哲學與人生教案1-5單元全

第一課客觀實際與人生選擇第一課時客觀實際是人生選擇的前提和基礎●教學內容分析本課是《哲學與人生》第一單元第一課的第一課時，學習唯物主義“關于一切從客觀實際出發(fā)”的觀點，引導學生形成能從主客觀條件出發(fā)的人生態(tài)度，正確進行人生選擇，腳踏實地走好人生路。從哲學知識角度看，堅持一切從實際出發(fā)，是馬克思主義哲學唯物論的根本要求，也是做好一切工作的前提。從解決人生問題的出發(fā)點來說，本課的核心內容是以一切從客觀實際出發(fā)為指導，為幫助學生做好人生選擇、增強自信自強的意識、走好人生路奠定理論基礎。教學重點：一切從實際出發(fā)的觀點和方法，根據客觀實際選擇人生道路。教學難點：正確理解人生的客觀實際?！駥W情簡要分析中職生正值青春期，隨著身心狀態(tài)的巨變、內心世界的發(fā)現、自我意識的突出、獨立精神的加強，認知水平也有很大提高，邏輯思維與辯證思維能力、對事物的分析與綜合能力、創(chuàng)造性及解決問題的能力都有可能達到較高級的水平；情感變得豐富細膩；意志力逐漸成熟。但知識基礎比較薄弱，部分中職生有失落和自卑感，個別中職學生惰性和厭學心理較重，感恩心和責任感不強等。由于他們生活經驗有限，看事物做事情往往不能從個人的主客觀條件出發(fā)，不能做出人生的正確選擇，從而影響自身的成長和人生發(fā)展?！窠虒W目標分析認知目標：了解想問題辦事情必須從客觀實際出發(fā)的重要意義和措施；理解從實際出發(fā)是正確發(fā)揮自覺能動性進行人生選擇、走好人生路的前提和基礎。情感態(tài)度觀念目標：學生能夠正視現實，尊重規(guī)律，根據客觀存在的事實來決定主觀行動，做出人生選擇的人生態(tài)度與觀念。運用目標：學生能夠把握客觀實際，判明自身主觀條件，并在此基礎上進行正確的人生選擇的基本能力?！裾n堂教學過程【創(chuàng)境激趣——直面生活感受人生選擇】理想有多遠，路就有多遠，“選擇”關系著未來的發(fā)展，“選擇”關系著未來的方向，對與錯都是自己的選擇，關鍵是要做出最正確的選擇。哲學家薩特說過：“人有選擇的自由，但是沒有不選擇的自由”。這位大師的話道出了這樣一個哲理：人生處處有選擇，但究竟要如何選擇才是正確的呢？如何正確把握住自己的命運呢？肖斌的父親是個足球迷，一心想把兒子培養(yǎng)成未來的足球明星，為此他把兒子送進一家有名的足球學校。經過幾年的刻苦訓練，肖斌的球踢得有模有樣了，但在一場校內的訓練比賽中，他不幸被同伴踢傷，傷勢非常嚴重。醫(yī)生告訴他的父母：別再讓孩子踢球了，他的身體條件已經不再適應大運動量的體育活動，再練會對孩子的身體造成難以估量的傷害。肖斌的母親想讓兒子退出足球學校，但父親認為，很多足球明星都曾受過重傷，不是有人靠頑強的意志恢復了身體，又重返賽場嗎?于是，父親決定讓肖斌休養(yǎng)一段時間再回學校踢球。不幸的是，肖斌在比賽中又一次受傷，傷的是同一部位。這一次，肖斌再也沒能站起來……[問題思考]（1）上述事例對我們正確進行人生選擇有什么啟示？（2）讓我們先看一下教材中案例王莉麗的選擇。（視頻播放事例）【引思明理——合作學習領悟客觀實際】可以分組進行合作探究。學生閱讀教材王莉麗的案例。合作學習思考問題一：（1）有人認為，人生選擇具有自主性，所以人生選擇就是想怎么選擇就怎么選擇？（2）結合王莉麗的事例，說明人生選擇為什么不能只靠主觀意志？學生回答，教師總結，得出下列結論：人生選擇是人們在人生歷程中，在追求人生價值中，根據一定的主客觀條件，在多種可能性中所做的選擇和確定的活動。人生選擇體現了人的自我覺醒與人的主觀意志和愿望，體現了人的價值追求。人生選擇具有自主性。但是，人不是僅僅依靠自己的主觀意志就能對人生道路做出正確選擇的。案例一：公元前638年，宋楚兩軍在泓水(今河南柘城北)相遇。宋軍的數量小于楚軍，處于劣勢。但是宋軍占據了河邊的有利地形，在楚人還沒渡完河的時候，宋軍已經列陣完畢。公子目夷建議說：“彼眾我寡，我軍獲勝的希望不大，不如趁現在楚軍還沒有完全渡過泓水，我們發(fā)動截擊，完全有把握扭轉劣勢。”宋襄公不聽，他認為截擊正在渡河的對手是不道德的，于是就約束全軍不得出擊。待楚軍渡過泓水、正在慌忙列陣的時候，公子目夷又建議道：“我們趁敵人還沒有列陣完畢，掩殺過去，還有希望獲勝?！彼蜗骞志芙^說：“要等敵人列陣完畢，我軍才能出戰(zhàn)。”很快，楚軍排列完畢，嚴陣以待，宋襄公這時候才下令對楚軍發(fā)動全線進攻。他自己親自駕著兵車，車上飄揚著“尊王攘夷”的大旗，殺向楚國的中軍。一場大戰(zhàn)下來，宋軍慘敗，宋襄公精銳的中軍全軍覆沒。宋襄公本人也在亂軍中被砍傷了屁股，虧得公子目夷和公孫固等人拼死搭救才逃回商丘。宋國在泓水之戰(zhàn)中損失慘重，國勢從此一蹶不振。就連齊孝公也趁火打劫，借口宋國沒有參加由陳國發(fā)起的頌揚齊桓公的盟會，起兵伐宋。宋國開始淪為大國的附庸，在楚國、晉國等大國之間艱難搖擺以求生存。宋襄公的霸國夢自此徹底終結了，而他本人也因這次戰(zhàn)爭的傷勢而去世。一個人不從實際出發(fā)，可以葬送一個國家的前途，宋襄公大概就屬于這類人。案例二：一只禿鷹飛過王宮，看見王宮中的一只黃鶯十分受國王寵愛，于是就問黃鶯：“你是怎么得到國王寵愛的？”黃鶯回答說：“我到王宮后，唱歌十分動聽，國王非常喜歡聽我唱歌，于是十分喜歡我，就經常拿珍珠來打扮我?！倍d鷹聽了，心中很是羨慕，它想：“我也應該學學黃鶯，這樣說不定國王也會喜歡上我的?！庇谑撬惋w到國王睡覺的地方，開始叫起來。正好國王在睡覺，聽了禿鷹的叫聲，感到十分恐怖。就叫屬下去看看是什么東西在叫。屬下回來報告說是一只禿鷹不知道為什么在叫。國王感到十分憤怒，就吩咐手下去把禿鷹抓來，并命令拔光禿鷹的羽毛。禿鷹渾身疼痛、滿是傷痕地回到鳥群中，它惱羞成怒，到處對別的鳥兒說：“這都是黃鶯害的，我一定要報仇！”合作學習思考問題二：（1）結合案例一，說明宋襄公為什么會失敗？案例二中禿鷹不受歡迎的問題到底出在哪里？給我們什么啟迪？（2）歸納上述兩個案例的結論，其哲學依據是怎樣的？學生回答，教師總結。