云課堂教學(xué)反思5篇

第第頁云課堂教學(xué)反思5篇云課堂教學(xué)反思篇1“課程改革雖是一個(gè)試驗(yàn)的過程，但它卻關(guān)系著千千萬萬個(gè)孩子一生的命運(yùn)！”，美國教育家杜威先生說過：“給孩子一個(gè)什么樣的教育，就意味著給孩子一個(gè)什么樣的生活！”是啊，孩子的童年生活大部分都是在學(xué)校中度過的??！于是，作為學(xué)校語文老師的我，經(jīng)常思考著這樣一個(gè)問題：應(yīng)當(dāng)給孩子一個(gè)什么樣的語文課堂？給孩子什么樣的生活？一、給學(xué)生一個(gè)“情感的課堂”。教育是培育生命的事業(yè)，孩子們課堂上度過的.分分秒秒是痛苦的，還是歡樂的，都是由我們老師的手來翻閱，我們的語文課堂到底應(yīng)當(dāng)如何去翻閱孩子的生1、呈現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)“充足激情的我”。在語文課中，如何體現(xiàn)語文學(xué)科的“人文性”，其基點(diǎn)就在于“情感”。我經(jīng)常在思考著：一個(gè)沒有激情的老師，如何能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，能讓學(xué)生充足熱誠地學(xué)習(xí)？我衡量著：要把本身的情感傳遞給學(xué)生。每節(jié)課上，無論本身在生活中碰到了多么大的痛苦與波折，我都會(huì)調(diào)整好本身的心緒，深挖教材、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)過程當(dāng)中的每一個(gè)情感因素，把我對(duì)于課文內(nèi)容、對(duì)于生活、對(duì)于人生的每一份感悟、每一種情感，用我的語言、我的眼睛、動(dòng)作……傳遞給學(xué)生,呈現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)“充足激情的我”，陪伴孩子度過一段“激情燃燒的歲月”！2、敬重“需要”，重視“激趣”。我敬重學(xué)生們學(xué)習(xí)的“需要”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是實(shí)現(xiàn)“學(xué)生樂觀、自動(dòng)學(xué)習(xí)、提高教學(xué)效率”的前提。一位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)特別豐富的老師曾告誡我：“語文課肯定要了解學(xué)生讀書、求知和情感的需要，切忌灌輸，重在引發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的樂觀性。我通過多種方式在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動(dòng)機(jī)，創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的樂觀教學(xué)氣氛。二、給學(xué)生一個(gè)“對(duì)話的課堂”。傳統(tǒng)的語文課堂，學(xué)生只是可憐的傾聽者，談不上和誰去“對(duì)話”。我們要還給學(xué)生一個(gè)“對(duì)話”的課堂，實(shí)現(xiàn)“文本對(duì)話”、“師生對(duì)話”和“生生對(duì)話”?！拔谋緦?duì)話”：在我的課堂中，常常會(huì)有這樣的問話：“倘若你是某某（課文中的人物），你會(huì)怎樣說，怎樣做？”引導(dǎo)學(xué)生去想像，和課文中的人物對(duì)話，“以文會(huì)友”，充當(dāng)其中的角色，去體驗(yàn)、去感受。“師生對(duì)話”：在課堂上，我們老師應(yīng)當(dāng)做孩子的伙伴，在他們需要幫忙的時(shí)候伸出熱誠的手，不再那樣高高在上，不容侵害。實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的溝通，呈現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)真實(shí)的“我”！“生生對(duì)話”：課堂上學(xué)生之間的溝通與合作也是必不行少的，我們應(yīng)當(dāng)樂觀地給學(xué)生創(chuàng)造溝通與合作的機(jī)會(huì)，使孩子們學(xué)會(huì)人與人的交往，加強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。云課堂教學(xué)反思篇2新課程改革，是一次深刻的改革，新課改提倡全面教育，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的潛力，新課改提倡建設(shè)性學(xué)習(xí)，重視科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，提倡溝通與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，課程改革的成敗關(guān)鍵在于老師，老師是課程改革的實(shí)施者，作為老師的我務(wù)必做好充足的準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)新課程改革理論，更新教學(xué)觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)。