2023教師資格考試歷年題庫(kù) 含答案解析

2023教師資格考試歷年題庫(kù)含答

案解析

1.根據(jù)言語(yǔ)描述或圖表示意，在頭腦中形成新形象的心理過程是()。

A.再造想象

B.創(chuàng)造想象

C.有意想象

D.幻想

2.有的人遇事總是舉棋不定、優(yōu)柔寡斷，他們?nèi)狈Φ囊庵酒焚|(zhì)是()。

A.自覺性

B.自制性

C.果斷性

D.堅(jiān)韌性

3.桑代克的嘗試——錯(cuò)誤理論是通過以下哪一經(jīng)典實(shí)驗(yàn)得出的?()。

A.黑猩猩問題解決實(shí)驗(yàn)

B.餓貓〃迷籠”實(shí)驗(yàn)

C.小白鼠走迷津?qū)嶒?yàn)

D.白鼠"迷箱"實(shí)驗(yàn)

4.以下選項(xiàng)中哪一個(gè)屬于程序性知識(shí)?()

A.關(guān)于企鵝的定義

B.某個(gè)明星的個(gè)人資料

C.名人的自傳

D.產(chǎn)品的使用說明書

5.國(guó)務(wù)院和地方各級(jí)人民政府根據(jù)()原則，領(lǐng)導(dǎo)和管理教育工作。

A.分級(jí)管理、分工負(fù)責(zé)

B.分級(jí)負(fù)責(zé)、分工管理

C.國(guó)務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)下，地方人民政府管理

D.國(guó)務(wù)院和各級(jí)人民政府共同管理

答案及解析：

1.【答案】A【解析】本題考查再造想象。根據(jù)言語(yǔ)描述或圖表示意,

在頭腦中形成新形象的心理過程是再造想象。故本題選A。

2.【答案】C【解析】本題考查意志品質(zhì)。與果斷性相反的意志品質(zhì)是

優(yōu)柔寡斷。優(yōu)柔寡斷的人表現(xiàn)為猶豫不決，疑慮重重，該斷不斷，其結(jié)

果常常是錯(cuò)失良機(jī)。故本題選C。

3.【答案】B【解析】本題考查桑代克的實(shí)驗(yàn)名稱。桑代克通過餓貓〃迷

籠”實(shí)驗(yàn)提出了嘗試一錯(cuò)誤理論。故本題選B。

4.【答案】D【解析】本題考查程序性知識(shí)。程序性知識(shí)也叫操作性知

識(shí)，主要反映活動(dòng)的具體過程和操作步驟，主要用來(lái)解決做什么和怎么

做的問題。產(chǎn)品的使用說明書一般是介紹產(chǎn)品的操作過程和步驟。故本

題選D。

5.【答案】A【解析】本題考查《中華人民共和國(guó)教育法》。《中華人

民共和國(guó)教育法》第十四條規(guī)定：國(guó)務(wù)院和地方各級(jí)人民政府根據(jù)分級(jí)

管理、分工負(fù)責(zé)的原則，領(lǐng)導(dǎo)和管理教育工作。故本題選A。

1.英語(yǔ)考試中，學(xué)生需快速閱讀短文來(lái)完成閱讀理解，這主要是()在起

作用。

A.注意的范圍

B.注意的穩(wěn)定

C.注意的分配

D.注意的轉(zhuǎn)移

2.學(xué)生背誦古詩(shī)，對(duì)于背誦的前幾句都記得很牢，中間的詩(shī)句卻被遺忘

了，這屬于()。

A.消退說

B.干擾抑制說

C.壓抑說

D.提取失敗說

3.關(guān)于布魯納認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論的說法錯(cuò)誤的是哪一項(xiàng)?()

A.學(xué)習(xí)結(jié)果是形成與發(fā)展認(rèn)知結(jié)構(gòu)

B.強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)

C.重視對(duì)直覺思維的培養(yǎng)訓(xùn)練

D.重視記住的事實(shí)

