《風景談》教學課件

課堂導入

觀察這些圖片上的風景，你覺得它們美嗎？為什么？

第7.2課風景談部編版高中語文選擇性必修下冊學習目標1.通過品讀，體會散文的“形”與“神”、“景”和“情”相輔相成的關系。2.能結合時代背景，體會風景之美的內(nèi)涵。3.會分析作者對風景之美的綜合表達和巧妙表現(xiàn)。預讀先學1板塊一文本常識積累文本常識積累·

了解作者（1896-1981），原名沈德鴻，字雁冰，現(xiàn)代著名作家、文學評論家、文化活動家、社會活動家、革命文藝奠基人。組織了中國現(xiàn)代文學史上第一個文學團體——“文學研究會”，組織了“中國左翼作家聯(lián)盟”。茅盾代表作品創(chuàng)作特色文學思想基本概況人物影響現(xiàn)實主義文學觀是其文學思想的核心，要求將“最典型的人物事態(tài)”放置到“力所能及的廣闊畫面上”去展現(xiàn)。小說：《子夜》《蝕》《虹》《林家鋪子》“農(nóng)村三部曲”戲?。骸肚迕髑昂蟆飞⑽模骸栋讞疃Y贊》《風景談》《賣豆腐的哨子》文論：《鼓吹集》《夜讀偶記》《文藝論文集》《論雅俗共賞》小說善于選取大題材，通過一個歷史時期廣闊、復雜的社會面貌反映時代本質(zhì)特征。作品具有鮮明的時事性、紀實性和傳記性；散文善于使用以物言情寄意和以實襯虛的敘述手法。創(chuàng)造了現(xiàn)代小說大容量社會信息的傳遞和辨析的創(chuàng)作模式；極大地豐富了中國現(xiàn)代小說人物畫廊；建立了較為完整的現(xiàn)代都市文學。文本常識積累1981年3月14日，茅盾自知病將不起，將稿費25萬元人民幣捐出設立茅盾文學獎，以鼓勵當代優(yōu)秀長篇小說的創(chuàng)作。文本常識積累·

創(chuàng)作背景1940年5月茅盾途經(jīng)西安，巧遇朱德，應邀前往延安講學并參觀訪問。在延安，目睹了解放區(qū)蓬勃發(fā)展的景象，激發(fā)了對解放區(qū)的熱愛感情。同年年底茅盾回到了國民黨統(tǒng)治下的重慶，當時正值國民黨反動派發(fā)動第二次反共高潮，寫下了《白楊禮贊》的姊妹篇《風景談》。茅盾在他的回憶錄中說：“我寫了延安的風景，而把政治寓于風景之中?！卑鍓K二語言知識強化語言知識強化·讀準字音癩(lài)頭

頎(qí)長

掮(qián)客

黑魆魆(xū)

干坼(chè)

鋤鍬(qiāo) 札(zhá)記

瞥(piē)見

貽(yí)笑大方語言知識強化·讀準字音百無聊賴:貽笑大方:萬籟俱靜:洋洋灑灑:指精神上無所寄托，感到非常無聊。貽:遺留。讓有見識的內(nèi)行人笑話。形容周圍環(huán)境非常安靜。萬籟，自然界的各種聲響。形容文章或談話豐富明快，連續(xù)不斷。品讀研析2通讀

·概覽全文1.閱讀全文，參考“沙漠駝鈴”這個命名形式，為課文描寫的其他畫面各擬寫一個小標題并用簡潔的語言概括畫面內(nèi)容。

高原歸耕沙漠駝鈴延河夕照石洞雨景桃林小憩北國晨號通讀·深入品讀畫面名稱畫面內(nèi)容沙漠駝鈴正午單調(diào)死寂的沙漠里漸行漸近的駝隊帶來的色彩和聲音讓風景發(fā)生了巨大變化。高原歸耕月明天藍之夜，生長叢密、挺立莊稼的高原山脊上，歸耕的牛以及唱著粗樸短歌的農(nóng)人。延河夕照

夕陽照耀著的夏日河邊，一些生產(chǎn)歸來的人，操著七八種方言，興奮地唱歌談笑，原本從事藝術工作的人們享受著生產(chǎn)勞動帶來的充實和樂趣。石洞雨景

沉悶的雨天，河邊峭立的石壁的洞里，一對青年男女正在促膝討論談心。桃林小憩

晚春傍晚的小桃林邊，走過“天下最難走的路”的年輕人在茶舍小憩。北國晨號

五月的北國，清晨迎著朝霞吹號的小號兵和荷槍站崗的戰(zhàn)士。通讀·深入品讀2.文中描繪的畫面順序是怎樣的？由一部抗戰(zhàn)電影片自然聯(lián)想到的風景

