七年級語文教案新人教版

七年級語文數(shù)案新人數(shù)版

認(rèn)真編寫教案是提高教學(xué)水平的重要過程.教師編寫教案是一個研究教

學(xué)大綱、教材、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生及教法等因素的綜合過程。下面是我為大

家精心整理的，僅供參考。

㈠

詩兩首

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

①知識與技能：指導(dǎo)學(xué)生把握詩文基調(diào)，有表情朗讀詩文，培養(yǎng)學(xué)生

鑒賞詩歌的能力。

②過程和方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

③道德、情感、價值觀：體驗人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，

培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。

二、學(xué)習(xí)重難點

反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情。

三、課時安排

兩課時

四、課前準(zhǔn)備

學(xué)生：查字典解決生字詞;熟讀課文；以“媽媽，我想說愛您”為題，寫一

段話，準(zhǔn)備在班里交流。閱讀冰心表現(xiàn)母愛的詩篇。查閱有關(guān)冰心的資料。

教師：查閱有關(guān)泰戈爾的資料，多媒體輔助教學(xué)。

第一課時

一、教學(xué)內(nèi)容

《金色花》

《金色花》的篇幅短小，意蘊豐富。寫的是一個假想，〃假如我變成了

一朵金色花〃，由此生發(fā)想像一個神奇的兒童與他母親〃捉迷藏〃，以兒童

特有的方式表現(xiàn)對母親的感情，構(gòu)成一幅兒童嬉戲的畫面，表現(xiàn)了家庭之

愛和人類天性的美好與圣潔。在教學(xué)時，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生在體味詩歌

感情基調(diào)上，控制好語速、節(jié)奏和重音，提高朗讀質(zhì)量。在反復(fù)朗讀中加

深對詩歌的理解，提高感悟詩的能力。還要注意引導(dǎo)學(xué)生體會聯(lián)想和想像

在詩歌中的作用。

二、自學(xué)設(shè)計

1、導(dǎo)入

母親是孕育萬物的源泉，是推動世界走向光明的根本動力。母愛是人類

情感中最崇高、最美好的?，F(xiàn)在請同學(xué)設(shè)想向母親表達(dá)愛意的方式，然后

以“媽媽，我想說愛您〃為題，說一段話。（學(xué)生略思考后，2?3名同學(xué)回答）

同學(xué)們說的很好，都向母親傾訴了自己深深的依戀之情。今天，我們一起

來欣賞一首表達(dá)母子之間親密感情的散文詩《金色花》。《金色花》的作者

是印度詩人、作家泰戈爾，他一生創(chuàng)作豐富，詩集有《新月集》、《飛鳥集》

等，長篇小說有叫、沙子》、《沉船》等。曾獲1913年諾貝爾文學(xué)獎。印

度是一個以佛教為國教的國度，在泰戈爾的散文詩里可以處處感到富有宗

教意義的愛最高尚、最純潔的愛。

檢查生字詞（可用大屏幕投影）

2、朗讀課文

教師范讀課文（播放音樂配音），學(xué)生仿讀。（教師的朗讀一定要有示范

作用，在朗讀中把學(xué)生帶入詩歌的意境。）

（過渡）同學(xué)們仿讀得很好，自己讀一讀試試。

學(xué)生自由朗讀，結(jié)合自己的生活體驗，以一個調(diào)皮的孩子的口吻來讀。

3、教師指導(dǎo)朗讀：注意重音、語速、節(jié)奏、感情（這首詩的感情基調(diào)是

舒緩、溫馨、深情的。但不同的地方，朗讀處理方法不同。如果學(xué)生讀不

好，教師要一句一句地教。）

例：〃你到哪里去了，你這壞孩子?”媽媽不見了孩子，多么著急，一旦

見了，又驚又喜，自然嗔怪孩子。這句應(yīng)讀出媽媽驚喜的語氣。

例："我不告訴你，媽媽。〃孩子撒起嬌來了，為自己能給媽媽做些好事

而高興，還要對媽媽保密，讓她莫名其妙。這句應(yīng)讀出孩子撒嬌、調(diào)皮的

語氣。

感知課文內(nèi)容

4、［教師導(dǎo)學(xué)］

這首散文詩，讓我們感受到母子情深，感受到母子之愛。在這首表現(xiàn)母

子情深的散文詩中，作者為我們展現(xiàn)出一幅兒童嬉戲的畫面，中心人物是

“我〃，〃我〃想像變成一朵金色花，在一天的時間里與媽媽三次嬉戲。為什

么〃我〃那么快樂，那么天真，那么活潑，那么可愛？（學(xué)生回答：因為孩子

沐浴著母愛。）他是怎樣回報母愛的呢？

5、［合作探究］

請同學(xué)們以小組為單位進行合作探究，提出共性問題。

①“我〃通過什么方式來表達(dá)對媽媽的愛?怎樣表現(xiàn)的?

