廣東省揭陽市高中政治 6.2在實踐中追求和發(fā)展真理教案 新人教版必修4

廣東省揭陽市高中政治6.2在實踐中追求和發(fā)展真理教案新人教版必修4課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容來自新人教版高中政治必修4的第六章第二節(jié)“在實踐中追求和發(fā)展真理”。教學(xué)內(nèi)容主要包括：真理的概念、真理的屬性、實踐在認(rèn)識和追求真理中的作用以及真理的發(fā)展過程。這部分內(nèi)容與學(xué)生已有知識——馬克思主義哲學(xué)基礎(chǔ)知識相聯(lián)系，特別是對唯物辯證法中關(guān)于實踐與認(rèn)識的關(guān)系的理解。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)將深入探討如何通過實踐來檢驗和發(fā)展真理，并結(jié)合具體案例，使學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R與實際相結(jié)合，加深對真理客觀性、條件性和相對性的認(rèn)識。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同、科學(xué)精神和公共參與的核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)“在實踐中追求和發(fā)展真理”，學(xué)生將能夠：1.樹立正確的價值觀，認(rèn)同馬克思主義真理觀，堅定對科學(xué)真理的追求與信仰；2.發(fā)展科學(xué)精神，掌握實踐與認(rèn)識的關(guān)系，提高運用辯證唯物主義觀點分析問題的能力；3.積極參與討論和探究，培養(yǎng)團隊合作精神，提升公共參與的意識與能力。這些目標(biāo)與新教材要求相符合，有助于學(xué)生全面發(fā)展。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已掌握了馬克思主義哲學(xué)的基本原理，如實踐與認(rèn)識的關(guān)系、唯物辯證法等，這些知識為學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生在政治學(xué)科方面的學(xué)習(xí)興趣較高，對現(xiàn)實社會問題有一定的關(guān)注，具備一定的分析問題和解決問題的能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格方面，學(xué)生善于合作、討論，喜歡通過具體案例來理解和掌握知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對真理的相對性和條件性理解不夠深入，難以將理論知識與實際案例有效結(jié)合；在分析具體問題時，可能難以運用辯證唯物主義觀點進行深入剖析。此外，學(xué)生在公共參與和表達自己觀點方面可能存在信心不足、溝通能力待提高等問題。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過生動的語言和案例，講解真理的相關(guān)概念和屬性，加深學(xué)生的理論理解。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論實踐中的真理追求案例，激發(fā)學(xué)生的思考和探究欲望。

3.情境教學(xué)法：設(shè)置具體情境，讓學(xué)生模擬實踐中追求真理的過程，提高學(xué)生的實踐操作能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用PPT、視頻等展示真理發(fā)展歷程和實踐案例，增強視覺效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)查找相關(guān)資料，拓寬知識視野，提升信息獲取能力。

3.教學(xué)軟件：運用互動式教學(xué)軟件，如思維導(dǎo)圖、模擬實驗等，幫助學(xué)生更直觀地理解真理的相對性和條件性。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：通過展示關(guān)于真理發(fā)現(xiàn)的歷史事件圖片或短視頻，如科學(xué)實驗、社會實踐等，引發(fā)學(xué)生對真理探索的好奇心。

-提出問題：提問學(xué)生“什么是真理？”“我們?nèi)绾沃酪粋€理論或觀點是真理？”等，激發(fā)學(xué)生的思考和學(xué)習(xí)興趣。

2.講授新課（15分鐘）

-真理的概念與屬性：講解真理的定義，強調(diào)真理的客觀性、條件性和相對性，結(jié)合具體案例進行分析。

-實踐與真理的關(guān)系：闡述實踐在檢驗和發(fā)展真理中的作用，通過實例說明實踐如何推動真理的發(fā)展。

-真理的發(fā)展過程：介紹真理從相對真理向絕對真理發(fā)展的過程，以及這一過程中如何克服謬誤。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-練習(xí)：設(shè)計一些判斷題、選擇題，讓學(xué)生鞏固真理的相關(guān)知識點。

-分組討論：將學(xué)生分成小組，針對幾個實踐案例進行討論，分析案例中如何追求和發(fā)展真理。

4.課堂提問（5分鐘）

-教師針對教學(xué)內(nèi)容提出問題，如“實踐為什么是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)？”“真理的相對性對我們有什么啟示？”等。

