8-1 荷花淀2023-2024學(xué)年新教材高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)同步教學(xué)設(shè)計(jì) (統(tǒng)編版)

8-1荷花淀2023-2024學(xué)年新教材高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)同步教學(xué)設(shè)計(jì)(統(tǒng)編版)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自2023-2024學(xué)年新教材高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)第二單元《荷花淀》。本篇文章是現(xiàn)代著名作家孫犁的代表作之一，以細(xì)膩的筆觸描繪了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期冀中人民的生活場(chǎng)景和斗爭(zhēng)精神。文章通過(guò)描繪白洋淀婦女在荷花淀里抗日救國(guó)的英勇事跡，展現(xiàn)了中國(guó)人民頑強(qiáng)拼搏、不屈不撓的民族精神。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生通過(guò)深入分析文章內(nèi)容，理解作者想要表達(dá)的主題思想，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

具體的教學(xué)內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面：

1.分析文章的背景，了解《荷花淀》產(chǎn)生的歷史時(shí)期以及作者孫犁的生平和創(chuàng)作風(fēng)格。

2.梳理文章的基本情節(jié)，通過(guò)細(xì)讀的方式，理解文章中的人物形象、環(huán)境描寫(xiě)和情感表達(dá)。

3.探討文章的主題思想，引導(dǎo)學(xué)生從婦女抗日救國(guó)的英勇事跡中感受到民族精神的力量。

4.分析文章的藝術(shù)特色，品味孫犁獨(dú)特的文學(xué)風(fēng)格，如細(xì)膩的筆觸、優(yōu)美的語(yǔ)言等。

5.通過(guò)小組討論、分享感悟等方式，提升學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的理解和鑒賞能力。

6.結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣褂?xùn)練，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力和文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)緊緊圍繞新教材的要求，以提升學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)為主旨。具體目標(biāo)如下：

1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)細(xì)讀和分析《荷花淀》中的精彩語(yǔ)句，讓學(xué)生感受作者孫犁優(yōu)美的文學(xué)語(yǔ)言，提升學(xué)生準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：通過(guò)深入分析文章內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度思考問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過(guò)對(duì)文章藝術(shù)特色的分析，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的審美鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作興趣。

4.文化傳承與理解：通過(guò)學(xué)習(xí)《荷花淀》，使學(xué)生了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期冀中人民的生活場(chǎng)景和斗爭(zhēng)精神，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和傳承意識(shí)。學(xué)情分析本課《荷花淀》的授課對(duì)象為高中二年級(jí)的學(xué)生。這個(gè)階段的學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)科方面已有一定的基礎(chǔ)，對(duì)文學(xué)作品的理解和鑒賞能力有一定的提升。但同時(shí)，學(xué)生對(duì)現(xiàn)代文學(xué)作品的解讀仍存在一定的難度，需要教師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥。

在知識(shí)、能力方面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)一些現(xiàn)代文學(xué)作品，對(duì)文學(xué)鑒賞的基本方法有一定的了解。但《荷花淀》作為一篇具有深刻歷史背景和豐富情感內(nèi)涵的文章，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)仍具有一定的挑戰(zhàn)性。學(xué)生需要通過(guò)深入閱讀和分析，才能真正理解文章的主旨和藝術(shù)特色。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的思維發(fā)展正處在關(guān)鍵時(shí)期，他們具有強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，對(duì)文學(xué)作品有較高的興趣。通過(guò)學(xué)習(xí)《荷花淀》，可以培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和民族自豪感。

在行為習(xí)慣方面，部分學(xué)生可能存在對(duì)文學(xué)作品閱讀的抵觸情緒，認(rèn)為文學(xué)作品難以理解，缺乏閱讀耐心。針對(duì)這一情況，教師需要在教學(xué)過(guò)程中注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極參與課堂討論，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計(jì)算機(jī)、打印機(jī)、教學(xué)用紙、黑板、粉筆等。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校提供的教學(xué)管理系統(tǒng)，如教學(xué)資源庫(kù)、在線作業(yè)提交系統(tǒng)等。

3.信息化資源：《荷花淀》相關(guān)視頻資料、音頻資料、網(wǎng)絡(luò)文章、評(píng)論、圖片等。

4.教學(xué)手段：講授法、提問(wèn)法、討論法、案例分析法、小組合作法、互動(dòng)式教學(xué)法等。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師通過(guò)展示荷花淀的美景圖片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞荷花的美麗，同時(shí)提出問(wèn)題：“你們知道荷花在文學(xué)作品中有什么寓意嗎？”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