②“我〃為什么想像自己變成一朵金色花?那金黃的色彩又象征什么？

③“我〃變成金色花為什么不愿讓媽媽知道？

④〃我〃和媽媽各是什么性格？

學(xué)生四人小組討論交流，教師參與交流

6、體驗反思

（過渡）母愛就在我們身邊，她像一股涓涓的溪流時時刻刻地滋潤著我

們。學(xué)習(xí)這首詩，你從中感悟到什么？請結(jié)合自己的實際談?wù)劇?/p>

（學(xué)生結(jié)合自己的實際談感受，教師給予評價和鼓勵。）

（過渡）詩人以其新奇而美妙的想像，為我們講述了一個母子情深的故

事，現(xiàn)在請同學(xué)們再次體會作者的思想感情，有感情地朗讀課文。

學(xué)生朗讀課文

7、作業(yè)

背誦課文，準(zhǔn)備朗誦比賽。

8、小結(jié)

《金色花》是一首很美的散文詩，是一幅耐人尋味的圖畫。教師在教學(xué)

時要引導(dǎo)學(xué)生多讀，使學(xué)生受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情

趣和審美能力。文中由“假如我變成了一朵金色花”生發(fā)想像，讓學(xué)生感受

到想像的新奇而美妙，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。合作探究的學(xué)習(xí)過程，既

發(fā)展學(xué)生的個性，又發(fā)展合作精神，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

第二課時

一、自學(xué)設(shè)計

《紙船》

這是一曲遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子對日夜思念的母親深情的呼喚。在這首詩中，

詩人以紙船為題，托物言志，賦予紙船特別的含義。紙船象征漂泊無依的

孤獨，象征思念母親、思念祖國的一顆心，象征詩人純潔、美好的心愿。

二、教學(xué)步驟

1、導(dǎo)入

同學(xué)們，你可知這小小的紙船曾滿載著一個遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子對母親深深

的思念。今天，我們一起來學(xué)習(xí)我國著名的女作家冰心的作品《紙船》。

1923年秋天，冰心赴美留學(xué)，在遠(yuǎn)離祖國的太平洋上，眼含熱淚、專心執(zhí)

