浙江省杭州市2023-2024年七年級(jí)上學(xué)期語文期中考試試卷（含答案）

浙江省杭州市2023-2024年七年級(jí)上學(xué)期語文期中考試試卷姓名：__________班級(jí)：__________考號(hào)：__________題號(hào)一二三總分評(píng)分一、活動(dòng)一：迎宴外賓寄友情；亞運(yùn)會(huì)剛落下帷幕，杭州的熱度依舊居高不下，大批外國友人涌入中國。11月13日到18日，法國圣女貞德學(xué)校代表團(tuán)將來到我校研學(xué)，作為保實(shí)學(xué)子，我們需要向國際友人展現(xiàn)屬于中國的文化底蘊(yùn)和獨(dú)特風(fēng)采。現(xiàn)邀請(qǐng)你一同參與活動(dòng)策劃。（47分）【致歡迎詞】尊敬的圣女貞德學(xué)校的老師和同學(xué)們：大家好！我是來自杭州市保俶塔實(shí)驗(yàn)學(xué)校的學(xué)生小文，在這里向大家表示熱烈的歡迎！你們的到來為我們的校園增添了____的文化氛圍，使我們有機(jī)會(huì)互相學(xué)習(xí)、借鑒，共同提高。杭州是一座美麗的城市，被譽(yù)為“人間天堂”，擁有悠久的歷史和燦爛的文化。在這里，你們將有機(jī)會(huì)欣賞西湖的自然美景和杭州人民的熱情好客，同時(shí)也能體驗(yàn)中國傳統(tǒng)文化的魅力。在這里，你們將感受到和諧美麗的保實(shí)校園！當(dāng)你徜徉在靜mì（）的校園里，你會(huì)看到校園花團(tuán)錦簇（），綠樹成蔭；當(dāng)你流連在走廊上，你會(huì)聽到同學(xué)們整齊liáo（）亮的讀書聲。作為保實(shí)學(xué)生，我們非常期待與你們共同度過一段難忘的時(shí)光。最后，再次歡迎大家的到來！1．根據(jù)要求寫漢字或注音。靜mìliáo亮花團(tuán)錦簇2．填入文中橫線處填入最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．五彩斑斕 B．非同凡響 C．豐富多彩3．文中畫線句存在搭配不當(dāng)?shù)膯栴}，請(qǐng)你寫出修改意見：4．小文與法國同學(xué)互贈(zèng)了見面禮物，小文收到禮物答謝道：“感謝這跨越山海的禮物，我一定會(huì)惠存的！”你給小文的建議是：“惠存”是（A.敬辭B.謙辭）（填字母），它的意思是，應(yīng)該是自己送別人禮物時(shí)說的。5．【參觀文學(xué)社】；豐富多樣的社團(tuán)是保實(shí)校園的一大特色。我們首先帶領(lǐng)法國同學(xué)走進(jìn)文學(xué)社，圍繞“水”，揭秘古詩詞中的“形”與“韻”?！竟旁娫~】形韻觀水水之形古詩文名句出處水之韻溪枯藤老樹昏鴉，①，古道西風(fēng)瘦馬。馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》⑨江②，③。李白《峨眉山月歌》江水悠悠，寄托著摯友的離別相思。海日月之行，④；⑤，若出其里。曹操《觀滄?！泛Ｋ咸希V說著將相的豪情壯志。河“⑥，⑦”《<論語>十二章》河水湯湯，宣告著時(shí)光的一去不返。潮潮平兩岸闊，⑧。王灣《次北固山下》潮水寬闊，預(yù)示著心態(tài)的樂觀豁達(dá)。⑩我發(fā)現(xiàn)，同樣都是水這一意象，在不同詩人筆下卻被賦予了不同的情感。因?yàn)樗蝗ゲ粡?fù)，綿綿不絕的特點(diǎn)，水可以抒發(fā)惜時(shí)之情，也可以，也可以【論語】孔門論壇文學(xué)社的同學(xué)為外國友人帶來一場(chǎng)穿越千年的論壇，請(qǐng)你依據(jù)《<論語>十二章》，用自己的話補(bǔ)全論壇內(nèi)容?！叭绾涡奚怼敝撆园祝鹤酉摹㈩伝?、曾子侍坐（陪孔子坐著）。孔子：今天，我們來談?wù)剳?yīng)該如何“修身”。這方面，回做得很不錯(cuò)，他①6．（寫原文句子）。我并不排斥富貴，但是如果②7．（原句），那就不可取了，君子是不會(huì)這樣做的。子夏和曾子，你們覺得要如何修身呢？曾子：夫子、師兄們，我倒覺得修身最重要的手段是每天要多次反省自己：替別人辦事是否盡心竭力了呢？③8．顏回、子路、曾子：多謝夫子教誨?。ü笆侄Y）通過“孔門論壇”，請(qǐng)你總結(jié)：儒家的修身要做到④9．（至少兩點(diǎn)）【參觀劇社】；劇社的同學(xué)計(jì)劃圍繞兩篇《世說新語》的故事，排練“世說劇場(chǎng)”的演出，邀請(qǐng)你一起加入?！炯住寇骶薏h(yuǎn)看友人疾荀巨伯①遠(yuǎn)看友人疾，值胡賊攻郡，友人語巨伯曰：“吾今死矣，子可去！”巨伯曰：“遠(yuǎn)來相視，子令吾去；敗義以求生，豈荀巨伯所行邪！”賊既至，謂巨伯曰：“大軍至，一郡盡空，汝何男子，而敢獨(dú)止？”巨伯曰：“友人有疾，不忍委之，寧以我身代友人命?！辟\相謂曰：“我輩無義之人，而入有義之國！”遂班軍②而還，一郡并獲全?！咀⑨尅竣佘骶薏簴|漢人，因重視友誼而聞名。②班軍：班師?！疽摇抗軐幐钕軐帯⑷A歆共園中鋤菜。見地有片金，管揮鋤與瓦石不異，華捉而擲去之。又嘗同席讀書，有乘軒冕過門者，寧讀如故，歆廢書出看。寧割席分坐，曰：“子非吾友也?！?0．同學(xué)們從甲乙兩文的“世說故事”中選擇了三個(gè)經(jīng)典場(chǎng)景進(jìn)行重點(diǎn)拍攝，劇組成員展開了激烈地討論，請(qǐng)你依據(jù)原文概括這三個(gè)場(chǎng)景中的事件。