高中生物教案必修2

高中生物教案必修2

教學計劃

一、本學期教學目的、任務和要求

本學期的教學內容是人教版高中生物必修2《遺傳與進化》共七章十九節(jié)，

在學業(yè)水平考試和高考占有重要地位。本模塊選取的減數分裂和受精作用、DNA

分子結構及其遺傳基本功能、遺傳和變異的基本原理及應用等知識，主要是從

細胞水平和分子水平闡述生命的延續(xù)性；選取的現代生物進化理論和物種形成

等知識，主要是闡明生物進化的過程和原因。學習本模塊的內容，對于學生理

解生命的延續(xù)和發(fā)展，認識生物界及生物多樣性，形成生物進化的觀點，樹立

正確的自然觀有重要意義。同時，對于學生理解有關原理在促進經濟與社會發(fā)

展、增進人類健康等方面的價值，也是十分重要的。本模塊的教學需要以《分

子與細胞》模塊為基礎，同時又為三個選修模塊?？《生物技術實踐》《生物科

學與社會》和《現代生物科技專題》打基礎。因此，在本模塊的教學中，既要

注意利用《分子與細胞》模塊的基礎，適時提示學生回憶，做到溫故而知新，

從已有知識提出新的問題，又要考慮學習選修模塊的需要，在本模塊教學中夯

實基礎。此外，還應注意''到位而不越位”，有些本應在選修模塊中學習的內

容，在本模塊就不宜過多擴展。比如關于基因工程的內容，本模塊和《現代生

物科技專題》模塊都設有專門章節(jié)或專題，在本模塊講清楚最基本的原理和方

法，舉例說明其應用即可，不要過多涉及技術細節(jié)，對應用范圍的介紹也不求

全面。

二、學生基本情況分析：

本學期我擔任高二年級1---6班的生物課教學，大部分同學的學習態(tài)度比較

認真。由于生物科不列入中考科目，多數學生不重視本學科的學習，基礎普遍較

弱。通過必修模塊1的學習，學生已經掌握了細胞生物學的最基本的知識，學

生在微觀的層面上深入地理解了生命的本質。但是學生的實驗設計能力教差。

大多數學生已經掌握了學習高中生物的一般方法，部分學生還產生了濃厚的興

趣，本模塊中的熱點問題應該更能引起學生的興趣。

三.教學方法及措施

通過布置查找相關主題資料的作業(yè)，使學生形成主動學習的良好習慣；嘗

試討論、合作式教學；創(chuàng)設情境進行探究式教學；加強作業(yè)及學習方法指導。

生物科學的是自然科學中的一門基礎學科，是研究生命現象和生命活動規(guī)律

的科學。它是農業(yè)科學、醫(yī)學科學、環(huán)境科學及其他有關科學和技術的基礎。它

是一門實驗性很強的學科。因此，要注重實驗教學和社會實踐活動。

在教學過程中將采取的主要措施有：

1、首先，深入學習新課標的有關理論，領會新課標的精髓實質，明確新課

標的目的要求，把握新課標的教學方向，使得學科教學有的放矢，做到事半功倍。

2、嚴格執(zhí)行“教學五認真”的要求，做到充分備課，認真上課，精心布置作

業(yè)和批改作業(yè)，耐心輔導補差，準確地考查評定。

3、加強直觀教學法的應用，充分利用各種多媒體手段，提高課堂教學的效

果。

4、精心安排實驗，想方設法開足開全教材中的實驗，使學生學會生物學實

驗的一般方法，提高學生的實驗能力。

5、根據本地的實際以及我校的現狀，精心設計研究性學習課題，為學生創(chuàng)

造性學習提供更為廣闊的平臺。

培優(yōu)補差工作計劃

一、指導思想

提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫

助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，

并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成基本能力。培養(yǎng)優(yōu)秀計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)