下面簡單地把我的反思總結(jié)下：一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓舞學(xué)生大膽地使用英語，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。2、為學(xué)生帶給自主學(xué)習(xí)和直接溝通的機(jī)會(huì)，以及充足表現(xiàn)和本身發(fā)展的一個(gè)空間。3、鼓舞學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合潛力。4、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們本身的一些問題，并自主解決問題。二、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。學(xué)生只有對(duì)本身、對(duì)英語及其文化有樂觀的情態(tài)，才略連續(xù)英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績，刻板的情態(tài)，不但僅會(huì)影響英語學(xué)習(xí)的效果，還會(huì)影響其它發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語的緊要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間，做到：1、敬重每個(gè)學(xué)生，樂觀鼓舞他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的試驗(yàn)，保護(hù)他們的尊重自己心和樂觀性。2、把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，相互幫助，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神。3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機(jī)會(huì)。4、建立融洽、民主的師生溝通渠道，常常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，相互鼓舞和幫助，做到教學(xué)相長。三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的引導(dǎo)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和適用的過程中逐漸學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)做到：1、樂觀創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參加到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境，采用猜測(cè)、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)行本身評(píng)價(jià)，并依據(jù)需要調(diào)整本身的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。四、對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)能夠使學(xué)生認(rèn)得本身，樹立自信，有助于反思及調(diào)整本身的學(xué)習(xí)過程，對(duì)學(xué)生回答學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)，如有口頭評(píng)價(jià)、等級(jí)評(píng)價(jià)、學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)等方法，充足發(fā)覺學(xué)生的進(jìn)步，鼓舞學(xué)生本身反思，本身提高，以學(xué)生綜合運(yùn)用潛力為目標(biāo)，偏重于學(xué)生理解和取得信息，通過評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)會(huì)分析本身的成績和不足，明確努力方向。新課程改革務(wù)必需與實(shí)踐相結(jié)合，即將努力學(xué)習(xí)，樂觀進(jìn)取，樂觀參加課程改革，在課改中不絕學(xué)習(xí)，不絕實(shí)踐，不絕反思，愿與新課程共同成長。云課堂教學(xué)反思篇3緊張而又繁忙的十一月份的教育、教學(xué)已經(jīng)結(jié)束了。這一月份我的教學(xué)思想受到了很大程度的激勵(lì)，由于學(xué)生的期中考試成績給我的教學(xué)產(chǎn)生了深刻的影響，使我更全面、徹底地認(rèn)得了我的學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，讓我在以后的教育、教學(xué)工作中能更好地對(duì)我的學(xué)生有的放矢和因材施教?