘋果樹"請幼兒學說一遍。2、老師連續(xù)出示教具小蝴蝶和小鳥說"你要去干什么啊"小烏龜說"我要去看爺爺給他帶一顆蘋果樹去"請幼兒學說小動物之間的對話。3、老師出示烏龜爺爺，幼兒學說小烏龜和烏龜爺爺之間的對話。（三）、故事表演1、個別幼兒表演：請四位本領(lǐng)強的小伙伴分別飾演小烏龜，小蝴蝶，烏龜爺爺帶上頭飾，進行故事表演，起示范作用。2、集體表演：請幼兒自由選擇飾演角色大膽表述敘述故事。（四）、討論怎樣關(guān)懷長輩聽了小烏龜看爺爺?shù)墓适?，你想到你為你爺爺父親媽媽奶奶做些什么？幼兒自由回答，老師總結(jié)七、活動延長制作送給父親媽媽奶奶爺爺?shù)亩Y物，增長關(guān)懷他人的情