統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第8課《蝴蝶的家》精美課件

教案匹配版8*

蝴蝶的家四年級(jí)語(yǔ)文·上課題導(dǎo)入看到題目，大家有什么問(wèn)題要問(wèn)？8*

蝴蝶的家讀一讀課前的學(xué)習(xí)任務(wù)，并想一想：大致可以劃分為幾個(gè)任務(wù)？分別是什么？提問(wèn)題分問(wèn)題選問(wèn)題解問(wèn)題提問(wèn)題自由讀課文，邊讀邊找：小作者自己提出了哪些問(wèn)題？我常想，下大雨的時(shí)候，青鳥(niǎo)、麻雀這些鳥(niǎo)都要躲避起來(lái)，蝴蝶怎么辦呢？這樣的天氣它們能躲在哪里呢？不過(guò)它們的家在哪里呢？想一想：下面這三句話也是問(wèn)句，作者是在提問(wèn)嗎？這不是難為蝴蝶嗎？怎么禁得起這猛烈的風(fēng)雨呢？怎能容它們藏身呢？反問(wèn)能不能試著把它們改成陳述句？這不是難為蝴蝶嗎？這是難為蝴蝶。怎么禁得起這猛烈的風(fēng)雨呢？禁不起這猛烈的風(fēng)雨。怎能容它們藏身呢？不能容它們藏身。我常想，下大雨的時(shí)候，青鳥(niǎo)、麻雀這些鳥(niǎo)都要躲避起來(lái)，蝴蝶怎么辦呢？我一想起來(lái)就為蝴蝶著急，這樣的天氣它們能躲在哪里呢？不過(guò)它們的家在哪里呢？麥田里呢？樹(shù)林里呢？園里的花朵是它們的家嗎？蝴蝶的家到底在哪里呢？它們的家會(huì)不會(huì)是在橋下面呢？那它們會(huì)不會(huì)是藏在樹(shù)葉下面？讀一讀課文里的這些問(wèn)題，并分類。我常想，下大雨的時(shí)候，青鳥(niǎo)、麻雀這些鳥(niǎo)都要躲避起來(lái)，蝴蝶怎么辦呢？我一想起來(lái)就為蝴蝶著急，這樣的天氣它們能躲在哪里呢？讀一讀第1～2自然段，說(shuō)說(shuō)第一組問(wèn)題的相同點(diǎn)。擔(dān)心蝴蝶不過(guò)它們的家在哪里呢？麥田里呢？樹(shù)林里呢？園里的花朵是它們的家嗎？蝴蝶的家到底在哪里呢？它們的家會(huì)不會(huì)是在橋下面呢？那它們會(huì)不會(huì)是藏在樹(shù)葉下面？仔細(xì)看看第二組這幾個(gè)問(wèn)題。這幾個(gè)問(wèn)題都是圍繞哪一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)提出的呢？麥田里，樹(shù)林里，花里，老樹(shù)干的底面，橋下面，樹(shù)葉下面……仔細(xì)讀課文，找一找，作者猜測(cè)了哪幾個(gè)地方可能是“蝴蝶的家”？蝴蝶的家在哪里蝴蝶的家可能在哪些地方中心問(wèn)題猜測(cè)試著模仿作者的思路繼續(xù)提出問(wèn)題。如果是你，你還想怎么問(wèn)？巖石上面的縫隙是蝴蝶的家嗎？它們的家會(huì)不會(huì)是在樹(shù)洞里？……讀了這篇課文，你自己還想提出什么問(wèn)題？示例：我想問(wèn)，究竟該用什么樣的方法找到蝴蝶的家所在的地方呢？分問(wèn)題學(xué)會(huì)從不同角度提問(wèn)根據(jù)課文內(nèi)容提問(wèn)根據(jù)寫(xiě)作方式提問(wèn)聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)提問(wèn)回顧《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》課后習(xí)題第二題。根據(jù)上一節(jié)課的內(nèi)容，我們提的問(wèn)題大致上可以分為：不影響我們對(duì)課文內(nèi)容理解的問(wèn)題?？梢詭椭覀兝斫庹n文內(nèi)容的問(wèn)題?？梢砸l(fā)我們深入思考的問(wèn)題。你們覺(jué)得，剛才提的問(wèn)題屬于哪一種？示例1：我覺(jué)得，“我想知道作者最后到底知道了蝴蝶的家在哪里了嗎”這個(gè)問(wèn)題屬于第一類。這是“我”對(duì)文章結(jié)局的好奇，是不影響我們理解課文內(nèi)容的問(wèn)題。示例2：我認(rèn)為，“我想問(wèn)，作者為什么會(huì)這么好奇蝴蝶的家在哪里”這個(gè)問(wèn)題屬于第二類。因?yàn)?，了解作者?duì)蝴蝶如此好奇和關(guān)心的原因，能夠更好地幫助我們理解課文內(nèi)容。還有這樣的問(wèn)題嗎？分小組整理問(wèn)題清單，給問(wèn)題分類，看看哪個(gè)小組分得最好。選問(wèn)題對(duì)這么多的問(wèn)題分門(mén)別類后，你們有什么感受？類型多角度不同小組討論，議一議，選出你們認(rèn)為最有價(jià)值的問(wèn)題，并說(shuō)明理由。全班投票，選出最佳問(wèn)題。請(qǐng)?zhí)岢鰡?wèn)題的同學(xué)發(fā)表獲獎(jiǎng)感言。請(qǐng)給這個(gè)問(wèn)題投票的同學(xué)，說(shuō)說(shuō)自己的理由。好問(wèn)題提得有意思問(wèn)得有意義解問(wèn)題想一想，要解決這個(gè)問(wèn)題，可以通過(guò)哪些方法？找相關(guān)的書(shū)籍閱讀，思考；上網(wǎng)查閱資料；問(wèn)老師和父母，或者同學(xué)。課堂小結(jié)今天，你們有什么收獲？提問(wèn)題分問(wèn)題選問(wèn)題解問(wèn)題學(xué)貴有疑結(jié)構(gòu)梳理提得有意思問(wèn)得有意義不影響理解課文內(nèi)容的問(wèn)題幫助理解課文內(nèi)容的問(wèn)題引發(fā)深入思考的問(wèn)題最有價(jià)值的問(wèn)題自己想一想上網(wǎng)查一查虛心問(wèn)一問(wèn)8*

