七上語(yǔ)文：《從百草園到三味書(shū)屋》學(xué)習(xí)資料

七上語(yǔ)文：《從百草園到三味書(shū)屋》學(xué)習(xí)資料

課前預(yù)習(xí)一、作品梗概本文選自魯迅的散文集《朝花夕拾》。《朝花夕拾》收錄了魯迅于1926年所作的10篇回憶性散文，原名《舊事重提》。作者以關(guān)注人生、關(guān)注社會(huì)的態(tài)度，完整地記錄了自己的生活道路和成長(zhǎng)經(jīng)歷。對(duì)黑暗、丑陋現(xiàn)實(shí)的批判，傳遞著正義、進(jìn)步的力量，對(duì)師友的追思與懷念，流露著溫情之美。文題中的“百草園”是紹興魯迅故居里的園子，“三味書(shū)屋”是他曾經(jīng)讀書(shū)的地方。題目點(diǎn)明了文章是寫(xiě)兩個(gè)地方的生活，“從……到……”表明文章主要是以空間的轉(zhuǎn)換為順序來(lái)記敘的。二、作者簡(jiǎn)介魯迅（1881—1936），原名周樹(shù)人，字豫才，浙江紹興人，著名文學(xué)家、思想家、民主戰(zhàn)士，五四新文化運(yùn)動(dòng)的重要參與者，中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人?！棒斞浮笔撬?918年發(fā)表《狂人日記》時(shí)所用的筆名，也是影響最為廣泛的筆名。其代表作有小說(shuō)集《吶喊》《彷徨》《故事新編》，散文集《朝花夕拾》，散文詩(shī)集《野草》和雜文集《墳》《熱風(fēng)》《且介亭雜文》等。