歸納出以下結論：把客觀實際作為想問題、辦事情的出發(fā)點，做到主觀符合客觀；從實際出發(fā)，就要探尋和把握客觀事物的內在規(guī)律，做到實事求是。教材“存奶請客”一例，強調違反客觀規(guī)律的后果。一切從實際出發(fā)是做好各項工作和處理人生問題的基本要求，其哲學依據是物質與意識的辯證關系。案例三：中國導彈之父錢學森，1935年赴美留學。10年后成為當時一流的火箭專家。當錢學森得知中華人民共和國成立的消息后，他毅然選擇了回到中國。美國海軍部次長曾經惡狠狠地說：“他知道所有美國導彈工程的核心機密，一個錢學森抵得上5個海軍陸戰(zhàn)師，我寧可把他槍斃了，也不能放他回紅色中國去！”錢學森回國遭到了百般阻撓，但他毅然決然認為自己應早日回國為國家貢獻自己的全部力量。經過不懈努力，1955年8月，他終于回到了祖國。案例四：在中國被稱為“東亞病夫”的黑暗年代，魯迅抱著醫(yī)學救國的熱情東渡日本留學。當他從電影中看到中國人被日寇砍頭示眾、周圍卻擠滿了看到同胞被害而麻木不仁的中國人的情景后，內心受到極大的震動，他覺得“凡是愚弱的國民，即使體格如何健全，如何茁壯，也只能做毫無意義的示眾材料和看客，病死多少也不必以為不幸的”。他毅然棄醫(yī)從文，立志用手中的筆來喚醒沉睡的中國民眾的靈魂。個人的理想重要還是民族的振興重要?魯迅選擇了后者。在那“風雨如磐暗故園”的時代，這樣的選擇又是何等偉大。合作學習思考問題三：（1）錢學森和魯迅在人生選擇上有什么相同點？（2）他們能夠根據客觀實際的變化做出新的人生選擇對你有什么啟迪？學生回答，教師總結：錢學森和魯迅在人生選擇上的相同點是：要做出正確的人生選擇，就要自覺地服從社會和人民的需要，使我們的選擇符合社會歷史發(fā)展的趨勢。要做出正確的人生選擇，走好人生路，就要從自身的客觀實際出發(fā)。人生的客觀實際，首先是指人生具體的客觀的社會歷史條件。人生的客觀實際，還包括個人的主客觀條件。這是我們做出人生選擇和采取人生行動的依據。人生的客觀實際還指人生的不同階段所具有的不同特點、情況和問題。不同的人生階段的選擇，就要符合不同人生階段的特點。要做出正確的人生選擇，還要正確認識自己的過去和現在，才能把握好自己的未來?！倔w驗導行——生活踐行做出正確選擇】1．在人生的道路上，總會有很多岔路口擺在我們面前，是向左走，還是向右走，只有做出正確的選擇，才能順利到達勝利的終點。請列舉你在生活中處在十字路口，甚至是“米字路口”時，你做出了怎樣的選擇？你這樣選擇的理由是什么？思考自身優(yōu)勢和劣勢、長處和短處，并填入下列表格。（1）你的專業(yè)選擇是什么？（2）你在選擇學校和專業(yè)時是否考慮到上述因素？我擁有的優(yōu)秀品質體質學業(yè)基礎家庭我可以依靠的技能和才能專業(yè)的社會需求2.某中職學校積極組織學生進行“圓夢未來”規(guī)劃職業(yè)人生活動。老師在引導學生規(guī)劃職業(yè)人生時先舉了一個例子?，幀帍男〉脑竿褪亲鲆幻Ｌ貎?，初中畢業(yè)后到職業(yè)學校上了模特班?？伤l(fā)現同學們的個頭兒都比自己高，并且比自己漂亮。她想：“我拿什么與人家比呢？”考慮到自己心靈手巧，對色彩和款式比較敏感，于是她改學了服裝設計。由于發(fā)揮了自己的優(yōu)勢，瑤瑤屢次在校內外舉辦的比賽中獲獎，畢業(yè)后供職于一家服裝設計公司，工作得很開心。結合上述材料，運用從實際出發(fā)的知識，談談如何規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。附：板書設計．個人理想與社會理想的辯證關系提出學生討論的三個問題：（1）什么是個人理想？有哪些分類？（2）我國現階段各族人民的共同理想是什么？與“中國夢”是什么關系？（3）為什么說個人理想與社會理想是辯證統(tǒng)一的關系？（通過播放采訪中國首位飛天女航天員劉洋的視頻對話，引導學生思考談體會。）教師歸納總結：一方面，社會理想決定和制約著個人理想，個人理想以社會理想為導向；另一方面，社會理想以個人理想為基礎，個人理想體現著社會理想。3．自覺把個人理想融入到共同理想之中（資料分析）夢想有多大，舞臺就有多大——一名成長為醫(yī)學博士的職高生的心路歷程（見教學參考資料）同時提供習近平總書記關于“中國夢”的有關論述。想一想：中職生應該如何將自己的個人夢與中國夢結合起來，實現自己的夢想？（體驗導行）1.班級同學4人為一小組，合作完成一份主題為“我的中國夢”的手抄報。要求：（1）結合本專業(yè)實際、自身實際；（2）內容豐富，圖文并茂；（3）組內成員分工明確。2.每人準備寫一份“我的夢?中國夢”的演講稿。要求：結合個人專業(yè)實際；運用所學道理；字數在600字左右。第二課時正確處理理想與現實的關系【教學目標】1．認知：了解理想不能是空想和幻想，理解理想與現實的辯證關系。2．情感態(tài)度觀念：通過對理想和現實辯證關系的認識，增強奮斗意識，明確在奮斗中將理想轉化為現實。3．運用：自覺地把個人發(fā)展融入到社會發(fā)展之中，在奮斗中將理想轉化為現實?！窘虒W過程】（創(chuàng)境激趣）車廂里的充實人生1970年出生的江蘇常州公交集團駕駛員邵開成，2005年被評為全國勞動模范。邵開成把“保證乘客安全，讓他們平平安安、快快樂樂地上班、回家”作為自己的職業(yè)理想。他認為，每天能為這么多人服務，自己感覺活得很充實。邵開成行車10多年，從未發(fā)生一起交通事故，也無一起乘客投訴。他積累下來的“三三四四”工作法，被常州市公交集團公司定名為“邵開成工作法”，并廣泛推廣。行車安全：“三穩(wěn)”（起步穩(wěn)、行車穩(wěn)、停車穩(wěn)）。邵開成說，握著方向盤，想著一車人，作為公交駕駛員，自己最大的任務就是開安全車。邵開成每天提前半個小時上班，為的是對車輛安全部件和車廂設施進行仔細檢查。為了“三穩(wěn)”，行車中他全神貫注，不敢有絲毫懈怠。傾情服務：“四多”（在服務乘客上，多說一句，多看一眼，多想一些，多體貼一些）。邵開成說：“多說一句，就多一些與乘客的交流?！薄岸嗫匆谎?