小保說：我覺得甲文主要聚焦“荀巨伯遠(yuǎn)看友人疾，值胡賊攻郡”這個(gè)場(chǎng)景，因?yàn)檫@個(gè)場(chǎng)景中友人勸說荀巨伯離開，而他卻①小實(shí)：你說的對(duì)，那乙文呢？小語說：乙文有兩個(gè)場(chǎng)景要拍攝，首先在拍攝管寧、華歆共園中鋤菜的時(shí)候，要重點(diǎn)拍攝②，華歆則是撿起了黃金又扔掉了。小文：我覺得華歆的言行才是拍攝重點(diǎn)，應(yīng)該聚焦華歆。小保說：原文叫《管寧割席》，華歆的行文舉止主要是起到了襯托管寧的作用。小實(shí)：贊同，因此在第三個(gè)場(chǎng)景“兩人同席讀書”中，先拍攝③，再拍攝管寧割席分坐，與之絕交，才讓觀眾看得明白。小文：好，那我們就定這個(gè)三個(gè)場(chǎng)景吧！11．同學(xué)們要根據(jù)甲乙兩文內(nèi)容籌備“世說劇場(chǎng)”的演出，邀請(qǐng)你參與劇本指導(dǎo)。原文依據(jù)詞語釋義劇本指導(dǎo)（場(chǎng)景布置；角色的神態(tài)、動(dòng)作等）值胡賊攻郡①宏大戰(zhàn)爭場(chǎng)面，少數(shù)民族軍隊(duì)攻打友人所在的城池。子可去②兩人對(duì)視，友人（神色凝重地）囑咐荀巨伯寧讀如故，歆廢書出看③④巨伯曰：“友人有疾，不忍委之，寧以我身代友人命?！眮G下，拋棄荀巨伯（從容不迫、神色堅(jiān)定地）說：⑤（請(qǐng)用自己的話補(bǔ)全語言）12．以上兩個(gè)《世說新語》的故事都來自“德行”這一門類。同學(xué)們?cè)谕瓿蓜”揪幣胖?，想要為“世說劇場(chǎng)”設(shè)計(jì)宣傳海報(bào)，請(qǐng)你從以下主題詞中選擇一個(gè)，結(jié)合兩篇文章內(nèi)容說說理由。A.有情有義B.淡泊名利C.道義至上____________________________________________________________________________________________13．同學(xué)們邀請(qǐng)法國學(xué)生去觀賞杭州富有特色的景點(diǎn)，請(qǐng)你模仿示例為杭州特色景點(diǎn)寫一段推介文案，讓外國友人領(lǐng)略杭州風(fēng)景的魅力。（要求：至少運(yùn)用兩種感官、一種修辭描寫景點(diǎn)）參考景點(diǎn)：滿隴桂雨、曲苑風(fēng)荷、斷橋殘雪、蘇堤春曉、柳浪聞鶯、秋蘆飛雪……示例：我推薦的景點(diǎn)是“龍井問茶”，龍井泉水清澈甘冽，龍井茶更負(fù)盛名。只見潔白如玉的瓷碗中，片片嫩綠猶如雀舌，色澤墨綠，碧液中透出陣陣幽香。龍井村水聲潺潺，山花鳥語，陽春的綠意飄漾在林間。我們置身其中，尋一處妙居，求一兩新茶，品一盞香茗，無比愜意。二、活動(dòng)二：共推美文記師情；（5分）人生路上，最難得是有一位良師，有一位掌燈人。保實(shí)小編打算在微信公眾號(hào)平臺(tái)發(fā)布一篇“萬世師表”主題推文，請(qǐng)你閱讀下列材料，參與相關(guān)活動(dòng)?！臼占皫熣摺辈牧稀克鸭Y料：[名人名言]古之學(xué)者必嚴(yán)①其師，師嚴(yán)然后道②尊。——?dú)W陽修【注釋】①嚴(yán)：尊重②道：教育、儒家學(xué)說整理心得一：原來這就是“尊師重道”的意義！君子之學(xué)也，說義必稱①師以論道，聽從必盡力以光明②。——《呂氏春秋·尊師》【注釋】①稱：稱說；陳述②光明：發(fā)揚(yáng)光大整理心得二：所謂“尊師”，特別重要的是遵守師說，并且將其中的精神傳承并發(fā)揚(yáng)吧！三人行，⑴14．；擇其善①者而從之，⑵15．?！鬃印咀⑨尅竣偕普撸孩?6．模仿整理心得一、二的示例，完成整理心得三。整理心得三：⑷17．。閱讀理解（一）《懷念李叔同先生》豐子愷距今二十九年前，我十七歲的時(shí)候，最初在杭州的浙江省立第一師范學(xué)校里見到李叔同先生，他是我們的音樂教師。我們上他的音樂課時(shí)，有一種特殊的感覺：嚴(yán)肅。搖過預(yù)備鈴，我們走向音樂教室，推進(jìn)門去，先吃一驚：李先生早已端坐在講臺(tái)上；以為先生總要遲到而嘴里隨便唱著，喊著，或笑著，罵著而推進(jìn)門去的同學(xué)，吃驚更是不小。他們的唱聲、喊聲、笑聲、罵聲以門檻為界限而忽然消滅。接著是低著頭，紅著臉，去端坐在自己的位子里；端坐在自己的位子里偷偷地仰起頭來看看，看見李先生的高高的瘦削的上半身穿著整潔的黑布馬褂，露出在講桌上，寬廣得可以走馬的前額，細(xì)長的鳳眼，隆正的鼻梁，形成威嚴(yán)的表情。扁平而闊的嘴唇兩端常有深渦，顯示和愛的表情。這副相貌，用“溫而厲”三個(gè)字來描寫，大概差不多了。講桌上放著點(diǎn)名簿、講義，以及他的教課筆記簿、粉筆。鋼琴衣解開著，琴蓋開著，譜表擺著，琴頭上又放著一只時(shí)表，閃閃的金光直射到我們的眼中。黑板上早已清楚地寫好本課內(nèi)所應(yīng)寫的東西。在這樣布置的講臺(tái)上，李先生端坐著。坐到上課鈴響出（后來我們知道他這脾氣，上音樂課必早到。故上課鈴響時(shí)，同學(xué)早已到齊），他站起身來，深深地一鞠躬，課就開始了。這樣地上課，空氣嚴(yán)肅得很。有一個(gè)人上音樂課時(shí)不唱歌而看別的書，以為李先生不看見的，其實(shí)他都知道。但他不立刻責(zé)備，等到下課后，他用很輕而嚴(yán)肅的聲音鄭重地說：“某某等一等出去?！庇谑沁@位某某同學(xué)只得站著。