蝴蝶的家學(xué)貴有疑提問(wèn)題分問(wèn)題選問(wèn)題解問(wèn)題

8蝴蝶的家*樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家，小河是魚(yú)兒的家，草原是牛羊的家，哪兒是蝴蝶的家？新課導(dǎo)入蝴蝶：

昆蟲(chóng)，翅膀闊大，顏色美麗，靜止時(shí)四翅樹(shù)立在背部，腹部瘦長(zhǎng)。吸花蜜。種類很多，有的幼蟲(chóng)吃農(nóng)作物，是害蟲(chóng)，有的幼蟲(chóng)吃蚜蟲(chóng)，是益蟲(chóng)。簡(jiǎn)稱蝶。語(yǔ)文百寶箱常見(jiàn)的蝴蝶和種類：斑蝶語(yǔ)文百寶箱黑絹斑蝶絹斑蝶虎斑蝶常見(jiàn)的蝴蝶和種類：粉蝶語(yǔ)文百寶箱寬邊黃粉蝶鶴頂粉蝶菜粉蝶常見(jiàn)的蝴蝶和種類：鳳蝶斑鳳蝶語(yǔ)文百寶箱碧鳳蝶金鳳蝶自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀完后圈出生字詞認(rèn)讀。邊讀邊思考：課文圍繞“蝴蝶的家”講了哪些內(nèi)容？初讀課文躲避震撼喧嚷家雀屋檐躲避

震撼

喧嚷家雀

屋檐我會(huì)讀初讀課文bìhànxuānqiǎoyán避撼喧雀蝴蝶采花檐雀____麻雀____家雀兒què____雀子qiǎoqiāo初讀課文多音字què

鳥(niǎo)名，身體小，翅膀長(zhǎng)，雌雄羽毛顏色多不相同，吃糧食粒和昆蟲(chóng)。種類很多，特指麻雀，泛指小鳥(niǎo)。qiǎo

同“雀”（què），用于“家雀兒”等口語(yǔ)詞。qiāo

雀子，雀（què）斑。____倒退____跌倒dǎodào倒①上下或前后跌倒。②把容器反轉(zhuǎn)或傾斜使里面的東西出來(lái)。③向后，往后退。④副詞，反而，卻，相反。

