2樹之歌 教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

2樹之歌教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《樹之歌》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：小學(xué)二年級(jí)1班

3.授課時(shí)間：2024年11月3日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.語(yǔ)言理解與運(yùn)用：通過(guò)學(xué)習(xí)《樹之歌》，使學(xué)生能夠理解詩(shī)歌中的文字含義，掌握詩(shī)歌的基本語(yǔ)言表達(dá)技巧，提高語(yǔ)言理解和運(yùn)用能力。

2.審美與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌中樹的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情感，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作自己的詩(shī)歌。

3.文化認(rèn)同與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)《樹之歌》，使學(xué)生了解和熱愛我國(guó)的自然環(huán)境，增強(qiáng)民族自豪感，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀和人生觀。

4.思維發(fā)展與提升：通過(guò)分析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)、韻律等，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，提高學(xué)生的分析和判斷能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在一年級(jí)下學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)一些簡(jiǎn)單的詩(shī)歌，對(duì)詩(shī)歌的基本形式和語(yǔ)言表達(dá)有所了解。他們已經(jīng)能夠認(rèn)讀和拼讀一些常用的漢字，對(duì)漢字的基本含義有一定的理解。此外，學(xué)生在生活中對(duì)樹有了一定的認(rèn)知，知道樹是自然界的重要組成部分。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：二年級(jí)的學(xué)生對(duì)詩(shī)歌和自然主題的內(nèi)容普遍感興趣。他們喜歡通過(guò)圖片、實(shí)物和生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生具備一定的閱讀理解和表達(dá)能力，但需要老師在課堂上給予更多的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生們喜歡互動(dòng)和參與式的學(xué)習(xí)方式，希望能夠通過(guò)討論、游戲等形式來(lái)掌握知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)《樹之歌》的過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)遇到一些生僻字的認(rèn)讀和理解問(wèn)題。此外，對(duì)于詩(shī)歌的意象和意境的理解可能較難，需要老師通過(guò)圖片、實(shí)物等輔助教具來(lái)幫助學(xué)生感知。同時(shí)，學(xué)生可能對(duì)于如何創(chuàng)作詩(shī)歌感到困惑，需要老師的具體指導(dǎo)和鼓勵(lì)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，包括投影儀和計(jì)算機(jī)。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校提供的教學(xué)管理系統(tǒng)，用于上傳教學(xué)資源和學(xué)生的作業(yè)。

3.信息化資源：《樹之歌》相關(guān)的電子教材、圖片、視頻和音頻資料。

4.教學(xué)手段：互動(dòng)討論、小組合作、角色扮演、詩(shī)歌創(chuàng)作等。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提供《樹之歌》的PPT、視頻和文檔等預(yù)習(xí)資料，讓學(xué)生提前熟悉課文內(nèi)容。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：提出問(wèn)題如“詩(shī)歌中描述了哪些樹的特征？”“你最喜歡的樹是哪一種？為什么？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)或微信群，收集學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和疑問(wèn)。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生在家獨(dú)立閱讀課文和相關(guān)資料。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，促進(jìn)資源共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解課文內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)展示不同種類的樹的視頻，引發(fā)學(xué)生對(duì)樹木的興趣，進(jìn)而引入《樹之歌》。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解課文中的生詞和句型，如“挺拔”、“婆娑”等形容詞的使用。

-組織課堂活動(dòng)：分組讓學(xué)生朗讀課文，討論各自喜歡的詩(shī)句。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)，如詩(shī)歌的意象和意境，進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生專注聽講，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行深入思考。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生在小組中積極朗讀和討論。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生提出疑問(wèn)，與同學(xué)和老師進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置作業(yè)如讓學(xué)生繪制自己喜歡的樹的圖畫，并附上簡(jiǎn)短的描述。