，就是要做到發(fā)現問題在先、服務在先?！薄岸嘞胍恍?，事實上就是心里多裝一些車上的乘客?！薄岸囿w貼一些，體現在點滴小事中，如下雨天盡可能靠近站臺，讓乘客少淋些雨；拐彎時速度放慢，讓乘客少些搖晃……”面對矛盾：“四個一樣”。公交車廂是個小社會，磕磕碰碰是難免的事。邵開成對自己提出要求：不論乘客態(tài)度好壞，服務態(tài)度一個樣；不論車上人多人少，規(guī)范操作一個樣；不論車輛運行正常與否，服務質量一個樣；不論情緒好壞，服務要求一個樣。思考：（1）邵開成是如何在平凡崗位實現自己的理想的？（2）我們應如何處理好理想和現實的關系？（引思明理）1．理想不能是空想和幻想理想不是幻想和空想，具有實現的必要的現實條件，經過奮斗最終是可以實現的。而空想缺乏現實客觀條件,根本無法實現，幻想有一定客觀基礎但是達不到實現的條件。2．理想與現實的辯證關系（略）案例故事：姜燕是一名酒店管理專業(yè)的中職生，自營一家四星級以上的大酒店是她的夢想。畢業(yè)時，她簽約了本市一家很有名氣的大酒店，但是上班后卻發(fā)現單位安排她做餐飲服務人員。她心里很苦惱，認為自己是學酒店管理的，應該成為一名出色的酒店管理人員，從事這樣的工作簡直是對自己才能的浪費。她很不情愿地堅持了一年后就離開了，以后又換了三家單位，可仍不是很理想，不是工作條件不好，就是待遇太差。她在等待、抱怨、尋覓中過了兩年，仍沒有找到理想的工作。結合上述事例，談談我們應如何處理好理想和現實的關系？3．在奮斗中將理想轉化為現實（1）必須立足于現實，踏實肯干。圖片展示職業(yè)學校學生在實習及實際工作中認真工作的場景，使學生感受到將理想轉化為現實的條件就是踏實做好每一件事，切忌好高騖遠、眼高手低、光說不干。（2）必須從點滴做起，要有堅忍不拔的意志。通過展示在第十屆全國文明風采大賽中，獲得優(yōu)異成績的職業(yè)生涯規(guī)劃作品，使學生感受到理想的現實要從現在做起。（體驗導行）（1）訪談：你的家鄉(xiāng)過去或現在一定出過不少名人，他們的事跡記載于史冊，流傳于民間，你可以查閱有關資料，也可直接走訪一些著名人士或長輩，了解他們在中學時代的理想是什么，當然也可以直接走訪部分中學生，了解他們目前的理想。將訪談內容整理出來，談談如何處理好理想和現實的關系。（2）收集與所學專業(yè)相關的名人、崗位明星、榜樣人物事跡。并交流討論：他們是如何將個人理想融入到社會發(fā)展中，如何創(chuàng)造條件克服現實困難實現個人理想的？（3）搜集各方面信息，分析當前社會的職業(yè)環(huán)境和需求,為自己的遠大理想制定一份職業(yè)生涯規(guī)劃書，分別設計出長期目標、近期目標，三年計劃、十年計劃等，使理想能夠化整為零，真正指導自己的學習生活。第十二課理想信念與意志責任第一課時實現理想離不開堅強的意志教學內容分析內容地位:本課時是十二課的第一課時，闡述了意志的涵義、意志的作用、理想信念和意志的關系；教育學生要堅定理想信念，磨煉堅強的意志。對學生進行理想信念教育，意志教育極為重要。教學重點:理解理想信念對人生成長所起的重要作用，理想信念和意志的關系；培養(yǎng)學生堅定理想信念，磨煉堅強的意志。教學難點:培養(yǎng)學生堅定理想信念，磨煉堅強的意志。教學目標:認知方面：了解實現理想離不開堅強的意志，理解理想信念與意志之間的辯證關系。情感態(tài)度觀念方面：認識堅強意志和堅定信念對實現理想的重要作用，增強堅定理想信念和堅強意志的自覺性。運用方面：堅定理想信念，磨煉堅強意志。學情簡要分析授課對象是中職二年級的學生，在知識方面對理想信念和意志有一定的了解，但是缺少系統(tǒng)的學習。有些學生有自己的理想，但是大部分學生缺乏目標，把理想信念看做是高不可攀的東西。在生活方面，因大部分是獨生子女，受到家長溺愛等原因，做事缺乏堅持和意志力。需要培養(yǎng)和鍛煉堅強的意志。課堂教學過程創(chuàng)境激趣配樂故事《獨臂英雄的故事》。根據故事，討論說明理想的實現離不開堅強的意志。引思明理1．活動體驗，體悟意志具體做法：教師播放2首曲子，學生平舉胳膊，保持不動，堅持下來的為勝利者。活動后，學生談感悟，師生總結什么是意志。意志是人自覺地確定目的并支配行動、克服困難、實現目的的心理狀態(tài)和自覺能力，即人的思維過程見之于行動的心理狀態(tài)和自覺能力。意志和行動緊密相連，稱為意志行動。2．案例分析，明晰意志作用播放視頻《感動中國錢偉長》片段，讓學生根據視頻討論意志的作用。師生總結：意志對人的身心發(fā)展起著重要的調節(jié)作用。堅強的意志是行動的強大動力，是克服困難、獲得成功的必要條件。意志是人生發(fā)展的精神支柱。實現理想離不開堅強的意志。3．講述故事，感悟理想信念與意志學生小組合作學習（1）說一說：體育名將等名人成長成功的故事。故事帶給自己的啟示。啟示從兩個方面引導：一是有理想信念，二是有堅強意志。（2）分享自己的理想。讓學生在小組內，分享自己的理想。通過合作探究，學生明確：理想和信念既密切聯系，又有區(qū)別，理想是人們?yōu)樽约捍_立的奮斗目標和方向，信念是人們對自己所追求的理想目標表現出來的孜孜以求、不懈奮斗的意志力（這是區(qū)別）。理想是信念的延伸和體現，信念是理想的基礎和支撐（這是聯系）。教師多媒體展示案例，進一步引導學生思考討論。（1）一壺沙子變成了一壺清冽的水浩瀚的沙漠中，一支探險隊在艱難地跋涉。頭頂驕陽似火，烤得探險隊員們口干舌燥，揮汗如雨。最糟糕的是，他們沒有水了。水就是他們賴以生存的信念，信念破滅了，隊員們一個個像塌了架，丟了魂，不約而同地將目光投向隊長。這可怎么辦？隊長從腰間取出一個水壺，兩手舉起來，用力晃了晃，驚喜地喊道：“哦，我這里還有一壺水！但穿越沙漠前，誰也不能喝?！背恋榈榈乃畨貜年爢T們的手中依次傳遞，原來那種瀕臨絕望的臉上又顯露出堅定的神色，一定要走出沙漠的信念支撐他們踉蹌著，一步一步地向前挪動?？粗撬畨?，他們抿抿干裂的嘴唇，陡然增添了力量。終于，他們死里逃生，走出茫茫無垠的沙漠，大家喜極而泣之時，久久凝視著那個給了他們信念支撐的水壺。