尋找學(xué)校的浪費(fèi)現(xiàn)象（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)教科版

尋找學(xué)校的浪費(fèi)現(xiàn)象（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)教科版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）尋找學(xué)校的浪費(fèi)現(xiàn)象（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)教科版課程基本信息1.課程名稱：綜合實(shí)踐活動(dòng)——尋找學(xué)校的浪費(fèi)現(xiàn)象

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)

3.授課時(shí)間：2課時(shí)（90分鐘）

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

在這兩節(jié)課的時(shí)間內(nèi)，我們將帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一次綜合實(shí)踐活動(dòng)，主題是“尋找學(xué)校的浪費(fèi)現(xiàn)象”。這個(gè)活動(dòng)旨在讓學(xué)生能夠通過(guò)觀察和分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)校中可能存在的浪費(fèi)現(xiàn)象，并思考如何減少這些浪費(fèi)，從而培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)和實(shí)踐能力。

本活動(dòng)的教科書是《綜合實(shí)踐活動(dòng)教科版》，在這個(gè)教科書中，有關(guān)于環(huán)保和節(jié)約資源的內(nèi)容，我們的活動(dòng)設(shè)計(jì)與教科書的內(nèi)容緊密相連，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐。

在活動(dòng)開(kāi)始之前，學(xué)生需要有一定的觀察和思考能力，能夠發(fā)現(xiàn)和理解浪費(fèi)現(xiàn)象，并能夠提出一些可能的解決方案。同時(shí)，他們也需要了解一些基本的環(huán)保知識(shí)，比如什么是可回收物，什么是有害垃圾等等。

希望這次活動(dòng)能夠讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，通過(guò)自己的行動(dòng)，為環(huán)保做出自己的貢獻(xiàn)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要是培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保素養(yǎng)和實(shí)踐能力。通過(guò)尋找學(xué)校的浪費(fèi)現(xiàn)象，讓學(xué)生意識(shí)到環(huán)保的重要性，并能夠在日常生活中采取行動(dòng)，減少浪費(fèi)，保護(hù)環(huán)境。具體包括：

1.觀察和分析能力：學(xué)生能夠通過(guò)觀察和分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)校中可能存在的浪費(fèi)現(xiàn)象，并理解其對(duì)環(huán)境的影響。

2.思考和解決問(wèn)題的能力：學(xué)生能夠針對(duì)發(fā)現(xiàn)的浪費(fèi)現(xiàn)象，思考可能的解決方案，并能夠提出一些創(chuàng)新的思路。

3.團(tuán)隊(duì)合作能力：學(xué)生在活動(dòng)中需要與同學(xué)們進(jìn)行合作，共同完成任務(wù)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作的能力。

4.實(shí)踐能力：學(xué)生需要親自走出教室，進(jìn)行實(shí)地觀察和調(diào)查，通過(guò)實(shí)踐來(lái)學(xué)習(xí)和體驗(yàn)。

5.環(huán)保意識(shí)：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到環(huán)保的重要性，理解節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的意義，并能夠在日常生活中采取行動(dòng)，為環(huán)保做出貢獻(xiàn)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.學(xué)生能夠通過(guò)觀察和分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)校中可能存在的浪費(fèi)現(xiàn)象。

2.學(xué)生能夠針對(duì)發(fā)現(xiàn)的浪費(fèi)現(xiàn)象，思考可能的解決方案，并能夠提出一些創(chuàng)新的思路。

難點(diǎn)：

1.如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)校中的浪費(fèi)現(xiàn)象，并能夠進(jìn)行深入的觀察和分析。

2.如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓他們能夠提出切實(shí)可行的解決方案。

解決辦法：

1.在活動(dòng)開(kāi)始前，教師可以給學(xué)生提供一些具體的浪費(fèi)現(xiàn)象案例，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注。同時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自觀察到的一些浪費(fèi)現(xiàn)象，從而培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析的能力。

2.為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，鼓勵(lì)他們提出各種可能的解決方案。此外，教師還可以向?qū)W生介紹一些成功的環(huán)保案例，讓他們從中獲得靈感。

3.在學(xué)生提出解決方案后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，幫助他們進(jìn)一步完善和優(yōu)化方案。同時(shí)，教師還可以邀請(qǐng)學(xué)校相關(guān)部門的人員參與，讓學(xué)生了解到他們的建議是否可行，并獲取專業(yè)的反饋。

