重慶市多校聯(lián)考高三上學期9月調研語文試題

2025屆重慶市多校聯(lián)考高三上學期9月調研語文試題語文測試卷共8頁，滿分150分?？荚嚂r間150分鐘。注意事項：1．答卷前，考生務必將自己的姓名、班級、準考證號填寫在答題卡上。2．回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號?；卮鸱沁x擇題時，將答案寫在答題卡上，寫在本試卷上無效。3．考試結束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成小題。材料一：傳播學以人的社會交往過程為基本研究對象，而社會是由作為意識和行為主體的個人所組成的。所有參與傳播活動的個人都會經歷某種程度上的內向傳播（也稱“人內傳播”）過程。內向傳播是一切人類傳播的基礎，是傳播學研究的重要方面。內向傳播以人為主體，自我意識即個人對自我的理解和評價，在很大程度上會影響其內向傳播過程。美國芝加哥學派的社會學家?guī)炖?902年出版的《人類本性與社會秩序》一書中最早提出了“鏡中我”概念。他認為一個人的自我來自社會的人際互動以及他人的感知。人的行為在很大程度上取決于對自我的認識，而這種認識主要是通過與他人的社會互動形成的?！叭藗儽舜司褪且幻骁R子，映照著對方?！彼藢ψ约旱脑u價、態(tài)度等，是反映自我的一面“鏡子”，個人透過這面“鏡子”認識和把握自己，庫利的“鏡中我”概念由三個階段或三重含義構成：①我們所想象的我們在別人面前的形象，這是感覺階段，是我們設想的他人的感覺；②我們所想象的別人對我們這種形象的評價，這是解釋或定義的階段，即我們想象的他人的判斷；③由上述想象中產生的某種自我感覺，這是自我反映的階段。因此，人的自我是在與他人的聯(lián)系中形成的。自我意識也就是通過費孝通先生所謂的“我看人看我”的方式形成的。他的這種認識與極端原子論的個人主義相對立，而以相互作用或相互滲透作為社會學研究的特征。（摘編自許靜《傳播學概論》）材料二：內向傳播是以認識自己為基礎，根據(jù)環(huán)境及他人印象，不斷改造自己的過程。老子的自我道德修養(yǎng)同樣強調要認知自我，將自我與自然融為一體，不斷自我修煉。老子所強調的“道”則是內向傳播的重要體現(xiàn)?！独献印返谌轮刑岬健爸苏咧?，自知者明。勝人者有力，自勝者強”。了解自己，認識自己在老子看來是一件終身的事情。認識自己即表現(xiàn)人內傳播中的“主我”。老子認為戰(zhàn)勝別人是力量的對比，當自己的力量強過別人，自然會戰(zhàn)勝對方?！白詣佟笔且獞?zhàn)勝自己，這是一件長久又需堅持的事情。實現(xiàn)“自我認識”是一件看似簡單卻很難的事情，認識自身，并不斷克服自身的優(yōu)缺點是每個人需要一直堅持的一件事情?！白灾备訌娬{的是對自己短處的認識，尤指人內心深處的不足，由此知道什么是自己所不具備的德性?！兜赖陆洝返谄呤?，老子闡述了自己的所處的困境：“吾言甚易知，甚易行，天下莫能知、莫能行。言有宗，事有君。夫唯無知，是以我不知，知我者希，則我者貴。是以圣人被褐懷玉?！崩献拥难哉撛诋敃r不被世人理解，思想不被認可，但他并未憤疾怨世，而是進行了自我反思。在人內傳播中，內省式思考也是非常重要的理論，當人遇到困境時，用來反思思考的一種思維方式，用來檢查自身存在的行為是否正確。曾子曰：吾日三省吾身，與人謀而不忠乎，與朋友交而不信乎，傳不習乎？反思是伴隨人類成長進步中一個重要的內向傳播過程，在自我反思中，我們能夠總結問題，發(fā)現(xiàn)自身更多的不足，為未來打好基礎。米德認為，內省式思考是一個橫向的社會過程，也是將過去和未來聯(lián)系起來的縱向發(fā)展和創(chuàng)造的過程。回顧老子的思想，我們感慨其超前的思維，眾多為人處世的道理在當今依然適用。（摘編自王平、馬湘瀟《老子的自我修養(yǎng)傳播思想探析——基于人內傳播理論視角》）材料三：社會信息系統(tǒng)誘導祥林嫂進行信息誤讀，是導致她心理失衡和失去自我的根本原因。美國社會心理學家布魯默所提出的現(xiàn)代象征互動理論告訴我們，在信息傳播的自我互動過程中，個體會產生關于他人的期待，這些期待都具有一定的意義。但是，個人又不是原封不動地接受這些期待，在人內傳播過程中，個人會沿著自己的立場或行為方向對他人期待的意義進行能動的理解、解釋、選擇、修改、加工，并在此基礎上重新加以組合。在《祝福》中，祥林嫂是一個被社會信息系統(tǒng)奴化而失去主體意識的勞動婦女，她無力按照自我意識重新組合所結合的外在信息，因此，每一次信息輸入型人際傳播及其人內傳播，都是一次精神打擊與心理災難。比如，她在河岸上發(fā)現(xiàn)了夫家的堂伯，也意識到這將意味著什么結局，但其人內傳播卻不能修正接收的信息，因為在祥林嫂的意識深處，也承認夫權存在的合理性，于是，她只能束手就擒。一般來說，個體在信息傳播過程中不選擇、解釋和修正外在信息，主要有兩種基本情形：一是外在信息完全契合個體的主體意識，個體覺得無需再對外在信息做出任何加工，只要按照自我需要，保留或輸出信息，就能達到自我實現(xiàn)的目的。二是個體完全被社會信息系統(tǒng)（在封建社會主要是封建宗法思想）所奴役，個體失去了自我，對外在信息只能盲從、歸依，個體成為信息愚弄、壓迫的對象，如祥林嫂越是接收外在信息，就越加重她的精神負擔。（摘編自林凌《祥林嫂究竟死于誰之手——對<祝福>的傳播學詮釋》）1.下列對材料相關內容的理解和分析，正確的一項是（）A.自我意識是個人對自我的理解和評價，主要通過與他人的社會互動形成，它在很大程度上決定了人的行為。B.我們想象的我們在別人面前的形象，其實這只是我們自己的感覺，這就是庫利“鏡中我”的感覺階段。