Module 2 Unit 3 Language in use2023-2024學年九年級上冊英語高效課堂教學設計(外研版)

Module2Unit3Languageinuse2023-2024學年九年級上冊英語高效課堂教學設計(外研版)授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：九年級上冊英語Module2Unit3Languageinuse

2.教學年級和班級：九年級一班

3.授課時間：2023年10月15日

4.教學時數(shù)：45分鐘

二、教學內(nèi)容與目標

1.教學內(nèi)容：本節(jié)課將圍繞九年級上冊英語Module2Unit3Languageinuse展開，通過閱讀文本，使學生掌握相關的語言表達和語法知識。

2.教學目標：通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握本單元的關鍵單詞、短語和句型，并能夠運用到實際情景中，提高英語語言運用能力。

三、教學過程設計

1.導入：以一幅圖片或一段視頻引入本節(jié)課的主題，激發(fā)學生的學習興趣。

2.閱讀理解：讓學生閱讀文本，回答相關問題，加深對文本內(nèi)容的理解。

3.語法講解：通過示例和練習，講解本節(jié)課的語法知識點，幫助學生掌握和運用。

4.小組活動：學生分組進行討論和實踐活動，鞏固所學知識。

5.總結與作業(yè)布置：對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結，布置相關的作業(yè)，鞏固所學知識。

四、教學評價核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過閱讀理解活動，學生將提高其英語語言運用能力，能夠準確地理解和使用本節(jié)課的關鍵單詞、短語和句型。同時，通過學習本節(jié)課的語法知識點，學生的思維品質將得到鍛煉，能夠更好地理解和分析英語語法結構。此外，學生將能夠通過本節(jié)課的學習，增強對英語文化的認識和理解，提高其文化意識。最后，通過小組活動和作業(yè)布置，學生將培養(yǎng)自主學習和合作學習的能力，提高其學習能力。學情分析九年級一班的學生整體英語水平較好，大部分學生已經(jīng)掌握了基本的英語語法和詞匯知識，具備一定的閱讀理解能力。他們對于英語學習充滿熱情，積極參與課堂活動。然而，部分學生在語言表達上還存在一定的困難，需要進一步提高他們的語言運用能力。

在學習能力方面，學生們具備一定的自主學習能力和合作學習能力。他們能夠通過預習和復習來掌握新知識，并通過小組討論和實踐活動來鞏固所學。然而，部分學生在面對復雜的語法結構和長篇閱讀時，可能會感到困惑和乏力，需要老師在教學過程中給予更多的引導和幫助。

在行為習慣方面，學生們普遍具備良好的學習習慣，能夠按時完成作業(yè)和參與課堂活動。然而，部分學生可能存在拖延和不認真對待作業(yè)的現(xiàn)象，這對他們的學習效果產(chǎn)生了一定的影響。

針對以上學情分析，本節(jié)課的教學設計將注重培養(yǎng)學生的語言能力，通過閱讀理解活動來提高他們的語言運用能力。同時，老師將提供適當?shù)妮o導和引導，幫助學生克服學習困難，提高他們的學習能力。此外，老師還將注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作學習能力，通過小組活動和討論來激發(fā)他們的學習興趣和動力。同時，老師將加強對學生學習習慣的引導和監(jiān)督，確保他們能夠認真對待學習和作業(yè)。教學方法與策略1.針對學生的學情和教學目標，本節(jié)課將采用講授法和任務型教學法。通過老師的講解，學生能夠系統(tǒng)地掌握語法知識和閱讀技巧；通過任務型活動，如小組討論和角色扮演，學生能夠將所學知識應用到實際情境中，提高語言運用能力。

2.具體教學活動設計包括：閱讀理解任務，讓學生分組閱讀文本并回答問題；語法練習任務，通過填空、改寫句子等形式鞏固語法點；小組討論任務，讓學生圍繞文本內(nèi)容進行討論，促進思維能力的提升。

3.在教學媒體使用上，將利用多媒體課件和網(wǎng)絡資源，如圖片、視頻和在線閱讀材料，以豐富教學內(nèi)容和形式，激發(fā)學生的學習興趣。同時，利用投影儀展示語法點和閱讀文本，方便學生理解和跟隨教學進度。通過以上教學方法與策略，旨在提高學生的英語學科核心素養(yǎng)，實現(xiàn)本節(jié)課的教學目標。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞本節(jié)課的閱讀文本，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解閱讀文本內(nèi)容。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學生提前了解本節(jié)課的閱讀文本，為課堂學習做好準備。培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示一幅相關圖片或播放一段視頻，引出本節(jié)課的閱讀文本，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解本節(jié)課的語法知識點，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握閱讀技巧。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗閱讀技巧的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解語法知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握閱讀技巧。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

-作用與目的：幫助學生深入理解語法知識點，掌握閱讀技巧。通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與本節(jié)課相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

-作用與目的：鞏固學生在課堂上學到的語法知識點和閱讀技巧。通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理本節(jié)課主要圍繞九年級上冊英語Module2Unit3Languageinuse展開，以下是對本節(jié)課涉及的知識點的梳理：