隊長小心翼翼地擰開水壺蓋，緩緩流出的卻是一縷縷沙子。他誠摯地說：“只要心里有堅定的信念，干枯的沙子有時也可以變成清冽的泉水?！保?）第一千零十次推銷凡是去過肯德基的人，都會看到店門口有座塑像，一位外國老人，身穿白西裝，態(tài)度和藹可親，他就是桑德斯上校。他是全世界最大的速食炸雞連鎖店的創(chuàng)辦人，一個65歲才開始創(chuàng)業(yè)的人。桑德斯上校退役后，身無分文，拿到平生第一筆救濟金只有105美元。他問自己：我到底還有什么資源可以利用呢？我還能對人們做些什么貢獻呢？他冥思苦想，突然想起自己有一份秘方，那是一種炸雞的秘方，人人都可能喜歡它。我何不把這份秘方賣給哪家餐館，教他們如何制作？在后來的兩年里，桑德斯駕著自己那輛“老爺車”，穿著那身白西裝，足跡遍及美國的每一個角落，逢人便叫賣他的秘方。他被拒絕了1009次，直到1010次，才聽到一聲“同意”。多少年后，肯德基成了世界上最大的炸雞連鎖店。小組展示交流，教師總結升華：追求一種理想，意味著堅信這種理想是正確可行的，而這種堅信本身就是一種信念。信念是人們在一定認識基礎上確立的對某種思想和理想堅信不疑并身體力行的一種狀態(tài)。理想信念對人生成長有著重要作用（板書）。它在人生實踐中起著不可替代的作用。意志不是自然形成的，必須經過長期的鍛煉培養(yǎng)和多方面的打造。鍛煉意志包括哪些方面？許多成功者都經歷過刻苦鍛煉以形成頑強意志的過程。請學生閱讀教材關于劉宏的故事，思考應當如何加強意志品質的培養(yǎng)？討論總結：形成科學的世界觀、人生觀和價值觀；有明確的奮斗目標；養(yǎng)成積極向上的性格；掌握必須的知識和技能；培養(yǎng)高尚的道德情感；參加各種必要的社會實踐；學習各方面的道德楷模；在日常生活中加強自身的修養(yǎng)等。體驗導行讓學生根據自己實際情況，專業(yè)特點，確立理想，制定實現理想的計劃和鍛煉意志的計劃，并實施。我的姓名出生于年月日一、我的理想1.我要成為一個2.我要做成3.我要過二、我三個月的目標是（年月日至年月日）1.2.3.三、我六個月的目標是（年月日至年月日）1.2.3.四、我一年的目標是（年月日至年月日）1.2.3.以上是我對自己生命所做的，我要付出我全部的來實現它。我，我一定能成功！課后延伸：你準備怎樣實現自己的人生理想，請擬定加強自身責任意志的計劃。第二課時實現理想要敢于擔當教學內容分析內容分析：本課時是十二課的第二課時，闡述了實現理想離不開責任擔當，理想的實現和個人責任有密切的關系。責任的的含義；理想信念和責任之間是密不可分、相互聯系、相輔相成的，自覺的責任是實現理想必須具備的主觀條件，勇于承擔責任，是實現理想的必要條件，是堅定信念、實現理想的精神動力；教育學生要加強修養(yǎng)，承擔起社會責任。教學重點：理解理想信念和責任的關系；加強修養(yǎng)，承擔起社會責任。教學難點：加強修養(yǎng)，承擔起社會責任。因為許多中職生缺乏責任意識，不愿擔當，教育學生成為一名勇于擔當的人，有難度。教學目標：（1）認知：了解責任的含義，明確敢于擔當是實現理想的必備品質，理解理想信念與意志之間的辯證關系。（2）情感態(tài)度觀念：樹立社會責任感，敢于擔當責任。（3）運用：堅定理想信念，加強修養(yǎng)，敢于擔當，做一個對自己負責、對家庭負責、對社會負責的人。教學方法：情境討論法、案例教學法、小組合作探究。課堂教學過程創(chuàng)境激趣：師：配樂故事《采油工人代旭升的故事》。生：根據故事，討論說明實現理想離不開責任擔當。師總結引出課題。引思明理：實現理想要敢于擔當（板書）責任心小調查。師下發(fā)調查問卷，學生回答：1.你認為社會志愿者服務是一種高尚的服務嗎？（）A．是B.一般C.不是D.沒想過2.你愿意當一名無報酬的義務志愿者者嗎？（）A.非常愿意B.愿意C.不愿意D.不考慮3.你對中職生勤工儉學有什么看法？（）A.非常贊同，自己也會這樣做B.贊同，但自己怕辛苦沒有打工C.一般，不贊同也不反對D.反對，認為這樣很寒酸4．你對父母為了子女今后的生活（包括買房、存款、找工作）一切包辦的看法？A.挺好，應該的,那是父母的義務B.可以，不喜歡但還是接受了C.反感，那樣不能使自己得到鍛煉D.無所謂5.你認為工作難找與一個人的社會責任感差有關嗎？（）A.必然有B.說不好C.不認為D.沒想過6.你認為以下哪一點更利于你在工作中的發(fā)展？()A.美麗的外表B.高學歷C.能說會道D.較強的責任心7.當你看到學校的水龍頭沒關緊時，你會自覺關上嗎？（）A.會，因為水是不可再生資源，人離不開水B.不會，因為那不是我的責任8.你認為學校的榮譽與我們有關嗎？（）A.沒關，那是學校老師的事B.有關，我們也是學校的一員C.沒想過，不太確定9.你認為你做得到盡心盡力為他人服務嗎？（）A.能，盡自己最大的努力B.不能，自己的事還沒有做好呢C.想做但因種種原因沒做成1．實現理想離不開責任擔當（板書）師：大到“天下興亡，匹夫有責”，小到“班級的榮譽便是我的榮譽”，都是責任的細化和具體要求。如何理解理想的實現與個人的責任的聯系？生：每一個人都應當懂得自我約束、自我監(jiān)督，承擔自己言行所造成的后果，即對自己的學習、生活、理想及價值負責。師：一個有了崇高理想的人，也應當是一個高度負責的人。一個人要敢于擔當責任，敢于為自己的行為負責。2．理想信念與責任的關系（板書）師：人們不僅要對自己負責，還要對家庭負責、對將來的職業(yè)負責，尤其要對國家和社會負責。只有這樣，才能既實現自己的人生理想，又取得人生的成功。（1）對自己負責：情境再現：上實訓課，A同學不愿意多練怕臟怕累；B同學認真觀摩老師示范認真苦練。學生表演，學生談感受。（2）對家庭負責：多媒體視頻尋找最美孝心少年。師：2013年11月8日，中央電視臺舉行了尋找最美孝心少年頒獎典禮，全國人民為這些少年的責任心感動。他們用稚嫩的雙肩挑起家庭的重擔，扛起家庭的責任記住這些堅強、孝順、樂觀、自強、有責任心的好孩子：路玉婷、龍花、邵帥等。（3）對集體負責：小品：實訓課。學生根據實訓課情況編排小品。愛護實訓設備，注意實訓安全等。