C.相較“知人”“勝人”，老子更加強調人要堅持認識自己、戰(zhàn)勝自己、反思自己，這是老子的道之所在。D.祥林嫂面對夫家的堂伯，束手就擒，是因為在她的自我意識中，夫權存在的合理性根深蒂固，無法改變。2.根據(jù)材料的內容，下列說法不正確的一項是（）A.每個人都是別人的鏡子，我們眼中的自己，并不是自己直接判斷的，而是通過別人眼里我是什么樣的人得來的。B.特定場合中，我們會考慮自己的言行舉止等方面，并試圖評估這些因素如何共同作用于他人對我們的印象。C.內向傳播主要發(fā)生在個體內部，但它并不是孤立的，個體在進行內向傳播時，也會受到外部環(huán)境的影響和制約。D.信息傳播中的個體具有能動性，如果不能根據(jù)自己的立場、行為方向等對信息進行修正，就會導致迷失自我。3.針對三則材料的論證，下列說法不正確的一項是（）A.材料一通過介紹社會學家?guī)炖P于“鏡中我”的相關理論，論證了自我認識主要是通過與他人的社會互動形成的觀點。B.材料二采用了引用論證、舉例論證、類比論證等多種論證方法，深入地分析了老子的思想與內向傳播理論之間的關系。C.材料三的表達，既有專業(yè)的學術性用語，又有生動的故事性用語，使得論證過程既嚴謹又不失通俗性，易于讀者理解。D.三則材料不僅涉及到傳播學的知識，還融合了社會學、心理學、文學等學科的知識，大大拓展了論證的廣度和深度。4.三則材料寫作目的不同，但都涉及“內向傳播”這一話題，而且對“內向傳播”的闡述各有側重，請根據(jù)材料簡要說明。5.但丁說“走自己的路，讓他人說去吧”，請根據(jù)材料評價這句話的合理性并簡要說明理由?！敬鸢浮?.A2.D3.B4.①材料一闡釋內向傳播的概念和內涵，側重介紹與內向傳播過程緊密相關的自我意識，強調人的自我意識是在與他人的聯(lián)系中產生的。②材料二分析老子的自我道德修養(yǎng)思想所體現(xiàn)出的內向傳播理論，側重闡述內向傳播過程中自我認識、自我戰(zhàn)勝、自我反思的重要性。③材料三用傳播學理論詮釋祥林嫂之死，側重指出個體在內向傳播過程中對外在信息的選擇、解釋和修正。

5.（1）這句話具有合理性，因為：①人的行為在很大程度上取決于對自我的認識，也即個人對自我的理解和評價；②人在遇到困境時需要內省式思考，在自我反思中總結問題，發(fā)現(xiàn)自身更多的不足，為未來打好基礎；③個體完全被社會信息系統(tǒng)所奴役，個體將會失去了自我，所以個體需要發(fā)揮能動性，選擇、解釋和修正外在信息。

（2）這句話也有不合理處，因為：①內向傳播是以認識自己為基礎，根據(jù)環(huán)境及他人印象，不斷改造自己的過程；②人對自我的認識主要是通過與他人的社會互動形成的，個人透過他人對自己的評價、態(tài)度等認識和把握自己；③在信息傳播的自我互動過程中，個體會產生關于他人的期待，這些期待都具有一定的意義。

【解析】【導語】三則材料從不同角度探討了“內向傳播”這一主題。材料一介紹了庫利的“鏡中我”理論，強調自我意識通過社會互動形成。材料二結合老子的思想，闡述了內向傳播在自我修養(yǎng)中的重要性。材料三通過祥林嫂的例子，揭示了信息傳播對個體心理的影響及其可能導致的自我迷失。整體來看，三則材料既有理論深度，又結合實際案例，全面展示了內向傳播在個人認知和社會互動中的作用?！?題詳解】本題考查學生理解和分析文章內容的能力。B.“只是我們自己的感覺”錯誤。根據(jù)材料一“我們所想象的我們在別人面前的形象，這是感覺階段，是我們設想的他人的感覺”可知，很可能也正是他人的感覺。C.“這是老子的道之所在”錯誤。所列舉種種只是老子自我修養(yǎng)思想的部分內容，更不等同于他強調的“道”。D.“是因為在她的自我意識中”錯誤?！霸谙榱稚┑囊庾R深處”中的“意識”并非“自我意識”。“自我意識”是個人對自我的理解和評價;“夫權存在的合理性”是“外在信息”，使祥林嫂失去了自我，失去了主體意識。故選A?！?題詳解】本題考查學生對文中信息進行分析、辨析的能力。D.“如果不能根據(jù)自己的立場、行為方向等對信息進行修正”錯誤。以偏概全，個體在信息傳播過程中也可以不選擇、解釋和修正外在信息而達到自我實現(xiàn)的目的。故選D?！?題詳解】本題考查學生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。B.“類比論證”錯誤，材料二有引用論證“曾子曰：吾日三省吾身……”，有舉例論證“《道德經》第七十章，老子闡述了自己的所處的困境”，沒有采用類比論證的方法。故選B。【4題詳解】本題考查學生篩選并整合文中信息的能力。材料一：材料首先指出內向傳播是一切人類傳播的基礎，是傳播學研究的重要方面，接著引入庫利“鏡中我”概念，詳細闡述了其構成的三個階段，即我們想象在別人面前的形象、想象別人對該形象的評價以及由此產生的自我感覺。通過這一理論說明自我意識在很大程度上影響內向傳播過程，而且人的自我是在與他人的互動聯(lián)系中形成的，這就清晰地闡釋了內向傳播的概念和內涵，同時突出了自我意識與他人聯(lián)系的緊密相關性。材料二：材料先表明內向傳播是根據(jù)環(huán)境及他人印象不斷改造自己的過程，接著引用老子的觀點“知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強”，強調了認識自己、戰(zhàn)勝自己在人內傳播中的重要性，這體現(xiàn)了自我認識與自我戰(zhàn)勝。后面又提到老子在不被世人理解時進行自我反思，以及曾子的“吾日三省吾身”，進一步闡述了自我反思在人內傳播中的意義，從而側重從老子的自我道德修養(yǎng)思想方面闡述了內向傳播過程中這幾個關鍵因素的重要性。