1.詞匯知識點：

-單詞：理解并掌握本節(jié)課的關鍵單詞，如“culture”、“tradition”、“celebration”等。

-短語：掌握與節(jié)日相關的短語，如“duringthefestival”、“celebratethefestival”等。

-固定搭配：掌握常用的固定搭配，如“inaway”、“inasense”等。

2.語法知識點：

-時態(tài)：本節(jié)課主要涉及到一般現(xiàn)在時和一般過去時的被動語態(tài)。

-被動語態(tài)的構成：一般現(xiàn)在時被動語態(tài)的構成為“am/is/are+過去分詞”，一般過去時被動語態(tài)的構成為“was/were+過去分詞”。

-被動語態(tài)的用法：掌握被動語態(tài)的用法，如表達被動的動作、強調動作的承受者等。

3.閱讀理解知識點：

-略讀：通過略讀策略，快速獲取文章的主旨和大意。

-尋讀：通過尋讀策略，找到文章中的特定信息，如人物、地點、事件等。

-猜詞義：通過上下文線索，猜測生詞的意思。

4.口語表達知識點：

-日常交流用語：掌握與節(jié)日相關的日常交流用語，如“Howdoyoucelebrate...?”、“Whatdoyouusuallydoduring...?”等。

-描述事物的能力：能夠用英語描述事物的特點和細節(jié)。

5.寫作知識點：

-文章結構：掌握文章的基本結構，包括引言、正文和結尾。

-表達觀點的能力：能夠用英語表達自己的觀點和看法。

-語法和拼寫：在寫作過程中，注意語法和拼寫的正確性。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：教師將通過觀察和提問的方式，評估學生在課堂上的參與度和理解程度。重點關注學生在課堂討論、回答問題和完成課堂活動中的表現(xiàn)，以了解他們對本節(jié)課知識點的掌握情況。

2.小組討論成果展示：教師將組織學生進行小組討論，并鼓勵他們分享討論成果。通過評估學生的討論內(nèi)容和展示方式，教師可以了解他們對本節(jié)課知識點的理解和應用能力。

3.隨堂測試：教師將設計隨堂測試，以評估學生對本節(jié)課知識點的掌握情況。測試內(nèi)容將涵蓋詞匯、語法、閱讀理解和口語表達等方面，以全面評估學生的學習效果。

4.作業(yè)完成情況：教師將對學生的課后作業(yè)進行批改，以了解他們對本節(jié)課知識點的鞏固情況。通過評估作業(yè)的正確性和完成質量，教師可以了解學生的學習態(tài)度和努力程度。

5.教師評價與反饋：教師將根據(jù)以上評價方式，對學生在本節(jié)課的學習情況進行綜合評價。在課堂上，教師將及時給予學生反饋，指出他們的優(yōu)點和需要改進的地方。同時，教師還將通過書面形式，向學生提供詳細的評價和反饋，幫助他們更好地了解自己的學習狀況，明確學習目標，制定學習計劃。重點題型整理1.詞匯運用題型：

題目：根據(jù)上下文，選擇正確的單詞填入空白處。

答案：

-A.tradition

-B.culture

-C.celebration

-D.festival

2.語法應用題型：

題目：根據(jù)句意，將下列句子改為被動語態(tài)。

答案：

-A.Thebookwaswrittenbyhim.

-B.Thefilmwaswatchedbythem.

-C.Thegamewasplayedbyus.

-D.Thehousewasbuiltbyher.

3.閱讀理解題型：

題目：根據(jù)文章內(nèi)容，回答下列問題。

答案：

-A.Thefestivaliscelebratedbythepeople.

-B.Thetraditionhasbeenfollowedformanyyears.

-C.Thecelebrationsincludemanydifferentactivities.

-D.Thefestivalisachancetolearnaboutothercultures.

4.口語表達題型：

題目：根據(jù)情境，用英語回答問題。

答案：

-A.Iusuallycelebratethefestivalbyeatingspecialfood.

-B.Weusuallyfollowthetraditionbywearingtraditionalclothes.

-C.Thefestivalisachancetolearnaboutdifferentcultures.

-D.Thecelebrationsincludemusic,dancingandparades.

5.寫作題型：

題目：根據(jù)題目要求，用英語寫一篇短文。

答案：

-A.ThefestivalIlikebestistheSpringFestival.

-B.ThetraditionIfollowistogiveredenvelopestochildren.

-C.ThecelebrationIenjoyiswatchingfireworkswithmyfamily.

-D.ThecultureIwanttolearnmoreaboutisChineseculture.板書設計1.教學內(nèi)容：本節(jié)課主要圍繞九年級上冊英語Module2Unit3Languageinuse展開，涉及詞匯、語法、閱讀理解、口語表達和寫作等方面的知識點。

2.板書結構：

-板書標題：Module2Unit3Languageinuse

-板書主體：

-詞匯部分：列出本節(jié)課的關鍵單詞和短語，如“culture”、“tradition”、“celebration”等。

-語法部分：展示一般現(xiàn)在時和一般過去時的被動語態(tài)的構成和用法。

-閱讀理解部分：列出本節(jié)課的閱讀文本的主要內(nèi)容和大意。

-口語表達部分：展示與節(jié)日相關的日常交流用語和描述事物的能力。

-寫作部分：展示文章的基本結構和表達觀點的能力。

-板書結尾：總結本節(jié)課的主要知識點，強調重點和難點。

3.板書藝術性：

-字體：使用清晰、易讀的字體，如楷體或宋體。

-顏色：使用鮮明、醒目的顏色，如藍色、綠色或紅色，突出重點和難點。

-圖形：使用簡單