等到別的同學(xué)都出去了，他又用輕而嚴(yán)肅的聲音向這某某同學(xué)和氣地說：“下次上課時(shí)不要看別的書?！闭f過之后他微微一鞠躬，表示“你出去罷”。出來的人大都臉上發(fā)紅。又有一次下音樂課，最后出去的人無心把門一拉，碰得太重，發(fā)出很大的聲音。他走了數(shù)十步之后，李先生走出門來，滿面和氣地叫他轉(zhuǎn)來。等他到了，李先生又叫他進(jìn)教室來。進(jìn)了教室，李先生用很輕而嚴(yán)肅的聲音向他和氣地說：“下次走出教室，輕輕地關(guān)門?！本蛯?duì)他一鞠躬，送他出門，自己輕輕地把門關(guān)了。李先生用這樣的態(tài)度來教我們音樂，因此我們上音樂課時(shí)，覺得比上其他一切課更嚴(yán)肅。同時(shí)對(duì)于音樂教師李叔同先生，比對(duì)其他教師更敬仰。在我們這師范學(xué)校里，音樂教師最有權(quán)威，因?yàn)樗抢钍逋壬木壒?。李叔同先生為什么能有這種權(quán)威呢？不僅為了他學(xué)問好，為了他音樂好，主要的還是為了他態(tài)度認(rèn)真。李先生對(duì)于一件事，不做則已，要做就非做得徹底不可。后來，李先生開始學(xué)佛。我再去望他時(shí)，他已光著頭皮，穿著僧衣，儼然一位清癯的法師了。他的一舉一動(dòng)，都有規(guī)律，嚴(yán)肅認(rèn)真之極。舉一例說：有一次他到我家。我請(qǐng)他藤椅子里坐。他把藤椅子輕輕搖動(dòng)，然后慢慢地坐下去。起先我不敢問。后來看他每次都如此，我就啟問。法師回答我說：“這椅子里頭，兩根藤之間，也許有小蟲伏著。突然坐下去，要把它們壓死，所以先搖動(dòng)一下，慢慢地坐下去，好讓它們走避?！比缟纤?，弘一法師由教師變而為和尚。然每做一種人，都做得十分像樣。好比全能的優(yōu)伶：起青衣像個(gè)青衣，起老生而又像個(gè)老生……這都是“認(rèn)真”的緣故?，F(xiàn)在弘一法師在福建泉州圓寂了。我發(fā)愿替法師畫像一百幀，分送各地信善，刻石供養(yǎng)?，F(xiàn)在畫像已經(jīng)如愿了。我和李先生在世間的師弟塵緣已經(jīng)結(jié)束，然而他的遺訓(xùn)——認(rèn)真——永遠(yuǎn)銘刻在我心頭。（二）《藤野先生》（節(jié)選）魯迅過了一星期，大約是星期六，他使助手來叫我了。到得研究室，見他坐在人骨和許多單獨(dú)的頭骨中間，——他其時(shí)正在研究著頭骨，后來有一篇論文在本校的雜志上發(fā)表出來。“我的講義，你能抄下來么？”他問?！翱梢猿稽c(diǎn)。”“拿來我看！”我交出所抄的講義去，他收下了，第二三天便還我，并且說，此后每一星期要送給他看一回。我拿下來打開看時(shí)，很吃了一驚，同時(shí)也感到一種不安和感激。原來我的講義已經(jīng)從頭到末，都用紅筆添改過了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯(cuò)誤，也都一一訂正。這樣一直繼續(xù)到教完了他所擔(dān)任的功課：骨學(xué)、血管學(xué)、神經(jīng)學(xué)?？上夷菚r(shí)太不用功，有時(shí)也很任性。還記得有一回藤野先生將我叫到他的研究室里去，翻出我那講義上的一個(gè)圖來，是下臂的血管，指著，向我和藹的說道：——“你看，你將這條血管移了一點(diǎn)位置了?！匀唬@樣一移，的確比較的好看些，然而解剖圖不是美術(shù)，實(shí)物是那么樣的，我們沒法改換它?，F(xiàn)在我給你改好了，以后你要全照著黑板上那樣的畫?！?8．一篇推文往往會(huì)提煉能夠凸顯人物特點(diǎn)的典型事件，作為版塊小標(biāo)題。請(qǐng)你圈畫材料中的關(guān)鍵詞句，完成以下推文大綱。人物特點(diǎn)：①嚴(yán)而不厲典型事例：李先生提早進(jìn)班準(zhǔn)備上課②人物特點(diǎn)：③典型事例：④藤野先生為我指出血管圖的錯(cuò)誤19．推文需增加朗讀音頻。兩篇回憶性散文材料中都出現(xiàn)了師者的言語，請(qǐng)你任選一句，從②重音和語氣的角度進(jìn)行朗讀設(shè)計(jì)，并說明理由。（A）法師回答我說：“這椅子里頭，兩根藤之間，也許有小蟲伏著。突然坐下去，要把它們壓死，所以先搖動(dòng)一下，慢慢地坐下去，好讓它們走避?！薄稇涯罾钍逋壬罚˙）“你看，你將這條血管移了一點(diǎn)位置了。——自然，這樣一移，的確比較的好看些，然而解剖圖不是美術(shù)，實(shí)物是那么樣的，我們沒法改換它。現(xiàn)在我給你改好了，以后你要全照著黑板上那樣的畫。”——《藤野先生》20．作為民族之師的魯迅，不僅以銳利之眼洞悉成人世界的人情世故，更以溫情之語關(guān)注兒童的成長現(xiàn)狀。請(qǐng)你梳理《朝花夕拾》相關(guān)內(nèi)容、評(píng)價(jià)魯迅的教育觀，完成“師者教育觀”的推文版塊。魯迅兒童教育觀觀念一：對(duì)封建孝道的批判觀念二：②觀念三：③經(jīng)典篇目：①經(jīng)典篇目：《五猖會(huì)》經(jīng)典篇目：《從百草園到三味書屋》評(píng)價(jià)：④21．回顧以上推文編寫過程，你有什么收獲呢？請(qǐng)你結(jié)合學(xué)習(xí)感受和文章具體內(nèi)容，提煉寫人散文的寫作策略方法（至少兩點(diǎn)），撰寫小編心得。要求：完善關(guān)聯(lián)性思維導(dǎo)圖，心得不少于150字。