材料三：材料從社會信息系統(tǒng)對祥林嫂的影響入手，依據(jù)現(xiàn)代象征互動理論，指出個體在內向傳播過程中對他人期待意義的能動處理方式。以祥林嫂為例，她在面對外在信息時，由于被封建宗法思想奴役而失去主體意識，無法對信息進行選擇、解釋和修正，導致每一次信息傳播都成為她的精神災難。通過這個例子，材料重點說明了個體在內向傳播過程中對外在信息的選擇、解釋和修正這一方面的內容?！?題詳解】本題考查學生分析、運用文中信息的能力。（1）合理性：①材料一中提到人的行為在很大程度上取決于對自我的認識，這說明“走自己的路”是基于對自我的理解和評價。如果一個人對自己有著清晰的認識，知道自己的目標和價值觀，那么他就能堅定地走自己選擇的道路，而不被他人的言論輕易左右，這體現(xiàn)了“走自己的路”的內在依據(jù)。②材料二指出內省式思考在人遇到困境時的重要性。當外界有不同聲音時，可能會給人帶來困擾，而此時通過自我反思，總結問題、發(fā)現(xiàn)不足，能讓人更加明確自己的道路是否正確。例如像老子在思想不被認可時進行自我反思，仍能堅持自己認為正確的道路，這是“走自己的路”的一種支撐方式。③材料三表明個體若完全被社會信息系統(tǒng)奴役就會失去自我。所以當他人說三道四的時候，個體不能盲目跟從外界信息，而要發(fā)揮能動性，對這些外在信息進行選擇、解釋和修正，這樣才能保持自我，堅持走自己的路，避免成為信息愚弄和壓迫的對象。（2）不合理處：①材料二提到內向傳播需要根據(jù)環(huán)境及他人印象不斷改造自己。這意味著不能完全忽視他人的意見，“讓他人說去吧”可能會導致錯過一些有價值的反饋信息，從而無法更好地進行自我改造和提升。他人的看法可能會幫助我們發(fā)現(xiàn)自身沒有意識到的問題，從而對自己的道路進行調整。②從材料一可知，人對自我的認識主要通過與他人的社會互動形成。他人對自己的評價和態(tài)度是反映自我的“鏡子”，如果完全不理會他人的說法，就缺失了從他人那里認識自己的重要途徑。比如“鏡中我”概念中，他人的反饋對自我形象的構建起到關鍵作用，這說明他人的話在自我認識中是有意義的，不能完全忽視。③材料三提到在信息傳播過程中，個體會產生關于他人的期待，且這些期待具有一定意義。這說明他人的話語中包含著對我們的期待，這些期待可能反映了社會的某些價值觀或者他人的經驗智慧等。如果完全不考慮他人說的話，可能會忽略這些潛在的有價值的信息，對自身發(fā)展不利。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面文字，完成小題。城中（節(jié)選）葉圣陶“仲翁，你是縣視學，丁雨生他們辦出學校來，你有視察的權柄?？此麄冇惺裁床煌桩?shù)牡胤剑覀兙筒豢蜌?，勒令停辦?！苯逃珠L王塤伯堅強地說。仲芳呷了口茶，說：“這當然可以。不過，根本的對付方法，還在釜底抽薪?！薄霸趺凑f呢？”“就是不要讓他們招到學生。這也不是辦不到的事?！焙胍阒袑W的創(chuàng)設，雖然算不得一件大事，卻在這城里多數(shù)人的心海里掀起了波浪了。尤其是丁雨生接受了青年同志會的邀請，出席演講，給與許多人以說不出的不安。王塤伯問清楚了演講內容，就出去轉述給陸仲芳、高菊翁等一班學界中人聽?！八念}目叫《改造社會》。他說：‘身體里面有了老廢的質料，就得排泄出去，血管里面有了污濁的血液，就得重行化清。一個社會的情形正同身體相似，所以要講改造社會，應該排去社會里的老廢物，讓社會的血管里滿滿地流著新鮮的血液?！辈患s而同地，聽眾心里都覺得一沉，他們相信所謂老廢物就是指他們而言。“知道了，你是我們的仇敵！”大家仿佛這么想，深深地記在心頭。在平民教育運動大會的前兩天，教育局的書記員受王塤伯責備了?！斑@一點兒小事也辦不來！怎么讓丁雨生這東西也簽了名呢？”“本來說無論什么人都可以先來簽名，到那天擔任演講。剛才丁雨生自己來了，說愿意擔任演講，似乎不好叫他不要簽名?！睍泦T小心地為自己辯解?！斑@樣吧，你把接通了，我同方紫老商量?！鄙塘康慕Y果，方紫老答應寫信給警察廳長，請他在后天派警察多名，荷槍攜彈，到公共體育場防護；或有不逞之徒乘機煽惑群眾，警察得受教育局長的指揮，立即逮捕。開會那一天，天色陰晦，有風，頗有秋天的意味。①公共體育場只在進門處有幾棵柳樹，雖然綠葉綴枝，但經風飄起，蕭蕭作響，也就有點衰索的景況。人倒來得不少；固然，教育局先曾張貼大幅廣告，在本城報上也刊登核桃大的字，但還是許多小學生排了隊，搖著手里的小紙旗，在街上游行一周的效力來得大，隊伍往體育場，一般人也就跟來了。小紙旗上都寫些字句，可是不容易叫人家注意，一陣風來，只聽見沙沙作響，如掃敗葉。場中警察有六七十名之多，都拿著槍，斜佩著子彈帶，顆顆子彈的尖頭閃閃發(fā)亮。人越來越多，喧聲籠罩在群眾頭上。塤伯、仲芳一班人站在柳樹底下，反負著手，踮起腳直望?！皫孜幌壬荚谶@里?！眽_伯、仲芳等人收回遠望的眼光，就見身旁站著個高高的衣褲全白的人物，不自禁地不舒快起來。但是略頓一頓之后，塤伯就堆著笑臉說：“啊，雨生先生已經來了。我們這個會，承你擔任演講，實在光榮之至?！薄霸谕膺吘昧?，難得同本鄉(xiāng)人談話。今天恰好是個機會，故而愿意來說幾句?！庇晟f．雨生站上平臺演講的時候，站得較遠的人也只是個聽不見，僅能望見他身體這樣那樣的姿態(tài)。柳樹下的幾個人似乎特別注意地在那里聽，但并不走近一點。“他講些什么？”仲芳回轉圓大的頭這么問?！坝玫弥烀?？”教育局的一個職員這么問，眼睛望著塤伯。塤伯不便說沒聽清楚，便搖頭說：“用不著，用不著，他講的都是些愛國的話?！边@一天，雨生無意地翻開報名簿，看看仍舊只有八個名字。