大堰河-我的保姆教案 北京版

大堰河——我的保姆教案北京版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容《大堰河——我的保姆》教案，選自北京版語文教材八年級上冊第四單元“情感·詩歌”章節(jié)。教學(xué)內(nèi)容主要包括：

1.詩歌背景及作者簡介：了解大堰河的相關(guān)背景知識，以及詩人艾青的生平事跡。

2.詩歌朗讀與欣賞：通過朗讀、分析、討論，讓學(xué)生感受詩歌的韻律美、意象美和情感美。

3.詩歌主題與情感把握：探討詩人對大堰河的贊美之情，以及背后所蘊含的母愛、親情和家國情懷。

4.詩歌語言特色分析：分析詩中的比喻、擬人等修辭手法，感受詩歌的藝術(shù)魅力。

5.課后作業(yè)：要求學(xué)生運用本節(jié)課所學(xué)，嘗試創(chuàng)作一首贊美家鄉(xiāng)或親情的短詩。

本教案旨在通過對《大堰河——我的保姆》一詩的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的詩歌審美能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，同時激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)、親情和祖國的熱愛之情。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升文學(xué)素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)《大堰河——我的保姆》，讓學(xué)生感受詩歌的魅力，培養(yǎng)對文學(xué)作品的鑒賞能力，激發(fā)文學(xué)創(chuàng)作興趣。

2.增強語言表達能力：分析詩歌中的修辭手法，提高學(xué)生運用語言文字表達情感、描繪景象的能力。

3.培養(yǎng)審美情趣：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美，學(xué)會用詩歌的形式表達對美好事物的贊美，提高審美情趣。

4.增強文化自信：通過學(xué)習(xí)這首贊美家鄉(xiāng)、親情的詩歌，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣，增強民族自豪感和文化自信。

5.培養(yǎng)家國情懷：引導(dǎo)學(xué)生從詩歌中感悟母愛、親情和家國情懷，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：學(xué)生在前期的語文學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸過現(xiàn)代詩歌，了解了一些基本的詩歌知識和修辭手法，對于詩歌的韻律、節(jié)奏有一定的認(rèn)識。此外，在歷史、地理等學(xué)科中，學(xué)生對我國的相關(guān)地域文化和背景有所了解，為學(xué)習(xí)本詩提供了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：八年級的學(xué)生正處于青春期，對詩歌、文學(xué)有一定的興趣，尤其是富有情感和意境的作品。他們在表達個人觀點和情感方面具有較強的愿望，具備一定的語言組織和表達能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的善于思考，有的善于合作，這為課堂討論和活動提供了有利條件。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：首先，詩歌中的一些意象和隱喻可能較難理解，學(xué)生可能在學(xué)習(xí)過程中感到困惑。其次，對于詩歌背后的歷史文化背景，學(xué)生可能了解不足，需要教師引導(dǎo)。此外，部分學(xué)生可能在詩歌創(chuàng)作方面存在一定的困難，如何運用所學(xué)知識進行創(chuàng)作，以及如何表達真摯的情感，都是他們可能面臨的挑戰(zhàn)。

針對以上分析，教師應(yīng)注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性，幫助學(xué)生克服困難，提高詩歌鑒賞和創(chuàng)作能力。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：在教學(xué)詩歌背景、作者簡介以及詩歌語言特色分析等環(huán)節(jié)，采用講授法向?qū)W生傳授相關(guān)知識，確保學(xué)生對基本概念和內(nèi)容的理解。

2.討論法：針對詩歌的主題、情感把握以及意象分析等難點，組織學(xué)生進行小組討論，鼓勵他們發(fā)表自己的看法，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和合作精神。

3.體驗式教學(xué)法：通過詩歌朗讀、角色扮演等方式，讓學(xué)生親身體驗詩歌的情感，提高他們對詩歌的感悟力和表達能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用PPT、視頻等展示詩歌背景、作者圖片及相關(guān)資料，讓學(xué)生更直觀地了解詩歌的創(chuàng)作背景，提高課堂氛圍。

2.教學(xué)軟件：運用教學(xué)軟件開展詩歌鑒賞、修辭手法分析等互動環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源查找與詩歌相關(guān)的拓展資料，培養(yǎng)他們的信息檢索能力，拓寬知識視野。

具體實施：

1.導(dǎo)入新課：利用多媒體設(shè)備展示大堰河的圖片，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌背景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.詩歌朗讀：播放音頻資料，讓學(xué)生跟隨朗讀，感受詩歌的韻律美。同時，邀請學(xué)生上臺進行朗讀展示，提高他們的自信心和表達能力。