知識(shí)重點(diǎn)一、字音詞義竄cuàn：逃跑；亂跑。拗ǎo：彎曲，彎轉(zhuǎn)。攢cuán：湊在一塊兒。斂liǎn：收攏。確鑿záo：確實(shí)。輕捷：輕快敏捷。倘tǎng若：表示假設(shè)。鑒jiàn賞：鑒別和欣賞（藝術(shù)作品、文物等）。和藹ǎi：態(tài)度溫和，容易接近。恭gōng敬：對(duì)長(zhǎng)者或賓客尊敬而有禮貌。質(zhì)樸：樸實(shí)，不矯飾。博學(xué)：學(xué)問(wèn)廣博精深。淵博：（學(xué)識(shí)）深而且廣。倜儻tìtǎng：灑脫，不拘束。淋漓：①形容濕淋淋地往下滴；②形容暢快?？鴎uī甲：古代軍人打仗時(shí)穿戴的護(hù)身戰(zhàn)衣。紳shēn士：舊時(shí)地方上有地位、有勢(shì)力、有功名的人，一般是地主或退職官僚。人跡罕hǎn至：少有人來(lái)。人聲鼎沸：形容人聲喧鬧，像在水在鼎中沸騰一樣。二、主題概述文章通過(guò)對(duì)百草園內(nèi)自由快樂(lè)的生活和三味書(shū)屋枯燥無(wú)味的學(xué)習(xí)生活的記敘，表現(xiàn)了兒童熱愛(ài)大自然、追求自由快樂(lè)生活的心理，表現(xiàn)了私塾教育的陳腐無(wú)趣，含蓄而深刻地批判了封建教育制度對(duì)兒童身心發(fā)展的束縛。三、文章結(jié)構(gòu)第一部分（1~8）：回憶在百草園中的快樂(lè)生活。第二部分（9）：過(guò)渡段，寫(xiě)離開(kāi)百草園。從兒童的角度，以疑問(wèn)、無(wú)奈的語(yǔ)氣，猜測(cè)離開(kāi)百草園的原因。第三部分（10~24）：回憶三味書(shū)屋的讀書(shū)生活。四、鑒賞品讀1.“其中似乎確鑿只有一些野草”一句中“似乎”“確鑿”連用矛盾嗎？為什么？不矛盾?！八坪酢北硎静淮_定，“確鑿”表示很確定，看似矛盾，其實(shí)不然。因?yàn)椤斑B那最末次的相見(jiàn)也已經(jīng)隔了七八年”，時(shí)間相對(duì)久遠(yuǎn)，記憶自然模糊；而百草園趣味無(wú)窮，帶給“我”的快樂(lè)又是真切分明的，所以二者連用并不矛盾，只是曲折傳達(dá)作者對(duì)百草園的情感。2.“有人說(shuō)，何首烏根是有像人形的……又酸又甜，色味都比桑椹要好得遠(yuǎn)?！边@句話運(yùn)用了什么修辭手法？有什么表達(dá)效果？這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，生動(dòng)而又準(zhǔn)確地寫(xiě)出了何首烏和覆盆子的外形特點(diǎn)，流露出作者的喜愛(ài)之情。3.第②段的景物描寫(xiě)有怎樣的特點(diǎn)？第一，既抓住事物的特點(diǎn)，又符合兒童的心理。如：“輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了”，不單寫(xiě)出這種鳥(niǎo)兒的機(jī)靈輕捷，還表現(xiàn)出兒童的羨意。第二，形、聲、色、味俱全。菜畦的“碧綠”、桑椹的“紫紅”、菜花和蜂的“黃”是寫(xiě)顏色，“肥胖”“高大”“擁腫”“像小珊瑚珠攢成的小球”是寫(xiě)形狀，鳴蟬的“長(zhǎng)吟”，油蛉的“低唱”，蟋蟀的“彈琴”，是從聽(tīng)覺(jué)上寫(xiě)，覆盆子“又酸又甜”寫(xiě)的是味覺(jué)。第三，層次井然，條理分明。先用“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……”，寫(xiě)百草園整體，再寫(xiě)局部的“泥墻根一帶”，且第一個(gè)“不必說(shuō)”由低到高寫(xiě)靜物，第二個(gè)“也不必說(shuō)”由高到低再到高寫(xiě)動(dòng)物。4.作者在描寫(xiě)百草園自然景物之后插入傳說(shuō)，有什么作用？插入傳說(shuō)，豐富了文章內(nèi)容，給百草園增添了神秘色彩，豐富了百草園給兒時(shí)的“我”帶來(lái)的樂(lè)趣。

5.作者運(yùn)用了哪些動(dòng)詞寫(xiě)雪地捕鳥(niǎo)？試舉出一些，并說(shuō)說(shuō)運(yùn)用這些動(dòng)詞有什么表達(dá)效果。運(yùn)用的動(dòng)詞有“掃開(kāi)”“支起”“撒”“系”“牽”“拉”等，這些動(dòng)詞準(zhǔn)確生動(dòng)地寫(xiě)出了捕鳥(niǎo)的全過(guò)程，表現(xiàn)冬天的百草園給“我”帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣。6.“Ade，我的蟋蟀們！Ade，我的覆盆子們和木蓮們！……”這句話表達(dá)了作者什么樣的情感？作者把帶給“我”無(wú)窮樂(lè)趣的蟋蟀、覆盆子等動(dòng)植物當(dāng)作自己的朋友，向它們一一告別，表達(dá)了“我”離開(kāi)百草園時(shí)既無(wú)奈又無(wú)限依戀的情感。