但他并不失望，這么想：“這不是失敗，還沒有做出來，失敗什么呢！八個，就好好地教這八個！教不好這八個，才是失敗呢！”這當兒校役引了高菊翁進來。高菊翁隨便談了幾句，便矜持地換個話頭說：“雨生，我同你談幾句話。前幾天體育場開平教運動大會時，你看見密布著武裝警察么？”“看見的?！薄澳愕罏榈氖裁?？”“想是維持秩序罷了?！薄安蝗?，不然，”高菊翁微笑，搖著頭。略頓一頓，繼續(xù)說：“這完全是鎮(zhèn)守使的意思，他命令派來的。他探知現(xiàn)在有激烈派在這里活動，所以在這樣人山人海的會場里，要嚴密地防備。”“這里有激烈派？”雨生不覺笑了。高菊翁微覺愕然；自己振作了一下，帶笑說：“有沒有我們也不知道，不過他說有罷了。現(xiàn)在要向你說的，就是在這個當兒，你最好不要在這里，暫且到別處去避一避?！薄盀槭裁矗俊庇晟犝f，疑心沒聽真切，一雙銳敏的眼直望著高菊翁的臉?！耙驗槲衣犎思艺f，鎮(zhèn)守使的衣袋里有一張單子，記著激烈派的名字，單子上就有你的名字！”高菊翁說到這里，近視眼幾乎瞇成一線，從眼鏡里偷看雨生的神色。雨生卻大笑了?！坝形业拿?！我不知道什么激烈不激烈，記著我的名字也不相干。”“這倒不是這么說，”高菊翁似乎極關切地駁說。“你固然不知道，他可記住你了。你知道他的背后是誰？現(xiàn)在的世界，軍閥的意思就是威權。軍閥最恨的是激烈派。你若不走，十有九成會吃些冤枉苦。我同你師生舊情，互相關切，知道了沒有不說的道理，故此特地來通知一聲?！备呔瘴套杂X肩背上一松，幾個人斟酌盡善的一番話，總算都背誦出來了。雨生想了一想，說：“高先生的好意，十分感激！”高菊翁別無留戀，站起來穿好衣服就走．雨生送了他回進來，②見庭中槐樹承受日光、作蔥綠色，感到青春的歡樂與事業(yè)的愉悅，便低頭一笑，牙齒嚙著下唇，心里想：“假如聽了他的話，那就太可笑了！”1925年11月1日寫畢（有刪改）6.下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是（）A.王塤伯、陸仲芳都是縣城教育界的頭面人物，對丁雨生為代表的進步青年返鄉(xiāng)辦學的行為充滿恐懼和仇恨。B.在背后咒罵“丁雨生這東西”，當面卻堆著笑臉稱“雨生先生”，可見王塤伯不僅陰險冷酷，還虛偽狡猾。C.高菊翁向丁雨生透露內情，并勸他暫到別處去避禍，既是念師生舊情，也表明他對丁雨生等人抱有同情。D.當聽到自己上了“激烈派”名單時，丁雨生第一句話是“有我的名字！”說明他對此十分詫異，很不理解。7.下列對文本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.文本寫陸仲芳介紹其“釜底抽薪”法，為后文敘述丁雨生的弘毅中學只招到八個學生埋下伏筆。B.在描寫小紙旗時，作者以“如掃敗葉”為喻，帶有強烈的諷刺意味，矛頭指向平民教育運動大會。C.作者讓丁雨生出場不多，但語言、外貌、動作、心理描寫一樣都沒落下，人物形象躍然紙上。D.文本打破線性敘事結構，頗多時間的跳躍，聚焦新舊力量的暗中角力，情節(jié)緊湊且起伏跌宕。8.文中兩次對樹的描寫都帶著強烈的象征意味，請結合全文簡要分析。9.文本對王塤伯、高菊翁等人物的描寫筆墨，遠多于對主人公丁雨生的描寫，請談談你的理解。【答案】6.C7.D8.①第一處描寫柳樹“綠葉綴枝”卻“衰索”，象征教育局主辦的平民教育運動大會盛大熱鬧，其實徒有其表，不能夠真正起作用。②第二處描寫槐樹的蔥綠，象征丁雨生朝氣蓬勃，對事業(yè)充滿熱情，堅定不移。9.①主要從側面刻畫人物，以王、高等人的保守卑瑣，反襯丁雨生的朝氣蓬勃和堅忍不拔，技巧獨特；②描寫王、高等人對丁雨生的阻撓、威脅，表現(xiàn)保守勢力的頑固強大和平民教育的任重道遠，深化主題；③充分描寫舊勢力的勾結和陰謀，客觀真實地展現(xiàn)主人公面臨的困境和挑戰(zhàn)，具有藝術張力?！窘馕觥俊緦дZ】葉圣陶的《城中》通過細膩的描寫和生動的對話，展現(xiàn)了新舊勢力在教育領域的激烈對抗。文章刻畫了以丁雨生為代表的進步青年與保守勢力之間的沖突，揭示了社會變革中的艱難與希望。作者通過對人物心理、語言和動作的細致描寫，使人物形象鮮明生動。樹的象征描寫，既反映了環(huán)境的蕭索，也暗示了新生力量的頑強與希望。整體結構緊湊，情節(jié)跌宕起伏，具有強烈的現(xiàn)實意義和藝術感染力?！?題詳解】本題考查學生對文本相關內容的理解和分析能力。C.“高菊翁向丁雨生透露內情”“念師生舊情”“對丁雨生等人抱有同情”錯，高菊翁并非前來“透露內情”，“師生舊情”也只是他的幌子，其真實目的是威脅丁雨生，將其趕出城。從“似乎極關切”“幾個人斟酌盡善的一番話，總算都背誦出來了”等處可讀出。故選C?！?題詳解】本題考查學生對文本藝術特色的分析鑒賞能力。D.“打破線性敘事結構”錯誤，文本采用的是線性敘事結構。線性敘事結構是遵循著時間線的發(fā)展將整個故事鋪展開來，本文就是按照時間順序，先寫開會演講之前，再寫丁雨生演講當天，最后是演講后高菊翁來勸丁雨生。故選D?！?題詳解】本題考查學生鑒賞環(huán)境描寫作用的能力。①小說寫的是丁雨生他們要創(chuàng)辦學校，丁雨生要在平民教育運動大會上演講，教育局那一幫守舊的人物想辦法要阻止他們招到學生。第一處環(huán)境描寫是開會當天，寫的是公共體育場進門處的幾棵柳樹，“雖然綠葉綴枝，但經風飄起，蕭蕭作響，也就有點衰索的景況”，轉折句子重點在后，本來“綠葉綴枝”應該是有生機的，卻顯出“衰索的景況”。這處描寫是暗示教育局主辦的平民教育運動大會表面盛大熱鬧，來的人不少，但荷槍實彈的警察往那一站，簽名的也就不會多，這就達到了阻止他們招生的目的。也就是這個大會其實徒有其表，不能夠真正起作用。