一批尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較

扎實的基礎和綜合運用能力，并能協助老師進行輔導后進生活動，提高整個班級

的素養(yǎng)和成績。

二、制定目標：

在這個學期的培優(yōu)補差活動中，培優(yōu)對象能按照計劃提高綜合能力和靈活運

用能力，成績穩(wěn)定在75分左右，并協助老師實施補差工作，幫助后進生取得進

步。補差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高。特別是考試這一基本

的能力。

三、主要措施：

1.課外輔導，利用課余時間。

2.采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。

3.請優(yōu)生介紹學習經驗，差生加以學習。

4.課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。

5.對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作業(yè)，不斷

提高做題和應用能力。

6.采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在

優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。

7.充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改

善目前學習差的狀況，提高學習成績。

8.重視中等成績學生，保持其成績穩(wěn)定和提高。

9.必要時與家長聯系，協助解決差生的學習問題。

教學進度表

高二年級1--6班科目：生物任課老師—2011年9月

周次教學內容備注

第1章遺傳因子的發(fā)現

第1周

第1節(jié)孟德爾的豌豆雜交實驗（一）

第2周

第2節(jié)孟德爾的豌豆雜交實驗（二）

第2章基因和染色體的關系

第3周

第1節(jié)減數分裂和受精作用

第4周第2節(jié)基因在染色體上

第5周第3節(jié)伴性遺傳

第6周第3章基因的本質第1節(jié)DNA是主要的遺傳物質

第2節(jié)DNA分子的結構

第7周

第3節(jié)DNA的復制

第8周第4節(jié)基因是有遺傳效應的DNA片段

第4章基因的表達

第9周

第1節(jié)基因指導蛋白質合成

第10周第2節(jié)基因對性狀的控制

期中復習及習題講解

教學進度表

高二年級1--6班科目：生物任課老師—2011年9月

周次教學內容備注

第5章基因突變及其他變異

第11周

第1節(jié)基因突變和基因重組

第12周第2節(jié)染色體變異

第13周第3節(jié)人類遺傳病

第6章從雜交育種

第14周

第1節(jié)雜交育種與誘變育種到基因工程

第15周第2節(jié)基因工程及其應用

第7章現代生物進化理論

第16周第1節(jié)現代生物進化理論的由來

第2節(jié)現代生物進化理念的主要內容(-)

第17周第2節(jié)現代生物進化理念的主要內容(二)