著地疊著一只只紙船，然后一個一個拋放在海里。希望總會有一只能漂流

到日夜思念的母親身邊。這首詩的獨特之處就是以紙船寄托對母親的眷戀

之情，以此展開自己的情思。同學(xué)們要想感悟詩人的情感，就要深情地朗

讀詩歌。

2、朗讀詩歌

①教師配樂范讀，學(xué)生體會作者的思想感情。

（學(xué)生自由朗讀或仿讀。整體感知課文內(nèi)容，要求學(xué)生調(diào)動自己的生活

經(jīng)驗。展開豐富的聯(lián)想和想像，進入詩的意境，要讀得深情、低沉。）

②朗讀指導(dǎo)：教師引導(dǎo)學(xué)生劃分節(jié)奏、劃出重音。

（過渡）教師進行朗讀指導(dǎo)，學(xué)生運用朗讀方法再次齊讀，直至背熟。為

進一步理解詩歌打好基礎(chǔ)。

整體感知

教師適時提出：這首詩表達(dá)詩人怎樣的感情？（學(xué)生歸納總結(jié)）這是遠(yuǎn)離

家鄉(xiāng)的游子對母親的深情呼喚，是獻給母親深情的歌。

3、［教師導(dǎo)學(xué)］

古今中外表達(dá)母愛的詩作很多，但這首詩卻有自己的獨到之處。詩人以

孩子般的純潔和天真，從兒童的游戲世界找到一個可以寄托對母親無限思

念的物品紙船，并以此展開自己的情思。全詩共三節(jié)，每節(jié)各表達(dá)了什么

內(nèi)容？

4、［合作探究］

第一節(jié)寫疊紙船;第二節(jié)寫拋紙船;第三節(jié)寫紙船進入母親的夢鄉(xiāng)。

大屏幕投影出示問題組：

①你能想像出詩人在什么情形下寫的這首待？

②第一節(jié)中哪些詞語表明詩人對母親思念之深？

③詩人明知紙船不能流到母親哪里，為什么還要不停地疊？

④第三節(jié)是詩人展開聯(lián)想，這一想像有何特點?有什么作用？紙船，并

以

（教師提出以上問題，引導(dǎo)學(xué)生多角度感悟課文，學(xué)生四人小組討論交

流，教師可參與，學(xué)生全班交流。教師要尊重學(xué)生的獨特理解。）

5、［教師小結(jié)］

海浪濤濤，天風(fēng)吹卷，郵輪在巔簸中駛向一個陌生的國度。詩人此去遠(yuǎn)

涉重洋，相隔萬里，何時才能回到母親的懷抱?在一望無際的大海中，沒

有可以寄托思念的，所以詩人不停地疊紙船來表達(dá)對母親的思念。紙船雖

漂不到母親的身邊，但一定能漂人母親的夢中。這一想像新奇、大膽，充

分地寫出了詩人對母親的強烈思念，對母親深情的愛。

（過渡）詩歌的語言是凝練而含蓄的，要深入理解，就要探究。

6、問題研討

學(xué)生以小組為單位進行合作、探究。對于不理解的地方，小組內(nèi)互相幫

助解決。有深度、難度的組內(nèi)不能白行解決的問題，可提出來全體同學(xué)共

同探討。(學(xué)生討論，提出共性問題。學(xué)生交流，學(xué)生只要說的合理，教

師都給予肯定、鼓勵。)

7、［教師小結(jié)］

這首詩構(gòu)思新穎，詩人采用托物寓情的方法，感情抒發(fā)得既生動、具體,

又含蓄、深沉。此外，這首詩的詩行較長，語調(diào)緩慢，正與對母親的綿長

思念相協(xié)調(diào)。

8、作業(yè)

《金色花》和《紙船》這兩首詩都借助具體的形象抒發(fā)對母親的愛。請

你也用這種手法寫一段話或一首詩，抒發(fā)對父母親的愛。寫在練筆本上。

9、小結(jié)

在這首詩中，詩人以紙船為題，托物言情，賦予紙船特別的含義。紙船

象征漂泊無依的孤獨，象征思念母親、思念祖國的一顆心，象征詩人純潔、

美好的心愿。在教學(xué)中，以朗讀教學(xué)為主，教會學(xué)生"美讀”，帶著美好的

情懷，美好的想像，用優(yōu)美的聲調(diào)，抑揚頓挫地朗讀詩歌，在美的詩歌里

得到熏陶。

10、信息反饋：

(-)

《世說新語》

、學(xué)習(xí)目標(biāo)

①情感、態(tài)度與價值觀：了解古代聰穎機智少年的故事，學(xué)習(xí)古人的智

慧、誠實、守信，尊重他人的美德。

②知識與能力：閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語。能借助注釋和

工具書理解基本內(nèi)容。

③過程與方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

二、學(xué)習(xí)重難點

誦讀課文，積累文言詞語。

三、課前準(zhǔn)備

學(xué)生：準(zhǔn)備古代聰穎機智少年的故事，上課交流。熟讀課文，復(fù)述課文。

查閱有關(guān)作者及作品的資料。

教師：查閱有關(guān)作者及作品的資料。教學(xué)方式：誦讀、復(fù)述、疏通、討

論，多媒體輔助教學(xué)。

四、教學(xué)內(nèi)容

這兩個故事都是寫古代聰穎少年的故事?！对佈分v的是晉朝著名文學(xué)