3.講解與討論：結(jié)合講授法和討論法，分析詩歌的主題、情感和修辭手法。教師適時引導(dǎo)，讓學(xué)生在討論中碰撞出思維的火花。

4.體驗式教學(xué)：組織學(xué)生進行角色扮演，感受詩歌中的情感變化。同時，鼓勵學(xué)生創(chuàng)作詩歌，將所學(xué)知識運用到實踐中。

5.課堂總結(jié)與拓展：利用教學(xué)軟件進行課堂小結(jié)，鞏固所學(xué)知識。布置課后作業(yè)，要求學(xué)生查找與詩歌相關(guān)的拓展資料，提升他們的信息檢索能力。五、教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《大堰河——我的保姆》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。設(shè)計預(yù)習(xí)問題，如“詩中的大堰河象征了什么？”激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)詩歌主題和情感把握做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確學(xué)科核心素養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)重難點。準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進行。設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，如小組討論、詩歌創(chuàng)作等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的現(xiàn)代詩歌知識，如韻律、節(jié)奏等，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為學(xué)習(xí)新課打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解詩歌背景和作者簡介，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。突出重點，如詩歌的意象、情感，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞“詩歌中的母愛、親情和家國情懷”問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

總結(jié)歸納：

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對詩歌知識點進行梳理和總結(jié)。強調(diào)重點和難點，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

設(shè)計隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對詩歌知識的掌握情況。鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與詩歌內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，如大堰河的歷史文化背景等，拓寬學(xué)生的知識視野。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合詩歌內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)詩歌的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的詩歌內(nèi)容，強調(diào)重點和難點?？隙▽W(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的詩歌內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，如詩歌創(chuàng)作、拓展閱讀等，鞏固學(xué)習(xí)效果。提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識與技能：

-學(xué)生掌握了詩歌的基本背景和作者艾青的簡介，對現(xiàn)代詩歌的歷史背景有了更深入的了解。

-學(xué)生能夠理解和分析詩中的意象、隱喻等修辭手法，并運用到自己的寫作中，提高了文學(xué)創(chuàng)作的技巧。

-學(xué)生通過朗讀和討論，提升了詩歌鑒賞能力，能夠更好地感受詩歌的韻律美和情感美。

2.過程與方法：

-學(xué)生在小組討論中學(xué)會了合作和交流，提高了解決問題的能力，培養(yǎng)了批判性思維。

-學(xué)生通過實踐創(chuàng)作詩歌，學(xué)會了如何將所學(xué)知識應(yīng)用到實際中，增強了創(chuàng)新意識和實踐能力。

-學(xué)生在預(yù)習(xí)和課堂活動中，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)會了如何查找資料和整理信息。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學(xué)生通過詩歌學(xué)習(xí)，深化了對母愛、親情和家國情懷的理解，增強了社會責(zé)任感和民族自豪感。

-學(xué)生在詩歌創(chuàng)作和分享中，表達了對家鄉(xiāng)和親人的熱愛之情，情感得到升華。

-學(xué)生對詩歌產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了學(xué)習(xí)文學(xué)作品的熱情，提高了對語文學(xué)習(xí)的積極性。

4.具體成效展示：

-學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠創(chuàng)作出具有個人特色的短詩，表達對家鄉(xiāng)或親情的贊美。

-在課堂討論中，學(xué)生能夠主動發(fā)表對詩歌的見解，對詩歌的內(nèi)涵和藝術(shù)特色有獨到的認(rèn)識。

-學(xué)生在隨堂練習(xí)中，對詩歌中的難點和重點知識掌握牢固，能夠正確運用修辭手法分析詩歌。

5.持續(xù)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)：

-學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，掌握了詩歌學(xué)習(xí)的方法，為今后學(xué)習(xí)其他詩歌作品打下了堅實的基礎(chǔ)。

-學(xué)生在課堂上的主動參與和積極思考，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和探究精神。

-教師通過布置課后拓展閱讀和創(chuàng)作任務(wù)，鼓勵學(xué)生在課外繼續(xù)深入學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的自學(xué)能力。七、板書設(shè)計①重點知識點：

-詩歌背景及作者簡介

-詩歌主題與情感把握

-詩歌語言特色分析

②重點詞句：

-大堰河：象征母愛、家鄉(xiāng)

-我的保姆：表達親情、依賴

-"你用你厚大的手掌撫摸我"：描繪母愛的溫暖

③板書設(shè)計：

-使用簡潔明了的文字，突出重點知識點。

-利用圖表、流程圖等形式，展示詩歌的結(jié)構(gòu)和情感變化。

-運用色彩、字體變化等視覺元素，增強板書的藝術(shù)性和趣味性。

-設(shè)計互動環(huán)節(jié)，如填空、連線等，讓學(xué)生參與到板書設(shè)計中，提高學(xué)習(xí)興趣。

④板書實例：

-詩歌背景及作者簡介：

-大堰河：象征母愛、家鄉(xiāng)

