廢墟的召喚教學(xué)設(shè)計 語文版

廢墟的召喚教學(xué)設(shè)計語文版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容《廢墟的召喚教學(xué)設(shè)計語文版》是人教版初中語文八年級下冊第三單元的一篇課文。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要包括以下幾個方面：

1.引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，把握文章主題，領(lǐng)會作者對廢墟的感悟和思考。

2.分析課文中的修辭手法，如擬人、比喻等，提升學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的能力。

3.通過討論和交流，讓學(xué)生思考廢墟與人類文明、環(huán)境保護(hù)的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和責(zé)任感。

4.學(xué)會從不同角度看待和思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和解決問題的能力。

5.提高學(xué)生的朗讀、理解和表達(dá)能力，使他們在閱讀中感受到廢墟的獨特魅力。

6.通過對課文的深入學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的環(huán)境問題，自覺承擔(dān)起保護(hù)環(huán)境的責(zé)任。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括以下幾個方面：

1.思維品質(zhì)：通過分析課文中的比喻、擬人等修辭手法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維，提高他們分析問題和解決問題的能力。

2.審美鑒賞：引導(dǎo)學(xué)生感受廢墟的獨特美感，提升他們對文學(xué)作品的審美鑒賞能力，培養(yǎng)藝術(shù)素養(yǎng)。

3.文化傳承：通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解廢墟背后的人類文明，增強對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和傳承意識。

4.環(huán)境保護(hù)：通過對廢墟的觀察和思考，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的環(huán)境問題，提高他們的環(huán)保意識和行動力。

5.情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、珍惜資源的情感，樹立正確的價值觀和人生觀。

6.語文能力：提高學(xué)生的朗讀、理解和表達(dá)能力，使他們在閱讀中不斷豐富語言積累，提高語文素養(yǎng)。

7.創(chuàng)新意識：鼓勵學(xué)生從不同角度看待和思考問題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力。

8.合作精神：通過小組討論和交流，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同探討問題的合作精神。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

（1）理解課文內(nèi)容：本節(jié)課的重點是讓學(xué)生理解課文《廢墟的召喚》，把握文章主題，領(lǐng)會作者對廢墟的感悟和思考。教師需要引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀和討論，深入理解課文內(nèi)容，理解作者對廢墟的看法，以及廢墟對人類文明和環(huán)境保護(hù)的意義。

（2）分析課文中的修辭手法：本節(jié)課的重點還包括分析課文中的修辭手法，如擬人、比喻等，提升學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的能力。教師需要通過講解和示例，讓學(xué)生了解和掌握這些修辭手法的特點和運用，從而提高他們的語文素養(yǎng)。

（3）思考廢墟與人類文明、環(huán)境保護(hù)的關(guān)系：本節(jié)課的重點還包括引導(dǎo)學(xué)生思考廢墟與人類文明、環(huán)境保護(hù)的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和責(zé)任感。教師需要通過討論和交流，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度看待和思考問題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和解決問題的能力。

2.教學(xué)難點：

（1）理解課文中的深層含義：對于學(xué)生來說，理解課文中的深層含義可能是一個難點。課文中的廢墟不僅僅是廢棄的建筑，更是人類文明的遺址，教師需要通過講解和討論，幫助學(xué)生理解廢墟背后的歷史和文化，理解作者對廢墟的感悟和思考。

（2）分析課文中的修辭手法：分析課文中的修辭手法也是本節(jié)課的難點之一。學(xué)生可能對修辭手法的概念和特點不夠熟悉，教師需要通過講解和示例，讓學(xué)生了解和掌握這些修辭手法的特點和運用，從而提高他們的語文素養(yǎng)。

（3）思考廢墟與人類文明、環(huán)境保護(hù)的關(guān)系：對于學(xué)生來說，思考廢墟與人類文明、環(huán)境保護(hù)的關(guān)系可能是一個難點。教師需要通過討論和交流，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度看待和思考問題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和解決問題的能力。同時，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的環(huán)境問題，自覺承擔(dān)起保護(hù)環(huán)境的責(zé)任。四、教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：

（1）講授法：在課堂上，教師將運用講授法向?qū)W生傳授課文內(nèi)容、修辭手法以及廢墟與人類文明、環(huán)境保護(hù)的關(guān)系等方面的知識。通過教師的講解，學(xué)生可以系統(tǒng)地掌握本節(jié)課的核心內(nèi)容。

（2）案例研究法：教師可以為學(xué)生提供一些關(guān)于廢墟的案例，讓學(xué)生通過案例分析，深入思考廢墟的意義和價值。這種方法可以幫助學(xué)生將理論知識與實際相結(jié)合，提高他們的分析能力和解決問題的能力。

（3）討論法：在課堂上，教師將組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享對廢墟的看法和感受，討論廢墟與人類文明、環(huán)境保護(hù)的關(guān)系。通過討論，學(xué)生可以培養(yǎng)批判性思維、合作精神和口頭表達(dá)能力。