②第二處環(huán)境描寫在丁雨生送走了高菊翁之后，高菊翁打著師生的幌子貌似對丁雨生好，勸說他暫時到別處去避一避，但丁雨生毫不畏懼，這處描寫是寫槐樹，“承受日光、作蔥綠色”，“蔥綠色”代表著生機與活力，丁雨生看到后“感到青春的歡樂與事業(yè)的愉悅”。所以槐樹的蔥綠，象征丁雨生朝氣蓬勃，對事業(yè)充滿熱情，堅定不移?！?題詳解】本題考查學生鑒賞次要人物作用的能力。①先看寫了王塤伯、高菊翁等人物哪些事情，如文章開頭，教育局長王塤伯讓陸仲芳行使視察的權力，“看他們有什么不妥當?shù)牡胤?，我們就不客氣，勒令停辦”，陸仲芳則認為更根本的辦法是“釜底抽薪”，讓他們招不到學生；王塤伯和方紫老商量后，方紫老答應派警察來，“荷槍攜彈”，聽教育局長指揮，可以逮捕煽惑群眾的“不逞之徒”。總之，文章寫這些人物，主要寫他們密謀如何破壞丁雨生他們的招生計劃，刻畫這些人的保守卑瑣。對于丁雨生來說，這些人物屬于側面描寫，丁雨生對開辦學校信心滿滿，毫不畏懼有人阻撓，文章用他們反襯丁雨生的朝氣蓬勃和堅忍不拔，技巧獨特；②文章開頭寫王塤伯、高菊翁等人的害怕，阻撓，他們從方紫老那里借來警察，在開會當天嚇唬群眾；演講后他們又派高菊翁出面勸說丁雨生，告訴他他的名字上了鎮(zhèn)守使記載激烈派的名單，讓他出去躲一躲?？傊@些人極盡阻撓、威脅之能事，想要勸退丁雨生。這就表明當時的保守勢力的頑固強大和平民教育的任重道遠，深化主題；③這么多人反對丁雨生他們創(chuàng)辦新學校，他們不惜動用警察來嚇唬人，還狡詐地利用所謂的“師生情”勸說丁雨生，表明丁雨生所處環(huán)境的惡劣，要辦成學校任重道遠?？傊浞置鑼懪f勢力的勾結和陰謀，客觀真實地展現(xiàn)主人公面臨的困境和挑戰(zhàn)，具有藝術張力。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成小題。材料一：李德裕鎮(zhèn)浙右。甘露寺僧訴交代常住什物，被前主事僧耗用常住金若干兩，引證前數(shù)輩，皆有遞相交領文籍分明，眾詞指以新得替人隱而用之，且云：“初上之時，交領分兩既明，及交割之日，不見其金?！摈冻删擢z，伏罪昭然。未窮破用之所，公疑其未盡，微以意揣之，僧乃訴冤曰：“積年以來，空交分兩文書，其實無金矣。眾乃以孤立，欲乘此擠之。”公曰：“此不難知也?！蹦苏俣底訑?shù)乘，命關連僧人對事，遣入兜子中，門皆向壁，不令相見；命取黃泥各模交付下次金樣以憑證據(jù)僧既不知形狀竟模不成前數(shù)輩皆伏罪。（節(jié)選自《智囊》）材料二：劉禹錫大和中為賓客時，李太尉德裕同分司東都。禹錫謁于德裕曰：“近曾得白居易文集否？”德裕曰：“累有相示，別令收貯，然未一披，今日為吾子覽之?！奔叭】?，盈其箱筍，沒于塵坌，既啟之而復卷之、謂禹錫，曰：“吾于此人，不足久矣。其文章精絕，何必覽焉！但恐回吾之心，所以不欲觀覽?！逼湟娨忠踩绱耍峁庾釉唬骸袄钚l(wèi)公之抑忌白少傅，舉類而知也。初文宗命德裕論朝中朋黨，首以楊虞卿、牛僧孺為言。楊、牛，即白公密友也。其不引翼，義在于斯。非抑文章也，慮其朋比而掣肘也?！保ü?jié)選自孫光憲《北夢瑣言》）材料三：大抵人才有四種：德量為上，氣節(jié)次之，學術又次之，材能又次之。欲求成材，四者不可不備。然人亦安能皆全、顧各有偏勝，亦視其所成之者如何。故德量不可不養(yǎng)，氣節(jié)不可不激，學術不可不勤，材能不可不勉。茍以是存心，隨所成就，亦便不作中品人物。唐人房喬、裴度優(yōu)于德量，宋璟、張九齡優(yōu)于氣節(jié)，魏鄭公、陸贄優(yōu)于學術，姚崇、李德裕優(yōu)于材能。姚崇蔽于權數(shù)，德裕溺于愛憎，則所勝者為之累也。（節(jié)選自葉夢得《避暑錄話》）10.材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。命取黃泥A各模交付下次金樣B以憑證據(jù)C僧既不知D形狀E竟模不成F前數(shù)輩G皆伏罪。11.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）A.窮，追查清楚，與《屈原列傳》中“人窮則反本”的“窮”意思不同。B.見，介詞，表示被動，與《陳情表》中“慈父見背”的“見”用法相同。C.翼，輔助，扶持，與《鴻門宴》中“常以身翼蔽沛公”的“翼”意思不同。D.存心，存于心，放在心里，與成語“存心不良”中的“存心”意思不同。12.下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（）A.甘露寺前幾任住持一起控告新任住持私吞寺廟的常住金，他們串通一氣，提供虛假證詞、文書，新任住持百口莫辯，承認了盜用之罪。B.官司已經審理定案，被告也承認了罪行，但常住金去向不明，李德裕以此為突破口，繼續(xù)審問，并巧施妙計，終于得到了事情的真相。C.李德裕對白居易的文章棄置不顧，并不是嫉賢妒能，而是朋黨之爭，因為白居易是李德裕政敵楊虞卿、牛僧孺的密友，所以才遭打壓。D.德量、氣節(jié)、學術、才能是判別人才的四個標準，但沒有人是全才，比如李德裕以才能見長，但他沉溺于愛憎情感，德量則明顯不足。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）累有相示，別令收貯，然未一披，今日為吾子覽之。（2）然人亦安能皆全，顧各有偏勝，亦視其所成之者如何。14.葉夢得評價李德裕“優(yōu)于材能”“溺于愛憎”，材料一二有哪些事實可以支持葉夢得的觀點？請簡要概括。【答案】10.CEF11.B12.A13.（1）有人多次將他的文章給我看，我讓人另外收藏起來，卻一次都沒有翻開讀過，現(xiàn)在我因為您看看吧。