2024-2025學(xué)年高中語文 第6單元 文無定格 貴在鮮活 30 子路、曾皙、冉有、公西華侍坐教案 新人教版選修《中國古代詩歌散文欣賞》

2024-2025學(xué)年高中語文第6單元文無定格貴在鮮活30子路、曾皙、冉有、公西華侍坐教案新人教版選修《中國古代詩歌散文欣賞》科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年高中語文第6單元文無定格貴在鮮活30子路、曾皙、冉有、公西華侍坐教案新人教版選修《中國古代詩歌散文欣賞》課程基本信息1.課程名稱：《文無定格貴在鮮活——子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》

2.教學(xué)年級和班級：高中二年級語文班

3.授課時(shí)間：2024年11月10日，星期一，第4節(jié)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘

本節(jié)課將圍繞新人教版選修《中國古代詩歌散文欣賞》第6單元“文無定格貴在鮮活”主題，通過對《論語》中“子路、曾皙、冉有、公西華侍坐”篇章的講解，幫助學(xué)生理解古代散文的韻味，探討人物性格與言行之間的關(guān)系，從而提高學(xué)生對古代散文的欣賞能力和文化素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提高學(xué)生對古代散文的閱讀理解能力，培養(yǎng)文學(xué)鑒賞素養(yǎng)，領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化精神。

2.培養(yǎng)學(xué)生從多角度分析文本，探討人物性格與言行之間的關(guān)系，提升批判性思維和邏輯推理能力。

3.激發(fā)學(xué)生對古代文化的興趣，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感和文化自信。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與表達(dá)能力，通過課堂討論與分享，促進(jìn)學(xué)生語文綜合運(yùn)用能力的提升。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已掌握的知識：學(xué)生在前期學(xué)習(xí)中，已對中國古代散文有了一定的了解，掌握了基本的文言文閱讀技巧，能理解常見文言實(shí)詞、虛詞的意義和用法，具備一定的古文翻譯能力。同時(shí)，學(xué)生對《論語》的基本思想和孔子的教育觀念有所認(rèn)識。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和風(fēng)格：學(xué)生對古代文化和文學(xué)有一定的興趣，對經(jīng)典作品充滿好奇心。在能力方面，學(xué)生具備獨(dú)立思考、合作學(xué)習(xí)和表達(dá)能力，但程度參差不齊。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生喜歡直觀、形象的學(xué)習(xí)方式，而另一部分學(xué)生則偏向于抽象、理論性的學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本節(jié)課中，學(xué)生可能在對古文句式的理解、人物性格分析等方面遇到困難。此外，對于如何將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際討論和寫作中，學(xué)生可能感到挑戰(zhàn)。部分學(xué)生可能在課堂討論中表現(xiàn)出不自信，需要教師引導(dǎo)和鼓勵(lì)。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

(1)講授法：通過生動(dòng)的語言和豐富的史料，為學(xué)生講解文言文的背景知識，解讀文本深層含義。

(2)討論法：組織學(xué)生分組討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表對人物性格和言行的見解，培養(yǎng)批判性思維和交流表達(dá)能力。

(3)案例分析法：選擇典型例子，引導(dǎo)學(xué)生分析人物特點(diǎn)，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

2.教學(xué)手段：

(1)多媒體展示：利用PPT、視頻等手段，展示與課文相關(guān)的歷史背景、圖片和音頻資料，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

(2)網(wǎng)絡(luò)資源：利用校園網(wǎng)絡(luò)，提供相關(guān)文獻(xiàn)資料和在線學(xué)習(xí)資源，方便學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)和深入研究。

(3)互動(dòng)軟件：運(yùn)用課堂互動(dòng)軟件，進(jìn)行實(shí)時(shí)問答、投票和反饋，提高課堂互動(dòng)性和學(xué)生的參與度。教學(xué)過程首先，讓我們一起來回顧一下《論語》中的這段經(jīng)典篇章。今天我們將要學(xué)習(xí)的“子路、曾皙、冉有、公西華侍坐”一節(jié)，展現(xiàn)了孔子與四位弟子關(guān)于志向與抱負(fù)的對話。通過分析每個(gè)人物的性格特點(diǎn)及其與孔子之間的互動(dòng)，我們將深入探討全文的主旨和側(cè)重點(diǎn)。