，F(xiàn)針對(duì)學(xué)生的近況和我的教學(xué)情形反思如下：反思一：過高地估量學(xué)生。我總是認(rèn)為學(xué)生的基本知識(shí)都已經(jīng)掌握得特別好了，課堂上看到少部分同學(xué)的專心反應(yīng)，就認(rèn)為大部分同學(xué)都學(xué)會(huì)了，而其實(shí)否則。期中考試后，應(yīng)對(duì)學(xué)生們那讓人心痛的成績，我感到十分不解。為了弄明原因，我對(duì)他們進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)他們的英語差到我難以想象的程度，竟然有近五分之一的學(xué)生連單詞都不會(huì)讀，更談不上說英語和寫英語文章了。反思二：我的教學(xué)資料的設(shè)計(jì)只局限在中等以上的同學(xué)身上。導(dǎo)致上課期間，許多同學(xué)不能開口、不敢開口、不愿開口。久而久之，學(xué)生在英語課堂上變得自卑。反思三：對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的檢查力度還不足到位。今年我們高二英語多依據(jù)學(xué)生實(shí)際情形采取學(xué)案教學(xué)，在學(xué)案上我們?cè)O(shè)計(jì)了超多的基礎(chǔ)知識(shí)，我們采取四部教學(xué)法來教授基礎(chǔ)知識(shí)。首先，學(xué)生們可依據(jù)課本自我預(yù)習(xí)，初步完成基礎(chǔ)知識(shí)的自學(xué)。然后由老師講解課文，再一次強(qiáng)調(diào)學(xué)案上的重點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固。第三。由老師收交學(xué)生的學(xué)案并專心地批改，發(fā)下去讓他們訂正。第四。我們?cè)偻ㄟ^單元過關(guān)來檢測(cè)學(xué)生掌握的情形。我認(rèn)為我的第三步讓學(xué)生訂正這一環(huán)節(jié)做的不到位，沒有再收交檢查。結(jié)果導(dǎo)致期中考試中基礎(chǔ)知識(shí)測(cè)試這一部分我們學(xué)生的得分很不夢(mèng)想，這就要求我在以后的教學(xué)中就應(yīng)加強(qiáng)這一環(huán)節(jié)的督促和檢查。反思四：只顧跟蹤創(chuàng)新教法，忽視了傳統(tǒng)的語法教學(xué)。其實(shí)語法教學(xué)對(duì)中國的學(xué)生來說是還是十分有用的。我們的學(xué)生受漢語的影響最大，到英語里連最基本的句法結(jié)構(gòu)他們都搞得稀里糊涂。而我在平常的教學(xué)里就忽視了這一點(diǎn)。針對(duì)以上的四點(diǎn)反思，我訂立了以下的幾點(diǎn)對(duì)應(yīng)的措施：措施一：多走近學(xué)生，了解學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的要求，給學(xué)生做一下專心的排隊(duì)，分出好、中、差的三類學(xué)生，以便于在實(shí)在的教學(xué)實(shí)踐中合理地進(jìn)行教學(xué)。措施二：連續(xù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。課堂上以基礎(chǔ)教學(xué)為主，側(cè)重學(xué)生的語言實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生多說、多讀、多寫。措施三：加大檢查力度，讓每一位學(xué)生的單詞和短語都要過關(guān)，訂立獎(jiǎng)勤罰懶的措施，并為每位學(xué)生制作聽寫檔案，裝訂成冊(cè)。措施四：加強(qiáng)課外輔導(dǎo)力度，訂立切實(shí)可行的課外輔導(dǎo)計(jì)劃，對(duì)差生的語法精心地輔導(dǎo)，可利用晚自習(xí)或課外活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行群眾輔導(dǎo)。在下一階段我將努力工作，專心總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，力爭(zhēng)期終考試同學(xué)們能在成績方面到達(dá)一個(gè)令家長滿意、學(xué)校滿意的結(jié)果。云課堂教學(xué)反思篇4在學(xué)校的英語教學(xué)的過程中，老師有時(shí)往往為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，常常會(huì)利用游戲，由于游戲受到學(xué)生的愛好。課堂上唱唱跳跳，說說演演，形式花哨，十分熱鬧，使學(xué)生在歡樂中接受老師預(yù)設(shè)的價(jià)值取向。但時(shí)間一久，我們不難發(fā)現(xiàn)：許多學(xué)生原有的最初的學(xué)習(xí)熱誠急劇下降，原始的興趣正漸漸地不復(fù)存在，他們會(huì)由于有些游戲的重復(fù)，而顯得無精打采。