（2）然而人又怎么能夠全都具備呢，只不過各自在某一方面有過人之處，也還要看他取得的成就怎么樣。14.（1）“優(yōu)于材能”：①因被告說不清黃金去向而察覺有冤情；②巧用黃泥模金的方法揭穿真相。（2）“溺于愛憎”：因黨爭而憎惡打壓白居易?！窘馕觥俊緦дZ】這篇文言文通過三個材料展現(xiàn)了李德裕的才干與性格。材料一描述了李德裕在審理案件時的智慧和巧妙手段，體現(xiàn)了他的才能。材料二則揭示了李德裕在政治斗爭中的一面，他因朋黨之爭而打壓白居易，表現(xiàn)出他在愛憎上的偏執(zhí)。材料三從更廣泛的角度評價了李德裕，指出他在才能上的優(yōu)越和在情感上的缺陷。整體來看，文章通過具體事例和評價，全面展示了李德裕的優(yōu)點和不足?！?0題詳解】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：再命令人取來黃泥，讓每個僧侶分別捏出交付給下任的金子的形狀作為證據(jù)，僧侶既然不知道形狀，最終就捏不出來，前幾任住持都俯首認罪。“取黃泥”的目的是“各模交付下次金樣”，“以憑證據(jù)”是“各模交付下次金樣”的目的，語意聯(lián)系緊密，中間都不斷開，C處斷開；“形狀”是“不知”的賓語，其后E處斷開；“模不成”是動補結構，“前數(shù)輩”是下個句子主語，其前F處斷開。故選CEF?！?1題詳解】本題考查學生了解并掌握常見的文言一詞多義、詞類活用的能力。A.正確。追查清楚/處境困窘。句意：但沒有追查到金子用到了哪里。/人處于困境就會追念本源。B.錯誤。表被動/放在動詞前，表示對自己如何。句意：白居易就像這樣被壓制。/慈愛的父親就離開了我。C.正確。輔助，扶持/像鳥兒張開翅膀一樣。句意：李德裕不引薦扶持他們，道理就在這里。/常常用身體像鳥兒張開翅膀一樣遮擋著沛公。D.正確。放在心里/居心，心里有某種想法。句意：如果把這樣的想法放在心里。/存著壞心眼。故選B。【12題詳解】本題考查學生理解文章內容的能力。A.“前幾任住持一起控告新任住持私吞寺廟的常住金”錯，控告者是新任住持，被控告者是剛被接替的住持，原文是“新得替人”，即剛獲得接替的那個人；“提供虛假證詞”錯，“皆有遞相交領文籍分明”，前幾任住持提及文書登記，沒有提供虛假文書。故選A?！?3題詳解】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“累”，多次；“示”，給……看；“披”，翻開。（2）“安”，怎么；“顧”，只不過；“偏勝”，某一方面有過人之處?！?4題詳解】本題考查學生篩選并概括文中信息的能力。（1）“優(yōu)于材能”：①根據(jù)“未窮破用之所，公疑其未盡，微以意揣之”可知，因被告說不清黃金去向而察覺有冤情；②根據(jù)“命取黃泥各模交付下次金樣以憑證據(jù)，僧既不知形狀，竟模不成，前數(shù)輩皆伏罪”可知，巧用黃泥模金方法揭穿真相。（2）“溺于愛憎”：李德裕因為不喜歡白居易，不看他的文章，也不引薦扶持跟白居易交好的楊虞卿、牛僧孺，再根據(jù)材料三的“德裕溺于愛憎”可知，因黨爭而憎惡打壓白居易。參考譯文：材料一：李德裕鎮(zhèn)守浙東。甘露寺的僧侶控告在移交寺院物品時，被前任住持消耗常住金若干兩，找來前幾任住持對證，都有互相移交的文書，記載得很清楚，眾人指證剛被接替的住持私下挪用了常住金，而且說：“他初上任時，移交的分量數(shù)目已經很清楚，到他交割出來時卻不見金子了。”審訊完畢之后定案，案情清晰明了。但沒有追查到金子用到了哪里。李德裕疑心案子沒有審問清楚，于是隱約地試探那個僧侶，僧侶于是說出他的冤情：“多少年來，都是只移交記錄分量數(shù)目的文書，事實上早就沒有金子了，眾僧是因為我力量孤單，想乘此時機排擠我?！崩畹略Ｕf：“這種事不難查清楚?！本驼伊藬?shù)頂轎子，命令相關的僧侶對質，讓他們都進入轎中，轎門對著墻壁，不讓他們看見彼此；再命令人取來黃泥，讓每個僧侶分別捏出交付給下任的金子的形狀作為證據(jù)，僧侶既然不知道形狀，最終就捏不出來，前幾任住持都俯首認罪。材料二：劉禹錫在大和年間擔任太子賓客時，與太尉李德裕同在洛陽做官。劉禹錫拜見李德裕，問：“你最近得到過白居易的文集嗎?”李德裕說：“有人多次將他的文章給我看，我讓人另外收藏起來，卻一次都沒有翻開讀過，現(xiàn)在我因為您看看吧?！钡鹊侥贸鰜硪豢?，裝滿了書箱，被灰塵所覆蓋著，李德裕已經打開了，又重新合上，對劉禹錫說：“我對這個人，認為不值得交往已經很久了。他的文章精妙絕倫，又有什么必要閱讀呢！只是怕讓我改變心意，這就是我不想看他的文章的原因。”白居易就像這樣被壓制。葆光子認為：“李德裕壓制忌恨白居易，舉一個例子就可以知道。當初文宗讓李德裕談論朝中朋黨時，首先說到的是楊虞卿、牛僧儒。楊虞卿、牛僧儒是白居易的密友，李德裕不引薦扶持他們，道理就在這里。李德裕并不是壓制他們的文章，是擔心他們結成黨羽牽制自己?！辈牧先喝瞬糯笾抡f來有四種：品德度量為上等，氣節(jié)次之，學術再次之，才能又次之。想要成為有用之才，這四個方面不能不具備。然而人又怎么能夠全都具備呢，只不過各自在某一方面有過人之處，也還要看他取得的成就怎么樣。所以品德度量不能不培養(yǎng)，氣節(jié)不能不激勵，學術不能不勤奮，才能不能不努力。如果把這樣的想法放在心里，隨著所取得的成就，也就不會成為中等人物。唐朝人房玄齡、裴度在品德度量方面優(yōu)秀，宋璟、張九齡在氣節(jié)方面優(yōu)秀，魏徵、陸贄在學術方面優(yōu)秀，姚崇、李德裕在才能方面優(yōu)秀。姚崇被權術所蒙蔽，李德裕沉溺于愛憎情感，他們所擅長的方面就被這些拖累了。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成小題。