2.教學(xué)活動設(shè)計：

（1）角色扮演：教師可以讓學(xué)生扮演課文中的角色，如作者、廢墟的擬人化形象等，通過角色扮演，讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容和修辭手法。

（2）實驗：教師可以組織學(xué)生進(jìn)行一項實驗，如觀察廢墟的照片或?qū)嵉乜疾鞆U墟，讓學(xué)生親身感受廢墟的魅力和價值。通過實驗，學(xué)生可以更加直觀地理解廢墟與人類文明、環(huán)境保護(hù)的關(guān)系。

（3）游戲：教師可以設(shè)計一款關(guān)于廢墟的游戲，如尋找廢墟中的寶藏，讓學(xué)生在游戲中提高對廢墟的認(rèn)知和理解。

3.教學(xué)媒體和資源：

（1）PPT：教師將運用PPT展示課文內(nèi)容、修辭手法示例以及廢墟與人類文明、環(huán)境保護(hù)的關(guān)系等方面的信息，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識。

（2）視頻：教師可以播放關(guān)于廢墟的視頻，讓學(xué)生通過視頻直觀地感受廢墟的魅力和價值。

（3）在線工具：教師可以指導(dǎo)學(xué)生使用在線工具，如搜索引擎、在線討論區(qū)等，讓學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上尋找與廢墟相關(guān)的信息，提高他們的信息素養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：教師通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞課文《廢墟的召喚》，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解課文內(nèi)容和修辭手法。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解課文內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：教師通過故事、案例或視頻等方式，引出課文《廢墟的召喚》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：教師詳細(xì)講解課文內(nèi)容，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解修辭手法和廢墟與人類文明、環(huán)境保護(hù)的關(guān)系。

-組織課堂活動：教師設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握分析和思考的能力。

-解答疑問：教師針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗分析和思考的過程。

-提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容和修辭手法。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握分析和思考的能力。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容和修辭手法，掌握分析和思考的能力。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課文《廢墟的召喚》，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與課文相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：教師及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的課文內(nèi)容和修辭手法。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.學(xué)生能夠深入理解課文內(nèi)容，把握文章主題，領(lǐng)會作者對廢墟的感悟和思考。

2.學(xué)生能夠分析課文中的修辭手法，如擬人、比喻等，提升鑒賞文學(xué)作品的能力。

3.學(xué)生能夠思考廢墟與人類文明、環(huán)境保護(hù)的關(guān)系，培養(yǎng)批判性思維和責(zé)任感。

4.學(xué)生能夠從不同角度看待和思考問題，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和解決問題的能力。

5.學(xué)生能夠提高朗讀、理解和表達(dá)能力，使他們在閱讀中感受到廢墟的獨特魅力。

6.學(xué)生能夠關(guān)注身邊的環(huán)境問題，自覺承擔(dān)起保護(hù)環(huán)境的責(zé)任。

7.學(xué)生能夠通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊協(xié)作精神。

8.學(xué)生能夠利用拓展資源進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考，拓寬知識視野和思維方式。

9.學(xué)生能夠通過反思總結(jié)，發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。

10.學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，提高解決實際問題的能力。

11.學(xué)生能夠形成正確的價值觀和人生觀，樹立對自然和環(huán)境的尊重和保護(hù)意識。

12.學(xué)生能夠增強對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和傳承意識，培養(yǎng)文化素養(yǎng)。

13.學(xué)生能夠提高信息素養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力，利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流。

14.學(xué)生能夠形成批判性思維和獨立思考能力，不輕易接受他人觀點，有自己的見解。

15.學(xué)生能夠提高口頭表達(dá)和寫作能力，能夠清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想和觀點。

16.學(xué)生能夠提高閱讀理解能力，能夠快速、準(zhǔn)確地理解文本內(nèi)容。

17.學(xué)生能夠提高思維敏捷性和靈活性，能夠迅速應(yīng)對各種問題和挑戰(zhàn)。

18.學(xué)生能夠提高自我管理能力，能夠合理安排時間和精力，提高學(xué)習(xí)效率。

19.學(xué)生能夠形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠堅持學(xué)習(xí)和思考，不斷提高自己的能力。

20.學(xué)生能夠形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，對學(xué)習(xí)充滿熱情和興趣，能夠積極參與各種學(xué)習(xí)活動。七、板書設(shè)計1.板書內(nèi)容：