（3）小編心得三、活動(dòng)三：落墨回憶話真情（40分）22．學(xué)校公眾號(hào)“落墨回憶話真情”版塊將向全體初一同學(xué)征稿，請(qǐng)你參與。站在青春的路口，回望成長的足跡，總有一些人在我們生命中留下了深刻的印記。母親是史鐵生最寬廣的精神家園；藤野先生是魯迅最感激的良師益友；莎莉文老師是海倫凱勒最明亮的靈魂燈塔……我們每個(gè)人的生命中，都有這樣的一些人，讓我們更加懂得感恩，懂得珍惜，懂得堅(jiān)韌，懂得幸福。請(qǐng)以“你是我最▲的人”為題，結(jié)合以上“萬世師表”閱讀中提煉的寫作策略，寫一篇寫人敘事的文章。要求：①先把題目補(bǔ)充完整；②除詩歌外，文體不限；③不要套作，不得泄漏個(gè)人信息；④不少于600字。

答案解析部分【答案】1．謐；嘹；cù2．C3．在“杭州人民”前加上“體會(huì)”，將“體驗(yàn)”改成“感受”4．A；請(qǐng)您收下保存【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查字音字形。作答此題，首先要認(rèn)真閱讀題目，然后根據(jù)自己的日常積累判斷加點(diǎn)字的字音、字形是否正確。遇到記憶模糊、不確定的字詞，可以采用排除法排除選項(xiàng)，得出正確答案。要正確地讀寫詞語，應(yīng)從漢字的音、形、義三方面入手，讀準(zhǔn)字音，辨明字形，弄清字義。

（2）本題考查詞語的選用。解答此類題，首先要了解備選詞語的意思，然后根據(jù)語境來選擇。

（3）本題考查病句的辨析與修改。常見的病句類型有成分殘缺、搭配不當(dāng)、語序混亂、結(jié)構(gòu)混亂、語意不明、成分贅余等。先通讀所有句子，憑語感判斷正誤，如果不能判斷的，可以壓縮句子，看搭配是否得當(dāng)，找出病因。

（4）本題考查謙辭敬辭。這樣的題，要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，多讀、多看、多聽、多練，逐步提高自己的語文素養(yǎng)，要積極參與學(xué)校和社會(huì)上組織的各項(xiàng)活動(dòng)，尤其是語文綜合性實(shí)踐活動(dòng)，逐步提高自己的動(dòng)手和動(dòng)腦能力。本題沒有統(tǒng)一答案，只要答案符合題意即可。1．靜謐（mì）：安靜，形容靜寂無聲或恬靜的模樣；

嘹亮（liáo）：形容聲音清脆洪亮；

花團(tuán)錦簇（cù）：花朵、錦繡匯聚在一起。形容五彩繽紛、燦爛絢麗的景象。

故答案為：謐；嘹；cù。2．五彩斑斕：指多種顏色錯(cuò)雜而繁多耀眼，形容顏色多，色彩錯(cuò)雜燦爛且耀眼。

非同凡響：形容不同一般，很好。

豐富多彩：形容花樣很多，內(nèi)容豐富。

結(jié)合“你們的到來為我們的校園增添了的文化氛圍”可知，句中所填詞語是用于形容圣女貞德學(xué)校的師生的到來為保實(shí)校園增添了更豐富的文化氛圍，故應(yīng)選填“豐富多彩”。

故答案為：C。3．結(jié)合文中畫線句“你們將有機(jī)會(huì)欣賞西湖的自然美景和杭州人民的熱情好客，同時(shí)也能體驗(yàn)中國傳統(tǒng)文化的魅力”分析，句子搭配不當(dāng)，可在“杭州人民的熱情好客”前加上“體會(huì)”，將“體驗(yàn)”改為“感受”。

故答案為：在“杭州人民”前加上“體會(huì)”，將“體驗(yàn)”改成“感受”。4．謙辭是表示謙虛的言辭，一般對(duì)己。敬辭是指含恭敬口吻的用語，一般對(duì)人。

“惠存”的意思是請(qǐng)對(duì)方保存，是敬辭，一般用于自己送別人禮物時(shí)，請(qǐng)對(duì)方保存。

故答案為：A；請(qǐng)您收下保存。5．【答案】小橋流水人家；夜發(fā)清溪向三峽；思君不見下渝州；若出其中；星漢燦爛；逝者如斯夫；不舍晝夜；風(fēng)正一帆懸；溪水潺潺，回蕩著旅人的無限鄉(xiāng)思。；抒發(fā)深重的思鄉(xiāng)之情；；抒發(fā)凌云的豪情壯志【解析】【分析】注意本題中的易錯(cuò)字：清、溪、渝、燦、斯、晝、懸。

②空，《天凈沙·秋思》“小橋流水人家”，作者通過描寫別致的小橋，潺潺的流水，低矮破舊的幾間茅屋，寄托作為游子的無限鄉(xiāng)愁；

⑩?空，結(jié)合已知信息“江水悠悠，寄托著摯友的離別相思”和“海水滔滔，訴說著將相的豪情壯志”可知，水也能抒發(fā)思鄉(xiāng)之情和豪情壯志。故答案為：小橋流水人家；溪水潺潺，回蕩著旅人的無限鄉(xiāng)思；夜發(fā)清溪向三峽；思君不見下渝州；若出其中；星漢燦爛；逝者如斯夫；不舍晝夜；風(fēng)正一帆懸；抒發(fā)深重的思鄉(xiāng)之情；抒發(fā)凌云的豪情壯志?！军c(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)古詩文名句的識(shí)記、理解和運(yùn)用能力，為了保證在默寫名句時(shí)不出錯(cuò)，關(guān)鍵還是平時(shí)要加強(qiáng)背誦和記憶，準(zhǔn)確書寫。解答此類題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記，注意結(jié)合語境填充?！敬鸢浮?．一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂；7．不義而富且貴；8．同朋友交往是不是誠實(shí)可信了呢?老師傳授的知識(shí)是否復(fù)習(xí)過了呢？；9．時(shí)常自我反?。粨碛邪藏殬返赖木?；堅(jiān)持正義之財(cái)【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）（2）本題考查名句默寫。本解答此類題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記，注意結(jié)合語境填充。