在課堂教學(xué)中常常會(huì)碰到這樣的情況：課前老師盡心盡力的精心設(shè)計(jì)游戲組織來吸引學(xué)生興趣；課上學(xué)生走來走去，又是叫又是跑，甚是熱鬧，這樣的教學(xué)順序直接影響老師的教學(xué)流程，教學(xué)環(huán)節(jié)流于形式；往往一堂課后，學(xué)生懵懵懂懂，一知半解；長此以往，學(xué)生捧著課本疑惑地望著你，不知道本身到底要學(xué)習(xí)和掌握書上的哪些內(nèi)容。究其原因不難發(fā)現(xiàn)，課堂環(huán)節(jié)布置不合理，所學(xué)的知識(shí)沒及時(shí)鞏固，知識(shí)沒能螺旋上升，直接導(dǎo)致教學(xué)的畸形，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績往往大家都不滿意。面對(duì)如此頻頻告急的教學(xué)危機(jī)，這不能不引發(fā)我們的反思。我個(gè)人認(rèn)為，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)科興趣的過程中，不能只停留在課堂表面的“活”，“樂”，“玩”中。我們更要重視學(xué)科自身，從學(xué)得后產(chǎn)生的成功體驗(yàn)來不絕滋生興趣，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的.內(nèi)驅(qū)力。在教學(xué)中我們應(yīng)當(dāng)做到如下幾點(diǎn)：一、面向全體，分層教學(xué)在游戲教學(xué)過程中，不行回避的如何對(duì)待優(yōu)中差生。我們?cè)O(shè)計(jì)的游戲要重視面向全體學(xué)生，難度適中，讓大家都參加?？梢砸罁?jù)學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)，性格特點(diǎn)，記憶力反應(yīng)速度等，因材施教，分層要求，以求最有效的激勵(lì)機(jī)制促學(xué)生不絕上進(jìn)。二、組織得法，嚴(yán)謹(jǐn)有序做好游戲的組織工作，做到有條不紊，活而不亂。學(xué)校生天性愛游戲，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，有些學(xué)生做起來容易忘乎所以，甚至在課堂上，有時(shí)會(huì)情不自禁地高聲喊，因此，首先，有開始游戲之前講清規(guī)定。紀(jì)律要求，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，防患未然。在游戲過程中即使還顯現(xiàn)一些混亂，要能理解學(xué)生的心理，不一味批判，而是樂觀講清晰，在集體活動(dòng)中，大家應(yīng)當(dāng)遵守規(guī)定。三、適時(shí)適度我認(rèn)為不本領(lǐng)求面面俱到，游戲過多，而疏忽了重要教學(xué)內(nèi)容的講授和訓(xùn)練，喧賓奪主，把英語課上成游戲娛樂課，那就適得其反了。課堂游戲應(yīng)當(dāng)為課堂教學(xué)服務(wù)，當(dāng)他成為一種陳設(shè)，或者是為游戲而游戲的時(shí)候，課堂游戲就失去了他的魅力了。教學(xué)反思英語學(xué)習(xí)、英語教學(xué)越來越受到人們的普遍注重。隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，英語已從一種工具變成了一種思想，一種知識(shí)庫。沒有掌握英語好像缺乏一種思想，缺少了一個(gè)緊要的知識(shí)源泉?？梢赃@樣說，學(xué)會(huì)英語，不僅多了一雙眼睛，一對(duì)耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個(gè)頭腦！由于語言是人類思維的工具，認(rèn)得世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種察看和認(rèn)得世界的方法和習(xí)慣。從日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，總結(jié)以下幾點(diǎn)反思：一、靠連續(xù)不絕的語言知識(shí)，而不是“玩”來培養(yǎng)學(xué)生長久的興趣學(xué)校英語教學(xué)是要注重培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生長久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會(huì)厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)當(dāng)作為學(xué)校生學(xué)習(xí)英語語言知識(shí)、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫忙學(xué)校生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)定，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種本領(lǐng)是可以互補(bǔ)的。真正做到聽聞先行，讀寫跟上。