北師大版高一英語教案教學(xué)方法探討

北師大版高一英語教案教學(xué)方法探討一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自北師大版高一英語教材，第三章“ThechangingfacesofNativeAmericans”，主要內(nèi)容圍繞著美洲原住民的變遷展開。通過學(xué)習(xí)本節(jié)課，學(xué)生能夠了解到美洲原住民的歷史、文化以及生活方式的變化。二、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠掌握與美洲原住民相關(guān)的詞匯和表達(dá)方式。2.學(xué)生能夠聽懂、說清、讀懂關(guān)于美洲原住民變遷的短文。3.學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識，就美洲原住民的話題進(jìn)行討論和交流。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：掌握與美洲原住民相關(guān)的詞匯和表達(dá)方式，理解美洲原住民的歷史、文化以及生活方式的變化。難點(diǎn)：聽懂、說清、讀懂關(guān)于美洲原住民變遷的短文，運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行討論和交流。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體課件、聽力材料、口語練習(xí)題、閱讀材料。學(xué)具：筆記本、課本、詞典、耳機(jī)。五、教學(xué)過程1.情景引入：通過展示美洲原住民的生活圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考并討論：“你們對美洲原住民有什么了解？”2.詞匯教學(xué)：教授與美洲原住民相關(guān)的詞匯和表達(dá)方式，如“NativeAmericans”、“aboriginalculture”等。3.聽力練習(xí)：播放關(guān)于美洲原住民變遷的聽力材料，要求學(xué)生聽懂并簡要概括聽力內(nèi)容。4.閱讀理解：分發(fā)閱讀材料，要求學(xué)生閱讀并回答相關(guān)問題，加深對美洲原住民歷史、文化以及生活方式的理解。5.口語練習(xí)：組織學(xué)生進(jìn)行口語練習(xí)，模擬關(guān)于美洲原住民話題的討論和交流。六、板書設(shè)計板書內(nèi)容：1.美洲原住民相關(guān)詞匯和表達(dá)方式。2.美洲原住民的歷史、文化以及生活方式的變化。七、作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目：請就美洲原住民的話題，寫一篇短文，內(nèi)容包括：歷史、文化以及生活方式的變化。2.答案：（略）八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過多種教學(xué)活動，使學(xué)生了解了美洲原住民的歷史、文化以及生活方式的變化。在教學(xué)過程中，注意引導(dǎo)學(xué)生主動參與、積極討論，提高了學(xué)生的英語聽說能力。同時，通過詞匯教學(xué)和閱讀理解，加深了學(xué)生對美洲原住民話題的理解。拓展延伸：1.組織學(xué)生進(jìn)行美洲原住民文化研究，深入了解他們的歷史、文化以及生活方式。2.邀請有關(guān)美洲原住民的專家或代表進(jìn)行講座，讓學(xué)生更直觀地了解美洲原住民的變遷。3.開展美洲原住民話題的辯論賽或小組討論，提高學(xué)生的思辨能力和交流能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、詞匯教學(xué)詞匯是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對于學(xué)生理解和運(yùn)用英語至關(guān)重要。在本節(jié)課中，教師教授與美洲原住民相關(guān)的詞匯和表達(dá)方式，如“NativeAmericans”、“aboriginalculture”等。這些詞匯是學(xué)生理解美洲原住民歷史、文化以及生活方式的基礎(chǔ)。補(bǔ)充和說明：1.教師在教授詞匯時，可以結(jié)合圖片、實(shí)物或情境，幫助學(xué)生直觀地理解和記憶詞匯。例如，展示美洲原住民的生活圖片，讓學(xué)生直觀地感受到詞匯所表達(dá)的意義。2.教師可以采用一詞多義、同義詞辨析等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詞匯的內(nèi)涵和外延。例如，講解“NativeAmericans”一詞時，可以提及這個詞既可以指美洲原住民，也可以指美國本土出生的美國人。3.教師可以組織學(xué)生進(jìn)行詞匯練習(xí)，如填空、選擇、造句等，鞏固學(xué)生對詞匯的掌握。在練習(xí)中，教師應(yīng)及時給予指導(dǎo)和反饋，確保學(xué)生正確理解和運(yùn)用詞匯。二、聽力練習(xí)聽力是英語學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，能夠提高學(xué)生的英語理解和交流能力。在本節(jié)課中，教師播放關(guān)于美洲原住民變遷的聽力材料，要求學(xué)生聽懂并簡要概括聽力內(nèi)容。補(bǔ)充和說明：1.教師在播放聽力材料前，可以給學(xué)生提供一份聽力指南，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注聽力材料中的關(guān)鍵信息。