（4）對他人負責：多媒體展示生命的最后一分鐘大連市公交雙層巴士司機黃志全，行車途中突然心臟病發(fā)作，在生命的最后一分鐘里，他做了三件事：把車緩緩地停在路邊，并用生命的最后力氣拉下了手動剎車閘；把車門打開，讓乘客安全地下了車；將發(fā)動機熄火，確保了車和乘客的安全。他做完這三件事，趴在方向盤上停止了呼吸。這只是一名平凡的司機，他在生命的最后一分鐘里所做的一切也許并不驚天動地，卻挽救了許多人的生命，人民牢牢地記住了他的名字。（5）對祖國、對社會負責：播放視頻2013年最美消防隊員師：最美消防隊員美在無私，美在奉獻，美在敢于擔當，隨時準備在黨和人民需要的時候赴湯蹈火，奉獻青春。3.加強修養(yǎng)，承擔起社會責任（板書）師：我們中職生要承擔起社會責任，必須加強自身修養(yǎng)，不斷提高自身思想道德素質、心理素質，愛崗敬業(yè)，誠實守信，勇于擔當，（1）視頻：少年強則中國強。（2）談談在實訓課上怎樣按“7S管理”的要求去做。（3）評一評，班里哪些同學做事認真負責，把他們的名字連同他們的照片貼在光榮榜上?！颈菊n小結】理想的實現與個人的責任有密切關系。實現理想要勇于擔當。自覺的責任和堅定的信念、堅強的意志都是實現理想必須具備的主觀條件。我們要加強修養(yǎng)，承擔起對社會的責任，實現自己的人生理想，取得人生的成功。課后延伸：你準備怎樣實現自己的人生理想，請擬定加強自身責任鍛煉的計劃。第十三課人的本質與利己利他第一課時正確處理利己與利他的關系【教學內容分析】本課主要教學目標是幫助學生明確義利關系，形成正確的價值觀\人生觀。教材從義利標準、個人和集體的關系出發(fā)，落腳在情感價值目標“反對拜金主義”、樹立正確的義利觀上?！緦W情簡要分析】二年級的學生面臨著實習就業(yè)，心態(tài)容易浮躁迷茫。社會各種不良現象對學生身心也有一定的負面影響。本課教學對于修正學生的認識，為學生走入社會打下良好的思想基礎具有重要作用。【教學目標】1．認知：（1）自然屬性是人存在的基礎，社會屬性是人的本質屬性。（2）利己和利他的關系，個人與社會的關系。2．情感態(tài)度觀念：（1）把握人的本質，積極融入社會。（2）正確處理利己與利他的關系，形成正確的人生觀、價值觀。3．運用：（1）能運用所學知識在生活中正確處理好利己與利他的關系，個人、集體與社會的關系。（2）在服務社會、關愛他人中實現人生的發(fā)展。【教學重點】1．正確處理利己和利他的關系。2．個人和社會、集體的關系問題?！窘虒W難點】1．利己與利他是統(tǒng)一的。2．在服務社會、關愛他人中實現人生的發(fā)展?！窘虒W方法】情境討論法、案例教學法。【教學手段】多媒體課件教學?！菊n時安排】1學時?！窘虒W過程】案例導入新課第一步，介紹案例：小李是一位軟件工程師，剛從一家軟件公司離職，來到另一家公司面試。他非常想得到這份工作，做了非常充分的準備，對面試官的提問對答如流。他看出面試官對他的表現非常滿意，但他知道這個職位有很多人在爭取。為了堅定面試官對自己的意向，他提出可以拿出自己在原公司時開發(fā)的應用程序，相信對新的公司會有價值。（課件顯示）第二步，提出問題：假如你是面試官你會錄用小李嗎？為什么？（課件顯示）第三步，引導學生討論，人生發(fā)展始終伴隨著利益關系，人不能不利己。但是，自己利益的實現不能脫離社會，脫離他人，更不能以損害他人利益為前提。（課件顯示）當利益發(fā)生沖突時，我們怎么正確處理利己和利他的關系呢？這就是本節(jié)課所要回答的問題。新課講授一、正確處理利己與利他的關系（課件顯示）1．人生發(fā)展不能損害他人的利益（課件顯示）損人利己的生活事例（課件顯示）學生對這些現象比較熟悉，容易產生共鳴，在此基礎上老師介紹案例：學生聽到這個案例會很義憤填膺，老師在此基礎上適時引導學生進行討論，得出結論：人生活在世界上，不能沒有衣、食、住、行等方面的基本生活資料，不能沒有自己的利益追求，但是不能以損害他人利益為前提。（課件顯示）“盲人點燈”案例（課件顯示）有一個盲人走夜路時，手里總是提著一個燈籠。別人看了很好奇，就問他：“你眼睛看不見，為什么還要提燈籠呢？”盲人說：“我提燈籠不是為自己照路，而是讓別人看到我、不會碰到我。”為別人照路，也照亮自己。孟子云：得道多助，失道寡助。幫助別人，實際上就是幫助自己。這絕不僅僅是簡單的因果報應，而是做人的根本。（課件顯示）學生通過案例總結出：利己與利他是統(tǒng)一的。（課件顯示）教師分析：人生的利益是在社會關系中實現的，事實上，社會生活中每個人的利益的實現都離不開他人，利己與利他是統(tǒng)一的。把個人利益和他人利益割裂的觀點是不正確的。一個人要想得到發(fā)展，就要為他人和社會做貢獻、謀福利。（課件顯示）在此基礎上展示案例：小于，某中專學校建筑裝飾專業(yè)畢業(yè)，22歲開始創(chuàng)辦建筑裝飾公司，短短幾年在業(yè)內就已小有名氣。他說自己成功的秘訣就是一心為客戶著想。拿到一個工程項目，如果選擇廉價材料和報酬低的工人，短時間自己可能獲利，但結果是失去更多的機會；反之，多為客戶著想，嚴抓質量，客戶滿意了，就會口口相傳，帶來更多的客戶，自己的利益也就得以實現，達到企業(yè)與客戶的“雙贏”。（課件顯示）師生共同分析，得出結論：現代競爭，不再是“你死我活”，而是更高層次的競爭與合作，現代企業(yè)追求的不再是“單贏”，而是“雙贏”和“多贏”。（課件顯示）由此案例讓學生理解“互利雙贏”的現代理念。2．人的本質是社會的人人每天都需要要喝水、吃飯，需要陽光、空氣。（課件顯示）師生通過圖片對人的自然屬性進行小結：人是自然的一部分，人的生存離不開自然界。（課件顯示）與其他生命一樣,人類也有生老病死，人總要受自然規(guī)律的制約。（課件顯示）師生通過圖片對人的自然屬性進行小結：人的自然屬性是人類得以生存和延續(xù)的前提條件,是人與其他動物的相似或相通之處。（課件顯示）狼孩的故事（課件顯示）20世紀70年代，在美國的阿拉斯加州，護林員發(fā)現了一個吃狼奶長大的女孩勞拉。這個8歲女孩用四肢爬行，用狼的語言在狼群里盡情“交談”。