（3）本題考查句子翻譯。解答本題，要根據(jù)上下文或語境分析句子大意，要忠于原文，不遺漏、不隨意增減內(nèi)容，譯文要流暢。注意對(duì)重點(diǎn)詞語以及常見句式的翻譯，以直譯為主、意譯為輔。

（4）本題考查學(xué)生對(duì)文言文內(nèi)容的理解與分析的能力及其得到的啟示。答題時(shí)需要通曉全文大意。6．結(jié)合“今天，我們來談?wù)剳?yīng)該如何‘修身’。這方面，回做得很不錯(cuò)”可知，在《<論語>十二章》中選擇展現(xiàn)顏回修養(yǎng)、品格的句子，即：一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。

故答案為：一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂7．結(jié)合“我并不排斥富貴，但是如果”“那就不可取了，君子是不會(huì)這樣做的”可知，圍繞“富貴”“不可取”等關(guān)鍵詞可知，應(yīng)該選擇句子是：不義而富且貴。

故答案為：不義而富且貴。8．結(jié)合“我倒覺得修身最重要的手段是每天要多次反省自己：替別人辦事是否盡心竭力了呢？”可知，這個(gè)關(guān)聯(lián)句子是“為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”，把其翻譯補(bǔ)充完整，補(bǔ)充的是“與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”的翻譯。重點(diǎn)詞語：信：誠信。傳：老師傳授的知識(shí)。

故答案為：同朋友交往是不是誠實(shí)可信了呢?老師傳授的知識(shí)是否復(fù)習(xí)過了呢？9．結(jié)合“請(qǐng)你總結(jié)：儒家的修身要做到”可知，根據(jù)以上的論述，總結(jié)“修身”要做到的內(nèi)容。

結(jié)合“今天，我們來談?wù)剳?yīng)該如何‘修身’。這方面，回做得很不錯(cuò)”可知，從顏回身上總結(jié)要點(diǎn)，即要安貧樂道、不追逐名利；

結(jié)合“我并不排斥富貴，但是如果”“那就不可取了，君子是不會(huì)這樣做的”可知，面對(duì)不義的富貴，要拒絕，即要堅(jiān)持正義之財(cái)；

結(jié)合“我倒覺得修身最重要的手段是每天要多次反省自己”可知，要點(diǎn)是：時(shí)常自我反省。

故答案為：時(shí)常自我反?。粨碛邪藏殬返赖木?；堅(jiān)持正義之財(cái)【答案】10．荀巨伯以敗義求生為恥，拒絕了友人的勸告；管寧對(duì)地上的金子視而不見；見到權(quán)貴經(jīng)過，管寧讀書如故，華歆卻趨之若鶩11．正當(dāng)，正值，正逢，正遇到；離開；廢棄，引申為停止；管寧（神色不變/深色淡然），仍舊像之前那樣讀書，華歆（卻一臉興奮，好奇地）跑出去看看。；我的朋友有病在身，我不忍心丟下他一個(gè)人離開，寧愿用我的生命代替他受難。12．我選C，甲文中荀巨伯不畏胡賊攻郡，堅(jiān)守友人，體現(xiàn)了舍生取義的品質(zhì)，符合“道義至上”的主題；乙文中管寧見到地上黃金不為所動(dòng)，而華歆則撿起后再拋棄；管寧因華歆廢書出看乘軒冕者與之?dāng)嘟?，可見管寧淡泊清高，認(rèn)為德行是最重要的，也符合“道義至上”的主題。13．我推薦的景點(diǎn)是滿隴桂雨，滿覺隴因桂花而聞名，每年秋天，桂花盛開，香滿空山，落英如雨，故有“滿隴桂雨”之美譽(yù)。秋陽復(fù)出之時(shí)，滿樹的桂花競相開放，流芳十里，沁透肺腑。桂花花朵細(xì)小，隨風(fēng)灑落，密如雨珠，人行桂樹叢中，沐“雨”披香，別有一番意趣。【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查內(nèi)容理解。解答此題的關(guān)鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容，找出相關(guān)的語句，概括即可。

（2）本題考查文言詞語解釋。解答此類題，要大致了解文意，理解句子的意思，根據(jù)句意和對(duì)文言常用詞的掌握來判斷詞義，注意通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義等文言現(xiàn)象。

（3）本題考查文章主旨理解與看法。要結(jié)合字里行間和文章的中心思想來理解作者思想感情。

（4）本題考查推薦語。要根據(jù)題目的要求，選擇值得推薦的內(nèi)容作答。一般來說，首先應(yīng)交代作品的主要內(nèi)容，然后介紹作品值得推薦的地方，即文章的主要特點(diǎn)?？梢约嘘U述其中的一個(gè)方面，也可以闡述其幾個(gè)主要方面?？蓮闹黝}理解、語言風(fēng)格、寫作方法等方面入手，闡述時(shí)可適當(dāng)引用、概括相關(guān)語句加以具體說明。

【參考譯文】：

（甲）荀巨伯從遠(yuǎn)方來探望重病的朋友，正好趕上胡賊攻打城池。荀巨伯的朋友對(duì)荀巨伯說：“我如今就要死去了，你趕緊離開！”荀巨伯說：“我從遠(yuǎn)方來探望你，你卻讓我離開，為了茍且偷生而毀掉道義，這難道是我荀巨伯應(yīng)該做的嗎？”這時(shí)胡賊已經(jīng)到了，問荀巨伯：”大軍到了，整個(gè)城都空了，你是什么人，竟敢獨(dú)自留在城中？”荀巨伯說：“我的朋友身患重病，我不忍心舍棄他，我寧愿用我的性命來換取朋友的性命。”胡哦相互議論說：“我們這些不懂道義的人，卻侵入了這么有仁義的國家！”于是調(diào)回外出打仗的軍隊(duì)，使整個(gè)城都因此獲救。