①豎立的東西躺下來(lái)。②轉(zhuǎn)移，更換。③倒買(mǎi)倒賣。④指食欲變得不好。初讀課文多音字dàodǎo根據(jù)意思選擇正確的詞語(yǔ)，連一連。狀態(tài)詞。形容密集的人，也形容密集的或大片的東西。狀態(tài)詞。形容物體潮濕的樣子。天色陰暗，云層厚而低。離開(kāi)對(duì)自己不利的事物。躲避黑壓壓濕漉漉低沉初讀課文課文圍繞“蝴蝶的家”寫(xiě)了哪些內(nèi)容？品讀課文123456擔(dān)憂蝴蝶追尋蝴蝶的家苦尋無(wú)果第1自然段中的環(huán)境描寫(xiě)有什么作用？天是那樣低沉，云是那樣黑，雷、電、雨、風(fēng)，吼叫著，震撼著，雨點(diǎn)密集地喧嚷著，風(fēng)將銀色的雨幕斜掛起來(lái)，世界幾乎都被沖洗遍了，就連樹(shù)林里也黑壓壓的、水淋淋的，到處都是濕的。擬人震撼喧嚷斜掛吼叫品讀課文惡劣的自然環(huán)境與第2自然段中蝴蝶弱小的生命形成了強(qiáng)烈的對(duì)比，使得作者的想法、疑問(wèn)更合理，擔(dān)憂與關(guān)愛(ài)更合情。品讀課文我一想起來(lái)就為蝴蝶著急，這樣的天氣它們能躲在哪里呢？它們的身體是那樣輕盈，載不動(dòng)一個(gè)水點(diǎn)；它們身上的彩粉是那樣斑斕，一點(diǎn)兒水都不能沾；它們是那樣柔弱，比一片樹(shù)葉還無(wú)力，怎么禁得起這猛烈的風(fēng)雨呢？這不是難為蝴蝶嗎？反問(wèn)排比反問(wèn)品讀課文這段話表現(xiàn)了蝴蝶輕盈、斑斕、柔弱的形象，不由得讓人心生憐愛(ài)之情；排比句和反問(wèn)句的運(yùn)用，更讓這種情感層層推進(jìn)，將作者的關(guān)切與擔(dān)憂之情染到了極致。品讀課文如何理解這句話？這句話中“沒(méi)法再想”是因?yàn)椴辉敢庠傧?，不敢再想。體現(xiàn)了作者內(nèi)心非常著急，十分擔(dān)心下雨時(shí)蝴蝶的處境。想到這里，我簡(jiǎn)直沒(méi)法再想下去了，心里是那樣著急。品讀課文本文的第1、2自然段在結(jié)構(gòu)上有什么相同之處？

第1、2自然段用近乎相同的段落結(jié)構(gòu)，反復(fù)詠嘆，直抒胸臆，將作者對(duì)蝴蝶的擔(dān)憂與關(guān)愛(ài)之情毫無(wú)保留地呈現(xiàn)在讀者眼前。首句均以思考中的疑問(wèn)起句，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，點(diǎn)明主旨，緊接著又都以一個(gè)生動(dòng)傳神的長(zhǎng)句描寫(xiě)，將作者對(duì)蝴蝶的關(guān)切、憐愛(ài)之情渲染得淋漓盡致。品讀課文第3自然段中“蝴蝶的家到底在哪里呢？”這句話有什么作用？

這句話再次用了問(wèn)句的形式，直接抒發(fā)了作者在多次猜想過(guò)后毫無(wú)所獲的萬(wàn)分著急之情，與前文相互照應(yīng)，進(jìn)一步突出了作者對(duì)蝴蝶的擔(dān)憂與關(guān)愛(ài)。品讀課文這句話在文中出現(xiàn)了幾次？這種修辭手法的作用是什么？

作用：把作者急切的心情表達(dá)得更加強(qiáng)烈，能夠加深讀者的印象，使讀者更能體會(huì)到作者的感情。反復(fù)寫(xiě)“我”為蝴蝶著急，把自己急切的心情表達(dá)得更加強(qiáng)烈，能夠加深讀者的印象，使讀者更能感同身受。我真為蝴蝶著急了。品讀課文兩次反復(fù)