第18周學業(yè)水平測試復習

第19周學業(yè)水平測試復習

第20周學業(yè)水平測試

課堂教學設計

課題：第1章遺傳因子的發(fā)現第1節(jié)孟德爾的豌豆雜交實驗（一）課時:2

日期：2011年8月30日

設計

設計內容

要素

孟德爾的豌豆雜交實驗（一）》這一課題是高中生物必修2第一章第一節(jié)第一

部分的內容，是學生學習孟德爾的豌豆雜交實驗（二）的基礎，也是第二章《減數

教學

內容分裂與受精作用》這節(jié)知識的重要基礎，又并為后續(xù)學習生物變異與生物進化奠基，

分析

所以在教材中起到承上啟下的作用。因此從這個地位來看，這部分內容不僅是本章

的重點，更是整個必修本的重點內容。

1、闡明孟德爾的一對相對發(fā)送的雜交實驗及分離定律

知識

與2、體驗孟德爾遺傳實驗的科學方法和創(chuàng)新思維，訓練學生演繹、歸納推

技能

理的能力

1、自主探究：性狀分離比的模擬實驗

2、相互交流：對分離現象的解釋，體會孟德爾對雜交實驗分離現象解釋

過程

教學與的假說

目標方法

3、自主學習：通過互聯網、圖書館、書店等多種途徑，收集孟德爾的個

人資料

情感

態(tài)度1、通過科學家的事跡，對學生進行熱愛科學、獻身科學的教育。

價值2、通過分離定律在實踐中的應用，對學生進行科學價值觀的教育。

觀

學習

者

特征

分析

1、對分離現象的解釋，闡明分離定律

教學

2、以孟德爾的遺傳實驗為素材進行科學方法教育

值點

3、運用分離定律解釋一些遺傳現象

1、對分離現象的解釋

教學難點

分析2、假說一演繹法的理解和運用

教學

問題為線索，通過質疑和推理，在老師的引導下進行閱讀、

難點

解決思考、觀察、討論展開學習活動，還應讓學生讀圖、析圖、

辦法寫遺傳圖解

1、以問題為線索，引導學生通過質疑和推理來學習本節(jié)內容

2、遵循“學習一實踐一創(chuàng)新”的思路，簡介孟德爾發(fā)現遺傳規(guī)律的過程，使

學生明確孟德爾的成功離不開堅實的知識基礎、持之以恒的實驗探究及科

教學

學創(chuàng)新的實驗方法

策略

3、用科學分析教育統領教學全過程

4、將模擬實驗與孟德爾的豌豆雜交實驗有機結合，突破教學難點

5、適時地進行技能訓練和課堂練習

1、教科書

教學2、《高中生物優(yōu)秀教案》

資源3、教師用書

4、高中生物新課程資源網

第1章遺傳因子的發(fā)現第1節(jié)孟德爾的豌豆雜交實驗（一）

?、現象

二、問題

1、R中為何只有高莖豌豆？（1）隱而未現（2）消失了（3）融合

2、F2中的性狀分離比為什么是3:1?

板書

三、解釋

設計

1、矮莖性狀隱而未現

2、（1）生物的性狀是由遺傳因子決定的（2）體細胞中遺傳因子成對存在

（3）配子中只含成對遺傳因子中的一個（4）雌雄配子隨機結合

四、對分離現象解釋的驗證——測交

五、分離定律

教學過程

教學內容

教師活動學生活動教學效果備注

教學環(huán)節(jié)

第1課時1、通過教材的問題探討組織

學生討論：哪些遺傳現象符合“融

合遺傳”的觀點？哪些遺傳現象交流、探討

與“融合遺傳”相矛盾？讓學生

交流、探討身邊的生物遺傳現象

是否符合“融合遺傳”的觀點

2、根據學生已有的知識，交交流

流對孟德爾的初步認識

問題誘發(fā)3、設疑：豌豆具有哪些特

探究引領點？為什么說孟德爾最成功的雜

交實驗是豌豆雜交實驗？孟德爾傾聽、領會豌豆的特

是如何揭示生物遺傳奧秘的？點及相關的概念，為后

引導學生分析豌豆的特點并面的學習打好基礎

給出性狀、相對性狀、自交、雜

交、正交、反交等概念

1、激疑：孟德爾是如何通過結合板圖，觀察分

豌豆雜交實驗來揭示分離定律

析一對相對性狀的遺傳

的？

分析推理實驗過程，總結顯性性

邊板圖邊敘述一對相對性狀

提出假說狀，隱性性狀與相對性

的遺傳實驗，并給出顯性性狀、

狀之間的關系

隱性性狀、性狀分離的概念

2、設疑

(1)為什么子一代表現高莖？

結合老師提出的問

(2)為什么子二代又出現了矮

題閱讀孟氏假說

莖？如果不用數學統計的方法分

析遺傳結果，會發(fā)現子二代呈現

3：1的數量比嗎？

教學過程

教學內容教學效果備

教師活動學生活動

教學環(huán)節(jié)注

（3）在規(guī)律性的遺傳結果中，內

含的實質規(guī)律是什么？

引導學生閱讀教材

孟氏假說的內涵是什么？交流反饋

組織學生反饋交流對孟氏假說

的理解

引導學生課后思考

（1）孟氏假說與“融合遺傳”

的本質區(qū)別是什么？

課下思考和討論，繼

（2）孟氏假說是在人類還沒有續(xù)查閱相關資料

認識“配子的形成”、受精過程染

色體的行為變化“前提出的，你

認為有何深刻意義？

（3）孟氏假說能嚴密解釋他發(fā)