光聽聞不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)本領(lǐng)，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以學(xué)校生還是應(yīng)當(dāng)專心進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。二、英語應(yīng)用本領(lǐng)需要相應(yīng)的詞匯。而目前在學(xué)校的低班級(jí)的英語教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯，而只要求學(xué)生能依據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于學(xué)校生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)定訓(xùn)練，不熟識(shí)詞匯的拼寫規(guī)定，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了學(xué)校生學(xué)英語的困難。三、努力培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。英語老師的教學(xué)重點(diǎn)是放在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)大綱和考試形式上呢，還是將教學(xué)重視點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和掌控？這是，現(xiàn)代教育思想變化的重點(diǎn)原則問題。事實(shí)證明，認(rèn)為本身“民主、開放、安靜、友好、體諒、樂于助人、聰慧、富于邏輯性和歡樂”的人，一般來說，其學(xué)習(xí)英語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。另外，在外語學(xué)習(xí)過程中，由于外界因素的影響，學(xué)習(xí)者會(huì)顯現(xiàn)焦慮灰心煩躁不安等情況，英語老師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者，應(yīng)注意對(duì)外語學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和掌控。尤其是在學(xué)校的低班級(jí)階段，英語老師要培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的親近感。在課堂教學(xué)中英語老師要十分敬重學(xué)生，注意激勵(lì)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。在當(dāng)前“減負(fù)”工作中，英語老師尤其要注意體察學(xué)生在課堂上的心理感受，親近學(xué)生，使學(xué)生愛好英語老師和英語課，從而提高英語課堂教學(xué)的效益。云課堂教學(xué)反思篇5思想品德課原來是一門理論性比較強(qiáng)的學(xué)科，我們應(yīng)當(dāng)結(jié)合現(xiàn)實(shí)問題和解決問題來引導(dǎo)學(xué)生，不但是依靠理論的教育實(shí)現(xiàn)教書育人的真正目的。而引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、端正其學(xué)習(xí)態(tài)度、激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，說到底就是在思想品德課教學(xué)中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)樂觀性、加強(qiáng)吸引力的問題。這個(gè)問題是思想品德課教學(xué)中需要專心研究的問題，也是檢驗(yàn)思想品德課老師教學(xué)思想和教學(xué)技能的緊要方面，更是檢驗(yàn)思想品德課堂教學(xué)成功與否的關(guān)鍵。以下是我在教學(xué)過程中所做的一些試驗(yàn)，這樣做既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起了他們的學(xué)習(xí)熱誠，又使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中發(fā)展了智力，培養(yǎng)了本領(lǐng)，提高了學(xué)習(xí)成績。一、精心備課、備學(xué)生，做好課前準(zhǔn)備我課前首先思索：學(xué)生在不同的情況下，一般會(huì)處于什么樣的心理狀態(tài)之中；當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中碰到困難時(shí)，針對(duì)不同的學(xué)生，我應(yīng)采取什么樣的方式予以幫忙，并能收到實(shí)效，同時(shí)本身在教育教學(xué)中的行為到底可能會(huì)給學(xué)生帶來什么樣的影響，我應(yīng)怎樣設(shè)計(jì)教學(xué)方案呢？經(jīng)過思索，最終再設(shè)計(jì)好教學(xué)的課件，事實(shí)證明效果特別好。二、向四十五分鐘課堂要效率。