廣東省肇慶市高要區(qū)金利鎮(zhèn)七年級(jí)歷史下冊(cè) 10 蒙古族的興起與元朝的建立教案 新人教版

廣東省肇慶市高要區(qū)金利鎮(zhèn)七年級(jí)歷史下冊(cè)10蒙古族的興起與元朝的建立教案新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自廣東省肇慶市高要區(qū)金利鎮(zhèn)七年級(jí)歷史下冊(cè)第10課《蒙古族的興起與元朝的建立》。本節(jié)課的主要內(nèi)容包括：

1.成吉思汗的統(tǒng)一蒙古：學(xué)生需要了解鐵木真統(tǒng)一蒙古各部，被推舉為大汗，尊稱為成吉思汗，以及統(tǒng)一蒙古的過程。

2.蒙古族的擴(kuò)張：學(xué)生需要了解蒙古族對(duì)周圍地區(qū)的征服和擴(kuò)張，包括對(duì)中亞、西亞和東歐的戰(zhàn)爭。

3.元朝的建立：學(xué)生需要了解忽必烈建立元朝，定都大都，以及元朝對(duì)中國歷史上的影響。

4.元朝的統(tǒng)治：學(xué)生需要了解元朝的統(tǒng)治措施，包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面。

5.蒙古族與元朝的歷史意義：學(xué)生需要了解蒙古族和元朝在中國歷史和全球歷史上的地位和影響。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.時(shí)空觀念：通過學(xué)習(xí)蒙古族的興起與元朝的建立，使學(xué)生能夠理解這一歷史事件在時(shí)空中的位置，認(rèn)識(shí)到其對(duì)中國歷史和全球歷史的影響。

2.史料實(shí)證：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用史料，了解蒙古族興起與元朝建立的過程，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史史料的分析和運(yùn)用能力。

3.歷史解釋：使學(xué)生能夠?qū)γ晒抛迮d起與元朝建立的歷史事件進(jìn)行解釋，理解其歷史意義。

4.家國情懷：通過學(xué)習(xí)蒙古族與元朝的歷史，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，增強(qiáng)家國情懷。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了對(duì)中國古代歷史的初步了解，包括夏商周、春秋戰(zhàn)國、秦漢等歷史時(shí)期的基本知識(shí)。同時(shí)，學(xué)生也了解到了一些關(guān)于蒙古族的基本知識(shí)，如蒙古族的生活習(xí)慣、社會(huì)制度等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生來說，歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣普遍較高，尤其是涉及到英雄人物和戰(zhàn)爭的故事。學(xué)生在學(xué)習(xí)能力上，對(duì)于歷史知識(shí)的理解和記憶能力較強(qiáng)，但分析問題和批判性思維能力有待提高。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生偏愛聽覺和視覺的學(xué)習(xí)方式，喜歡通過故事和圖片來理解歷史。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)蒙古族的興起與元朝的建立這一課時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：對(duì)蒙古族興起的歷史背景和文化特點(diǎn)理解不夠深入；對(duì)元朝的建立和統(tǒng)治措施的理解難度較大；對(duì)歷史事件的時(shí)間線和人物關(guān)系容易混淆；在學(xué)習(xí)過程中，需要運(yùn)用批判性思維和分析問題的能力，這對(duì)學(xué)生來說是一個(gè)挑戰(zhàn)。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

a.講授法：通過講解蒙古族興起與元朝建立的歷史背景、事件過程和影響，使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)。

b.討論法：組織學(xué)生討論蒙古族興起的原因、元朝的統(tǒng)治特點(diǎn)等，培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和批判性思維能力。

c.案例分析法：分析蒙古族擴(kuò)張過程中的一些典型戰(zhàn)役，讓學(xué)生了解戰(zhàn)爭背后的歷史意義，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空觀念。

2.教學(xué)手段：

a.多媒體設(shè)備：利用多媒體課件，展示蒙古族興起與元朝建立的相關(guān)圖片、地圖和視頻，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

b.教學(xué)軟件：運(yùn)用歷史教學(xué)軟件，模擬蒙古族擴(kuò)張過程和元朝的統(tǒng)治場景，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

c.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源，了解蒙古族與元朝的歷史背景和文化特點(diǎn)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

d.互動(dòng)式白板：運(yùn)用互動(dòng)式白板，進(jìn)行實(shí)時(shí)教學(xué)互動(dòng)，提高學(xué)生的參與度和積極性。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞蒙古族的興起與元朝的建立，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解蒙古族的興起與元朝的建立知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解蒙古族的興起與元朝的建立課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出蒙古族的興起與元朝的建立課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解蒙古族興起與元朝建立的過程，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握歷史分析技能。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)歷史分析技能的應(yīng)用。