4.在限定時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生大量的觀念，體現(xiàn)了創(chuàng)造性思維的()特征。

A.靈活性

B.獨(dú)創(chuàng)性

C.發(fā)散性

D.流暢性

5.書本用來(lái)學(xué)習(xí)，筆用來(lái)寫字，不容易知道別的用途，這屬于()。

A.定勢(shì)

B.原型啟發(fā)

C.遷移

D.功能固著

答案及解析：

1.【答案】A【解析】本題考查注意的品質(zhì)。注意的廣度，也稱注意的

范圍，是指在同一時(shí)間內(nèi)，人們能夠清楚地知覺出的對(duì)象的數(shù)目。注意

的穩(wěn)定性，是指注意保持在某一對(duì)象或某一活動(dòng)上的時(shí)間長(zhǎng)短特性。注

意的分配和注意的轉(zhuǎn)移涉及兩個(gè)及以上的任務(wù)。本題中學(xué)生的注意對(duì)象

就是短文，故排除C選項(xiàng)和D選項(xiàng)。因?yàn)閷W(xué)生的注意范圍廣，才可以

快速讀短文。故本題選A。

2.【答案】B【解析】本題考查遺忘的原因。消退說認(rèn)為遺忘是由記憶

痕跡衰退引起的，消退隨時(shí)間的推移自動(dòng)發(fā)生。壓抑說認(rèn)為，遺忘是由

于情緒或動(dòng)機(jī)的壓抑作用引起的，如果壓抑被解除，記憶就能恢復(fù)。提

取失敗說認(rèn)為遺忘是由于失去了線索或線索錯(cuò)誤所致，而一旦有了正確

的線索，經(jīng)過搜索所需要的信息就能被提取出來(lái)。干擾說認(rèn)為，遺忘是

由于在學(xué)習(xí)和回憶之間受到其他刺激的干擾所致。一旦干擾被排除，記

憶就能恢復(fù)，而記憶痕跡不會(huì)消退。干擾說可用前攝抑制和倒攝抑制來(lái)

說明，一般情況下學(xué)習(xí)一個(gè)內(nèi)容，前后部分會(huì)記得比較牢固，中間部分

被遺忘較多，這是由于前攝抑制和倒攝抑制的原因。故本題選B。

3.【答案】D【解析】本題考查認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論。認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論

認(rèn)為：(1)學(xué)習(xí)結(jié)果是形成與發(fā)展認(rèn)知結(jié)構(gòu);(2)強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的學(xué)

習(xí),即學(xué)習(xí)某一學(xué)術(shù)領(lǐng)域的基本觀念;(3)重視對(duì)直覺思維的培養(yǎng)訓(xùn)練;(4)

強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備性，認(rèn)為任何學(xué)科的基礎(chǔ)都可以用某種適當(dāng)?shù)男问?/p>

教給任何年齡的任何人;(5)注重激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。故本題選D。

4.【答案】D【解析】本題考查創(chuàng)造性思維的特征。創(chuàng)造性思維的特征

有：流暢性、靈活性、獨(dú)創(chuàng)性。思維的流暢性指智力活動(dòng)靈敏迅速、暢

通少阻，能在較短時(shí)間內(nèi)發(fā)表較多的觀點(diǎn)，它是發(fā)散思維的量的指標(biāo)。

故本題選

De

5.【答案】D【解析】本題考查功能固著。功能固著是指?jìng)€(gè)體在解決問

題時(shí)往往只看到某種事物的通常功能，而看不到事物其他方面可能有的

功能。這是人們長(zhǎng)期以來(lái)形成的對(duì)某些事物的功能或用途的固定看法。

題干中對(duì)書和筆的用途僅僅局限了常用功能而想不到其他功能，屬于功

能固著。故本題選D。

1.機(jī)體某一方面的機(jī)能受損甚至缺失后，可通過其他方面的超常發(fā)展得

到部分補(bǔ)償;人的精神力量、意志、情緒狀態(tài)對(duì)整個(gè)機(jī)體能起到調(diào)節(jié)作用，

幫助人戰(zhàn)勝疾病和殘缺，使身心依然得到發(fā)展，表明個(gè)體身心發(fā)展具有

()。

A.階段性

B.順序性

C.不平衡性

D.互補(bǔ)性

2.我國(guó)近代制度化教育興起的標(biāo)志()。

A.京師大學(xué)堂

B.學(xué)堂的出現(xiàn)