現的問題和現象，但畢竟是假說，

該怎樣檢驗它的正確性？

新課小結強調本節(jié)課涉及的重要概念傾聽、領悟

反饋練習

課后習題一、1、2獨立思考，完成練習

布置作業(yè)整理本節(jié)課所涉及的重要概念

（10個）并舉例

教學過程

教學內容教學效果備

教師活動學生活動

教學環(huán)節(jié)注

第2課時孟氏的假說如果是正確的，僅

設計實驗僅“自圓其說“是不夠的，作為

領悟假說正確的解釋還能預測另外的一些領悟假說一演繹法

——演繹

實驗結果在科學研究中的重要地

假說——演繹法的介紹位

舉例(1)凱庫勒提出的苯分

子結構

(2)運用門捷列夫周期表發(fā)

現新的元素

繪制遺傳圖解，理解

簡介孟德爾測交實驗，引導學

測交過程，預測結果

生繪制遺傳圖解，預測實驗結果

思考討論教師提出

巡視檢查學生的習作情況

的問題

設疑：測交實驗的巧妙何在？

說明什么問題？

比較、領悟兩者的不

教材第4頁表1-1運用的什么

同

研究方法？，與假說-演繹法的最

大區(qū)別是什么？

嘗試歸納分離定律

引導學生歸納分離定律

積極參與模型構建活

歸納概括組織學生進行模型構建活動：

建立模型動

性狀分離比的模擬實驗

技能訓練

組織技能訓練

(1)閱讀思考

技能訓練引導學生閱讀第7頁技能訓練

(2)設計實驗程序

夯實基礎要求，設計實驗程序

(3)交流、討論

給予適當提示

構建基礎知識體系

組織學生交流反饋

新課小結歸納本節(jié)相關的概念

教學過程

教學內容

教師活動學生活動教學效果備注

教學環(huán)節(jié)

組織學生進行形成性練習和反

反饋練習獨立思考為主，拓展

饋活動

題部分可以相互討論

布置作業(yè)練習書寫遺傳圖解

媒板圖豌豆雜交實驗一分析推理、提出假說一/傾聽并思考老

教

體遺傳圖譜并設疑I/師提出的問題

學

設計實必，領悟

介紹假說一演繹并

/繪制盛傳圖解/

引導學生嘗試完成一假說一演繹一

流

測交實驗圖解

程

/小組合作，完/

媒組織學生進行模型一歸納概述、建立模型

圖/成模型構建/

體構建活動

▼

組織學生進行

/嘗試完成技能/

技能訓練活動F能訓練、夯實基礎一

訓練活動/

—

/獨立思考，/

媒引導小結和反饋小結、反饋，作業(yè)

