2024年山東省臨沂市初中學業(yè)水平考試模擬四歷史（講評教學設計）

2024年山東省臨沂市初中學業(yè)水平考試模擬（四)歷史（講評教學設計）主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《2024年山東省臨沂市初中學業(yè)水平考試模擬（四）歷史講評》

2.教學年級和班級：初中八年級

3.授課時間：第2節(jié)課，上午9:00-9:45

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課圍繞歷史學科核心素養(yǎng)，著重培養(yǎng)學生的歷史理解能力、史料實證意識及歷史思維能力。通過分析模擬考試中的典型試題，引導學生深入理解歷史事件、人物及其時代背景，提高學生運用歷史知識解決問題的能力；培養(yǎng)學生從多角度、多維度分析問題的史料實證意識，加強對歷史現(xiàn)象的全面認識；同時，通過試題講評，激發(fā)學生的歷史思維，提升其歷史判斷力和批判性思維能力，為學生的終身學習奠定基礎。重點難點及解決辦法重點：通過對模擬試題中歷史事件、人物、時代背景的分析，強化學生對課本知識點的掌握。

難點：培養(yǎng)學生運用歷史知識解決問題的能力，提高史料實證意識和歷史思維能力。

解決辦法及突破策略：

1.引導學生結合課本內容，對試題中涉及的歷史事件、人物進行深入剖析，通過實例分析強化知識點記憶。

2.設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生相互交流解題思路，提高史料實證意識，從多角度分析問題。

3.教師針對難點問題進行講解，運用歷史思維方法，幫助學生建立知識框架，提升歷史判斷力和批判性思維能力。

4.通過課后作業(yè)和拓展閱讀，鞏固課堂所學，拓寬知識面，提高學生的歷史素養(yǎng)。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.教學方法：采用講授與討論相結合的方式，輔以案例研究和項目導向學習，針對學生的認知特點和興趣，提高歷史學習效果。

-講授：對重點知識點進行梳理，解釋難點問題。

-討論：鼓勵學生就試題中的問題展開討論，分享觀點，互相啟發(fā)。

2.教學活動：設計角色扮演和小組合作活動，增強學生的參與感和互動性。

-角色扮演：讓學生扮演歷史人物，深入理解歷史背景和人物心理。

-小組合作：分組討論試題，共同解決問題，培養(yǎng)合作精神。

3.教學媒體：利用多媒體課件、歷史紀錄片等資源，豐富教學手段，提高學生的學習興趣和效果。教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過學校在線平臺，上傳預習PPT和視頻資料，明確預習目標和要求，引導學生關注模擬試題中的重點歷史事件。

-設計預習問題：圍繞模擬試題，設計問題如“請分析試題中提到的辛亥革命對近代中國的影響”，啟發(fā)學生思考。

-監(jiān)控預習進度：通過平臺數(shù)據(jù)跟蹤學生預習情況，確保學生為課堂學習做好充分準備。

-學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照要求閱讀資料，初步理解辛亥革命等歷史事件。

-思考預習問題：學生對問題進行獨立思考，記錄自己的理解。

-提交預習成果：學生將筆記、問題等預習成果提交至平臺。

-教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

-信息技術手段：利用在線平臺，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：

-幫助學生提前了解課程內容，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和對歷史事件的初步分析能力。

2.課中強化技能

-教師活動：

-導入新課：通過播放辛亥革命相關的歷史視頻，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解辛亥革命的背景、過程和影響，結合模擬試題實例幫助學生深入理解。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析試題中歷史事件的不同視角。

-解答疑問：針對學生的疑問，進行解答和指導。

-學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，對老師提出的問題進行積極思考。

-參與課堂活動：學生在小組討論中積極發(fā)表觀點，體驗歷史知識的實際應用。

-提問與討論：學生針對不懂的問題勇敢提問，參與課堂討論。

-教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生深入理解歷史知識點。

-實踐活動法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的合作能力和問題解決能力。

-合作學習法：通過小組合作，促進學生之間的交流與分享。

-作用與目的：

-幫助學生深入理解歷史知識點，掌握分析歷史事件的方法。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的合作意識和歷史思維能力。

3.課后拓展應用

-教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課程內容，布置相關歷史事件的課后分析作業(yè)。

-提供拓展資源：推薦與辛亥革命相關的書籍和網(wǎng)站，鼓勵學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生個性化反饋和指導。

