蘇教版選修劉鴻伏父親教學(xué)設(shè)計(jì)思路精講

蘇教版選修劉鴻伏父親教學(xué)設(shè)計(jì)思路精講一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自蘇教版選修《劉鴻伏父親》。教材內(nèi)容主要包括兩個(gè)部分：一是劉鴻伏父親的生平介紹；二是選文《父親》的閱讀與分析。二、教學(xué)目標(biāo)1.了解劉鴻伏父親的生平事跡，體會(huì)其人格魅力。2.分析《父親》一文中的形象描寫，理解作者對(duì)父親的敬愛之情。3.提升學(xué)生對(duì)散文作品的鑒賞能力，培養(yǎng)閱讀興趣。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：劉鴻伏父親的生平事跡，《父親》一文中的形象描寫。難點(diǎn)：理解作者在文中的情感表達(dá)，學(xué)會(huì)鑒賞散文作品。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體設(shè)備、黑板、粉筆。學(xué)具：教材、筆記本、文具。五、教學(xué)過程1.情景引入：通過播放劉鴻伏父親的生平事跡視頻，讓學(xué)生對(duì)其有初步的了解。2.課文閱讀：學(xué)生自讀《父親》一文，感受作者對(duì)父親的敬愛之情。3.講解分析：教師對(duì)《父親》一文進(jìn)行詳細(xì)講解，引導(dǎo)學(xué)生分析文中的形象描寫，理解作者的情感表達(dá)。4.隨堂練習(xí)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，完成課后練習(xí)題目。5.課堂討論：學(xué)生分組討論，分享對(duì)劉鴻伏父親和《父親》一文的感悟。六、板書設(shè)計(jì)板書《劉鴻伏父親》板書內(nèi)容：1.劉鴻伏父親的生平事跡2.《父親》一文中的形象描寫3.作者對(duì)父親的敬愛之情七、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)題目：1.簡(jiǎn)述劉鴻伏父親的生平事跡。2.分析《父親》一文中的形象描寫，闡述你對(duì)作者情感表達(dá)的理解。3.舉例說明你如何鑒賞一篇散文作品。答案：1.劉鴻伏父親的生平事跡：（答案略）2.《父親》一文中的形象描寫：（答案略）3.鑒賞散文作品的方法：（答案略）八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過講解劉鴻伏父親的生平事跡和《父親》一文，使學(xué)生了解了作者對(duì)父親的敬愛之情，提升了學(xué)生對(duì)散文作品的鑒賞能力。在教學(xué)過程中，要注意關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，適時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果。拓展延伸：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀劉鴻伏父親的其他作品，深入了解其文學(xué)成就，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注其他作家的散文作品，提升閱讀面。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、劉鴻伏父親的生平事跡劉鴻伏（19041976），原名劉鴻儒，字泓甫，湖南岳陽人。中國(guó)現(xiàn)代作家、文學(xué)理論家、翻譯家。曾任教于北京大學(xué)、清華大學(xué)等高等學(xué)府，是中國(guó)文學(xué)批評(píng)史、文學(xué)理論領(lǐng)域的開拓者之一。劉鴻伏父親年輕時(shí)，曾參加五四運(yùn)動(dòng)，積極參與社會(huì)變革。他熱愛文學(xué)，擅長(zhǎng)寫作，一生創(chuàng)作了大量散文、小說、詩(shī)歌等作品。他的文學(xué)作品具有鮮明的時(shí)代特色，關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，強(qiáng)調(diào)文學(xué)的審美價(jià)值。他曾與魯迅、茅盾等知名作家有過交往，相互影響，共同推動(dòng)了中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的發(fā)展。二、《父親》一文中的形象描寫《父親》是劉鴻伏的一篇散文作品，通過對(duì)父親的描寫，展現(xiàn)了作者對(duì)父親的敬愛之情。文中形象描寫細(xì)膩，情感真摯，給人留下深刻印象。1.外貌描寫：作者對(duì)父親的外貌進(jìn)行了詳細(xì)描寫，如“父親的臉色變得很黃，那是勞作的顏色”，“他的頭發(fā)己經(jīng)花白，但依然井然有序”。這些描寫展現(xiàn)了父親勤勞、樸實(shí)的形象。2.動(dòng)作描寫：文中對(duì)父親的動(dòng)作描寫生動(dòng)傳神，如“父親的手總是那么粗糙，但卻是那么溫暖”，“他總是用那雙粗糙的手，為我撐起一片天空”。這些描寫表現(xiàn)了父親的關(guān)愛和付出。3.語言描寫：作者回憶起與父親相處的時(shí)光，父親的話語時(shí)?；仨懺诙?，“你要好好學(xué)習(xí)，將來做一個(gè)有出息的人”，“你要學(xué)會(huì)獨(dú)立，不要總是依賴別人”。這些語言描寫傳達(dá)了父親對(duì)作者的期望和教育。4.心理描寫：文中也涉及到作者對(duì)父親內(nèi)心的揣測(cè)，“我知道父親心里有很多苦，但他從不向我們?cè)V說”，“他總是把痛苦和壓力留給自己，把快樂和溫暖給予我們”。這些心理描寫展現(xiàn)了父親深沉的愛意和責(zé)任感。三、作者對(duì)父親的敬愛之情在《父親》一文中，作者通過對(duì)父親的形象描寫，表達(dá)了自己對(duì)父親的敬愛之情。作者回憶起與父親相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，感慨萬千。他感嘆父親的辛勤勞作，無私奉獻(xiàn)，為自己樹立了榜樣。同時(shí)，作者也深感自己愧對(duì)父親的期望，立志要成為一個(gè)有出息的人，回報(bào)父親的養(yǎng)育之恩。通過對(duì)劉鴻伏父親生平事跡和《父親》一文的深入學(xué)習(xí)，我們可以了解到作者對(duì)父親的敬愛之情，以及父親對(duì)作者成長(zhǎng)的影響。這對(duì)于我們理解文章內(nèi)容，提升散文作品的鑒賞能力具有重要意義。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解劉鴻伏父親的生平事跡時(shí)，教師應(yīng)采用激昂、感慨的語調(diào)，以傳達(dá)作者對(duì)父親的敬愛之情。在分析《父親》一文中的形象描寫時(shí)，教師應(yīng)運(yùn)用柔和、溫馨的語調(diào)，讓學(xué)生感受到作者內(nèi)心的情感。2.時(shí)間分配：合理分配課堂時(shí)間，確保學(xué)生有足夠的時(shí)間自讀課文、討論交流和完成隨堂練習(xí)。在講解和分析環(huán)節(jié)，注意把握時(shí)間，避免過于冗長(zhǎng)，給學(xué)生留出思考空間。3.課堂提問：針對(duì)課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考。如：“劉鴻伏父親的生平事跡給你留下了哪些印象？”“《父親》一文中的形象描寫讓你感受到了什么？”等。4.情景導(dǎo)入：通過播放劉鴻伏父親的生平事跡視頻，讓學(xué)生在視覺上產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者的生平背景，為后續(xù)課文分析做好鋪墊。5.教案反思：在課后對(duì)教案進(jìn)行反思，思考如何改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，針對(duì)教學(xué)過程中的不足，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。6.課堂互動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，分享自己的觀點(diǎn)和感悟。教師應(yīng)及時(shí)給予反饋，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提升課堂氛圍。7.教學(xué)拓展：在教學(xué)過