魯查努的故事（課件顯示）巴西也曾有一個名叫魯查努的三歲的孩子，出生后一直被關在一個竹籠子里，每天和三只狗做伴。這個孩子臉色蒼白，不能睜眼，不會站立，不會講話，只會爬，發(fā)出汪汪的狗叫聲，還像狗一樣耷拉著舌頭。讓學生對比狼孩的故事和魯查努的故事回答問題：（1）勞拉8歲時的生活習慣如何?魯查努的生活習慣如何?（課件顯示）（2）勞拉和魯查努都是人，為什么不能像人一樣生活呢?（課件顯示）（3）勞拉和魯查努的故事，告訴我們一個怎樣的道理？（課件顯示）學生討論回答，教師總結：（1）8歲的勞拉用四肢爬行，用狼的語言在狼群里盡情“交談”。魯查努臉色蒼白，不能睜眼，不會站立，不會講話，只會爬，發(fā)出汪汪的狗叫聲，還像狗一樣耷拉著舌頭（2）人只有在人類社會中才能學會穿衣、吃飯等勞動技能和語言交往的能力，離開了社會，人就無法進行這些正常的社會活動。（課件顯示）（3）人是社會的產物。人離不開社會。人一旦離開社會就無法成為一個真正意義上的人。（課件顯示）結論：人是自然存在物，具有自然屬性，人更是社會的存在物，具有社會屬性，社會性是人的本質屬性，是人類特有的屬性，它揭示了人區(qū)別于動物的特殊本質。人不能脫離自然界和人類社會孤立地存在。人只能在社會中生存，任何人都不能孤立地生活在世界上，個人只有在與他人的結合中才能保證自己的存在，只有在與他人結成的各種關系中，才能證明自己的存在。個人與社會的關系，歸根到底是個人利益與社會整體利益的關系。個人與社會都有生存和發(fā)展的需要，在社會主義社會，個人利益與社會整體利益在根本上是一致的，個人利益的滿足離不開社會利益的實現，社會利益也不能脫離個人利益的需要而獨立存在。個人利益與社會整體利益的關系（課件顯示）3．在服務社會關愛他人中實現利己與利他的統(tǒng)一關愛他人服務社會的圖片。（課件顯示）分析：每個人都是社會中的人，個人的生存與發(fā)展都離不開他人與社會，他人與社會是實現利己的重要手段，要獲得人與社會的全面發(fā)展，就要堅持利己與利他的統(tǒng)一。案例一：叢飛的感人事跡（課件顯示）他是深圳著名的歌手，是著名歌唱家郭頌的關門弟子，每場演出費高達萬元，家里卻一貧如洗，他只有一個女兒，卻是178名貧困孩子的“代理爸爸”。他在10年的時間里，參加了400多場義演，捐贈錢物近300萬元，300萬在那些大碗明星的眼里也許只是九牛一毛，但那是叢飛的全部家當，為了那些孩子他竟然還欠了17萬的外債。

為此，叢飛有了三個名字：“瘋子”“傻子”“精神病”，他的第一個妻子也因此跟他離了婚。叢飛，一個歌者，一個好人，他的精神感染著我們，他的故事感動著我們!教師分析：作為社會的人，僅僅維護自己的正當利益是不夠的，還要發(fā)揚助人為樂的精神，熱情地關心、幫助他人，積極地服務社會，這不只是個人應盡的社會責任，也是個人自身發(fā)展所必須。案例二：兩個釣魚高手（課件顯示）兩個釣魚高手一起到魚池垂釣。這兩人各憑本事，一展身手，隔不了多久的功夫，皆大有收獲。忽然間，魚池附近來了十多名游客?？吹竭@兩位高手輕輕松松就把魚釣上來，不免感到幾分羨慕，于是都去附近買了一些釣竿來試試自己的運氣。沒想到，這些不擅此道的游客，怎么釣也是毫無成果。話說那兩位釣魚高手，兩人個性根本不同。其中一人孤僻而不愛搭理別人，單享獨釣之樂；而另一位高手，卻是個熱心、豪放、愛交朋友的人。愛交朋友的這位高手，看到游客釣不到魚，就說：“這樣吧！我來教你們釣魚，如果你們學會了，每釣到十尾就分給我一尾，雙方一拍即合。教完這一群人，他又到另一群人中，同樣也傳授釣術，依然要求每釣十尾回饋給他一尾。一天下來，這位熱心助人的釣魚高手，把所有時間都用于指導垂釣者，獲得的竟是滿滿一大籮魚，還認識了一大群新朋友，同時，左一聲“老師”，右一聲“老師”，備受尊崇。同來的另一位釣魚高手，卻沒享受到這種服務他人的樂趣。當大家圈繞著其同伴學釣魚時，那人更顯得孤單落寞。悶釣一整天，檢視竹簍里的魚，收獲也遠沒有同伴的多。啟示:當你幫助別人獲得成功——釣到大魚之后，自然在助人為樂之余而得到回饋。這么美好的事情，有誰不愿意干呢？教師分析：個人與社會的關系，歸根到底是個人利益與社會整體利益的關系。個人與社會都有生存和發(fā)展的需要，個人生存和發(fā)展的需要體現在社會關系中就是個人利益，社會生存和發(fā)展的需要體現在社會關系中就是社會整體利益。在社會主義社會，個人利益與社會整體利益在根本上是一致的，個人利益的滿足離不開社會利益的實現，社會利益也不能脫離個人利益的需要而獨立存在。（課件顯示）損人利己事例：蟠龍湖出現數千斤死魚（課件顯示）2013年10月，河北省石家莊市風景優(yōu)美的蟠龍湖(也稱八一水庫)西處不斷散發(fā)出陣陣惡臭，一些游客與當地村民發(fā)現，在蟠龍湖西端岸鄉(xiāng)小區(qū)附近一處水域出現大面積的死魚，大煞景區(qū)風景，同時，游客與當地村民擔心數量如此龐大的死魚會給蟠龍湖水質造成污染。教師分析：個人爭取自己的利益，不得以侵占、損害他人的正當利益為手段。如果無視和損害他人利益、社會利益，只顧追求個人利益，雖然會一時達到利己的目的，但也會使人在社會交往中失去信任，最終損人又害己。課堂小結：一、正確處理利己與利他的關系1．人生發(fā)展不能損害他人的利益2．人的本質是社會的人3．在服務社會關愛他人中實現利己與利他的統(tǒng)一第一，關愛他人，服務社會。第二，維護個人的正當利益。第三，反對損人利己。第二課時正確處理公與私、義與利的關系教學目標認知：了解人生發(fā)展不能只顧個人利益，理解利己和利他的關系、個人與社會的關系、個人與集體的關系，公與私、義與利的關系。情感態(tài)度觀念：正確處理人生中義與利的關系，形成正確的人生觀、價值觀。運用：能運用所學知識在生活中正確處理好義與利的關系、公與私的關系，樹立正確的義利觀、金錢觀。（教學過程）活動導入游戲“閃光的彩球”，通過游戲讓同學們理解個人與社會是密不可分的，個人利益與集體利益之間的關系。第一輪游戲規(guī)則：每組選出一位代表參加游戲。各組的代表手持彩球的末端，當老師喊“開始”后，各位選手同時把彩球從瓶中拉出，第一位拉出彩球的選手為勝。