-艾青：生平事跡、創(chuàng)作特點

-詩歌主題與情感把握：

-母愛：溫暖、關(guān)懷

-親情：依賴、感激

-家國情懷：熱愛、自豪

-詩歌語言特色分析：

-比喻：形象生動

-擬人：賦予事物人的情感

-象征：富有深意

-詩歌結(jié)構(gòu)圖：

-引子：描繪大堰河景象

-主體：表達對大堰河的贊美和懷念

-結(jié)尾：表達對母愛、家鄉(xiāng)的感激之情八、反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.體驗式教學(xué)：通過詩歌朗讀、角色扮演等方式，讓學(xué)生親身體驗詩歌的情感，提高他們對詩歌的感悟力和表達能力。

2.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)與詩歌內(nèi)容相關(guān)的情境，如展示大堰河的圖片、播放相關(guān)音頻，讓學(xué)生在具體的情境中感受詩歌的魅力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不均：在小組討論和詩歌創(chuàng)作環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因為他們對詩歌的興趣不足或缺乏信心。

2.課堂時間分配不合理：在詩歌講解和互動探究環(huán)節(jié)，可能存在時間分配不均的問題，導(dǎo)致某些環(huán)節(jié)過于緊湊，學(xué)生無法充分消化吸收。

反思改進措施（三）改進措施

1.針對學(xué)生參與度不均的問題，可以采用分組合作的方式，讓學(xué)生在小組內(nèi)互相幫助、互相激勵，提高他們的參與度和積極性。

2.針對課堂時間分配不合理的問題，可以提前規(guī)劃好每個環(huán)節(jié)的時間，并在教學(xué)過程中靈活調(diào)整，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行。典型例題講解例題1：分析《大堰河——我的保姆》中“大堰河”的象征意義。

解答：在詩中，“大堰河”不僅是指一個地名，更是象征著詩人艾青的保姆，也就是他的母親。詩人通過對大堰河的描寫，表達了對母親的深深懷念和對母愛的贊美。

例題2：解讀《大堰河——我的保姆》中“你用你厚大的手掌撫摸我”這句話的含義。

解答：這句話描繪了母親用她那寬大的手掌輕輕撫摸著詩人的情景，傳遞出母親對孩子的溫暖和關(guān)愛，象征著母愛的偉大和無私。

例題3：闡述《大堰河——我的保姆》中“大堰河，是我的保姆”這句話的作用。

解答：這句話位于詩歌的開頭，起到引入主題的作用。它明確指出了詩歌的主角“大堰河”，并揭示了詩人與“大堰河”的關(guān)系，為后續(xù)詩歌內(nèi)容的展開奠定了基礎(chǔ)。

例題4：分析《大堰河——我的保姆》中“我是地主的兒子”這句話的意義。

解答：這句話表明詩人的身份是地主的兒子，揭示了詩人與“大堰河”之間復(fù)雜的社會關(guān)系。詩人通過這句話表達了對自己的身份和社會地位的反思，以及對社會不公的批判。

例題5：解讀《大堰河——我的保姆》中“大堰河，你是我生命中最重要的人”這句話的情感內(nèi)涵。

解答：這句話直接表達了對大堰河，即詩人的母親的無盡感激和敬愛之情。詩人通過這句話強調(diào)了大堰河在他生命中的重要地位，凸顯了母愛的偉大和詩人對母親的深情。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)總體積極，他們積極參與詩歌朗讀、小組討論和詩歌創(chuàng)作等活動，展現(xiàn)出對詩歌學(xué)習(xí)的濃厚興趣。特別是在詩歌朗讀環(huán)節(jié)，學(xué)生們投入情感，用聲音傳達出對詩歌內(nèi)容的理解和感受。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們圍繞詩歌的主題、情感和修辭手法進行了深入的討論和交流。他們通過合作分享彼此的觀點，相互啟發(fā)，共同提升了詩歌鑒賞和分析的能力。在成果展示中，每個小組都能夠清晰地表達他們的思考和理解，展現(xiàn)出良好的團隊合作精神。

3.隨堂測試：隨堂測試中，學(xué)生們表現(xiàn)良好，他們能夠正確回答詩歌背景、作者簡介以及詩歌語言特色等相關(guān)問題。在詩歌分析和創(chuàng)作方面，學(xué)生們也展現(xiàn)出了較高的水平，他們能夠準(zhǔn)確地分析詩歌中的意象、隱喻等修辭手法，并運用到自己的寫作中。

4.詩歌創(chuàng)作展示：