-提供拓展資源：推薦學(xué)生閱讀關(guān)于樹木的書籍或訪問(wèn)相關(guān)網(wǎng)站。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，展示自己的創(chuàng)造力和對(duì)課文內(nèi)容的理解。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和作業(yè)成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的課文內(nèi)容和相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識(shí)點(diǎn)梳理《樹之歌》這篇課文主要通過(guò)詩(shī)歌的形式，向?qū)W生介紹了不同種類的樹的特點(diǎn)和美麗。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)生能夠掌握以下知識(shí)點(diǎn)：

1.課文內(nèi)容理解

-學(xué)生能夠理解《樹之歌》這篇課文的基本內(nèi)容，包括詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)、韻律和意境。

-學(xué)生能夠識(shí)別和理解詩(shī)歌中使用的形容詞和名詞，如“挺拔”、“婆娑”、“枝繁葉茂”等。

-學(xué)生能夠理解詩(shī)歌中描述的各種樹的特征，如樟樹的香氣、楊柳的柔韌、松柏的堅(jiān)韌等。

2.語(yǔ)文技能培養(yǎng)

-學(xué)生能夠通過(guò)朗讀和背誦，提高自己的語(yǔ)音表達(dá)能力和語(yǔ)感。

-學(xué)生能夠通過(guò)討論和寫作，提高自己的口頭表達(dá)能力和書面表達(dá)能力。

-學(xué)生能夠通過(guò)分析和創(chuàng)作，提高自己的邏輯思維能力和創(chuàng)造力。

3.審美與創(chuàng)造

-學(xué)生能夠感受詩(shī)歌中樹的美，培養(yǎng)審美情感和想象力。

-學(xué)生能夠通過(guò)繪畫、手工等方式，表達(dá)自己對(duì)樹的喜愛和想象。

4.文化認(rèn)同與價(jià)值觀

-學(xué)生能夠了解和熱愛我國(guó)的自然環(huán)境，增強(qiáng)民族自豪感。

-學(xué)生能夠培養(yǎng)正確的價(jià)值觀和人生觀，明白保護(hù)自然環(huán)境的重要性。

5.思維發(fā)展與提升

-學(xué)生能夠通過(guò)分析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)和韻律，培養(yǎng)邏輯思維能力。

-學(xué)生能夠通過(guò)解決閱讀和寫作中的問(wèn)題，提高分析和判斷能力。板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)的重要組成部分，它能夠幫助學(xué)生更好地理解和記憶教學(xué)內(nèi)容。在本節(jié)課《樹之歌》的教學(xué)中，板書設(shè)計(jì)應(yīng)圍繞課文內(nèi)容、生詞和關(guān)鍵句型展開，以簡(jiǎn)潔明了、突出重點(diǎn)為原則，同時(shí)注重藝術(shù)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.課文內(nèi)容梳理板書

-在黑板上用大號(hào)字體書寫課文標(biāo)題《樹之歌》。

-用不同顏色或圖標(biāo)標(biāo)出生詞，如“挺拔”（紅色）、“婆娑”（黃色）、“枝繁葉茂”（綠色）等，并附上簡(jiǎn)短的解釋或示例。

-用線條和箭頭表示課文的結(jié)構(gòu)，如起承轉(zhuǎn)合的結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的韻律和意境。

2.生詞和關(guān)鍵句型板書

-用簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)或圖形，將生詞和關(guān)鍵句型歸納出來(lái)，如“樟樹香氣濃”（圖片+文字）。

-用不同顏色或字體，將生詞和關(guān)鍵句型突出顯示，方便學(xué)生記憶和理解。

-通過(guò)例句或場(chǎng)景演示，讓學(xué)生直觀地理解和運(yùn)用生詞和句型。

3.藝術(shù)性和趣味性板書

-利用符號(hào)、圖標(biāo)、線條等，將板書設(shè)計(jì)得更加美觀和吸引人。

-可以通過(guò)繪畫、剪貼等方式，將板書設(shè)計(jì)成一幅畫的樣式，如畫一棵大樹，每個(gè)樹枝上掛上生詞。

-設(shè)計(jì)一些有趣的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如讓學(xué)生上來(lái)貼上自己喜歡的樹的圖片，或者用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)出樹木的特點(diǎn)。課后作業(yè)為了鞏固學(xué)生對(duì)《樹之歌》這篇課文的理解和記憶，以及提高他們的語(yǔ)文實(shí)踐能力，設(shè)計(jì)了以下五個(gè)課后作業(yè)題型：

