Module 4 Unit 2 Reading教學(xué)設(shè)計 2024-2025學(xué)年英語外研版八年級上冊

Module4Unit2Reading教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年英語外研版八年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間教材分析“Module4Unit2Reading教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年英語外研版八年級上冊”旨在幫助學(xué)生掌握一般過去時的被動語態(tài)，通過閱讀理解學(xué)習(xí)過去發(fā)生的事情是如何被影響的。文章圍繞“倫敦塔橋”的歷史及建筑特色展開，引導(dǎo)學(xué)生了解英國文化遺產(chǎn)。閱讀材料難度適中，插圖豐富，有助于激發(fā)學(xué)生興趣，提升閱讀與鑒賞能力。教學(xué)設(shè)計應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略，如快速尋找主題句、預(yù)測下文內(nèi)容、理解圖片信息等。同時，通過小組討論與匯報，提高學(xué)生的合作與表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析“二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析”旨在通過對2024-2025學(xué)年英語外研版八年級上冊Module4Unit2Reading的教學(xué)設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過閱讀關(guān)于倫敦塔橋的歷史及建筑特色的文章，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)語言知識理解過去發(fā)生的事情是如何被影響的，掌握一般過去時的被動語態(tài)。同時，通過對比中西方文化差異，提升文化意識，增強(qiáng)跨文化交流的能力。在閱讀過程中，學(xué)生通過獨(dú)立思考、小組討論等方式，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)新性思維，提升思維品質(zhì)。通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析在興趣和能力方面，學(xué)生們對于有趣的歷史故事和圖片往往有較高的興趣，因此，利用插圖豐富、富有歷史背景的文章進(jìn)行閱讀教學(xué)，能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。在學(xué)習(xí)能力上，學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，能夠通過小組討論、匯報等方式，互相交流和學(xué)習(xí)。

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們可能遇到的困難和挑戰(zhàn)主要在于理解一般過去時的被動語態(tài)，以及掌握關(guān)于英國文化遺產(chǎn)的新詞匯和表達(dá)方式。此外，對于文章中的一些細(xì)節(jié)信息，如倫敦塔橋的建筑特色，可能需要通過圖片和實(shí)際例子進(jìn)行進(jìn)一步的解釋和引導(dǎo)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機(jī)、白板、教學(xué)卡片、教材和練習(xí)冊。

2.課程平臺：班級學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)、在線閱讀材料庫。

3.信息化資源：與倫敦塔橋相關(guān)的圖片、歷史視頻片段、在線互動地圖。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、信息匹配、問答環(huán)節(jié)、思維導(dǎo)圖制作。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對倫敦塔橋的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道倫敦塔橋是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于倫敦塔橋的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受其魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹倫敦塔橋的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.閱讀理解講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生理解文章的主要內(nèi)容，掌握一般過去時的被動語態(tài)。

過程：

講解文章的標(biāo)題和主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章的主題和結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹文章中的關(guān)鍵信息和語言點(diǎn)，如一般過去時的被動語態(tài)。

3.小組討論（20分鐘）

目標(biāo)：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與文章相關(guān)的話題進(jìn)行討論。

小組內(nèi)討論文章中的問題或現(xiàn)象，并提出可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

4.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對文章的理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括文章中的問題或現(xiàn)象及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

5.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)閱讀理解的重要性。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括文章的閱讀理解、小組討論等。

強(qiáng)調(diào)閱讀理解在英語學(xué)習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用閱讀理解技巧。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于倫敦塔橋的短文，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-與倫敦塔橋相關(guān)的歷史背景資料，如倫敦塔橋的建設(shè)過程、歷史事件等。

-英國文化遺產(chǎn)的其他例子，如大本鐘、白金漢宮等，以及相關(guān)的文化知識。

-一般過去時的被動語態(tài)的更多練習(xí)題和案例，以鞏固學(xué)生對該語法點(diǎn)的掌握。

-閱讀理解策略的指導(dǎo)資料，如如何快速尋找主題句、預(yù)測下文內(nèi)容、理解圖片信息等。

-網(wǎng)絡(luò)資源：關(guān)于倫敦塔橋的虛擬旅游、互動游戲等，讓學(xué)生更直觀地了解其建筑特色和歷史背景。

2.拓展建議：

-讓學(xué)生課后閱讀關(guān)于倫敦塔橋的其他文章或書籍，以深入了解其歷史和文化意義。

-組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐臉蛄夯蚱渌麣v史建筑，讓他們親身體驗(yàn)并了解其背后的歷史和文化。

-開展小組研究項(xiàng)目，讓學(xué)生選擇一個與本節(jié)課相關(guān)的話題，進(jìn)行深入研究和展示。

-鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，如通過虛擬旅游、互動游戲等方式，增加對倫敦塔橋的直觀理解。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，如撰寫一篇關(guān)于倫敦塔橋的短文，或者創(chuàng)作一個以倫敦塔橋?yàn)楸尘暗墓适?。教學(xué)反思與總結(jié)教學(xué)反思：