課后習(xí)題解答第一題1.從開(kāi)頭“我家的后面有一個(gè)很大的園”到中間“來(lái)不及等它走到中間去”是寫(xiě)百草園的部分；從“出門(mén)向東”到文章結(jié)尾“這東西早已沒(méi)有了罷”是寫(xiě)三味書(shū)屋的部分。這兩部分是通過(guò)一個(gè)過(guò)渡段連接起來(lái)的。2.樂(lè)景（百草園里的美景）、樂(lè)聞（美女蛇的故事）、樂(lè)事（捕鳥(niǎo)的樂(lè)趣）。3.三味書(shū)屋苦中有樂(lè)?！翱唷痹谝髧?yán)厲，不自由。①先生嚴(yán)肅；②規(guī)矩多：拜師行禮，不準(zhǔn)提問(wèn)；③生活單調(diào)：讀書(shū)、習(xí)字、對(duì)課；④讀書(shū)苦：難讀，難懂?！皹?lè)”在①三味書(shū)屋的陳設(shè)、布置對(duì)未脫童稚的“我”充滿(mǎn)著奇異的新鮮感；②讀書(shū)樂(lè)：增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容“漸漸加多”，“人聲鼎沸”的場(chǎng)景，更是樂(lè)趣無(wú)窮；③課間休息樂(lè)：小園捉蒼蠅喂螞蟻、偷描小說(shuō)繡像、指甲上做戲等都別有情趣；④收獲樂(lè)：學(xué)到許多以前不曾知道的東西，“畫(huà)的畫(huà)兒也多起來(lái)”，“畫(huà)兒的成績(jī)卻不少了”，還用畫(huà)換了錢(qián)。第二題不同意。美女蛇的故事吸引孩子，使“我”得到一些教訓(xùn)，悟出一些道理，同時(shí)也給百草園增添了更多的神秘色彩，豐富了百草園作為兒童樂(lè)園的情趣。第三題矛盾的表現(xiàn)：①“全城中稱(chēng)為最嚴(yán)厲的書(shū)塾”，先生卻挺“和藹”。②先生讓“我們”讀書(shū)，后來(lái)“我們”“靜下去了”，他卻“還大聲朗讀著”。評(píng)價(jià)：對(duì)先生的評(píng)價(jià)不應(yīng)過(guò)多貶斥。從文中“我對(duì)他很恭敬，因?yàn)槲以缏?tīng)到，他是本城中極方正，質(zhì)樸，博學(xué)的人”可見(jiàn)魯迅先生對(duì)他是十分敬重的。然而他對(duì)學(xué)生的提問(wèn)拒絕回答還面帶怒色，則表明了他落后的封建教育思想。這種教學(xué)思想是不可取的，它挫傷了學(xué)生求知的積極性。打戒尺、罰跪是私塾教育管理學(xué)生的方式。有戒尺，有罰跪的規(guī)矩而不常用，反映了他對(duì)學(xué)生的寬容慈愛(ài)。第四題1.這段文字從多角度描寫(xiě)景物，妙趣橫生。先是遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見(jiàn)的、粗線條的景物，如菜畦、皂莢樹(shù)，再寫(xiě)身邊、腳下、眼前的景物，如何首烏藤、覆盆子果實(shí)；先寫(xiě)靜止的，如石井欄，再寫(xiě)動(dòng)態(tài)的，如叫天子。視覺(jué)：不必說(shuō)碧綠的菜畦……向云霄里去了。聽(tīng)覺(jué)：油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。味覺(jué)：又酸又甜。2.“單是……”是強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。兩個(gè)“不必說(shuō)”與后面的“單是”呼應(yīng)，既表達(dá)了寫(xiě)景的詳略，又勾勒出兒童感到事物美好有趣而自得的心理。3.示例：不必說(shuō)明媚妍麗的漓江，惟妙惟肖的象鼻山，變幻莫測(cè)的銀子巖，風(fēng)姿綽約的大榕樹(shù)；也不必說(shuō)悠久深厚的文化底蘊(yùn)，流光溢彩的兩江四湖。單是滿(mǎn)城的桂花飄香，就值得您到桂林來(lái)游覽一番了。第五題參考答案：魯迅先生的散文集《朝花夕拾》中，許多篇章都寫(xiě)出了兒童天然的興趣和愛(ài)好，體現(xiàn)出作者關(guān)心兒童的真摯情懷。作者兒時(shí)，讀長(zhǎng)媽媽給“我”買(mǎi)