‘體

教

學

設

計

評

價

課堂教學設計

課題：第2節(jié)孟德爾的豌豆雜交實驗（二）授課時數：2

日期：年月日

設計

設計內容

要素

本節(jié)內容是在學習了第1節(jié)內容的基礎上再一次沿著科學家的實驗歷程，由現

象到本質，由簡單到復雜，層層展開討論，又一次領略“假說一演繹法”，對提高

教學

內容學生的自主探究能力有重要作用。本節(jié)是學習《減數分離和受精作用》的重要基礎，

分析

并為后續(xù)學習生物變異和進化奠定基礎。因此它是本章的重點，更是整個模塊的重

點。

1、闡明孟德爾的兩對相對性狀的雜交試驗及自由組合定律

知識

2、分析孟德爾遺傳實驗獲得成功的原因

與

技能3、說出基因型、表現型和等位基因的含義

1、通過自主、互動、討論等過程式教學，培養(yǎng)學生自主學習、勇于思考，

教學過程善于表達

目標與

方法2、在對兩對相對性狀遺傳實驗結果進行分析時，通過演繹推理的方法，

調動學生的想象力，培養(yǎng)學生進行邏輯推理

情感1、通過自由組合定律的學習，對學生進行辯證唯物主義實踐觀的教育

態(tài)度

2、通過對孟德爾取得成功的原因的總結，培養(yǎng)學生嚴謹求實的科學態(tài)度、

價值

觀探究意識及創(chuàng)新精神

學習

者

特征

分析

教學1、解釋自由組合現象2、理解自由組合定律的實質

重點

3、分析孟德爾獲得成功的原因

教學難點對自由組合現象的解釋：B產生4種配子的原因

分析

教

學

難

點

解決

利用圖解，將抽象的內容具體化

辦法

1、創(chuàng)設問題情境，引導學生探究

2、理性思維貫穿于教學活動當中

教

學

策

略3、利用圖解，將抽象的內容具體化，突破難點

4、重在科學素養(yǎng)的提高

5、講練結合

教學

《教師用書》、《高中生物優(yōu)秀教案》、《課堂教學設計與案例》

資源

第2節(jié)孟德爾的豌豆雜交實驗（二）

一、兩對相對性狀的遺傳實驗

板書

設計二、對自由組合現象的解釋

三、對自由組合現象的解釋的驗證

四、自由組合定律

五、探究孟德爾獲得成功的原因

六、孟德爾遺傳規(guī)律的再發(fā)現

教學過程

教學內容教師活動學生活動教學效果備注

教學環(huán)節(jié)

第1課時引導學生回顧分離定律的內回顧分離定律的內

容容

問題誘發(fā)設疑：（1）豌豆的一對相對性

探究引領狀對其他相對性狀有沒有影響思考、討論、發(fā)表

呢？（2）農場有產奶多品種的自己的猜想和意見

奶牛，也有生長快品種的奶牛，

怎樣才能得到產奶多且生長快

得奶牛呢？

圖解兩對相對性狀的雜交實

驗

WCl）F2中為什么又出現回顧遺傳圖解的繪

了新的性狀組合？（2）F2中制，思考教師提出的

9:3:3:1與分離規(guī)律中的F2中問題

3:1有聯系嗎?

引導學生分別統計粒色及粒統計數據

形數據及比例

分析推理設疑：從數學角度分析，每一根據數據分析思考

提出假說對相對性狀粒形或粒色是否符老師提出的問題

合分離定律？對兩對相對性狀

的遺傳結果的解釋有什么啟

示？

一邊繪制兩對相對性狀的遺隨老師圖解說出遺

傳圖解，一邊引導學生說出各種傳因子組合及其性狀

組合的遺傳因子組成類型和表表現，善于發(fā)現數學

現型，并找出其中的規(guī)律規(guī)律

新課小結引導學生小結整理筆記

教學過程

教學內容

教師活動學生活動教學效果備注

教學環(huán)節(jié)

反饋練習出示反饋練習獨立思考，完成練

習

布置作業(yè)說明作業(yè)內容及要求課后完成作業(yè)

第2課時引導學生回顧分離定律的回顧、領悟

“假說一演繹法”

設計實驗設疑：如果你是孟德爾，你嘗試設計測交實

驗證，再次該怎樣驗證兩對相對性狀遺傳驗，預測實驗結果

領悟“假說的假說？如果考慮三對以上相再次領略“假說一

一演繹法”對性狀同時遺傳，能用歸納法進演繹法”的無窮魅力

行解釋嗎？

引導學生歸納自由組合定嘗試歸納自由組

律合定律

引導學生閱讀教材“孟德爾領會孟氏規(guī)律再

遺傳規(guī)律的再發(fā)現”，講述遺傳發(fā)現，建構現代遺傳

因子、基因、等位基因、基因型、學相關概念和知識體

表現型等概念及它們之間的關系

系

歸納概括，組織學生進行遺傳規(guī)律模參與模型構建

建立模型型的構建

(1)出示1對和2對相對回顧填寫

性狀的遺傳表格讓學生填寫歸納出規(guī)律特征，

(2)依據上表可以得出什建構如下模型

么規(guī)律，如果是3對、4對一直n對、2\3\

到n對相對性狀的遺傳呢？（3：l）n

教學過程

教學內容

教師活動學生活動教學效果備注

教學環(huán)節(jié)