-學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，鞏固課堂學習成果。

-拓展學習：利用拓展資源，進行自我學習和探索。

-反思總結：學生對學習過程進行反思，提出改進建議。

-教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：幫助學生通過反思，提升自我學習能力。

-作用與目的：

-鞏固學生對歷史事件的理解和分析能力。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野。

-通過反思總結，促進學生自我認識和學習方法的改進。知識點梳理1.辛亥革命背景

-民族危機：八國聯(lián)軍侵華、民族資本主義初步發(fā)展。

-思想啟蒙：民主、民權、民生觀念的傳播。

-革命團體：興中會、華興會、光復會等革命團體的成立。

-武裝起義：萍瀏醴起義、黃花崗起義等。

2.辛亥革命過程

-武漢起義：1911年10月10日，武昌起義爆發(fā)，辛亥革命開始。

-各省響應：湖南、廣東、福建等地相繼宣布獨立。

-中華民國成立：1912年1月1日，孫中山在南京宣布成立中華民國。

-清帝退位：1912年2月12日，宣統(tǒng)帝退位，清朝滅亡。

3.辛亥革命影響

-政治影響：推翻清朝統(tǒng)治，結束封建帝制，建立民主共和國。

-經(jīng)濟影響：有利于民族資本主義發(fā)展，促進了中國經(jīng)濟現(xiàn)代化。

-思想影響：民主、平等觀念深入人心，推動了中國社會變革。

-外交影響：改變了中國在國際舞臺上的形象，提高國際地位。

4.辛亥革命的局限性

-革命果實被篡奪：袁世凱篡奪了辛亥革命的勝利果實。

-民主制度不完善：中華民國成立后，民主制度并未真正實現(xiàn)。

-社會矛盾依然存在：土地問題、民族問題等仍然困擾中國。

5.辛亥革命與五四運動的關系

-辛亥革命為五四運動提供了政治前提。

-五四運動在辛亥革命的基礎上，進一步推動了中國民主革命的發(fā)展。

6.近代中國歷史發(fā)展趨勢

-從封建社會向半殖民地半封建社會轉變。

-從封閉保守向開放進步轉變。

-從民族覺醒向民族復興轉變。板書設計①重點知識點：

-辛亥革命背景

-民族危機

-思想啟蒙

-革命團體

-武裝起義

-辛亥革命過程

-武漢起義

-各省響應

-中華民國成立

-清帝退位

-辛亥革命影響

-政治影響

-經(jīng)濟影響

-思想影響

-外交影響

②重點詞句：

-民族資本主義

-民主、民權、民生

-興中會、華興會、光復會

-萍瀏醴起義、黃花崗起義

-中華民國

-袁世凱篡權

-五四運動

③藝術性與趣味性：

-使用不同顏色的粉筆，突出重點和層次感。

-利用圖形和箭頭，形象地表示辛亥革命的發(fā)展過程。

-設計歷史人物肖像簡筆畫，增加趣味性，幫助學生記憶重要人物。

-創(chuàng)意布局，將關鍵詞和知識點以時間軸或思維導圖形式呈現(xiàn)，便于學生整體把握。

板書設計旨在通過清晰的邏輯結構、突出的重點內容和藝術性的呈現(xiàn)方式，幫助學生更好地理解和記憶辛亥革命的相關知識點，同時激發(fā)學生的學習興趣和主動性。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的積極參與程度，包括回答問題、參與討論、提出疑問等。

-學生對辛亥革命相關知識的理解程度，通過課堂提問和討論來評估。

2.小組討論成果展示：

-學生在小組討論中的表現(xiàn)，包括團隊合作、觀點交流、問題解決等。

-小組成果的展示，通過PPT或口頭報告的形式展示討論成果。

3.隨堂測試：

-設計隨堂測試，包括選擇題、簡答題等，測試學生對辛亥革命知識的掌握程度。

-分析測試結果，了解學生的學習難點和不足，為后續(xù)教學提供參考。

4.課后作業(yè)與反思：

-學生完成課后作業(yè)的質量，包括作業(yè)的準確性和深度。

-學生對學習過程的反思，包括對學習方法的改進和對知識點的深入理解。

5.教師評價與反饋：

-教師根據(jù)學生在課堂、討論、測試和作業(yè)中的表現(xiàn)，給予及時的反饋和評價。

-教師與學生進行個別交流，了解學生的需求和學習困難，提供個性化的指導和支持。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.結合時事熱點，設計貼近學生生活的歷史教學案例，提高學生的學習興趣和參與度。

2.采用小組合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和歷史思維能力。

（二）存在主要問題

1.教學方法單一，主要以講授為主，缺乏多樣的教學手段和活動。

2.教學評價體系不夠完善，缺乏對學生學習過程的有效評價和反饋。

（三）改進措施

1.豐富教學手段，引入多媒體、網(wǎng)絡資源、歷史紀錄片等，提高教學趣味性和生動性。

2.增加學生參與度，設計更多小組討論、角色扮演、歷史游戲等活動，讓學生在實踐中學習。

3.完善教學評價體系，增加課堂提問、小組討論、課后作業(yè)等多種評價方式，全面評估學生的學習情況。

4.加強與學生的交流，了解學生的學習需求和困難，提供個性化的指導和幫助。重點題型整理-民族危機的加劇：八國聯(lián)軍侵華、民族資本主義初步發(fā)展。

-思想啟蒙的影響：民主、民權、民生觀念的傳播。

-革命團體的興起：興中會、華興會、光復會等革命團體的成立。

-武裝起義的頻發(fā)：萍瀏醴起義、黃花崗起義等。

2.辛亥革命過程的主要節(jié)點有哪些？

-武漢起義：1911年10月10日，武昌起義爆發(fā)，辛亥革命開始。

-各省響應：湖南、廣東、福建等地相繼宣布獨立。

-中華民國成立：1912年1月1日，孫中山在南京宣布成立中華民國。

-清帝退位：1912年2月12日，宣統(tǒng)帝退位，清朝滅亡。

3.辛亥革命對中國歷史發(fā)展產(chǎn)生了哪些深遠影響？

-政治影響：推翻清朝統(tǒng)治，結束封建帝制，建立民主共和國。

-經(jīng)濟影響：有利于民族資本主義發(fā)展，促進了中國經(jīng)濟現(xiàn)代化。

-思想影響：民主、平等觀念深