六年級語文：《索溪峪的“野”》教案

小學語文新課程標準教材

語文教案

（2019—2020學年度第二學期）

學校：_______________________

年級：_______________________

任課教師：_______________________

語文教案/小學語文/小學六年級語文教案

編訂：XX文訊教育機構

小學語文教案

文訊教育教學設計

《索溪峪的“野”》教案

教材簡介:本教材主要用途為通過學習語文的內容，培養(yǎng)學生的閱讀能力、交流能力，學

習語文是為了更好的學習和工作，為了滿足人類發(fā)展和實現自我價值的需要，本教學設

計資料適用于小學六年級語文科目，學習后學生能得到全面的發(fā)展和提高。本內容是按

照教材的內容進行的編寫，可以放心修改調整或直接進行教學使用。

【教材分析】

《索溪峪的“野”》是人教版小學語文第十一冊的課文，它通過生動形象的語言，描寫

索溪峪的奇麗風光，贊頌了索溪峪天然野性的美，表達了作者暢游其間無比愉快的心情。文

章緊緊圍繞題目展開敘述和描寫：首先把走進張家界索溪峪的整體感受概括為一個“野”字;

接著，分別描寫索溪峪山的野、水的野、動物的野、游人的野；最后，作者說由于索溪峪的

天然野性蕩滌胸懷，使自己感到從未有過的快慰和清爽。

【學情分析】

雖然本課是略讀課文，但六年級學生已具有一定的閱讀理解能力，且積累了一定的閱讀

方法，所以學生能在自讀自悟的基礎上，通用已有的閱讀知識與方法，自主探究課文內容、

體會思想感情、領悟作者的表達方法。

【設計理念】

新課標指出：“學生是學習和發(fā)展的主體，語文教學必須根據學生的身心發(fā)展和語文學

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習的特點，關注學生的個性差異和不同的學習需要，愛護學生的求知欲、好奇心，充分激發(fā)

學生的主動意識和進取精神。倡導自主、合作、探究的學習方式”。教學中我?guī)椭鷮W生找準

切入點一一“野”，由“野”存疑引導學生探究教材，把自主學習貫穿其中，給學生足夠的時

間、空間，引導他們自讀自悟。用自己的想象感悟語言，既重“文本”，又超“文本”，使

學生的創(chuàng)新潛能真正得到放飛。

【教學目標】

1、正確、流利有感情朗讀課文。

2、索溪峪的風景區(qū)是自然風光，體會作者熱愛自然，崇尚純真的情感。

3、學習作者抓住景物特點先概括后具體的寫法。

【教學重點】

1、體會索溪峪風光的自然的、沒有人工雕琢的美，并用朗讀的方法把自己的體會表達

出來。

2、了解作者是怎樣寫出這種野性美的。

【媒體運用】《索溪峪的“野”》課件

【教學過程】

一、激趣導入

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（課件展示張家界索溪峪風景畫面）

交流個人欣賞后的感受

師：這就是我們今天學習的一個風景名勝一一索溪峪

1、板書索溪峪

2、請同學們打開書讀課文的第一自然段，說一所索溪峪的特點是什么？（野）板書：“野”

師：今天我們就來一起感受《索溪峪的'‘野”》

二、由“野”切入教材。

1、初讀課文，整體感知：

（1）、學生自由選擇讀書方法，讀課文。

（2）、課文是從哪幾方面描寫索溪峪的“野”？并找出相關的段落。

2、學生交流

師引導（每個自然段在寫的時候有什么特點？）

（作者圍繞“野”從“山野、水野、動物野、人野”四個方面來寫，而且每一節(jié)就寫了

一個意思的內容。每段開頭還用了總起句引領下文，條理多么清晰?。?/p>

三、再讀課文、深入體會

師：對，索溪峪的美是野性的美，是自然的美，自然的美就是不加修飾的美，就是天然

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文瓜教育教學設“

的、質樸的純真的美。

師：同學們請選擇你喜歡的自然段美美的讀一讀？讀山你就是山，讀水你就是水，讀猴

子你……讀讀吧！

學生自由讀。

學生交流讀，并說出理由（師隨機展示相關課件）

自由讀喜歡的部分，可以抓住重點的句子。

欣賞讀（邊讀邊欣賞）

聽了同學們的朗讀，我感到從未有過的快慰，我感到從未有過的清爽，索溪峪的“野”

蕩滌著我的胸懷！請同學們齊讀課文的最后一自然。

四、總結升華。

師：索溪峪的自然美景在作者的描述中展現在我們的面前，請同學們用一句話表達自己

的感受。（對大自然的贊美，對人與人之間質樸真誠情感的向往。）

五、拓展

師：請同學們以《我愛……》為題寫一篇短文，可以引用文中的詞句，也可以搜集資料。

附：板書設計

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