延安兒女的勞動生活

延安兒女的學習生活

延安兒女的業(yè)余生活

延安兒女的革命責任

高原歸耕沙漠駝鈴延河夕照石洞雨景桃林小憩北國晨號是按作者對人類與自然的關系的認識逐步深化的順序組織起來的。作者在寫景的過程中運用嚴密的語言，進行一些簡短的議論。這些議論都寫了自然與人的關系，猛然看起來似乎差別不大，但仔細玩味，就可體會到其揭示的含義是逐步深化的。通讀·深入品讀，體會詩美沙漠駝鈴高原歸耕延水夕照通讀·深入品讀，體會詩美石洞雨景桃林小憩北國晨號通讀·深入品讀，體會詩美3.請結合作者描摹的六處風景的精神內(nèi)涵，談一談作者認為什么樣的“風景”才是“真的風景”。明確

沙漠駝鈴，總領全文，揭示人類比自然更偉大——莊嚴嫵媚。高原歸耕，反映的是黃土高原人民的吃苦耐勞、樂觀——人對自然的改造。延河夕照，贊美了知識分子的崇高革命理想和革命斗爭精神——生命力。石洞雨景，突出知識青年豐富崇高的精神生活——孜孜不倦、勤奮、內(nèi)在精神生活充實、生命力。桃林小憩，贊美了解放區(qū)人民的高尚情趣——生命力、高尚的精神生活。北國晨號，突顯了革命戰(zhàn)士所代表的堅毅、剛強、勇敢等民族精神。通讀·深入品讀，體會詩美4.下列語句的意思基本相同，由于用了不同的語氣，表達效果也有所不同，請分析。明確（1）自然是偉大的，然而人類更偉大。

（2）自然是偉大的，人類是偉大的，然而充滿崇高精神的人類的活動，乃是偉大中之尤其偉大者！

（3）在這里，人依然是“風景”的構成者，沒有了人，還有什么可以稱道的？再者，如果不是內(nèi)生活極其充滿的人作為這里的主宰，那又有什么值得懷念？①例（1）為陳述句，例（2）為感嘆句，例（3）為疑問句。②這三句，像螺旋一樣，愈旋愈深，有力地頌揚了解放區(qū)軍民的生活和斗爭。③作者之所以基本相同的意思要選擇不同的語氣來表達：一方面是為了避免句式的單一；更重要的是另一方面，即隨著內(nèi)容的不斷增加而起到不斷深化主題的作用。通讀·深入品讀，體會詩美明確六幅畫面并不孤立散亂。它們緊扣住一個中心，即對延安和延安軍民的懷念和贊美，因而是一個有機的整體，這主要表現(xiàn)在兩個方面：（1）六幅畫面，除頭一幅展現(xiàn)了新疆的沙漠風光之外，其余五幅都寫了延安風光，并非天南海北，漫無邊際。（2）六幅畫面都不著眼于表現(xiàn)延安的自然風光，而是全力謳歌主宰自然的人，這便成了貫穿作品始終的主旋律。本文中的議論，是點明題旨之筆，又是聯(lián)結全文的紐帶，把六幅畫面串聯(lián)成一個跌宕多姿的整體。5.作者分為六個部分來寫風景，會不會顯得孤立散亂？通讀·深入品讀，體會詩美明確

作者把篇名定為《風景談》，是“把政治寓于風景之中”；再想想寫作背景，我們可以體會到這么寫有一定的掩護作用，便于發(fā)表，適應與國民黨反動派斗爭的需要；另外通過對沙漠的描繪，形象地告訴人們：即使是最單調(diào)、最平板的荒涼貧脊的沙漠地帶，只要有了人的活動，面貌就會大大地改觀，自然而然地引出了本文的文眼，它是層層深入地表現(xiàn)主題的第一臺階，是一曲交響曲中的“序曲”。6.課文為什么不直接標明主旨，而是借談風景含蓄地談政治？而且第一幅畫面并不是在解放區(qū)，那為什么要寫?通讀·深入品讀，體會詩美明確“自然是偉大的，然而人類更偉大”及貫穿全文的五處議論。7.既然說到文眼，那么請回憶一下，這篇文章的文眼是什么呢？拓展思考3拓展思考著名戲劇家張光年評價茅盾作品，是“文學家與革命家的完美結合”，是并不多見的“把兩種素質(zhì)集于一身的人”，請分析。拓展思考①文學性：《風景談》則更富于生活的情趣和新生活中所閃出的詩情畫意。文章從《塞上風云》影片引起的聯(lián)想開篇，借助豐富的藝術聯(lián)想，縱橫馳騁，給我們描繪了六幅和諧優(yōu)美、寓意深邃的風景畫。②革命性：《風景談》通過描繪六幅內(nèi)容不同而相互聯(lián)系的風景畫，深深地表達了作者對解放區(qū)和諧生活的熱愛、向往和追求，謳歌了延安軍民為創(chuàng)造和諧生活表現(xiàn)出的崇