（乙）管寧和華歆同在園中鋤草?？匆姷厣嫌幸黄?，管寧仍依舊揮動(dòng)著鋤頭，像看到瓦片石頭一樣沒有區(qū)別，華歆高興地拾起金片，然而看到管寧的神色后又扔了它。曾經(jīng)，他們同坐在同一張席子上讀書，有個(gè)穿著禮服的人坐著有圍棚的車剛好從門前經(jīng)過，管寧還像原來一樣讀書，華歆卻放下書出去觀看。管寧就割斷席子和華歆分開坐，說：“你不是我的朋友了?！?0．（1）結(jié)合甲文“巨伯曰：‘遠(yuǎn)來相視，子令吾去；敗義以求生，豈荀巨伯所行邪！’”可知，荀巨伯認(rèn)為就這樣離開是茍且偷生而毀掉道義的行為，于是拒絕友人的勸告。

（2）結(jié)合乙文“見地有片金，管揮鋤與瓦石不異，華捉而擲去之”可知，看見地上有一片金，管寧仍依舊揮動(dòng)著鋤頭，像看到瓦片石頭一樣沒有區(qū)別，據(jù)此回答。

（3）結(jié)合乙文“又嘗同席讀書，有乘軒冕過門者，寧讀如故，歆廢書出看”可知，在見到權(quán)貴經(jīng)過時(shí)，管寧還像原來一樣讀書，華歆卻放下書出去觀看。

故答案為：荀巨伯以敗義求生為恥，拒絕了友人的勸告；管寧對(duì)地上的金子視而不見；見到權(quán)貴經(jīng)過，管寧讀書如故，華歆卻趨之若鶩。11．（1）“值胡賊攻郡”句意：正好趕上胡賊攻打城池。值：正當(dāng)，正值，正逢，正遇到。

（2）“子可去”句意：你趕緊離開。去：離開。

（3）“寧讀如故，歆廢書出看”句意：管寧還像原來一樣讀書，華歆卻放下書出去觀看。廢：廢棄，引申為停止。

（4）結(jié)合“寧讀如故，歆廢書出看”可知，此時(shí)應(yīng)表現(xiàn)出管寧面不改色，神情專注地讀書；而華歆則一臉好奇地跑出去觀望，兩者形成鮮明對(duì)比。

（5）結(jié)合“友人有疾，不忍委之，寧以我身代友人命”可知，此處荀巨伯說自己從遠(yuǎn)方來探望朋友，朋友卻讓巨伯離開，為了茍且偷生而毀掉道義，這難道是我荀巨伯應(yīng)該做的嗎。據(jù)此回答。

故答案為：正當(dāng)，正值，正逢，正遇到；離開；廢棄，引申為停止；管寧（神色不變/深色淡然），仍舊像之前那樣讀書，華歆（卻一臉興奮，好奇地）跑出去看看。我的朋友有病在身，我不忍心丟下他一個(gè)人離開，寧愿用我的生命代替他受難。12．甲文中，巨伯注重情誼，當(dāng)朋友陷于危機(jī)，他與之共患難且愿意以命換命，他是一個(gè)重情重義之人。乙文中，管寧注重結(jié)交志同道合的朋友，但華歆重視身外之財(cái)且不能專心研究學(xué)問，管寧認(rèn)為道不同不相為謀，所以堅(jiān)決斷交，這是他對(duì)“道義”的堅(jiān)持。據(jù)此可知，兩個(gè)人都注重交友之道，符合“道義至上”的主題。

故答案為：C。13．要求模仿所給示例，選擇一處杭州特色景點(diǎn)，寫一段推薦語，手法上運(yùn)用至少兩種感官，一種修辭，內(nèi)容上要突出景點(diǎn)的特點(diǎn)。

示例：我推薦的景點(diǎn)是“曲院風(fēng)荷”。它是西湖夏日賞荷最美的景觀，“映日荷花別樣紅”說的就是這里。蘇堤的北段西側(cè)，自跨虹橋向北，過岳湖、金沙崗到臥龍橋外，迤邐數(shù)里，是西湖風(fēng)景區(qū)里最大的賞荷公園，乾隆皇帝親自題寫“曲院風(fēng)荷”立碑亭中。夏日清風(fēng)拂面，荷香沁人心脾，抬眼望去，紅色的荷花和綠色的荷葉交相掩映，出水的荷花如同娉婷的女子，妖嬈多姿，動(dòng)人心弦。

故答案為：我推薦的景點(diǎn)是滿隴桂雨，滿覺隴因桂花而聞名，每年秋天，桂花盛開，香滿空山，落英如雨，故有“滿隴桂雨”之美譽(yù)。秋陽復(fù)出之時(shí)，滿樹的桂花競相開放，流芳十里，沁透肺腑。桂花花朵細(xì)小，隨風(fēng)灑落，密如雨珠，人行桂樹叢中，沐“雨”披香，別有一番意趣?！敬鸢浮?4．必有我?guī)熝桑?5．其不善者而改之；16．好的方面；優(yōu)點(diǎn)；17．只要有謙虛好學(xué)的心、善于發(fā)現(xiàn)的眼，人人皆可為師！【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）（2）本題考查名篇背誦默寫。為了保證在默寫名句時(shí)不出錯(cuò)，關(guān)鍵還是平時(shí)要加強(qiáng)背誦和記憶，準(zhǔn)確書寫。解答此類題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。

（3）本題考查字義。解答此類題，要大致了解文意，理解句子的意思，根據(jù)句意和對(duì)文言常用詞的掌握來判斷詞義，注意通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義等文言現(xiàn)象。

（4）本題考查仿寫。仿寫句子，首先要注意分析例句所運(yùn)用的句式結(jié)構(gòu)、修辭手法、情感色彩等要點(diǎn)；然后歸納概括相關(guān)段落的內(nèi)容，抓住關(guān)鍵詞，結(jié)合語境進(jìn)行仿寫。14．注意：“焉”的書寫。