夏夜韋莊傍水遷書榻，開襟納夜涼。星繁愁晝熱，露重覺荷香。蛙吹鳴還息，蛛羅滅又光。正吟秋興賦[注]，桐景下西墻。[注]《秋興賦》，西晉文學家潘岳所作，通過對秋日景況的描繪，抒發(fā)了對周旋官場的厭倦和對自由寧靜生活的渴望。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.遷書榻、開衣襟，頗為豪放的動作之間，顯露出詩人對暑熱的難耐和對涼爽的渴望。B.“星繁”與“晝熱”、“露重”與“荷香”，是自然物的關聯(lián)，也令人產生人世間的聯(lián)想。C.蛙鳴終于止息，蛛網又泛起銀光，側面表現(xiàn)時間推移，夜色逐漸消退，白晝即將降臨。D.身處夏夜卻賦吟秋興，看似不合理，但靠一“涼”字連通意脈，實現(xiàn)了景與情的交融。16.詩歌末句為什么由敘述“吟賦”的行為，轉而描寫“桐景”？請結合全詩簡要分析?！敬鸢浮?5.C16.①以景結情，情感表達含蓄蘊藉，余味悠長；②用梧桐樹影已經移下西墻點明時間，表明夜已深，而詩人尚在吟誦《秋興賦》，表現(xiàn)其對涼夜的沉醉以及微妙心緒；③詩人正吟《秋興賦》，恰見梧桐影，而桐葉知秋，因此內心情感找到了對應之物，情景相生?！窘馕觥俊緦дZ】韋莊的《夏夜》通過描寫夏夜的涼爽與寧靜，表現(xiàn)了詩人對自然的熱愛和對清涼生活的向往。詩中“星繁”、“露重”、“蛙鳴”、“蛛光”等意象，生動地描繪了夏夜的美景，最后以“桐景”收尾，點出詩人心境的寧靜與悠遠?！?5題詳解】本題考查學生分析理解詩歌內容的能力。C.蛙鳴起起伏伏，而非“終于止息”；蛛網月光下明滅不定，不是“又泛起銀光”。且蛙鳴起伏、蛛網明滅，皆是夏夜所見景象，并不是表現(xiàn)時間推移。故選C?！?6題詳解】本題考查學生鑒賞詩歌寫作手法、思想情感的能力。①由敘述“吟賦”的行為，轉而描寫“桐景”，手法上屬于以景結情，這種手法比直接抒情更有韻味，情感表達含蓄蘊藉，余味悠長；②“桐景下西墻”中的“景”是“影”，梧桐樹的影子西墻上已經看不到了，表明太陽早已沉沒，用梧桐樹影表現(xiàn)時間的推移，已經是入夜了，而“正吟秋興賦”，表明詩人當時的行為，正在吟誦《秋興賦》。夜已深，而詩人尚在吟誦《秋興賦》，一方面是因為這涼爽的夜晚讓人沉醉，一方面是詩人內心感受到的某種微妙的情緒；③詩人吟誦的是《秋興賦》，恰見梧桐影，古人有“梧桐一葉而天下知秋”的說法，詩人所讀之書與所見之景如此契合，因此內心情感找到了對應之物，情景相生，妙不可言。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）曹操《短歌行》中引用了《詩經》中運用比喻手法的兩個詩句“______，______”，來表達其招納賢士的熱情。（2）同桌最近癡迷手游，還名之曰“放松”，甚至偷偷把帶進教室，小張在課間特意給他留了一張紙條，上邊是歐陽修《五代史伶官傳序》中的兩句話“______，______”。（3）古典詩詞中引用神話傳說屬于用典的手法，那些引用神話傳說的詩句，既能很好地抒發(fā)感情，又別具浪漫色彩，例如“______，______”?！敬鸢浮竣?呦呦鹿鳴②.食野之蘋③.（夫）禍患常積于忽微④.而智勇多困于所溺⑤.莊生曉夢迷蝴蝶⑥.望帝春心托杜鵑（女媧煉石補天處，石破天驚逗秋雨/地崩山摧壯士死，然后天梯石棧相鉤連/金風玉露一相逢，便勝卻人間無數(shù)）【解析】【詳解】本題考查學生默寫常見的名篇名句的能力。注意重點字詞的寫法，如“呦”“蘋”“溺”“煉”“摧”“?！薄般^”等。三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共2小題，9分）閱讀下面的文字，完成小題。雨足足下了一夜，清晨時才停止，走出帳篷，如同走入了仙境，遠山近山都被籠罩在白霧中，營地上也霧氣繚繞，看對面的人都影影綽綽的，讓人覺得自己仿佛已經離開土地，飄蕩在大氣中了。金河水暴漲，如果雨再下一天，恐怕水會溢出河床，營地怕是呆不住了，要隨時準備著向上游的高處搬遷。霧氣的敵人一定是太陽了。中午的時候，太陽終于撕破了陰云的臉。如果說霧氣是一群游走著的白象的話，那么陽光就是一支支鋒利的箭，它們一旦射出來，霧氣沒有不被擊中的，它們很快就被陽光所俘虜，消失了蹤影。天一晴，大家的心也跟著晴了，只要不下雨了，我們還可以留在原地，不必搬遷。因為那一帶山上的苔蘚豐厚、馴鹿不需要走太遠的路，就能找到吃的。______，舊營地無疑就是一塊寶地了。18.文中畫橫線的部分，除比喻以外還使用了哪種修辭手法？請結合原文分析其表達效果。19.請將下列幾個句子組合成一個單句，填入文中橫線處?？梢愿淖冋Z序、少量增刪詞語，但不得改變原意。①接羔期剛剛結束。②我們需要不斷把母鹿找回哺育鹿仔。③我們要少走許多彎路?！敬鸢浮?8.擬人(比擬)。①“撕”“臉”“俘虜”賦予太陽、陰云以人的動作和特征，生動形象地描寫太陽沖破陰云、驅散霧氣的情景，展現(xiàn)了天氣由陰轉晴的過程；②用人類的對抗或戰(zhàn)爭比擬，表現(xiàn)出陽光的強大威力以及霧氣的無力抵擋，烘托出人們從擔憂到歡欣的情感變化。19.這對處于接羔期剛剛結束、需要不斷把母鹿找回哺育鹿仔的我們來說，要少走許多彎路?；颍盒枰诮痈崞趧倓偨Y束的時候不斷把母鹿找回哺育鹿仔的我們要少走許多彎路?！窘馕觥俊?8題詳解】本題考查學生正確使用常見的修辭手法的能力。太陽“撕破”陰云的“臉”，霧氣被陽光“俘虜”，這些詞語賦予太陽、陰云以人的動作和特征，可見是運用了擬人（比擬）的修辭手法。