獲勝的選手所代表的小組加分。第二輪游戲規(guī)則：每個小組選出5名隊員參加游戲。5名隊員在4秒鐘內把彩球全部從瓶中拉出的小組為勝。獲勝的小組加分。教師小結：個人與社會的關系告訴我們：我們個人要想成才，必須具備成才的個人條件和社會條件，應根據社會主義現代化建設的需要和個人的興趣愛好，充分利用社會提供的成才條件，努力掌握科學文化知識，加強思想道德修養(yǎng)，以便在走上工作崗位后，為社會的進步發(fā)揮個人的聰明才智。分清什么是公與私、義與利，正確處理兩者的關系。這就是這節(jié)課我們要講的主要內容。二、正確處理公與私、義與利的關系（課件顯示）1．人生發(fā)展不能只顧個人利益（課件顯示）孫茂琿的事跡（略，課件顯示）。在人民利益和個人利益面前，孫茂琿做出了自己的選擇，他用生命詮釋了當代青年人的義利觀。結合孫茂琿的感人事跡，談談在義與利發(fā)生沖突時，你會做出何種選擇？學生討論，教師總結：人在社會活動中會遇到義與利的考驗，人生發(fā)展過程中，還會遇到公與私的沖突，即集體利益與個人利益之間的沖突。面對義與利、公與私的矛盾時，一方面，要正視個人的合法利益，滿足個人正當合理的要求，調動每個人的積極性；另一方面，在公與私利益關系發(fā)生矛盾的時候，要處理好個人和集體的關系，不能只顧個人利益，要樹立正確的義利觀，將國家利益、人民利益作為價值選擇的出發(fā)點。（課件顯示）在實際生活當中，片面強調“義”或“利”和片面的強調“公”或“私”都是錯誤的。要處理好義利和公私之間的關系，首先就需要了解個人和集體之間的關系。2.個人與集體的關系（課件顯示）“一滴水怎樣才能不干涸？”佛教創(chuàng)始人釋迦牟尼這樣問弟子。孤零零一滴水，論份量只能以毫克計，體積也微乎其微，風能吹干它，陽光能曬干它，其壽命能有幾何？弟子回答不出來。釋迦牟尼說：“把它放到大海里去。”（課件顯示）教師分析：個人是組成集體的細胞，集體的存在和發(fā)展離不開每個成員的努力；集體則是個人生存的依靠，是個人成長的園地，個人的生活、學習和工作都離不開集體。兩者之間是相互依存、相互作用的。（課件顯示）三峽庫區(qū)移民圖片。（課件顯示）集體和個人是相互依存的，集體存在和發(fā)展了，個人利益才有可能實現。集體利益得不到鞏固，就沒有個人利益可言。集體是個人發(fā)展的空間，是實現人生價值的舞臺；只有集體利益得到鞏固，才有個人利益可言。漫畫（課件顯示）。在社會主義社會中，國家、集體和個人的利益在根本上是一致的，如果有矛盾，個人的利益要服從國家和集體的利益，不能只顧個人利益，其他一概看不到。3．樹立正確的義利觀（課件顯示）中職營銷專業(yè)畢業(yè)的小周，在家鄉(xiāng)經營一家小商店。由于當地社會風氣不好，一些管理部門利用職權到他的商店吃、拿、要，又加上假貨泛濫，他的生意陷入困境。有人勸他，想要賺錢就要找些不正當的門路。這一切使得他的良知備受折磨，他不愿意靠歪門邪道，可不這樣又似乎難以為繼，他陷入深深的困惑中：難道要生存，就得把自己變得丑惡嗎？學生結合案例與實際生活討論：義和利是否等值？結合實際談談我們應該具有什么樣的義利觀？學生討論，教師總結。課件顯示事例“救人也要講價錢嗎？”一中學生在“三無”游泳池游泳時不幸溺水，岸上有人竟然提出救人要1000元，但游泳池經營者只出價200元，討價還價之際，溺水者失去了生的機會……拜金主義是一種金錢至上的思想道德觀念，認為金錢不僅萬能，而且是衡量一切行為的標準。它會導致人與人之間損人利己、勾心斗角、爾虞我詐，不顧國家、集體、他人的利益，最終道德淪喪、物欲橫流，危害國家，最終危害自己。學以致用（1）怎樣選擇自己的職業(yè)是每個中職學校的學生都要思考的實際問題。在一次討論會上，以下幾位同學的發(fā)言頗具代表性。甲說：人各有志，自己想干什么就干什么，“自己設計自己”，與別人無關。乙說：我們選擇職業(yè)時，應服從社會的需要。丙說：當前我們正在建設社會主義市場經濟體制，所以能賺錢的職業(yè)就是好的。我認為選擇理想的職業(yè)要和時代同行，無論選擇哪種職業(yè)，關鍵看它能夠多賺錢。你用所學知識評價三位同學的觀點。（2）在處理人民利益（集體利益）和個人利益的關系問題上，有以下幾種觀點：“大公無私，公而忘私”“公私兼顧，先公后私”“公私兼顧，先私后公”“假公濟私，損公肥私”。你同意哪種觀點？為什么？第十四課人生價值與勞動奉獻第一課時人生價值貴在奉獻●教學內容分析本課時是第十四課人生價值與勞動奉獻的第一課時，是歷史唯物主義中人生價值觀的重點內容。當學生開始關注自我、思考人生時,需要正確的價值觀指導，需要認清人生價值是社會價值與自我價值的統(tǒng)一，正確處理個人與社會、奉獻與索取的關系。故本課時在知識的把握和情感的提升上都是重要的內容。本課時的邏輯線索是人生價值不在自己獲得多少——人的價值是社會價值和自我價值的統(tǒng)一——社會貢獻是衡量人生價值大小的尺度——個人對社會的貢獻是物質貢獻和精神貢獻兩個方面——要正確看待奉獻和索取的關系教學重點、難點：1．人的價值是社會價值和自我價值的統(tǒng)一。2．社會貢獻是衡量人生價值大小的尺度。●學情簡要分析中職學生渴望被當作一個成年人來看待，對于這個世界也有自己的獨特理解和看法，希望老師和家長能夠尊重他們的意見而不是一味說理。學生有他們心目中的“英雄”和富有時代感的偶像。此前，通過較長時間的哲學學習，學生已經有了一定的哲學思維能力和理論理解能力，也有了一定的是非觀念和價值判斷，但對于如何衡量人生價值，如何處理社會價值與自我價值、奉獻與索取的關系缺乏理論認識，對于自覺在奉獻中實現人生價值缺乏認可的態(tài)度和堅定的信念?！窠虒W目標分析認知目標：通過對典型人物的分析和對問題的討論，了解人的價值是社會價值和自我價值的統(tǒng)一。情感態(tài)度觀念目標：通過對典型人物的分析和對相關名言的解讀，自覺形成熱愛勞動、積極奉獻的意識。運用目標：通過體驗導行的沖突選擇，學會正確處理奉獻與索取的關系，自覺地在社會中發(fā)展自我、創(chuàng)造人生價值?！裾n堂教學過程（創(chuàng)境激趣直面生活感受哲學）你認識這兩位傳奇人物嗎？