-提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解蒙古族興起與元朝建立的知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握歷史分析技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解蒙古族興起與元朝建立的知識(shí)點(diǎn)，掌握歷史分析技能。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)蒙古族的興起與元朝的建立，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與蒙古族的興起與元朝的建立相關(guān)的拓展資源，如書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的蒙古族興起與元朝建立的知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)與技能：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地描述蒙古族的興起過程，包括成吉思汗的統(tǒng)一蒙古和蒙古族的擴(kuò)張。

-學(xué)生能夠詳細(xì)解釋元朝的建立過程，包括忽必烈建立元朝和元朝的統(tǒng)治措施。

-學(xué)生能夠分析蒙古族與元朝的歷史意義，包括他們對(duì)中國的影響以及在全球歷史上的地位。

2.過程與方法：

-學(xué)生能夠通過自主學(xué)習(xí)、小組討論等方式，培養(yǎng)獨(dú)立思考和合作學(xué)習(xí)的能力。

-學(xué)生能夠運(yùn)用歷史史料，進(jìn)行歷史分析，提高歷史解釋能力。

-學(xué)生能夠通過實(shí)踐活動(dòng)，如角色扮演、實(shí)驗(yàn)等，增強(qiáng)對(duì)歷史知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-學(xué)生能夠理解成吉思汗和忽必烈的貢獻(xiàn)，培養(yǎng)對(duì)歷史人物的尊重和景仰之情。

-學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到蒙古族和元朝在中國歷史和全球歷史中的重要地位，增強(qiáng)民族自豪感。

-學(xué)生能夠通過對(duì)蒙古族興起與元朝建立的深入學(xué)習(xí)，培養(yǎng)對(duì)歷史的興趣和熱愛，增強(qiáng)家國情懷。板書設(shè)計(jì)1.蒙古族的興起

-鐵木真統(tǒng)一蒙古各部

-蒙古族擴(kuò)張與征服

-成吉思汗建立蒙古國

2.元朝的建立

-忽必烈建立元朝

-元朝的統(tǒng)治措施

-元朝對(duì)中國歷史的影響

3.蒙古族與元朝的歷史意義

-蒙古族在中國歷史和全球歷史中的地位

-元朝對(duì)中國歷史和全球歷史的影響

-蒙古族與元朝對(duì)中國的貢獻(xiàn)作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-請(qǐng)學(xué)生完成一份關(guān)于蒙古族興起與元朝建立的手抄報(bào)，內(nèi)容包括蒙古族的興起過程、元朝的建立過程和蒙古族與元朝的歷史意義。

-請(qǐng)學(xué)生完成一份關(guān)于蒙古族擴(kuò)張的思維導(dǎo)圖，要求學(xué)生從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面分析蒙古族擴(kuò)張的原因和影響。

-請(qǐng)學(xué)生完成一份關(guān)于元朝統(tǒng)治措施的調(diào)查報(bào)告，要求學(xué)生從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面分析元朝的統(tǒng)治措施及其效果。

2.作業(yè)反饋：

-及時(shí)批改學(xué)生完成的手抄報(bào)，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)意和表達(dá)給予肯定和鼓勵(lì)，同時(shí)指出存在的問題，如信息準(zhǔn)確性、布局合理性等，并提出改進(jìn)建議。

-批改學(xué)生完成的思維導(dǎo)圖，對(duì)學(xué)生的思維邏輯和分析能力給予肯定，同時(shí)指出存在的問題，如信息完整性、圖形使用合理性等，并提出改進(jìn)建議。

-批改學(xué)生完成的調(diào)查報(bào)告，對(duì)學(xué)生的調(diào)研和分析能力給予肯定，同時(shí)指出存在的問題，如數(shù)據(jù)準(zhǔn)確性、分析深度等，并提出改進(jìn)建議。反思改進(jìn)措施-引入多媒體資源，如視頻、音頻、圖像等，增強(qiáng)課堂的直觀性和趣味性。

-設(shè)計(jì)互動(dòng)式課堂活動(dòng)，如小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等，提高學(xué)生的參與度和積極性。

-采用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生圍繞一個(gè)具體的歷史課題進(jìn)行深入研究，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和研究能力。

2.存在主要問題

-部分學(xué)生對(duì)歷史事件的細(xì)節(jié)掌握不足，導(dǎo)致對(duì)歷史事件的整體理解不夠深入。

-部分學(xué)生對(duì)歷史事