4.最后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將解決方案付諸實(shí)踐，觀察其實(shí)施效果。通過(guò)這樣的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠更好地理解和掌握如何減少浪費(fèi)，保護(hù)環(huán)境。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：本節(jié)課采用講授法、討論法、案例研究法和項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法等教學(xué)方法。講授法用于向?qū)W生傳授環(huán)保知識(shí)和浪費(fèi)現(xiàn)象的識(shí)別方法；討論法用于引導(dǎo)學(xué)生分享觀察到的浪費(fèi)現(xiàn)象和解決方案；案例研究法用于分析成功環(huán)保案例，激發(fā)學(xué)生靈感；項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法用于讓學(xué)生親身實(shí)踐，優(yōu)化解決方案。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享觀察到的浪費(fèi)現(xiàn)象；進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，讓學(xué)生提出創(chuàng)新解決方案；邀請(qǐng)相關(guān)部門人員參與討論，了解解決方案的可行性；引導(dǎo)學(xué)生將解決方案付諸實(shí)踐，觀察實(shí)施效果。

3.確定教學(xué)媒體使用：利用校園環(huán)境作為實(shí)地教學(xué)場(chǎng)景，讓學(xué)生親身觀察和實(shí)踐；使用PPT、視頻等媒體展示成功環(huán)保案例，供學(xué)生分析和借鑒；運(yùn)用調(diào)查表、流程圖等工具，幫助學(xué)生系統(tǒng)地記錄和分析浪費(fèi)現(xiàn)象。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設(shè)：教師向?qū)W生展示一些浪費(fèi)現(xiàn)象的圖片，如食物浪費(fèi)、水浪費(fèi)等，引發(fā)學(xué)生的思考。

提出問(wèn)題：教師提問(wèn)：“你們?cè)趯W(xué)校中曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)哪些浪費(fèi)現(xiàn)象？這些浪費(fèi)現(xiàn)象對(duì)我們的生活有什么影響？”

學(xué)生回答：讓學(xué)生分享他們?cè)趯W(xué)校中觀察到的浪費(fèi)現(xiàn)象，以及這些浪費(fèi)現(xiàn)象對(duì)他們生活的影響。

2.講授新課（10分鐘）

講解浪費(fèi)現(xiàn)象：教師講解浪費(fèi)現(xiàn)象的定義，以及浪費(fèi)現(xiàn)象對(duì)環(huán)境的影響。

分析浪費(fèi)原因：教師分析造成浪費(fèi)的原因，如過(guò)度消費(fèi)、不良飲食習(xí)慣等。

提出解決方案：教師提出一些減少浪費(fèi)的解決方案，如合理消費(fèi)、節(jié)約用水等。

3.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

頭腦風(fēng)暴：教師組織學(xué)生進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，讓學(xué)生提出減少浪費(fèi)的創(chuàng)新解決方案。

學(xué)生分享：讓學(xué)生分享他們提出的解決方案，并解釋其創(chuàng)新之處。

教師點(diǎn)評(píng)：教師對(duì)學(xué)生的解決方案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，給予肯定和建議。

4.鞏固練習(xí)（10分鐘）

小組討論：學(xué)生分成小組，討論如何將解決方案付諸實(shí)踐，并制定一個(gè)行動(dòng)計(jì)劃。

分享行動(dòng)計(jì)劃：每個(gè)小組分享他們的行動(dòng)計(jì)劃，其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià)和建議。

5.課堂提問(wèn)（5分鐘）

提問(wèn)環(huán)節(jié)：教師提問(wèn)：“你們認(rèn)為哪些解決方案最有可能成功？為什么？”

學(xué)生回答：讓學(xué)生分享他們對(duì)解決方案的看法，并解釋其理由。

6.總結(jié)與反思（5分鐘）

總結(jié)浪費(fèi)現(xiàn)象：教師總結(jié)本節(jié)課所講的浪費(fèi)現(xiàn)象，以及減少浪費(fèi)的重要性。

反思實(shí)踐活動(dòng)：讓學(xué)生反思他們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)，以及學(xué)到了什么。

7.作業(yè)布置（5分鐘）

布置作業(yè)：教師布置作業(yè)，要求學(xué)生觀察家庭中的浪費(fèi)現(xiàn)象，并制定一個(gè)減少浪費(fèi)的計(jì)劃。

總計(jì)用時(shí)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.環(huán)保意識(shí)提升：學(xué)生能夠深刻認(rèn)識(shí)到浪費(fèi)現(xiàn)象對(duì)環(huán)境的影響，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，主動(dòng)參與到節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的行動(dòng)中。

2.觀察和分析能力提高：通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠鍛煉觀察和分析能力，學(xué)會(huì)從不同角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。