世家謝氏家族里的一個故事。在一次家庭聚會中，謝道蘊表現(xiàn)出了詠絮之

才?！蛾愄鹋c友期》講的是漢末名士陳紀(jì)七歲時，對父親的朋友侃侃而

談的故事。兩篇故事雖是文言文，但語言文字比較淺顯，又是圍繞著家庭

生活和親情，學(xué)生學(xué)習(xí)起來相對容易一些。

五、自學(xué)設(shè)計

課前兩分鐘訓(xùn)練（講故事）

請一名同學(xué)講述''司馬光砸缸”或其他故事。

1、導(dǎo)人

同學(xué)們，其實像司馬光這樣聰明的中國古代少年還有很多，如四歲畫畫

的王冕、七歲做詩的曹植、十二歲做宰相的甘羅等。今天我再向大家介紹

兩位這樣的古代少年，他們是誰呢?讓我們一起來認(rèn)識他們，和他們交個

朋友。

學(xué)生簡介作者及作品，教師補充。

［參考資料］

《世說新語》是六朝志人小說的代表作，古代小說所記大多是傳聞、軼

事，以短篇為主，在寫法上一般都是直敘其事?！妒勒f新語》全書原8卷,

分德行、言語、政事、文學(xué)、方正、雅量等36門，《詠雪》選自"言語〃一

門，《陳太丘與友期》選自〃方正〃一門。

2、誦讀課文

3、教師教讀

（由于學(xué)生文言文知識不夠，誦讀可能有一定困難，所以，教師要一句

一句教讀。教師教讀時，要求學(xué)生邊聽邊注意正音和句讀，把握感情基調(diào),

體會語感。）

學(xué)生自由練習(xí)朗讀。要求把握人物對話的語氣、表情，注意節(jié)奏。

學(xué)生分角色朗讀，教師要加以指導(dǎo)，如句讀、語調(diào)等。重點突出〃讀”的

環(huán)節(jié)，力爭當(dāng)堂成誦。

（過渡）在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，要求復(fù)述，為疏通課文打好基礎(chǔ)。學(xué)

生四人小組復(fù)述，也可以全班交流復(fù)述。

疏通文意

教師要求學(xué)生對照注釋，默讀課文，疏通文意，采用圈點勾畫的方法把

不理解的詞句記錄下來，如重點詞語：〃俄而〃、“欣然"、〃擬"、〃未若〃、

“乃至"、〃期行”等。把不理解的詞句讓學(xué)生提出來，全班一起討論解決。

必要時，教師精講點撥。（教師要提示學(xué)生運用以前學(xué)過的加字法、換字法

疏通文意。）

4、自主合作探究

教師導(dǎo)學(xué)

①以小組的形式采用自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，由學(xué)生質(zhì)疑、討論、

解疑，教師巡回指導(dǎo)。

②要求學(xué)生寫下討論筆記。把研討中有代表性的和有難度的問題，以

小組為單位，推選代表提出。全班討論，得出結(jié)論。必要時:教師加以點

撥。（可不必考慮學(xué)生提出問題的順序，教師靈活把握，如重點問題尚未

提出，可由教師提出。）

《詠雪》問題組：（可根據(jù)學(xué)生提出的問題而定）

a.〃寒雪〃〃內(nèi)集""欣然"大笑〃等詞語營造了一種怎樣的家庭氛圍？

b.聯(lián)系上下文，“兒女〃的含義與今天有什么不同？

c.文章結(jié)尾交待了謝道鎘的身份，有什么用意？

多媒體投影下大雪的畫面（讓學(xué)生觀察畫面，再討論分析。）

d.撒鹽空中、柳絮因風(fēng)起兩個比喻，哪一個更好？同時說說還可以用哪

些事物來比喻雪。積累幾句詠雪的名句。

學(xué)生從不同角度回答，教師給予鼓勵。對于詠雪的名句，讓學(xué)生拓展思

維。

［教師導(dǎo)學(xué)］

以上的學(xué)習(xí)，同學(xué)們采用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)得很好。運用

以上的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)下一篇，希望同學(xué)們的收獲更大。

《陳太丘與友期》問題組：

a.文中〃君"、〃家君〃、“尊君〃的稱謂有什么不同？

b.”期日中，過中不至〃說明陳太丘的朋友是個怎樣的人?元方義正辭嚴(yán)

地指出了父親的朋友的哪兩點錯誤？

c.元方〃入門不顧”是否失禮?說說你的看法。

d.多媒體放一段錄像，讓學(xué)生指出其待人接物的一些錯誤，如無條件，

可讓學(xué)生討論：家里來了客人，家長不在家，你是怎樣接待的?談?wù)勀愕?/p>

具體做法。

4、作業(yè)

①完成課后練習(xí)

②有興趣的同學(xué)可以再查閱《世說新語》，講給其他同學(xué)聽。

5、小結(jié)

從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手，聯(lián)系生活實際，注重所學(xué)知識的運用，是這