C.廢科舉,興學(xué)堂

D.壬寅學(xué)制

3.〃孩子是由一百組成的。孩子有一百種語(yǔ)言，一百只手，一百個(gè)念頭，

一百種思考方式、游戲方式及說話方式?！ㄟ@句話表現(xiàn)出教師勞動(dòng)的()。

A.復(fù)雜性

B.示范性

C.持續(xù)性

D.長(zhǎng)期性

4.能鑒別學(xué)業(yè)水平高低、能力強(qiáng)弱的測(cè)驗(yàn)表明其()很高。

A.難度

B信度

C.效度

D.區(qū)分度

5.教師答疑時(shí)，能迅速靈活的提取腦中知識(shí)，以解決學(xué)生當(dāng)前的問題,

這體現(xiàn)了記憶品質(zhì)的()。

A.準(zhǔn)確性

B.持久性

C.敏捷性

D.準(zhǔn)備性

答案及解析：

1.【答案】D【解析】本題考查身心發(fā)展規(guī)律中的互補(bǔ)性。人的身心發(fā)

展的互補(bǔ)性體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一個(gè)是生理和生理之間的互補(bǔ);一個(gè)是生理

和心理之間的互補(bǔ)，表現(xiàn)為身殘志堅(jiān)。題目當(dāng)中表明的是生理和心理之

間的互補(bǔ)，所以也是一種互補(bǔ)性。故本題選D。

2.【答案】C【解析】本題考查我國(guó)近代制度化教育興起的標(biāo)志。我國(guó)

近代制度化教育興起的標(biāo)志是清朝末期的〃廢科舉，興學(xué)堂〃。故本題

選C。

3.【答案】A【解析】本題考查教師勞動(dòng)的特點(diǎn)。教師的勞動(dòng)對(duì)象是千

差萬(wàn)別的人。教師不僅要經(jīng)常在同一個(gè)時(shí)空條件下，面對(duì)全體學(xué)生，實(shí)

施統(tǒng)一的課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn),還要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況因材施教。

題干中說，每一個(gè)學(xué)生都是不一樣的，正體現(xiàn)了教師勞動(dòng)對(duì)象的差異性,

反映了教師勞動(dòng)的復(fù)雜性。故本題選A。

4.【答案】D【解析】本題考查區(qū)分度的概念。能鑒別學(xué)業(yè)水平高低、

能力強(qiáng)弱的測(cè)驗(yàn)表明其區(qū)分度很高。故本題選D。

5.【答案】D【解析】本題考查記憶的品質(zhì)。記憶的準(zhǔn)備性是記憶的提

取和應(yīng)用特征，它使人能及時(shí)、迅速、靈活地從記憶信息的儲(chǔ)存庫(kù)中提

取所需要的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，以解決當(dāng)前的實(shí)際問題。而記憶的敏捷性是記憶

的速度和效率特征。能夠在較短的時(shí)間內(nèi)記住較多的東西，就是記憶敏

捷性良好的表現(xiàn)。故本題選D。

1.在影響人際吸引的因素中，"近水樓臺(tái)先得月〃屬于以下哪種因素?()

A.熟悉性和臨近性

B.相似性和互補(bǔ)性

C.外貌來(lái)源

D.對(duì)等性或互惠性

2.知道"三角形的內(nèi)角和等于180。"屬于（）。

A.程序性知識(shí)

B.陳述性知識(shí)

C.動(dòng)作技能

D.心智技能

3.小李通過學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了一定的知識(shí)，也具備了一定的能力、水平，