故答案為：必有我?guī)熝?5．注意：“善”的書寫。

故答案為：其不善者而改之16．擇其善者而從之：句意：選擇他們的優(yōu)點(diǎn)去學(xué)習(xí)。善者，優(yōu)點(diǎn)。

故答案為：好的方面；優(yōu)點(diǎn)17．根據(jù)前兩個(gè)整理心得可知，本題需要從“三人行，必有我?guī)熝?；擇其善者而從之，其不善者而改之”中得出關(guān)于老師的心得。示例：只要有謙虛好學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，善于發(fā)現(xiàn)他人的長處與優(yōu)點(diǎn)，那么人人皆要為師。

故答案為：只要有謙虛好學(xué)的心、善于發(fā)現(xiàn)的眼，人人皆可為師！【答案】18．敬業(yè)認(rèn)真；李叔同先生教育課上表現(xiàn)不好的學(xué)生；嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)（一絲不茍、誨人不倦）；藤野先生為我修改講義19．A；朗讀時(shí)語氣溫和舒緩，重音落在“也許”“突然”“所以”等詞上，這句對(duì)于語言的描寫，突出了李叔同先生慈悲為懷，、不忍殺生、眾生平等的心境，表達(dá)了作者對(duì)于李叔同先生的敬佩與懷念之情。對(duì)溫柔春風(fēng)的向往之情。B；朗讀時(shí)語氣誠懇和藹，重音落在“你看”“我們”“自然”“的確”等詞上，這句對(duì)于語言的描寫，突出了藤野先生做學(xué)問的一絲不茍，以及他為學(xué)生講學(xué)時(shí)溫和耐心、負(fù)責(zé)認(rèn)真的態(tài)度，表達(dá)了作者對(duì)于藤野先生的感激與懷念之情。20．《二十四孝圖》；揭露封建教育觀念對(duì)孩子天性的壓制；愛玩耍游戲是兒童的天性；評(píng)價(jià)例一：魯迅的教育觀念十分開放，以兒童的心理健康為主，強(qiáng)調(diào)了保護(hù)兒童天性的重要性。這些都啟發(fā)我們，當(dāng)令教育也要學(xué)重兒童的天性。在兒童的成長過程中，家長和老師要正確地加以引導(dǎo)，不能一味壓制兒童的天性。例二：封建孝道是殘酷而虛偽的，封建教育壓抑摧殘了孩子愛玩的天性。我們現(xiàn)在的生活如此豐富多彩，應(yīng)當(dāng)好好珍惜，努力學(xué)習(xí)。21．典型事例【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查分析人物形象。解答本題，要在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合文中與人物相關(guān)的具體事件，對(duì)人物進(jìn)行正面描寫和側(cè)面描寫的語段，以及對(duì)人物進(jìn)行抒情議論的句子進(jìn)行分析歸納。

（2）本題考查語句賞析。賞析句子，先要選準(zhǔn)賞析的角度，要求賞析的句子往往具有某一特征，或是修辭手法方面，或是描寫方法方面，或是遣詞造句方面；然后結(jié)合語境分析句子的表達(dá)效果。

（3）本題考查名著閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。

（4）本題考查閱讀啟示。這種題型的突出特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性的閱讀體驗(yàn)，它特別強(qiáng)調(diào)"自己的見解""自己的觀點(diǎn)"。18．（1）李先生每次上音樂課，都要提前到課堂，準(zhǔn)備上課，這一細(xì)節(jié)體現(xiàn)了他敬業(yè)認(rèn)真的工作態(tài)度。

（2）“嚴(yán)而不厲”的意思是對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格卻不嚴(yán)厲苛責(zé)。根據(jù)第②段中的“有一個(gè)人上音樂課時(shí)不唱歌而看別的書，以為李先生不看見的，其實(shí)他都知道。但他不立刻責(zé)備，等到下課后，他用很輕而嚴(yán)肅的聲音鄭重地說：‘某某等一等出去。’于是這位某某同學(xué)只得站著。等到別的同學(xué)都出去了，他又用輕而嚴(yán)肅的聲音向這某某同學(xué)和氣地說：‘下次上課時(shí)不要看別的書?！f過之后他微微一鞠躬，表示‘你出去罷’”“進(jìn)了教室，李先生用很輕而嚴(yán)肅的聲音向他和氣地說：‘下次走出教室，輕輕地關(guān)門。’就對(duì)他一鞠躬，送他出門，自己輕輕地把門關(guān)了”可得：李叔同先生教育課上表現(xiàn)不好的學(xué)生。

（3）根據(jù)畫線句中的“自然，這樣一移，的確比較的好看些，然而解剖圖不是美術(shù)，實(shí)物是那么樣的，我們沒法改換它”可知，藤野先生為我指出解剖圖的錯(cuò)誤，體現(xiàn)了他治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)、一絲不茍，教育學(xué)生誨人不倦的特點(diǎn)。

（4）根據(jù)首段中的“我交出所抄的講義去，他收下了，第二三天便還我，并且說，此后每一星期要送給他看一回。我拿下來打開看時(shí)，很吃了一驚，同時(shí)也感到一種不安和感激。原來我的講義已經(jīng)從頭到末，都用紅筆添改過了”可得：藤野先生為我修改講義。

故答案為：（1）敬業(yè)認(rèn)真；（2）李叔同先生教育課上表現(xiàn)不好的學(xué)生；（3）嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)（一絲不茍、誨人不倦）；（4）藤野先生為我修改講義。19．A.聯(lián)系句中的“這椅子里頭，兩根藤之間，也許有小蟲伏著。突然坐下去，要把它們壓死，所以先搖動(dòng)一下，慢慢地坐下去，好讓它們走避”可知，李法師說的話體現(xiàn)了他慈悲為懷、不忍殺生、眾生平等的心境，所以語氣應(yīng)溫和舒緩。重音可落在“也許”“突然”“所以”等詞上，既突出了李叔同出家后秉持的慈悲為懷的特點(diǎn)，也表現(xiàn)了作者對(duì)李先生的敬佩與懷念之情。

B.這句話是對(duì)藤野先生的語言描寫，血管只是移了一點(diǎn)位置，他也要為我指出出，并且?guī)臀腋暮茫€要求學(xué)生以后要照著黑板上那樣畫。從這一細(xì)節(jié)當(dāng)中，可以看出他治學(xué)角度的一絲不茍，還可以看出他教育學(xué)生的溫和耐心與負(fù)責(zé)認(rèn)真。多年以后，作者對(duì)這一細(xì)節(jié)仍然記憶猶新，從中可以看出藤野先生的感激與懷念之情。所以朗讀時(shí)語氣應(yīng)誠懇和藹。重音可落在“你看”“我們”“自然”“的確”等詞上?！澳憧础薄拔覀儭敝刈x，表現(xiàn)了他的和藹?！白匀弧薄暗拇_”表現(xiàn)了他的一絲不茍。