效果：擬人的一般效果是生動形象，這段話描寫太陽沖破陰云，驅趕霧氣的情形，不直接寫，而說太陽“撕破”陰云的“臉”，說霧氣被陽光“俘虜”，仿佛太陽和陰云、霧氣之間發(fā)生了一場戰(zhàn)爭，太陽大獲全勝，十分生動地展現(xiàn)了天氣由陰轉晴的過程；把“太陽”和“陰云”“霧氣”看作戰(zhàn)斗中敵對的雙方，這是用人類的對抗或戰(zhàn)爭比擬，最后“陽光”“撕破了陰云的臉”，化作“一支支鋒利的箭”，“擊中”霧氣，霧氣被陽光“俘虜”，消失了，生動地寫出陽光的強大威力以及霧氣的無力抵擋；再結合前文“如果雨再下一天，恐怕水會溢出河床，營地怕是呆不住了”和后文“天一晴，大家的心也跟著晴了”可知，還烘托出人們從擔憂到歡欣的情感變化?！?9題詳解】本題考查學生語言表達之變換句式的能力。短句變長句，應該找一個主干句，把其他句子變成主干句的句子成分。比如把第③句看作主干句，需要把前兩個句子變成“我們”的修飾語，把①句變成時間狀語，添加“在……的時候”；把第②句的“我們”刪掉，其余變成第③句中“我們”的定語；然后調整語序，改寫成：需要在接羔期剛剛結束的時候不斷把母鹿找回哺育鹿仔的我們要少走許多彎路。或者填加一個主語“這”，表述成，“這對于……的我們來說，要少走許多彎路”，然后把前兩個句子變成“我們”的定語，改寫成：這對處于接羔期剛剛結束、需要不斷把母鹿找回哺育鹿仔的我們來說，要少走許多彎路。（二）語言文字運用Ⅱ（本題共3小題，11分）閱讀下面的文字，完成小題。地球上的巖石在成土的過程中，首先要經歷風化作用的洗禮。雖然“風化”只提到了風，但風化可不只是風的刻蝕，還有雨水沖刷、冰川切削、搬運轉移、巖縫積水結冰膨脹造成的崩裂以及化學溶解等。風化過程中，巖石逐漸被分割打磨成細碎潤澤的顆粒、粉屑，形成黏土礦物，利于水的儲留。雨水在參與風化作用的同時，也把可溶的礦物養(yǎng)分漸漸帶到地下，形成各個深度分層。而生物既因地球土壤受益，①，它們被大地滋養(yǎng)，死后也歸于大地。所以，地球土壤包含各種礦物質、有機物甚至微小生物等組成，是復雜的一種混合體。但是月球既沒有大氣也沒有水（月球上有水，只是在極地的永久陰影區(qū)里面，可能是彗星撞擊帶來的），生物更是無從談起，所以地球上的這些豐富多變的成土手段，月球統(tǒng)統(tǒng)用不上。月球上的巖石只能在微隕石撞擊和晝夜溫差下逐漸破碎，或者被來自太陽的太陽風、紫外線和X射線超精細加工。微隕石撞擊的力度能使巖屑破碎，而撞擊帶來的高溫又能反過來使碎屑重新燒結，最終形成的月壤更像是粗糲不堪、有棱有角的礦渣，科學家把這個過程叫做太空風化。地球由于大氣和磁場的嚴密保護，只有較大的流星體和一小部分紫外線才能抵達地球表面，所以月球上發(fā)生的這些，②。20.請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。21.文中畫波浪線的句子有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢，邏輯嚴密，可少量增刪詞語，不得改變原意。22.下列句子中的“像”與文中“最終形成的月壤更像是粗糲不堪、有棱有角的礦渣”中的“像”，意義和用法相同的一項是（）A.汝腹中之物，吾疑其女也，女必像汝，吾心甚慰。B.像我這種出身卑微人，根本沒有資格任性。C.葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。D.“我的朋友嗎？”祖父說到這里的時候頓了一下，像是在回憶什么?！敬鸢浮?0.①也為土壤作出了貢獻②地球上也很難體會到21.地球土壤由各種礦物質、有機物甚至微小生物等組成，是一種復雜的混合體。或：地球土壤包含各種礦物質、有機物甚至微小生物等，是一種復雜的混合體。22.A【解析】【20題詳解】本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。①前句有關聯(lián)詞“既”，此處應有“也”；內容上，根據(jù)“它們被大地滋養(yǎng)，死后也歸于大地”可推知，此句意思與“死后也歸于大地”類似，而這里主要在講“土壤”的形成，可填：也為土壤作出了貢獻。②前面講了月球上的“太空風化”，此句前面說的是“地球”，“地球由于大氣和磁場的嚴密保護，只有較大的流星體和一小部分紫外線才能抵達地球表面”，地球上不會有月球上發(fā)生的這些風化，所以“月球上發(fā)生的這些”，地球上自然體會不到，可填：地球上也很難體會到。【21題詳解】本題考查學生辨析并修改病句的能力。原句語病有：“包含……組成”句式雜糅，或者刪掉“組成”，或者把“包含”改成“由”；“一種”語序不當，應該放到“復雜的”前面。修改成：地球土壤由各種礦物質、有機物甚至微小生物等組成，是一種復雜的混合體。或：地球土壤包含各種礦物質、有機物甚至微小生物等，是一種復雜的混合體?！?2題詳解】本題考查學生理解詞語在不同語境中的含義的能力。A.“像”和題干句子中的“像”都表示同類事物外形相似。B.表舉例，意思是“例如”。C.是比喻詞。D.表示推測。故選A。四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。本試卷現(xiàn)代文閱讀Ⅰ提到了“鏡中我”的概念，認為他人對自己的評價、態(tài)度等，是反映自我的一面“鏡子”，個人透過這面“鏡子”認識和把握自己。這引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考？請寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字?！敬鸢浮坷模杭媛牰s取，借鑒而篤行成長之旅，如何面對紛紜的他人看法？材料中提出了“鏡中我”概念，認為個人要透過他人這面“鏡子”認識和把握自己。這話固然沒錯，但我認為，若過于在意他人看法，則