回顧整個教學(xué)過程，我認(rèn)為在導(dǎo)入新課時，通過提問和展示圖片的方式能夠有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們對倫敦塔橋產(chǎn)生好奇。但在講解文章內(nèi)容時，我可能沒有給予足夠的時間讓學(xué)生消化和理解被動語態(tài)的結(jié)構(gòu)，導(dǎo)致他們在案例分析環(huán)節(jié)出現(xiàn)了一些困惑。此外，我在小組討論的引導(dǎo)上可能也存在不足，沒有給予足夠的指導(dǎo)，使得部分學(xué)生對于如何進(jìn)行討論感到迷茫。

教學(xué)總結(jié)：

對本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行客觀評價，我認(rèn)為學(xué)生在閱讀理解方面有了一定的提升，他們能夠通過文章了解到倫敦塔橋的歷史和建筑特色。同時，學(xué)生在合作能力和表達(dá)能力上也取得了一定的進(jìn)步，他們能夠積極參與小組討論并展示自己的觀點(diǎn)。然而，仍有部分學(xué)生在被動語態(tài)的掌握上存在一定的困難，這需要我在今后的教學(xué)中進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)和練習(xí)。

改進(jìn)措施和建議：

針對教學(xué)中存在的問題和不足，我計劃在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對被動語態(tài)的講解和練習(xí)，通過更多的實(shí)例和練習(xí)題幫助學(xué)生鞏固。同時，我將改進(jìn)小組討論的引導(dǎo)方式，給予學(xué)生更明確的指導(dǎo)和反饋，確保他們能夠有效地進(jìn)行討論和交流。此外，我還計劃增加一些額外的閱讀材料和實(shí)踐活動，讓學(xué)生能夠更全面地了解倫敦塔橋的歷史和文化背景，提高他們的綜合語言運(yùn)用能力。課堂1.課堂評價：

在課堂評價方面，我將通過提問、觀察和測試等方式來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在導(dǎo)入新課時，我會通過提問學(xué)生對倫敦塔橋的了解程度來評估他們的背景知識。在閱讀理解講解環(huán)節(jié)，我會觀察學(xué)生對于文章內(nèi)容和被動語態(tài)的掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)他們在理解上存在的問題，并進(jìn)行針對性的解釋和輔導(dǎo)。在小組討論環(huán)節(jié)，我會評估學(xué)生的合作能力和解決問題的能力，觀察他們是否能夠有效地進(jìn)行討論和交流。

2.作業(yè)評價：

對于作業(yè)評價，我會認(rèn)真批改和點(diǎn)評學(xué)生的作業(yè)，及時反饋他們的學(xué)習(xí)效果。在作業(yè)中，學(xué)生需要撰寫一篇關(guān)于倫敦塔橋的短文，我會關(guān)注他們對于文章結(jié)構(gòu)的掌握、語法使用的準(zhǔn)確性以及對倫敦塔橋歷史和建筑特色的理解。我會給予積極的評價和鼓勵，同時指出他們需要改進(jìn)的地方，并提出具體的建議，以幫助他們進(jìn)一步提高寫作能力和綜合語言運(yùn)用能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①倫敦塔橋的歷史和建筑特色

-倫敦塔橋的建設(shè)過程和歷史事件

-倫敦塔橋的建筑特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)

-倫敦塔橋在英國文化遺產(chǎn)中的地位

②一般過去時的被動語態(tài)

-一般過去時的被動語態(tài)的構(gòu)成和用法

-一般過去時的被動語態(tài)的例句和練習(xí)

-一般過去時的被動語態(tài)在文章中的運(yùn)用

③閱讀理解策略

-如何快速尋找主題句和關(guān)鍵信息

-如何預(yù)測下文內(nèi)容和理解圖片信息

-如何進(jìn)行有效的閱讀理解和批判性思維

板書設(shè)計：

-倫敦塔橋的歷史和建筑特色：插圖輔助，列出關(guān)鍵歷史事件和建筑特點(diǎn)

-一般過去時的被動語態(tài)：公式示例，配以典型例句和練習(xí)題

-閱讀理解策略：流程圖或思維導(dǎo)圖，展示尋找主題句、預(yù)測內(nèi)容和理解圖片的步驟和方法課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：關(guān)于倫敦塔橋的英文文章，介紹其歷史、建筑特色和文化意義。

-視頻資源：關(guān)于倫敦塔橋的紀(jì)錄片或旅游視頻，展示其建筑之美和歷史背景。

2.拓展要求：

-學(xué)生自主閱讀推薦的英文文章，加深對倫敦塔橋的了解。

-學(xué)生觀看推薦的紀(jì)錄片或