故答案為：A；朗讀時(shí)語氣溫和舒緩，重音落在“也許”“突然”“所以”等詞上，這句對(duì)于語言的描寫，突出了李叔同先生慈悲為懷，、不忍殺生、眾生平等的心境，表達(dá)了作者對(duì)于李叔同先生的敬佩與懷念之情。對(duì)溫柔春風(fēng)的向往之情。

B；朗讀時(shí)語氣誠懇和藹，重音落在“你看”“我們”“自然”“的確”等詞上，這句對(duì)于語言的描寫，突出了藤野先生做學(xué)問的一絲不茍，以及他為學(xué)生講學(xué)時(shí)溫和耐心、負(fù)責(zé)認(rèn)真的態(tài)度，表達(dá)了作者對(duì)于藤野先生的感激與懷念之情。20．（1）《二十四孝圖》，魯迅從自己小時(shí)候閱讀《二十四孝圖》的感受入手，重點(diǎn)寫了“老萊娛親”和“郭巨埋兒”兩個(gè)故事，寫出自己在閱讀這兩個(gè)故事時(shí)所表現(xiàn)出的強(qiáng)烈反感，揭露封建孝道的虛偽和殘酷。

（2）《五猖會(huì)》，開篇就為參加賽會(huì)蓄勢(shì)，先寫童年看賽會(huì)，然后寫《陶庵夢(mèng)憶》里的熱鬧賽會(huì)，接著寫自己見過的比較隆盛的賽會(huì)，這些都在為寫五猖會(huì)做鋪墊。然而，接著轉(zhuǎn)寫父親要求"我"背書，"我"失望、郁悶之極，最后終于背書成功，得以去看五猖會(huì)，而作者并沒寫五猖會(huì)的盛況；表達(dá)了作者強(qiáng)烈譴責(zé)封建強(qiáng)權(quán)教育對(duì)孩子天性的扼殺。

（3）《從百草園到三味書屋》，全文描述了色調(diào)不同，情韻各異的兩大景片：百草園和三味書屋。作者寫百草園，以“樂”為中心，采用白描手法，以簡約生動(dòng)的文字，描繪了一個(gè)奇趣無窮的兒童樂園，其間穿插“美女蛇”的傳說和冬天雪地捕鳥的故事，動(dòng)靜結(jié)合，詳略得當(dāng)，趣味無窮。三味書屋則是一個(gè)充全不同的世界，作者逼真地寫出了三味書屋的陳腐味，說它是“全城中稱為最嚴(yán)厲的書塾”，兒童在那里受到規(guī)矩的束縛。但作者并末將三味書屋寫得死氣沉沉，而是通過課間學(xué)生溜到后園嬉耍，老私塾先生在課堂上入神讀書學(xué)生乘機(jī)偷樂兩個(gè)小故事的敘述，使三味書屋充滿了諧趣，表現(xiàn)了兒童不可壓抑的快樂天性。

（4）開放類試題，言之成理即可。示例：魯迅的教育觀念是尊重兒童的天性。在尊重兒童天性的基礎(chǔ)上，保護(hù)兒童的天性，發(fā)展兒童的天性。這對(duì)于當(dāng)下的教育是有啟示意義的，在兒童的成長過程中，無論是家長還是老師都要在尊重兒童天性的基礎(chǔ)上，對(duì)兒童的天性加以合理的引導(dǎo)，幫助兒童健康成長。

故答案為：（1）《二十四孝圖》；

（2）揭露封建教育觀念對(duì)孩子天性的壓制；

（3）愛玩耍游戲是兒童的天性；

（4）評(píng)價(jià)例一：魯迅的教育觀念十分開放，以兒童的心理健康為主，強(qiáng)調(diào)了保護(hù)兒童天性的重要性。這些都啟發(fā)我們，當(dāng)令教育也要學(xué)重兒童的天性。在兒童的成長過程中，家長和老師要正確地加以引導(dǎo)，不能一味壓制兒童的天性。

例二：封建孝道是殘酷而虛偽的，封建教育壓抑摧殘了孩子愛玩的天性。我們現(xiàn)在的生活如此豐富多彩，應(yīng)當(dāng)好好珍惜，努力學(xué)習(xí)。21．語段（二）共記敘了兩件事，一件事是藤野先生為我修改講義，一件事是藤野先生為我糾正解剖圖的錯(cuò)誤。這兩件事都是典型事例，表現(xiàn)了藤野先生的嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)（一絲不茍、誨人不倦）。故思維導(dǎo)圖中的第一空可填“典型事例”。

語段（一）中的“看見李先生的高高的瘦削的上半身穿著整潔的黑布馬褂，露出在講桌上，寬廣得可以走馬的前額，細(xì)長的鳳眼，隆正的鼻梁，形成威嚴(yán)的表情。扁平而闊的嘴唇兩端常有深渦，顯示和愛的表情”“但他不立刻責(zé)備，等到下課后，他用很輕而嚴(yán)肅的聲音鄭重地說：‘某某等一等出去?！薄暗人搅?，李先生又叫他進(jìn)教室來。進(jìn)了教室，李先生用很輕而嚴(yán)肅的聲音向他和氣地說：‘下次走出教室，輕輕地關(guān)門?！蛯?duì)他一鞠躬，送他出門，自己輕輕地把門關(guān)了”等語句是對(duì)李先生的外貌、動(dòng)作和語言方面的細(xì)節(jié)描寫。通過這些細(xì)節(jié)，刻畫了一位敬業(yè)認(rèn)真、對(duì)學(xué)生嚴(yán)而不厲的李先生形象。

故從本期推文中可以發(fā)現(xiàn)兩個(gè)寫人散文的寫作策略方法：典型事例、細(xì)節(jié)描寫。

故答案為：典型事例、細(xì)節(jié)描寫（表現(xiàn)情感等）例：經(jīng)過本期的推文整理。我發(fā)現(xiàn)可以通過以下兩個(gè)策略，寫出一篇生動(dòng)的寫人佳作。

首先，寫人要抓住