思維訓練組織學生探究孟德爾成功的

夯實基礎原因

(1)引導學生閱讀教材11閱讀教材，思考問

頁的思考與討論題，與同學討論

(2)組織學生交流活動小組代表發(fā)言，其

(3)幫助學生歸納、糾正和他同學補充

補充歸納、形成知識體

系

反饋練習組織形成性練習和反饋活獨立思考，完成練

動習

新課小結講評形成性練習

引導學生對本節(jié)知識進行學習反思

布置作業(yè)總結，形成知識體系

1、練習遺傳圖解的書寫

2、總結本節(jié)所涉及的相關

概念

第2節(jié)孟德爾的豌豆雜交實驗（二）

教

學

流

程

圖

教

學

設

計

評

價

課堂教學設計

課題：第2章第1節(jié)減數分裂和受精作用授課時數：_3

日期：年月日

設計

設計內容

要素

本節(jié)內容是本章的重點，也是本模塊的重難點內容之一。整個過程抽象復雜，

教學難以理解。它以學會的細胞學知識、染色體知識、有絲分裂、遺傳定律知識為基礎，

內容

分析通過學習，使學生全面認識細胞分裂的種類、實質和意義，更能加強對遺傳定律實

質的理解，也為以后學習生物的進化奠定了細胞學基礎。

1、闡明細胞的減數分裂2、舉例說明配子的形成過程

知識

與3、舉例說明受精作用

技能

4、運用模型構建法，模擬減數分裂過程中染色體的行為變化

1、借助電腦動畫，展示減數分裂的連續(xù)動態(tài)過程，將抽象過程直觀化、圖

像化

教學過程2、運用模型構建的方法，模擬減數分裂過程中染色體的行為數目變化，體

目標與

方法會規(guī)律性

3、學生自主觀察、歸納總結、討論分析、表解、鞏固練習，使學生理解掌

握減數分裂過程中染色體的主要行為變化

情感1、認同基因是物質實體2、認同觀察、提出假說、實驗方法在建立科學

態(tài)度

理論過程中所起的重要作用3、認同科學研究需要豐富的想象力、大膽質

價值

觀疑和勤奮實踐的精神，以及對科學的熱愛

學習

者

特征

分析

教學1、減數分裂的概念2、精子的形成過程

重點

3、受精作用過程

1、模擬減數分裂過程中染色體的變化

教學難點

分析2、比較精子和卵細胞形成過程的異同

教學

難點

解決精心設計模擬建構活動，將微觀變?yōu)楹暧^，讓學生通過探

辦法究增加直觀印象

充分利用教材和生活中的實例，引導學生從教材或生活中提煉出問題。然

后讓全體學生親自動手探究，并且歸納總結，引導學生在解決問題的過程中學

教學

策略

習。體現“提高生物科學素養(yǎng)、面向全體學生、倡導探究性學習、注重與現實

生活的聯系等新課程理念。

教學教科書、教師用書、高中生物優(yōu)秀教案、新課程學習網、

資源掛圖、橡皮泥、白紙等

第2章基因和染色體的關系

第1節(jié)減數分裂和受精作用

一、減數分裂

1、減數分裂的概念

2、精子的形成過程3、卵細胞的形成過程

板書

4、精子與卵細胞形成過程的比較

設計

5、減數分裂與有絲分裂的比較

二、受精作用

1、配子中染色體組合的多樣性

2、受精作用

教學過程

教學內容

教師活動學生活動教學效果備注

教學環(huán)節(jié)

第1課時課前布置學生以小組學習的

方式回顧總結有絲分裂的內容

復習有絲請各小組分別介紹有絲分裂傾聽、回顧

分裂的內過程、特點、繪制染色體在各對各小組內容進

容個時期的變化等行補充

對各小組內容進行評價

以疑激趣，簡要總結有絲分裂，引入個

導入新課體要產生后代要產生配子，導

出減數分裂

引導學生觀察課本上果蠅體分小組討論問題

細胞和配子的染色體圖，引導各小組發(fā)表見解

學生對教材中的問題探討進行

討論

小結，引出新問題，如何解

釋果蠅配子中的染色體減半？思考

引導學生就上述問題展開討

論或者假設

新課學習利用多媒體展示減數分裂全

精子的形過程，設置問題，引導學生自

成過程主探究

（1）為何精原細胞與體細胞分小組討論問題

染色體數目一樣？（2）精子在

哪形成？（3）精子形成過程包各小組就問題交流

括哪幾個階段？各時期怎樣劃意見

分？各階段細胞的名稱是什么

教學過程

教學內容

教師活動學生活動教學效果備注

教學環(huán)節(jié)