但近期盡管小李很用心地學(xué)習(xí)，其成績(jī)依然沒有得到提高，有時(shí)甚至?xí)?/p>

下降，水平總體上處于一種停滯不前的狀態(tài)之中，小李此時(shí)處于（）。

A.低谷期

B.高原期

C.疲勞期

D.潛伏期

4.在課堂上，教師通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行口頭提問來(lái)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程

度，這種教學(xué)評(píng)價(jià)屬于()。

A.診斷性評(píng)價(jià)

B.相對(duì)性評(píng)價(jià)

C.總結(jié)性評(píng)價(jià)

D.形成性評(píng)價(jià)

5.下列選項(xiàng)造成的學(xué)生傷害事故，學(xué)校應(yīng)當(dāng)承擔(dān)責(zé)任的是()o

A.學(xué)生行為具有危險(xiǎn)性，學(xué)校、教師已經(jīng)告誡糾正，但學(xué)生不聽勸阻拒

不改正的

B.學(xué)生自行上學(xué)、放學(xué)、返校、離校途中發(fā)生的

C.學(xué)生或者其監(jiān)護(hù)人知道學(xué)生有特異體質(zhì)，或者患有特定疾病，但未告

之學(xué)校的

D.學(xué)校組織學(xué)生參加校外活動(dòng)時(shí)，未對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)安全教育及采取安

全措施的

答案及解析：

1.【答案】A【解析】本題考查影響人際吸引的因素。影響人際吸引的

因素中臨近性與熟悉性是指熟悉能增加吸引的程度。此外，如果其他條

件大體相當(dāng)，人們會(huì)喜歡與自己鄰近的人交往。熟悉性和臨近性兩者均

與人們之間的交往頻率有關(guān)。處于物理空間距離較近的人們，見面機(jī)會(huì)

較多，容易熟悉，產(chǎn)生吸引力，彼此的心理空間就容易接近。常常見面

也利于彼此了解，使得相互喜歡，產(chǎn)生吸引力，彼此的心理空間就容易

接近。題干中"近水樓臺(tái)先得月"意思是水邊的樓臺(tái)先得到月光，比喻由

于接近某些人或事物而搶先得到某種利益或便利，體現(xiàn)的是熟悉性和臨

近性。故本題選A。

2.【答案】B【解析】本題考查知識(shí)的分類。陳述性知識(shí)說明事物是什

么、為什么和怎么樣，它主要用來(lái)描述一個(gè)事實(shí)或陳述一種觀點(diǎn)。"三

角形的內(nèi)角和等于180。〃屬于陳述性知識(shí)。故本題選B,

3.【答案】B【解析】本題考查高原現(xiàn)象。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)一段

時(shí)間學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)效率停滯不前，甚至倒退的現(xiàn)象，稱為高原現(xiàn)象,

此時(shí)的學(xué)生處于學(xué)習(xí)過程中的高原期。題中的描述符合高原期的特點(diǎn)。

故本題選Bo

4.【答案】D【解析】本題考查形成性評(píng)價(jià)。診斷性評(píng)價(jià)是指在開展具

體的教學(xué)活動(dòng)之前，為了弄清楚學(xué)生在此前的學(xué)習(xí)狀況，有效地開展所

計(jì)劃的教學(xué)活動(dòng)，而進(jìn)行的一種“事前評(píng)價(jià)"。形成性評(píng)價(jià)是指在教學(xué)過

程中所進(jìn)行的一種教學(xué)評(píng)價(jià)，題干中描述的“在課堂上，教師通過對(duì)學(xué)

生進(jìn)行口頭提問來(lái)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度"，這種教學(xué)評(píng)價(jià)屬于形

成性評(píng)價(jià)。總結(jié)性評(píng)價(jià)是指一段時(shí)期的教學(xué)結(jié)束之后所進(jìn)行的一種教學(xué)

評(píng)價(jià)，如一個(gè)單元的教學(xué)完成之后，或者一個(gè)學(xué)期的教學(xué)完成之后等。

故本