3.實(shí)踐能力增強(qiáng)：學(xué)生在實(shí)地觀察和調(diào)查過(guò)程中，動(dòng)手操作和實(shí)踐能力得到鍛煉，能夠?qū)⒗碚撝R(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

4.團(tuán)隊(duì)合作能力加強(qiáng)：在小組討論和實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作，提高團(tuán)隊(duì)合作能力。

5.創(chuàng)新思維培養(yǎng)：通過(guò)頭腦風(fēng)暴和小組討論，學(xué)生敢于提出創(chuàng)新解決方案，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

6.自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)：學(xué)生在完成作業(yè)過(guò)程中，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立觀察家庭中的浪費(fèi)現(xiàn)象，并制定減少浪費(fèi)的計(jì)劃。

7.綜合素養(yǎng)提升：本節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生在環(huán)保、實(shí)踐、創(chuàng)新等多方面得到鍛煉，提高綜合素養(yǎng)。

8.情感態(tài)度價(jià)值觀塑造：學(xué)生通過(guò)參與環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)，樹(shù)立正確的價(jià)值觀，關(guān)愛(ài)環(huán)境，珍惜資源。板書設(shè)計(jì)1.目的明確：板書設(shè)計(jì)旨在幫助學(xué)生梳理浪費(fèi)現(xiàn)象的定義、原因及解決方案，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)保，培養(yǎng)實(shí)踐能力。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書內(nèi)容分為四個(gè)部分：浪費(fèi)現(xiàn)象、浪費(fèi)原因、解決方案、實(shí)踐活動(dòng)。每個(gè)部分之間用清晰的線條分隔，便于學(xué)生理解。

3.簡(jiǎn)潔明了：板書用詞簡(jiǎn)練，突出重點(diǎn)，如用簡(jiǎn)單詞語(yǔ)表示浪費(fèi)現(xiàn)象和原因，用關(guān)鍵詞表示解決方案。

4.藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計(jì)采用生動(dòng)形象的圖片、圖標(biāo)和顏色，增加板書的吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

板書內(nèi)容：

浪費(fèi)現(xiàn)象|浪費(fèi)原因

-----------------------------------

食物浪費(fèi)|過(guò)度消費(fèi)

水浪費(fèi)|不良飲食習(xí)慣

-----------------------------------

解決方案|合理消費(fèi)

減少浪費(fèi)行動(dòng)計(jì)劃|節(jié)約用水

-----------------------------------

實(shí)踐活動(dòng)|實(shí)地觀察

小組討論|制定計(jì)劃

-----------------------------------

板書設(shè)計(jì)以簡(jiǎn)潔明了的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。同時(shí)，通過(guò)藝術(shù)性和趣味性的設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。教學(xué)反思與總結(jié)教學(xué)反思：

在本次“尋找學(xué)校的浪費(fèi)現(xiàn)象”教學(xué)中，我嘗試采用了講授、討論、案例研究、項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)等多種教學(xué)方法，力求讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐。從學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果來(lái)看，我發(fā)現(xiàn)以下幾個(gè)方面值得總結(jié)和反思。

首先，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)展示浪費(fèi)現(xiàn)象的圖片和提出問(wèn)題的方式激發(fā)了學(xué)生的興趣。但過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)浪費(fèi)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)較為片面，未來(lái)我應(yīng)在導(dǎo)入環(huán)節(jié)加入更多的生活實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度看待浪費(fèi)現(xiàn)象。

其次，在講授新課時(shí)，我圍繞教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)進(jìn)行了講解，但部分學(xué)生對(duì)于環(huán)保知識(shí)的掌握程度不高，導(dǎo)致他們?cè)诶斫饫速M(fèi)現(xiàn)象對(duì)環(huán)境的影響時(shí)存在困難。未來(lái)我需要在授課過(guò)程中注意調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行講解，以提高他們的理解能力。

此外，在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我組織了頭腦風(fēng)暴和小組討論，讓學(xué)生提出了許多創(chuàng)新的解決方案。但我也注意到，部分學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中顯得較為被動(dòng)，未來(lái)我需要更多地激發(fā)他們的參與意識(shí)，提高課堂互動(dòng)的效果。

教學(xué)總結(jié)：

總體來(lái)看，本節(jié)課學(xué)生在環(huán)保意識(shí)、觀察和分析能力、實(shí)踐能力等方面取得了明顯的進(jìn)步。他們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)并提出了許多學(xué)校的浪費(fèi)現(xiàn)象，針對(duì)這些現(xiàn)象，他們也想出了不少切實(shí)可行的解決方案。通過(guò)這次教學(xué)，我深感綜合實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的重要意義。

然而，教學(xué)中也存在一些不足。例如，部分學(xué)生在討