節(jié)課的重要的內(nèi)容。閱讀淺易日文言文，積累文言詞語，學(xué)習(xí)中華民族的

優(yōu)秀文化，有助于培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

6、信息反饋：

（三）

皇帝的新裝

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

①培養(yǎng)有感情朗讀課文的能力。

②理清故事情節(jié)。

③培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想像的能力。

④了解本文語言描寫的精妙，深刻把握作品深刻的思想意義。

⑤聯(lián)系現(xiàn)實生活，體驗反思，培養(yǎng)敢說真話的良好品質(zhì)。

二、學(xué)習(xí)重難點

①聯(lián)想和想像。

②作品深刻的內(nèi)涵和思想。

③培養(yǎng)敢說真話的良好品質(zhì)

三、課時安排2課時

四、課前準(zhǔn)備

學(xué)生：熟悉課文。

老師：錄音機、磁帶。

第一課時

一、教學(xué)內(nèi)容

理清故事情節(jié)，整體感知課文內(nèi)容。

二、自學(xué)設(shè)計

1、導(dǎo)入新課

說起童話，我們大家肯定會興趣盎然，那么你都讀過誰的童話？（學(xué)生可

能說：鄭淵潔、安徒生、格林等等），看來大家都讀過安徒生的童話，也

非常喜歡他的作品。小學(xué)時，我們學(xué)過他的哪篇童話？（肯定會異口同聲地

回答《賣火柴的小女孩》）好，今天我們來學(xué)習(xí)他的另一篇很有特色，也

肯定會受大家歡迎的作品《皇帝的新裝》。不過，我想提醒大家注意：學(xué)

習(xí)本文，要學(xué)會多角度、多側(cè)面的地學(xué)習(xí)，去分析。

2、朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容

①引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，可請一名學(xué)生朗讀，其余學(xué)生邊聽邊

猜想。到了一個新情節(jié)的開頭，不要急于往下讀，可以先把書合上，自己

先試著想像，看自己的想像和作者的想像是否有差別。（肯定會有不同的

想像，可讓這些學(xué)生談?wù)勛约旱南胂駜?nèi)容，老師可及時給予鼓勵。）

②播放本課錄音。教師可指導(dǎo)學(xué)生邊聽邊圈點不理解的字詞，然后借

助工具書或與其他學(xué)習(xí)伙伴解決。

③指導(dǎo)學(xué)生在書上畫出一些自己認(rèn)為重要的詞語、句子或段落，以便

幫助理解文章線索，進行深入思考。

然后讓學(xué)生討論，交流，得出結(jié)論

愛織看穿揭議

本文以〃新裝〃為線索展開情節(jié)，讓不同身份的人在這場騙局中登場，充

分展示了他們的性格特征。

3、角色朗讀，讀出各個人物不同的性格特征。

（旁白一人，皇上一人，老大臣一人，誠實的官員一人，小孩一人，其

余所有角色一人。）

4、布置作業(yè)：

①寫生字，理解詞義。

②用普通話朗讀課文，做到讀音準(zhǔn)確，語速適中，能正確讀出語氣。

第二課時

、教學(xué)內(nèi)容

對課文主題的認(rèn)識，對騙子的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生敢說真話的可貴品質(zhì)，培

養(yǎng)學(xué)生想像能力。

二、自學(xué)設(shè)計

指導(dǎo)學(xué)生探究性閱讀

①品味文章重點詞語或語段。

a.指導(dǎo)學(xué)生在文中劃出自己認(rèn)為精彩的、重要的詞語或語段，然后進行

旁批，寫出自己的看法。

b.四人小組交流。

c.全班進行交流，討論。

在討論過程中，對具體問題可能有爭議，如找的重點語段不同、旁批的

不夠精確等等，教師注意引導(dǎo)，要保護學(xué)生的積極性。同時要注意點撥與

指導(dǎo)，促使學(xué)生修改、完善自己的答案。

②理解文章主題。

（小組交流，得出結(jié)論，語言不必強求一律，只要言之有理即可。）

本文通過一個昏庸而又窮奢極欲的皇帝上當(dāng)受騙的故事，揭露和諷刺了

皇帝和大臣們的虛偽、愚蠢和自欺欺人的丑行。

③多側(cè)面地評價騙子。

本文除了那個愚蠢的皇帝之外，還有兩個重要的人物，那就是騙子。他

們?yōu)槭裁从每椥乱露挥脛e的手段來騙皇帝？

3、小組討論、交流，得出結(jié)論：

因為皇帝愛新裝已經(jīng)到了成癖的程度，對騙子所說的