-學(xué)生回答問題，教師點評并進行講解，確保學(xué)生對知識點的理解和掌握。

5.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-創(chuàng)新教學(xué)：設(shè)計一個“真理追求之旅”的模擬活動，讓學(xué)生分組扮演科學(xué)家、哲學(xué)家等角色，通過解決問題、辯論等方式，探索真理。

-教學(xué)雙邊互動：教師作為引導(dǎo)者和參與者，鼓勵學(xué)生發(fā)表觀點，引導(dǎo)學(xué)生深入探討真理問題，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力。

6.核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-政治認(rèn)同：討論如何在實際生活中堅持真理，樹立正確的價值觀。

-科學(xué)精神：引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識分析社會現(xiàn)象，提高解決問題的能力。

-公共參與：鼓勵學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，培養(yǎng)表達自己觀點的信心和勇氣。

7.總結(jié)與反思（5分鐘）

-教師對本節(jié)課的主要內(nèi)容進行簡要回顧，強調(diào)重點知識點。

-學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，提出疑問，教師解答。

整個教學(xué)過程緊扣實際教學(xué)過程中的重難點，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，通過創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。在教學(xué)雙邊互動中，教師引導(dǎo)學(xué)生深入探討真理問題，提高學(xué)生的辯證思維能力和實踐操作能力。六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《馬克思主義哲學(xué)原理》（相關(guān)章節(jié)），人民出版社。

-《科學(xué)革命的結(jié)構(gòu)》，托馬斯·庫恩著，北京大學(xué)出版社。

-《實踐與真理》，毛澤東著，收入《毛澤東選集》第五卷。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-研究歷史上重要的科學(xué)發(fā)現(xiàn)或社會實踐案例，分析實踐在推動真理發(fā)展中的作用。

-探討真理的相對性在實際生活中的應(yīng)用，例如在政治、經(jīng)濟、文化等領(lǐng)域中對真理的認(rèn)識和運用。

-閱讀哲學(xué)和科學(xué)家的傳記，了解他們在追求真理過程中的思想變化和貢獻。

-結(jié)合時事政治，分析當(dāng)前社會熱點問題中真理的追求和發(fā)展，例如環(huán)境保護、科技創(chuàng)新等。

-通過圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等渠道，搜集關(guān)于真理問題的不同觀點和理論，進行對比分析。七、教學(xué)反思在今天的高中政治課上，我們探討了在實踐中追求和發(fā)展真理的主題。我注意到，通過引入生動的案例和情境，學(xué)生們對真理的概念和屬性產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們對于實踐在認(rèn)識和追求真理中的作用有了更深刻的理解，尤其是在小組討論和實踐模擬活動中，學(xué)生們的參與度很高，這讓我感到很欣慰。

課堂上，我嘗試用不同的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的思考，比如提問和討論。我發(fā)現(xiàn)，這種方法能夠有效地幫助學(xué)生將理論知識與實際相結(jié)合，提高他們分析問題的能力。然而，我也注意到，部分學(xué)生在回答問題時仍顯得有些緊張，這可能是我需要在今后的教學(xué)中進一步關(guān)注和指導(dǎo)的地方。

我意識到，對于真理相對性和條件性的理解，學(xué)生們的掌握程度不盡相同。在今后的教學(xué)中，我需要更加細(xì)致地解釋這些概念，通過更多的實例來幫助學(xué)生理解。同時，我也應(yīng)該鼓勵學(xué)生在課后進行更多的自主學(xué)習(xí)和探究，提供一些與課程內(nèi)容相關(guān)的閱讀材料，以豐富他們的知識儲備。

此外，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中的互動環(huán)節(jié)還有待加強。雖然學(xué)生們在小組討論中表現(xiàn)積極，但在全班范圍內(nèi)的互動還不夠充分。我計劃在未來的課程中，增加一些更具有挑戰(zhàn)性的問題，鼓勵更多的學(xué)生參與到課堂討論中來，以提高他們的公共參與意識和能力。八、課后作業(yè)1.論述題：請結(jié)合教材內(nèi)容，論述實踐在檢驗和發(fā)展真理中的作用。