①課文《廢墟的召喚》的主題：廢墟與人類文明、環(huán)境保護(hù)的關(guān)系。

②課文中的修辭手法：擬人、比喻等，以及這些修辭手法的運用和效果。

③廢墟的意義和價值：廢墟是人類文明的遺址，具有歷史和文化價值，同時也是環(huán)境保護(hù)的警示。

④課文中的觀點和思考：作者對廢墟的感悟和思考，以及廢墟對人類文明和環(huán)境保護(hù)的意義。

2.板書布局：

①在黑板的左側(cè)，用關(guān)鍵詞和句子的形式列出課文的主題和觀點，以便于學(xué)生理解和記憶。

②在黑板的右側(cè)，用圖形和色彩展示課文中提到的修辭手法，以及這些修辭手法的運用和效果，以增強視覺效果和藝術(shù)性。

③在黑板的中央，用圖片或?qū)嵨镎故緩U墟的樣貌，讓學(xué)生更直觀地感受到廢墟的魅力和價值。

3.板書設(shè)計：

①課文主題和觀點：用簡潔明了的文字表達(dá)，如“廢墟與人類文明、環(huán)境保護(hù)的關(guān)系”，以便于學(xué)生理解和記憶。

②修辭手法：用圖形和色彩展示，如用綠色表示比喻，用紅色表示擬人，以增強視覺效果和藝術(shù)性。

③廢墟的意義和價值：用圖片或?qū)嵨镎故?，如廢墟的照片或模型，讓學(xué)生更直觀地感受到廢墟的魅力和價值。八、教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：教師將對學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行評價，包括學(xué)生的參與度、互動情況、提問和回答問題的質(zhì)量等。通過課堂表現(xiàn)，教師可以了解學(xué)生對課文內(nèi)容和修辭手法的掌握程度，以及他們對廢墟與人類文明、環(huán)境保護(hù)關(guān)系的理解。

2.小組討論成果展示：教師將組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，要求每個小組展示討論成果。教師將對小組討論的成果進(jìn)行評價，包括討論的深度、廣度、邏輯性和創(chuàng)新性等方面。通過小組討論成果展示，教師可以了解學(xué)生對課文主題的理解程度，以及他們對廢墟與人類文明、環(huán)境保護(hù)關(guān)系的思考。

3.隨堂測試：教師將設(shè)計隨堂測試，包括選擇題、填空題和簡答題等，以檢驗學(xué)生對課文內(nèi)容和修辭手法的掌握程度。教師將對學(xué)生的測試結(jié)果進(jìn)行評價，包括答題的正確性、速度和準(zhǔn)確性等方面。通過隨堂測試，教師可以了解學(xué)生對課文內(nèi)容和修辭手法的掌握程度，以及他們對廢墟與人類文明、環(huán)境保護(hù)關(guān)系的理解。

4.課后作業(yè)：教師將對學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行評價，包括作業(yè)的完成情況、質(zhì)量和對課堂內(nèi)容的應(yīng)用程度等方面。通過課后作業(yè)，教師可以了解學(xué)生對課文內(nèi)容和修辭手法的掌握程度，以及他們對廢墟與人類文明、環(huán)境保護(hù)關(guān)系的思考。

5.教師評價與反饋：教師將對學(xué)生的整體表現(xiàn)進(jìn)行評價和反饋，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示和隨堂測試等方面。教師將根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，給予適當(dāng)?shù)谋頁P和鼓勵，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。同時，教師也將指出學(xué)生的不足之處，并提供具體的改進(jìn)建議，以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)反思與改進(jìn)在教授《廢墟的召喚》這一課時，我意識到學(xué)生的理解程度和參與度是教學(xué)的關(guān)鍵。雖然我在課堂上努力引導(dǎo)學(xué)生理解和分析課文內(nèi)容，但在課后反思時，我發(fā)現(xiàn)仍有改進(jìn)的空間。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解修辭手法方面存在一定的困難。雖然我通過講解和示例幫助學(xué)生理解比喻和擬人的運用，但學(xué)生在實際分析課文時仍然難以準(zhǔn)確地識別和應(yīng)用這些修辭手法。因此，我計劃在未來的教學(xué)中增加更多的實例和練習(xí)，幫助學(xué)生更好地理解和掌握修辭手法的運用。

其次，學(xué)生在思考廢墟與人類文明、環(huán)境保護(hù)關(guān)系方面也存在一定的困難。雖然我在課堂上引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問題，但學(xué)生在實際討論時仍然難以深入地分析和表達(dá)自己的觀點。因此，我計劃在未來的教學(xué)中增加更多的討論和思考環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和看法，同時提供更多的案例和資源，幫助學(xué)生更好地理解和思考廢墟與人類文明、環(huán)境保護(hù)的關(guān)系。

最后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上的參與度不足。雖然我在課堂上努力營造活躍的課堂氛圍，但學(xué)生在參與討論和回答問題時仍然顯得不夠積極。因此，我計劃在未來的教學(xué)中采用更多的互動式教學(xué)方法，如小組合作、角色扮演等，以激發(fā)學(xué)生的參與興趣和主動性。重點題型整理-例題：請分析課文《廢墟的召喚》中使用到的修辭手法，并說明其效果。

-答案：課文《廢墟的召喚》中使用到的修辭手法有擬人、比喻等。擬人手法使廢墟具有了生命和情感，讓讀者更直觀地感受到廢墟的滄桑和歷史；比喻手法則將廢墟比作一本歷史書，形象地表達(dá)了廢墟所承載的歷史和文化價值。

2.題型二：探討廢