(4)、什么是聯會、四分體？

(5)、減數發(fā)生在什么時期？減

數分裂各個時期有什么特點？

利用多媒體，與學生一起分

析減數分裂過程中各個時期的觀察、分析

變化情況，引導學生仿照有絲分

裂過程，將減數分裂第次分裂小組討論

和第二次分裂過程分為間期、前

期、中期、后期和末期進行分析

減數分提問：減數分裂第一次分裂間歸納得出：染色體

裂第一次期細胞最大的變化是什么？精復制

分裂過程原細胞經歷間期以后叫什么細回答：初級精母細

分析胞？胞

以體細胞中有4條染色體為繪圖

例，讓學生嘗試畫出間期染色體

的變化

對學生的繪圖進行適當的評

價和改進

動畫展示：初級精母細胞染歸納總結

色體的行為變化

提問：減I前期，初級精母

細胞中染色體有那些變化？

引導學生分析減I前期的特分析理解相關的概

點，充分利用課件中的圖片、幫念

助學生理解概念：同源染色體、

教學過程

教學內容

教師活動學生活動教學效果備注

教學環(huán)節(jié)

聯會、四分體

在學生判斷的基礎上，師生

共同總結出同源染色體概念的總結概念

三要素（1）能配對（2）形狀

大小一般相同（3）一條來自父

方，一條來自母方

引導學生概括出減I前期概括

的特點：聯會、四分體

動畫展示:初級精母細胞染觀察、說出減I中、

色體的行為變化（中期及后期）后期染色體的變化特

動畫演示細胞中染色體變點，嘗試繪出中期、

化后期變化示意圖

引導學生觀察并啟發(fā)學生

思考：分裂末期，共產生了幾個觀察、思考

子細胞？子細胞的名稱叫什

么？次級精母細胞和初級精母討論、分析，總結

細胞相比有什么不同？讓學生減I末期的變化特點

自主繪制出減I末期細胞內染色繪圖

體的變化示意圖

小結:減數分裂第一次分裂

的特點

減數分通過多媒體動畫展示減數觀察

裂第二次分裂第二次分裂的全過程,然后分析、歸納

分裂過程讓學生仿照分析第一次分裂的繪制示意圖

分析方法，歸納出各個時期的變化特

教學過程

教學內容

教師活動學生活動教學效果備注

教學環(huán)節(jié)

點并繪制示意圖

在歸納減數分裂第二次分裂觀察、思考、比較

變化特點的基礎上，引導學生比

較減數分裂第一次分裂和第二

次分裂的區(qū)別，比較減數分裂第

二次分裂與有絲分裂的異同

新課小結引導學生對減數分裂全過程歸納小結，整理筆

進行歸納小結記

反饋練習展示反饋練習完成練習

布置作業(yè)說明作業(yè)內容和要求

第2課時以小組討論、匯報的形式復習小組討論、匯報復習

復習精子精子的形成過程，引入本節(jié)課的精子的形成過程

的形成過學習：卵細胞的形成過程

程

小組自主閱讀和探究

卵細胞的(1)以小組匯報的形

形成過程式，闡述卵細胞形成

過程并概括各個時期

引導學生通過自主閱讀和探的特點

究、嘗試自主概括出卵細胞形成(2)以體細胞有4

過程的特點(小組合作學習)條染色體為例，嘗試

繪制卵細胞形成過程

染色體行為變化示意

圖，將繪制好的示意

教學過程

教學內容

教師活動學生活動教學效果備注

教學環(huán)節(jié)