答案：實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，因為只有通過實踐，才能檢驗出理論是否符合客觀實際。實踐的發(fā)展不斷推動真理的發(fā)展，人們在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而不斷豐富和發(fā)展真理。

2.分析題：請舉例說明真理的相對性和條件性。

答案：真理的相對性指的是真理在一定條件下成立，隨著條件的改變，真理也會發(fā)生變化。例如，地心說曾被認(rèn)為是真理，但隨著科學(xué)技術(shù)的進步，人們發(fā)現(xiàn)了日心說，地心說便不再成立。

條件性是指真理的適用范圍有限，超出這個范圍，真理可能不再適用。如牛頓力學(xué)在低速、宏觀領(lǐng)域適用，但在高速、微觀領(lǐng)域，需要用量子力學(xué)和相對論來解釋。

3.應(yīng)用題：請結(jié)合現(xiàn)實生活中的一個實例，談?wù)勅绾芜\用真理的相對性和條件性來分析和解決問題。

答案：以我國改革開放為例，鄧小平提出的“發(fā)展是硬道理”是在特定歷史條件下提出的。在改革開放初期，我國經(jīng)濟基礎(chǔ)薄弱，發(fā)展經(jīng)濟成為首要任務(wù)。但隨著經(jīng)濟發(fā)展，我們需要在發(fā)展中注重環(huán)境保護、社會公平等，這就需要在“發(fā)展是硬道理”的基礎(chǔ)上，考慮更多的相對性和條件性。

4.案例分析題：請分析以下案例，說明實踐如何推動真理的發(fā)展。

案例：哥白尼提出日心說，但當(dāng)時受限于觀測條件，人們無法證實日心說。后來，伽利略運用望遠(yuǎn)鏡觀測到了行星的運動，證實了日心說。

答案：實踐（觀測技術(shù)的發(fā)展）為人們提供了新的認(rèn)識工具，使人們能夠發(fā)現(xiàn)過去無法觀察到的事實，從而推動真理（從地心說到日心說）的發(fā)展。

5.論述題：請結(jié)合教材內(nèi)容，談?wù)勅绾卧趯W(xué)習(xí)、生活中堅持和發(fā)展真理。

答案：在學(xué)習(xí)中，我們要敢于質(zhì)疑權(quán)威，勇于探索，不斷豐富和發(fā)展自己的知識體系。在生活中，我們要堅持實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，通過實踐來驗證和發(fā)展真理。同時，我們要具備批判性思維，善于發(fā)現(xiàn)問題，不斷修正和完善自己的觀點。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上的參與度較高，能積極回答問題，表現(xiàn)出對真理問題的思考和興趣。在小組討論中，學(xué)生們能夠主動發(fā)表觀點，與同伴進行交流。

2.小組討論成果展示：各小組在討論實踐中的真理追求案例時，能夠結(jié)合教材知識，分析實踐在真理發(fā)展中的作用，展示了對知識的理解和應(yīng)用能力。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對真理的概念、屬性以及實踐與真理關(guān)系的理解較為扎實，但部分學(xué)生在真理相對性和條件性的應(yīng)用上還存在一定困難。

4.課后作業(yè)完成情況：學(xué)生完成的課后作業(yè)中，論述題和分析題的答案較為完整，能夠結(jié)合教材知識進行論述。但在應(yīng)用題和案例分析題中，部分學(xué)生的答案較為表面，缺乏深入思考。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生在課堂和作業(yè)中的表現(xiàn)，教師應(yīng)及時給予評價和反饋。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，要給予表揚，鼓勵他們繼續(xù)保持；對于表現(xiàn)不足的學(xué)生，要指出問題所在，給予指導(dǎo)和建議。同時，針對學(xué)生在真理相對性和條件性理解上的困難，教師應(yīng)在后續(xù)教學(xué)中加強解釋和舉例，幫助學(xué)生深入理解。

此外，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生在課堂互動中的表現(xiàn)，鼓勵更多學(xué)生積極參與，提高他們的公共參與意識和能力。通過教學(xué)評價與反饋，教師可以及時調(diào)整教學(xué)方法，更好地促進學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。內(nèi)容邏輯關(guān)系-真理的定義