2.講授新課（20分鐘）

教師圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，對(duì)《荷花淀》進(jìn)行詳細(xì)講解，包括作者孫犁的生平和創(chuàng)作背景、文章情節(jié)、人物形象、環(huán)境描寫(xiě)、情感表達(dá)等方面。在講解過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)文章的主題思想和民族精神。

3.鞏固練習(xí)（5分鐘）

教師提出幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行思考和討論。例如：“《荷花淀》中的婦女們?yōu)楹文苡赂业乜谷站葒?guó)？她們的形象給你留下了怎樣的印象？”學(xué)生分小組進(jìn)行討論，分享自己的觀點(diǎn)和感悟。

4.課堂提問(wèn)（5分鐘）

教師針對(duì)文章的重點(diǎn)和難點(diǎn)，提問(wèn)學(xué)生，檢查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解和掌握程度。例如：“文章中的荷花淀象征著什么？孫犁通過(guò)描繪荷花淀的美景，表達(dá)了怎樣的情感？”學(xué)生回答問(wèn)題，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

5.創(chuàng)新拓展（5分鐘）

教師提出一個(gè)與文章相關(guān)的話題，讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新拓展。例如：“如果你們生活在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，你們會(huì)如何勇敢地保衛(wèi)家鄉(xiāng)？”學(xué)生可以結(jié)合自己的理解和想象，進(jìn)行寫(xiě)作或表演展示。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師對(duì)本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)文章的主題思想和民族精神。同時(shí)，提醒學(xué)生課后進(jìn)行相關(guān)閱讀和思考，提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程共計(jì)45分鐘，通過(guò)導(dǎo)入、講授、鞏固、提問(wèn)、創(chuàng)新和總結(jié)等環(huán)節(jié)，確保學(xué)生理解和掌握新知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和創(chuàng)新思維。在教學(xué)過(guò)程中，教師注重與學(xué)生的互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。拓展與延伸1.推薦閱讀：

-孫犁：《白洋淀紀(jì)事》

-丁玲：《太陽(yáng)照在桑干河上》

-趙樹(shù)理：《小二黑結(jié)婚》

-沈從文：《邊城》

這些作品都是現(xiàn)代文學(xué)的經(jīng)典之作，通過(guò)閱讀可以進(jìn)一步了解現(xiàn)代文學(xué)的發(fā)展和特點(diǎn)，同時(shí)提升自己的文學(xué)鑒賞能力。

2.課后探究：

-結(jié)合《荷花淀》中的環(huán)境描寫(xiě)，探討孫犁如何通過(guò)自然景觀來(lái)表達(dá)人物情感和主題思想。

-比較《荷花淀》中的人物形象與其它現(xiàn)代文學(xué)作品中的女性形象，分析其差異和共同之處。

-研究孫犁的寫(xiě)作風(fēng)格，探討其在現(xiàn)代文學(xué)史上的地位和影響。內(nèi)容邏輯關(guān)系-知識(shí)點(diǎn)：《荷花淀》的創(chuàng)作背景和作者孫犁的生平和創(chuàng)作風(fēng)格。

-關(guān)鍵詞：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、白洋淀、孫犁、主題思想。

-板書(shū)設(shè)計(jì)：在黑板上寫(xiě)出《荷花淀》的創(chuàng)作背景和作者孫犁的生平和創(chuàng)作風(fēng)格，方便學(xué)生理解和記憶。

2.文章情節(jié)與環(huán)境描寫(xiě)

-知識(shí)點(diǎn)：《荷花淀》的文章情節(jié)和環(huán)境描寫(xiě)，如婦女抗日救國(guó)、荷花淀的美景等。

-關(guān)鍵詞：情節(jié)、環(huán)境描寫(xiě)、婦女抗日救國(guó)、荷花淀。

-板書(shū)設(shè)計(jì)：在黑板上畫(huà)出文章的情節(jié)發(fā)展圖，標(biāo)注重要的環(huán)境描寫(xiě)，幫助學(xué)生理清文章的思路和情感變化。

3.人物形象與情感表達(dá)