圖在小組內交流，修

改并完善自己的示意

圖

(3)列表比較卵細胞

形成過程與精子形成

過程異同

對學生的活動進行恰當的激

勵和評價

減數分裂引導學生自主歸納出減數分

的概念裂的概念

利用多媒體演示受精過程，弓1

導學生思考：受精的場所在哪？觀察、思考

受精作用受精的過程怎樣？受精卵的細

胞質主要由誰提供？受精的結小組討論問題

果如何？受精作用的意義體現

在那些方面？通過分析討論，總總結、歸納

結為示意圖

反饋練習出示反饋練習完成練習

新課小結引導學生對本節(jié)知識進行小總結并整理筆記

結

布置作業(yè)課后習題

第3課時學生小組合作，按課本要求用

課前活動橡皮泥建立減數分裂過程中染課前完成模型構建

色體變化模型，課前各小組將自

己的作品與其他同學交流

教學過程

教學內容

教師活動學生活動教學效果備注

教學環(huán)節(jié)

請完成的較好的小組上臺展展示模型

導入新課示自己的模型，并請小組成員結對其他小組的介

合自己的模型，簡述減數分裂過紹進行評價、補充和

程中各個時期染色體的行為特修正

點

新課學習

引導學生列表比較寫出減數分

總結減數

裂過程中染色體的數量變化、

分裂過程列表比較

DNA的數量變化、染色單體數量

中染色體

變化、同源染色體對數

的變化情

況、DNA

分子、染色

單體、同源

染色體變

化

引導學生根據自己小組所列

繪制相關表格，以小組為單位，嘗試繪制繪制曲線

曲線出減數分裂過程中染色體的數

量變化和DNA的數量變化曲線

巡視、指導、調控

請其中兩個小組上臺分別展其他小組對該小

示所繪曲線組所繪制的曲線進行

評價，共同修正曲線

對兩條曲線進行小結

教學過程

教學內容

教師活動學生活動教學效果備注

教學環(huán)節(jié)

引導學生將上述繪制的曲線

與有絲分裂過程繪制的曲線進分享、比較

行比較，找出它們的異同點

出示部分細胞分裂圖讓學生

圖形判斷討論、分析、判斷

進行討論、分析和判斷并說明理

由

充分引導學生進行交流，將自交流、判斷

己的判斷與其他同學進行分享

引導學生嘗試總結出判斷圖歸納、總結

形的一半方法

傾聽、領會

教師歸納“三看”識別法

新課小結

反饋練習出示反饋練習完成練習

課后習題

布置作業(yè)

第1節(jié)減數分裂與受精作用

教

學

流

程

圖

教

學

設

計

評

價

課堂教學設計

課題：第2節(jié)基因在染色體上授課時數：2

日期：年月日

設計

設計內容

要素

本節(jié)教材內容是“總結人類遺傳物質的探索過程”的一部分，教學難點較多，

是培養(yǎng)學生思維能力的好素材。表面上看本節(jié)要說明的問題是“基因在哪里？”的

教學

內容問題，其根本是要解釋孟德爾遺傳定律的實質。減數分裂與遺傳規(guī)律緊密相關，而

分析

減數分裂又是高中生物學的重點和難點，可以說解決了高中生物學習道路上的一只

“攔路虎”。

知識

1、說出基因位于染色體上的理論假說和實驗證據

與

技能2、概述孟德爾遺傳定律的現代解釋

教學過程1、運用有關基因與染色體的知識闡明孟德爾遺傳定律的實質

目標與

方法2、嘗試運用類比推理的方法，解釋基因在染色體上

感

情

1、認同科學研究需要豐富的想象力、大膽的質疑和勤奮實踐的精神以及對

度

態(tài)

值

價科學的熱愛

見

熟

2、參與類比推理過程，提出與薩頓假說相似的觀點，體驗成功的喜悅

學習

者

特征

分析

1、基因位于染色體上的理論假說和實驗證據

教學

足點

2、孟德爾遺傳規(guī)律的現代解釋

1、運用類比推理的方法，解釋基因位于染色體上

教學

難點

分析2、基