例如，聽力材料講述了美洲原住民的歷史變遷，教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注材料中提到的關(guān)鍵時間、事件等。2.教師可以采用分段播放、暫停講解等方法，幫助學(xué)生更好地理解聽力材料。在播放過程中，教師應(yīng)及時回答學(xué)生的問題，解答學(xué)生的疑惑。3.聽力練習(xí)后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行口語討論，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行交流。例如，針對聽力材料中提到的美洲原住民變遷，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自的觀點(diǎn)和看法。三、閱讀理解閱讀理解是英語學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，能夠提高學(xué)生的英語閱讀和思考能力。在本節(jié)課中，教師分發(fā)閱讀材料，要求學(xué)生閱讀并回答相關(guān)問題，加深對美洲原住民歷史、文化以及生活方式的理解。補(bǔ)充和說明：1.教師在分發(fā)閱讀材料前，可以給學(xué)生提供一份閱讀指南，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注閱讀材料中的關(guān)鍵信息。例如，閱讀材料講述了美洲原住民的歷史變遷，教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注材料中提到的關(guān)鍵時間、事件等。2.教師可以采用分段閱讀、暫停講解等方法，幫助學(xué)生更好地理解閱讀材料。在閱讀過程中，教師應(yīng)及時回答學(xué)生的問題，解答學(xué)生的疑惑。3.閱讀理解后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行口語討論，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行交流。例如，針對閱讀材料中提到的美洲原住民變遷，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自的觀點(diǎn)和看法。四、口語練習(xí)口語是英語學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，能夠提高學(xué)生的英語交流能力。在本節(jié)課中，教師組織學(xué)生進(jìn)行口語練習(xí)，模擬關(guān)于美洲原住民話題的討論和交流。補(bǔ)充和說明：1.教師可以為學(xué)生提供一些口語練習(xí)話題，如“你覺得美洲原住民的歷史變遷對他們的文化產(chǎn)生了哪些影響？”等。這些話題可以引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。2.教師可以采用角色扮演、小組討論等方法，組織學(xué)生進(jìn)行口語練習(xí)。在練習(xí)過程中，教師應(yīng)及時給予指導(dǎo)和反饋，鼓勵學(xué)生大膽開口說英語。3.口語練習(xí)后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行口語展示，讓學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)和看法。這樣可以提高學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)使用清晰、簡潔的語言，注意語調(diào)的起伏和變化。在講解詞匯時，可以使用例句或情境來展示詞匯的用法，使學(xué)生更容易理解和記憶。在聽力練習(xí)和口語練習(xí)時，可以使用模擬真實(shí)場景的語調(diào)，提高學(xué)生的理解能力和交流能力。2.時間分配：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)合理分配時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進(jìn)行。在詞匯教學(xué)和聽力練習(xí)時，可以適當(dāng)縮短時間，讓學(xué)生快速掌握重點(diǎn)。在閱讀理解和口語練習(xí)時，可以適當(dāng)延長時間，讓學(xué)生深入思考和交流。3.課堂提問：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與，通過提問激發(fā)學(xué)生的思考。在詞匯教學(xué)和聽力練習(xí)時，可以提問學(xué)生關(guān)于詞匯的含義和用法，加深學(xué)生對詞匯的理解。在閱讀理解和口語練習(xí)時，可以提問學(xué)生關(guān)于文章內(nèi)容和個人觀點(diǎn)的問題，提高學(xué)生的閱讀和交流能力。4.情景導(dǎo)入：在教學(xué)過程中，教師可以利用圖片、視頻等資源，創(chuàng)造一個生動、直觀的情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，在講解美洲原住民的詞匯時，可以展示相關(guān)的圖片，讓學(xué)生對美洲原住民的歷史和文化有一個直觀的了解。教案反思：在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重了語言語調(diào)的起伏和變化，使學(xué)生更容易理解和記憶詞匯。在時間分配上，我根據(jù)每個環(huán)節(jié)的重要性和學(xué)生的掌握程度，合理分配了時間。在課堂提問上，我鼓勵學(xué)生積極參與，通過提問激發(fā)學(xué)生的思考。