-知識(shí)點(diǎn)：《荷花淀》中的人物形象和情感表達(dá)，如婦女的勇敢和堅(jiān)定、作者對(duì)她們的贊美等。

-關(guān)鍵詞：人物形象、情感表達(dá)、勇敢、堅(jiān)定、贊美。

-板書(shū)設(shè)計(jì)：在黑板上列出主要人物的形象特點(diǎn)和情感變化，突出婦女的勇敢和堅(jiān)定，以及作者對(duì)她們的贊美之情。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，布置適量的作業(yè)，以便學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)并提高能力。具體作業(yè)如下：

a.閱讀推薦作品：請(qǐng)學(xué)生選擇上述拓展閱讀材料中的一篇，閱讀并寫(xiě)一篇不少于500字的讀書(shū)筆記，分析作品的藝術(shù)特色和主題思想。

b.寫(xiě)作練習(xí)：請(qǐng)學(xué)生以《荷花淀》中的婦女為主角，創(chuàng)作一篇短篇小說(shuō)，要求情節(jié)合理、人物形象鮮明、情感真摯。

c.課堂討論：請(qǐng)學(xué)生準(zhǔn)備一篇關(guān)于《荷花淀》主題思想的論述，結(jié)合文章內(nèi)容和個(gè)人感悟，準(zhǔn)備在下一節(jié)課上與同學(xué)進(jìn)行分享。

2.作業(yè)反饋：

教師應(yīng)及時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改和反饋，指出存在的問(wèn)題并給出改進(jìn)建議，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。在批改作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

a.檢查學(xué)生是否完成了作業(yè)要求，關(guān)注學(xué)生的寫(xiě)作質(zhì)量和思考深度。

b.對(duì)于學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和亮點(diǎn)，給予肯定和表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

c.對(duì)于存在的問(wèn)題，如情節(jié)設(shè)置不合理、人物形象刻畫(huà)不鮮明等，提出具體的改進(jìn)建議，并指導(dǎo)學(xué)生如何修改和完善作業(yè)。

d.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提供相關(guān)的學(xué)習(xí)資源和建議，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力。教學(xué)反思在教授《荷花淀》這一課時(shí)，我深感教學(xué)的挑戰(zhàn)性和成就感。這篇課文內(nèi)容豐富，情感深厚，蘊(yùn)含著豐富的民族精神和歷史價(jià)值。在教學(xué)過(guò)程中，我盡力引導(dǎo)學(xué)生深入文本，感受作品的魅力，提高他們的文學(xué)鑒賞能力和人文素養(yǎng)。

首先，我覺(jué)得導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)還是較為成功的。通過(guò)展示荷花淀的美景圖片，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，使他們能更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。然而，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，我對(duì)荷花的寓意講解得不夠透徹，可以在今后的教學(xué)中進(jìn)一步強(qiáng)化。

其次，在講授新課時(shí)，我努力圍繞教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)進(jìn)行講解，讓學(xué)生理解和掌握文章的主旨和藝術(shù)特色。在這個(gè)過(guò)程中，我注意啟發(fā)學(xué)生的思維，讓他們積極思考和參與討論。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在閱讀和理解上存在困難，這提醒我在今后的教學(xué)中要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，適時(shí)給予他們更多的指導(dǎo)和幫助。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一些討論問(wèn)題，讓學(xué)生結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行思考。這個(gè)環(huán)節(jié)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，他們積極參與討論，分享自己的觀點(diǎn)和感悟。這讓我感受到，課堂討論是一個(gè)很好的教學(xué)手段，能有效地促進(jìn)學(xué)生的思考和交流。

然而，我也發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中存在一些不足。例如，在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我未能給予每個(gè)學(xué)生充分的思考時(shí)間和表達(dá)機(jī)會(huì)，導(dǎo)致部分學(xué)生未能充分參與到課堂中來(lái)。在今后的教學(xué)中，我要注意調(diào)整提問(wèn)的方式，讓更多學(xué)生能夠積極參與和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

此外，在教學(xué)過(guò)程中，我也意識(shí)到教學(xué)資源的重要性。多媒體教室、投影儀等硬件設(shè)施為我的教學(xué)提供了很大的便利。同時(shí)，豐富的信息化資源也為我的教學(xué)增添了色彩。在今后的教學(xué)中，我要繼續(xù)利用這些資源，提高教學(xué)效果。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀推薦：請(qǐng)學(xué)生閱讀孫犁的其它作品，如《白洋淀紀(jì)事》、《鐵木前傳》等，以進(jìn)一步了解作者的寫(xiě)作風(fēng)格和藝術(shù)特色。

-視頻資源：推薦學(xué)生觀看與《荷花淀》相關(guān)的