設(shè)問(wèn)：寫(xiě)文章時(shí)，為了強(qiáng)調(diào)自己的某種結(jié)論或看法，先提出一個(gè)問(wèn)題，引起讀者的注意和思考，然后緊接著把自己的看法、見(jiàn)解或結(jié)論說(shuō)出來(lái)，這種修辭手法就叫設(shè)問(wèn)。找一找文中的設(shè)問(wèn)句。語(yǔ)文百寶箱不過(guò)它們的家在哪里呢？人們的屋宇里從沒(méi)有見(jiàn)過(guò)有蝴蝶來(lái)避雨。麥田里呢？也不能避雨。樹(shù)林里呢？到處是水珠滾墜。園里的花朵是它們的家嗎？花朵自己已經(jīng)被雨點(diǎn)打得抖個(gè)不停了，怎能容它們藏身呢？就連老樹(shù)干的底面，也是順下水來(lái)，濕漉漉的。不過(guò)它們的家在哪里呢？麥田里呢？樹(shù)林里呢？的花朵是它們的家嗎？園里品讀課文它們的家會(huì)不會(huì)是在橋下面呢？這也未可知。但是有一點(diǎn)可以確定：這里從沒(méi)見(jiàn)過(guò)有蝴蝶落到石頭上的呀！那它們會(huì)不會(huì)是藏在樹(shù)葉下面？這倒有些說(shuō)得過(guò)去，但我也從沒(méi)見(jiàn)過(guò)蝴蝶在樹(shù)葉下面避雨呀，而且樹(shù)葉也經(jīng)常被風(fēng)吹得翻轉(zhuǎn)不定，被雨沖刷得透濕，也不像是蝴蝶的家呀！它們的家會(huì)不會(huì)是在橋下面呢？在樹(shù)葉下面？那它們會(huì)不會(huì)是藏品讀課文第5自然段中，作者是怎樣寫(xiě)女孩對(duì)蝴蝶的美好猜想的？“雨后，蝴蝶就會(huì)重新出來(lái)，在陽(yáng)光里飛。它們是那么高興，那么鮮艷。我想，它們一定是藏在一個(gè)秘密的家里。它們的家一定美麗而香甜，不像家雀兒似的，一下雨就飛到人們的屋檐下避雨。一定是這樣的?！逼纷x課文孩子的視角總是美好的，他們關(guān)注小生命，非常確定蝴蝶有家，不會(huì)在暴風(fēng)雨中被淋濕，更不會(huì)失去生命。語(yǔ)言描寫(xiě)：這里的三個(gè)“一定”表達(dá)了女孩對(duì)蝴蝶的美好祝愿，也隱含了作者與孩子一樣，擁有一顆純真、善良、美好的心靈。品讀課文對(duì)蝴蝶的擔(dān)憂猜想與尋找女孩的猜想苦尋無(wú)果自身環(huán)境自身?xiàng)l件屋宇、麥田、樹(shù)林、花朵、老樹(shù)干底面、橋底下、樹(shù)葉下面秘密的家美麗而香甜總沒(méi)見(jiàn)到心里著急蝴蝶的家抒擔(dān)憂之情顯關(guān)愛(ài)之意結(jié)構(gòu)梳理本文是一篇散文作品，講述“我”為雨中的蝴蝶深感擔(dān)憂，不斷找尋蝴蝶的家而最終無(wú)果。文章篇幅短小，行文簡(jiǎn)潔，極富童真童趣，同時(shí)真切地表達(dá)了作者對(duì)幼小生靈的關(guān)愛(ài)之情。課堂小結(jié)拓展一拓展二拓展延伸詠蝶

(宋)

賈蓬萊

薄翅凝香粉，新衣染媚黃，風(fēng)流誰(shuí)得似，兩兩宿花房。拓展一返回拓展延伸拓展二蝴蝶沒(méi)有固定的家，下雨時(shí)蝴蝶會(huì)就近選擇花間、樹(shù)葉并把翅膀緊貼在樹(shù)葉背面，即防雨又防風(fēng)；還有蝴蝶經(jīng)常會(huì)選擇一些密度相對(duì)叫密的地方如草叢和麥田中，因?yàn)樗鼈內(nèi)~片比較密集，還有