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

教師活動(dòng)：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了孔子的教育理念，今天我們將通過一段對話來了解孔子如何因材施教，激發(fā)每位學(xué)生的潛能。請大家打開課本，翻到“子路、曾皙、冉有、公西華侍坐”這一節(jié)。

2.課文閱讀與翻譯（15分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：同學(xué)們，請自行閱讀課文，同時(shí)注意文言文的特殊句式和詞義。閱讀完畢后，我將邀請幾位同學(xué)為大家翻譯課文。

教師活動(dòng)：好的，現(xiàn)在請張三同學(xué)為我們翻譯第一段。接下來，李四同學(xué)翻譯第二段，以此類推。

3.人物性格分析（15分鐘）

教師活動(dòng)：通過翻譯，我們對課文有了初步了解。下面，讓我們分析一下每個(gè)人物的性格特點(diǎn)。請同學(xué)們分成四個(gè)小組，每個(gè)小組負(fù)責(zé)分析一位弟子。

學(xué)生活動(dòng)：各小組展開討論，從課文中找出能體現(xiàn)人物性格的句子和行為，總結(jié)出以下分析：

-子路：直率、自信、好勇

-曾皙：謙虛、謹(jǐn)慎、穩(wěn)重

-冉有：內(nèi)斂、務(wù)實(shí)、尊敬長輩

-公西華：機(jī)智、敏銳、有禮貌

4.主題探討（10分鐘）

教師活動(dòng)：同學(xué)們，我們從四位弟子的性格分析中可以看出，孔子針對每個(gè)人的特點(diǎn)給予了不同的教誨。那么，請大家思考一下，全文的主旨是什么？

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生回答，教師點(diǎn)評。

主旨：全文通過孔子與四位弟子的對話，展示了因材施教的重要性，強(qiáng)調(diào)了個(gè)人抱負(fù)與社會責(zé)任感的結(jié)合。

5.課堂討論與應(yīng)用（15分鐘）

教師活動(dòng)：現(xiàn)在，讓我們結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，討論一下如何在學(xué)習(xí)、工作和生活中踐行這一主旨。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生展開討論，分享自己的看法和經(jīng)歷。

6.課文總結(jié)與作業(yè)布置（10分鐘）

教師活動(dòng)：今天我們學(xué)習(xí)了《論語》中的“子路、曾皙、冉有、公西華侍坐”一節(jié)，深入探討了孔子的教育理念。課后，請同學(xué)們完成以下作業(yè)：

1.根據(jù)課堂討論，撰寫一篇關(guān)于“因材施教”在現(xiàn)代教育中的應(yīng)用的短文。

2.選擇一位你感興趣的歷史人物，分析其性格特點(diǎn)，并談?wù)勊ㄋ┦侨绾斡绊懩愕摹?/p>

7.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師活動(dòng)：今天的課堂就到這里，希望同學(xué)們能夠從這篇課文中汲取智慧，運(yùn)用到自己的學(xué)習(xí)生活中。下課！教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

為了讓學(xué)生更深入地理解《論語》中的“子路、曾皙、冉有、公西華侍坐”一節(jié)，以下是一些建議的拓展資源：

-閱讀孔子及其弟子的其他故事，如《孔子家語》、《孟子》等，以了解更多關(guān)于孔子教育思想的內(nèi)容。

-閱讀關(guān)于古代教育制度和文化背景的資料，幫助學(xué)生理解當(dāng)時(shí)的教育環(huán)境和學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。

-閱讀相關(guān)的文學(xué)評論，了解學(xué)者們對這篇課文的解讀和分析，拓寬學(xué)生的學(xué)術(shù)視野。

-查閱歷史人物傳記，了解子路、曾皙、冉有、公西華四位弟子的人生經(jīng)歷和成就，以及他們對后世的影響。

2.拓展建議：

-建議學(xué)生制作一份關(guān)于孔子教育思想的手抄報(bào)，通過整理和展示孔子的名言和故事，加深對孔子教育理念的理解。

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作一篇以“假如我是孔子的一名弟子”為主題的短文，設(shè)想自己是孔子的一位弟子，描述自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和感悟。