1.填空題：

請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，完成以下句子：

（1）"__的枝葉像綠色的____，伸展開來(lái)。（填入詞語(yǔ)：挺拔、婆娑）"

（2）"__樹高高的，直插云霄。（填入詞語(yǔ)：楊柳、松柏）"

（3）"__樹的葉子像小手一樣，搖來(lái)?yè)u去。（填入詞語(yǔ)：樟樹、梧桐）"

答案：（1）挺拔婆娑（2）楊柳松柏（3）樟樹梧桐

2.連線題：

請(qǐng)將下列詞語(yǔ)和它們對(duì)應(yīng)的描述連線：

詞語(yǔ)：樟樹、楊柳、松柏、梧桐

描述：香氣濃郁、柔韌、堅(jiān)韌、高大挺拔

答案：樟樹—香氣濃郁、楊柳—柔韌、松柏—堅(jiān)韌、梧桐—高大挺拔

3.翻譯題：

請(qǐng)將下列句子翻譯成中文：

（1）Thepinetreestandstallandstraight,likeaflagpole.

（2）Thewillowtreehasflexiblebranchesthatdanceinthewind.

答案：（1）松樹高高的，直插云霄。（2）楊柳的枝條像舞蹈者一樣，在風(fēng)中搖曳。

4.創(chuàng)作題：

請(qǐng)以“我眼中的樹”為主題，寫一段話，描述你最喜歡的樹的特點(diǎn)和美麗。

答案（示例）：我眼中的樹是楊柳。它高大挺拔，枝繁葉茂，像一位優(yōu)雅的舞者。每當(dāng)微風(fēng)吹過(guò)，它的枝條就像柔軟的絲帶一樣，隨風(fēng)起舞。我喜歡看它在春天披上嫩綠的新裝，在秋天換上金黃的裙子。楊柳給我一種堅(jiān)強(qiáng)和柔美的感覺，讓我心情愉悅。

5.探究題：

請(qǐng)調(diào)查你周圍的樹，了解它們的種類、特點(diǎn)和生長(zhǎng)情況?？梢赃x擇幾種不同的樹進(jìn)行比較，并提出你的觀察和發(fā)現(xiàn)。

答案（示例）：我觀察了周圍的樹木，發(fā)現(xiàn)有樟樹、楊柳和松柏。樟樹香氣濃郁，葉子綠油油的；楊柳的枝條柔軟，風(fēng)中搖曳；松柏樹高大挺拔，針葉綠色。我發(fā)現(xiàn)樹木的生長(zhǎng)受到陽(yáng)光、水分和土壤的影響，不同的樹適應(yīng)不同的環(huán)境條件。通過(guò)這次調(diào)查，我對(duì)樹木有了更深的了解，也增加了對(duì)自然環(huán)境的關(guān)注。課堂課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一環(huán)，通過(guò)提問(wèn)、觀察、測(cè)試等方式，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行解決。在本節(jié)課《樹之歌》的教學(xué)中，課堂評(píng)價(jià)主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

1.提問(wèn)評(píng)價(jià)：在課堂講解過(guò)程中，教師可以適時(shí)提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度。例如，教師可以提問(wèn)：“詩(shī)歌中描述了哪些樹的特征？”“你最喜歡的樹是哪一種？為什么？”等。通過(guò)學(xué)生的回答，教師可以了解他們對(duì)課文內(nèi)容的理解程度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行指導(dǎo)。

2.觀察評(píng)價(jià)：教師可以通過(guò)觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，了解他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和參與程度。例如，教師可以觀察學(xué)生在朗讀課文、參與小組討論和課堂活動(dòng)時(shí)的表現(xiàn)，了解他們是否積極主動(dòng)，是否能夠與他人合作等。通過(guò)觀察，教師可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。