教學(xué)質(zhì)量的好壞重要來自于課堂四十五鐘的效率。為此我作了三個(gè)方面的試驗(yàn)。首先我本身堅(jiān)持課外多閱讀，不絕提高本身的教學(xué)水平。在課堂上將一些小故事、小游戲、漫畫、視頻、歌曲穿插在教學(xué)中，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；其次由于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣差，我上課時(shí)常常會(huì)提示督促學(xué)生做好筆記，這樣學(xué)生就不容易思想開小差；最終，注重課堂小結(jié)，明確告知學(xué)生這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，有哪些知識(shí)是要求掌握的，有哪些知識(shí)是重點(diǎn)，這使得學(xué)生對(duì)一節(jié)課所學(xué)有個(gè)整體的把握，加深學(xué)生對(duì)本課的理解和記憶。三、做學(xué)生的良師益友在教學(xué)過程中，有時(shí)在討論問題時(shí)可能會(huì)有些學(xué)生說一些與課堂無關(guān)的問題，這時(shí)就是考驗(yàn)老師教育藝術(shù)和對(duì)課堂的駕馭本領(lǐng)的時(shí)候了。作為老師肯定要清醒的認(rèn)得到，正處于成長時(shí)期的學(xué)生由于各方面都不成熟，在他們的成長過程中離不開批判教育。成功的批判教育若陽光，若春雨，潤澤學(xué)生的心田；反之，則若風(fēng)暴，輕易吹滅學(xué)生心中的火苗。作為老師，要有效地批判學(xué)生，首先，要擅長掌控本身的感情，特別是在學(xué)生不聽規(guī)勸的時(shí)候，千萬不要說過火的.話，更不能有過激的行為。由于老師的訓(xùn)斥、諷刺或挖苦，都可能會(huì)損害學(xué)生的尊重自己心，影響學(xué)生的進(jìn)步，至?xí)绊憣W(xué)生的一生。其次，不要立刻逼學(xué)生作出反應(yīng)。老師在批判學(xué)生時(shí)，是希望學(xué)生能快速承認(rèn)錯(cuò)誤，馬上改正，并保證不再重犯。許多學(xué)生在老師的逼訓(xùn)下，可能會(huì)馬上做出聽從的意愿，表面承認(rèn)其錯(cuò)誤，但適得其反，內(nèi)心總是不愿意的。應(yīng)當(dāng)留給學(xué)生一個(gè)思索正誤的時(shí)間。使其從內(nèi)心對(duì)本身的行為作出推斷。正確的批判，應(yīng)當(dāng)循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生，分析犯錯(cuò)誤的原因。使其從內(nèi)心得出本身行為的錯(cuò)誤，從而避開從犯仿佛的錯(cuò)誤。同時(shí)，應(yīng)注意場(chǎng)合，在教室當(dāng)眾批判學(xué)生，會(huì)讓學(xué)生覺得沒面子，下不了臺(tái)，而產(chǎn)生逆反心理；在辦公室批判學(xué)生，面對(duì)浩繁老師，會(huì)給學(xué)生造成緊張情緒，達(dá)不到預(yù)期效果。四、在美妙設(shè)疑中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維“學(xué)起于思，思源于疑”，教學(xué)實(shí)質(zhì)上就是設(shè)疑、質(zhì)疑、解疑的過程，老師在課堂上美妙地提出問題，有了疑問，學(xué)生就會(huì)樂觀思索，這時(shí)老師就承當(dāng)著授業(yè)、解惑的責(zé)任了。先讓學(xué)生感到“山重水復(fù)疑無路”，通過引導(dǎo)，激勵(lì)學(xué)生去找尋“柳暗花明又一村”的感覺，當(dāng)學(xué)生得到成功喜悅的同時(shí)，他們的創(chuàng)造思維本領(lǐng)也得到了發(fā)展。要鼓舞學(xué)生質(zhì)疑，向老師提問題，要學(xué)要問，學(xué)問學(xué)問，有問才有學(xué)，要讓學(xué)生樂觀自動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題，而不是單純的被動(dòng)的思索老師提出的各種問題。老師質(zhì)疑和學(xué)生提問，不但使學(xué)生參加到教學(xué)中來，而且會(huì)加強(qiáng)教學(xué)效果。在思想品德課教學(xué)中，老師要結(jié)合社會(huì)實(shí)際和學(xué)生自身的認(rèn)得情況，通過質(zhì)疑來讓學(xué)生思索問題，準(zhǔn)許和鼓舞學(xué)生提出問題，恰恰是這些問題反映了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度，所謂方法和學(xué)習(xí)需求，解決好這些問題正是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維本領(lǐng)，理解本領(lǐng)，分析問題和解決問題本領(lǐng)的最佳教育點(diǎn)，老師在講解過程中，要敬重學(xué)生提出的問題，及時(shí)調(diào)整講課程序，引導(dǎo)學(xué)生在解決自身問題的同時(shí)，把握好教材的內(nèi)容。陶行知先生說：“發(fā)明