-組織一次課堂分享會，讓學(xué)生介紹自己查閱到的一位歷史人物，分享這位人物的故事和對個(gè)人成長的啟示。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課外時(shí)間參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)的文化活動(dòng)，如講座、展覽等，親身感受傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試采用了案例分析法，讓學(xué)生通過具體的人物性格分析，深入理解孔子的教育思想。這種方法使得學(xué)生能夠從實(shí)際出發(fā)，更好地領(lǐng)悟到因材施教的理念。

2.我還充分利用了現(xiàn)代化教學(xué)手段，如多媒體展示和互動(dòng)軟件，提高課堂趣味性和互動(dòng)性，幫助學(xué)生更直觀地感受古代文化。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對古文閱讀仍然存在困難，這對他們理解課文內(nèi)容造成了一定的影響。

2.在課堂討論環(huán)節(jié)，時(shí)間分配不夠合理，導(dǎo)致部分學(xué)生的發(fā)言機(jī)會較少，未能充分參與到課堂互動(dòng)中。

3.教學(xué)評價(jià)方面，我意識到評價(jià)方式較為單一，主要以課堂問答和作業(yè)為主，未能全面反映學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況。

（三）改進(jìn)措施

1.針對學(xué)生古文閱讀困難，我將在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對文言文閱讀技巧的指導(dǎo)，如詞義解釋、句式分析等，提高學(xué)生的古文閱讀能力。

2.在課堂討論環(huán)節(jié)，我將更加注意時(shí)間分配，盡量讓每位同學(xué)都有發(fā)言的機(jī)會，鼓勵(lì)他們積極參與課堂互動(dòng)。

3.對于教學(xué)評價(jià)，我計(jì)劃引入多元化的評價(jià)方式，如小組合作、課堂展示等，全方位地考察學(xué)生的語文素養(yǎng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。板書設(shè)計(jì)①知識點(diǎn)：

-孔子的教育思想

-因材施教

-人物性格分析：子路、曾皙、冉有、公西華

②關(guān)鍵詞：

-直率、謙虛、內(nèi)斂、機(jī)智

-志向、抱負(fù)、社會責(zé)任感

③重點(diǎn)句：

-子路：“千乘之國，攝乎大國之間，加之以師旅，因之以饑饉?！?/p>

-曾皙：“異乎三子者之撰?！?/p>

-冉有：“如其禮樂，以俟君子?！?/p>

-公西華：“宗廟之事，如會同，端章甫，愿為小相焉。”

板書設(shè)計(jì)將采用思維導(dǎo)圖的形式，以孔子為中心，輻射出四位弟子的性格特點(diǎn)及其對應(yīng)的志向和抱負(fù)。每個(gè)性格特點(diǎn)旁邊標(biāo)注關(guān)鍵詞，重點(diǎn)句則以引號突出顯示在相應(yīng)的弟子旁邊。整體設(shè)計(jì)簡潔明了，條理清晰，便于學(xué)生抓住重點(diǎn)，理解和記憶課文內(nèi)容。同時(shí)，通過色彩和圖像的運(yùn)用，增加板書的藝術(shù)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。課堂1.課堂評價(jià)：

-在課堂教學(xué)中，我將通過提問、觀察和小組討論等方式，全面了解學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握程度。針對文言文的特殊句式、詞義和人物性格分析等知識點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同難度的問題，以檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

-在課堂問答環(huán)節(jié)，關(guān)注學(xué)生的思考過程和回答準(zhǔn)確性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并給予指導(dǎo)。對于學(xué)生在分析人物性格和解讀文本方面的困惑，我會耐心解答，幫助他們梳理思路，提高理解能力。

-通過課堂測試，評估學(xué)生對本節(jié)課知識點(diǎn)的掌握情況。測試內(nèi)容將涵蓋課文翻譯、人物性格分析和主旨概括等方面，旨在全面考察學(xué)生的語文素養(yǎng)。

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