活著就為了改變世界——喬布斯像雕塑一樣活著——尼克胡哲問題：人該怎樣活著？結合他們的傳奇人生，談談你對人生價值的理解？（引思明理合作學習領悟哲學）探究活動一：1.典型人物：喬布斯材料一：喬布斯為地球留下什么……他為地球人留下了最早的圖形化操作系統(tǒng)他為地球人留下了設計精美的蘋果電腦他為地球人留下了音樂播放器iPod他為地球人留下了智能手機iPhone他為地球人留下了應用程序商店他為地球人留下了平板電腦iPad他為地球人留下了“為用戶創(chuàng)造需求”的設計理念他為地球人留下了“設計產品如做人”的理念他為地球人留下了設計產品時的“簡單與專注”理念他為地球人留下了“說不”的勇氣他為地球人留下了對“工作的意義”的理解他為地球人留下了“人比資金更重要”的研發(fā)理念他為地球人留下了對“堅持到底”的理解他為地球人留下了“永遠記住你將會死去”的名言他為地球人留下了“遵從你的內心和直覺”的人生感悟材料二：喬布斯獲得的個人財富蘋果公司年薪為象征性的1美元擁有550萬股蘋果股票，價值為20億美元左右擁有迪士尼7.4%股權，價值約45億美元

問題：喬布斯的人生價值體現在哪些方面？2.問題討論：馬克思說：“在選擇職業(yè)時，我們應該遵循的主要指針是人類的幸福和我們自身的完美。不應認為這兩種利益是敵對的、互相沖突的”。馬克思所說的“人類的幸福”和“自身的完美”指的是什么？二者有何關系？3.名言賞析：分析下列名言，體會其中的人生哲理你若要喜歡自己的價值，就得給世界創(chuàng)造價值?！璧聼o論一個人的天賦如何優(yōu)異，外表或內心如何美好，也必須在他的德性的光輝照耀到他人身上發(fā)生了熱力，再由感受他的熱力的人把那熱力反射到自己身上的時候，才能體會到他本身的價值?！勘葋啿荒茉谖疑飳崿F人之所以為人，我對不起自己；在為人的生活里不能實現我之所以為我，我對不起生命。這個原則我們應該時時放在心里?！熘灸ξ以u定一個人的真正的價值只有一個標準，即：看他在多大程度上擺脫了“自我”，他擺脫了“自我”，又是為什么。——愛因斯坦4.探究小結：人的價值是社會價值和自我價值的統(tǒng)一探究活動二：1.典型人物：喬布斯問題：結合探究一的兩則材料分析，哪個方面更能體現喬布斯的人生價值？為什么他在蘋果公司的年薪僅為象征性的1美元？2.問題討論：有人說：“評價一個人的價值，是看其對社會的責任和貢獻?！庇钟腥苏f：“評價一個人的價值，是看自己獲得了多少?！蔽覀儜绾卧u價一個人的價值呢？3.名言賞析：分析下列名言，體會其中的人生哲理只是為了自己而勞動，他也許能成為有名的學者、絕頂的聰明人、出色的詩人，但他決不可能成為真正的完人和偉人。——馬克思幸福在于為別人生活。——列夫·托爾斯泰一個真正的人，應該為人民用盡自己的才智、專長和精力，再離開人間。不然，他總會感受到遺憾，浪費了有限的生命?！茇?.探究小結：社會貢獻是衡量人生價值大小的尺度。個人對社會的責任和貢獻是社會存在和發(fā)展的要求，是衡量一個人有沒有價值或價值大小的基本標志，個人是通過對社會的奉獻來體現自己人生意義的。探究活動三：1.典型人物：尼克·胡哲：像雕塑一樣活著！（看視頻）問題：為什么尼克·胡哲被稱為“像雕塑一樣活著”，他對社會的貢獻體現在哪里？2.問題討論：有人說，衡量人生價值，物質貢獻比精神貢獻更重要。你贊成上述觀點嗎？為什么？3.探究小結：個人對社會的貢獻是多方面的，歸根到底是物質貢獻和精神貢獻兩個方面。探究活動四：1.典型人物：煙臺91歲老人劉盛蘭拾荒18年資助上千名學生劉盛蘭慢性腎衰竭住院期間,很多陌生人來探望他。一位義工對劉盛蘭說：你幫了那么多學生，現在你老了，我們就都是你的兒女。問題：通過劉盛蘭老人的事例，你體會到奉獻和索取是什么關系？2.問題討論：有人說，一個人的貢獻越多，索取越多，人生價值的兩個方面是對等關系。你贊成上述觀點嗎？為什么？3.探究小結：正確看待奉獻和索取的關系。奉獻是個人對社會的責任和貢獻，索取是個人從社會的索要和獲取。人是價值的創(chuàng)造者，也是價值的享用者。人的價值是社會價值和自我價值的統(tǒng)一，是創(chuàng)造、奉獻與索取、享用的統(tǒng)一。（體驗導行——生活踐行運用哲學）活動一：學校公告欄同時貼出兩則啟示。啟示一：招募學校志愿者協會招募義務家教，為困難家庭子女和病殘兒童義務進行課外輔導。時間安排在周末或假期。啟示二：招聘學校創(chuàng)業(yè)社團招募員工，有可觀薪資。工作時間：周末或假期。面對這兩則啟示，你會做出怎樣的選擇？活動二：中職學生可以怎樣為興校振邦做貢獻？第二課時在勞動奉獻中實現人生價值●教學內容分析本課時是第十四課人生價值與勞動奉獻的第二課時，同樣也是歷史唯物主義中人生價值觀的重點內容。當學生開始思考人生時，需要正確的價值觀指導，認清人生價值是社會價值與自我價值的統(tǒng)一，明確正確處理個人與社會、奉獻與索取的關系后要落實到行動上，在勞動奉獻中實現人生價值。故本課時是本課內容的重要落腳點。本課時的邏輯線索是人生沒有不勞而獲——勞動是社會財富的源泉——我們要在誠實勞動中創(chuàng)造人生價值。教學重點、難點：1．勞動是社會財富的源泉。2．我們要在誠實勞動中創(chuàng)造人生價值?！駥W情簡要分析此前，通過較長時間的哲學學習，學生已經有了一定的哲學思維能力和理論理解能力，也有了一定的是非觀念和價值判斷。中職學生已經開始接觸社會，規(guī)劃自己的人生。他們可能要更早地踏上工作崗位，通過勞動創(chuàng)造人生價值。但在當前的社會背景下，他們是否真的認可勞動的價值，堅定在勞動中實現人生價值，需要通過本課的學習進行正確的引導?！窠虒W目標分析認知目標：通過圖片、視頻、名言等明確勞動既是創(chuàng)造社會財富的活動，也是體現人的本質力量、提升主體能力的活動。情感態(tài)度觀念目標：通過對典型人物的分析，堅定尊重勞動、熱愛勞動，在誠實勞動中奉獻社會、實現人生價值的意識。運用目標：通過本節(jié)課的學習，能自覺地學習和培育勞動技能和職業(yè)道德，在勞動中創(chuàng)造人生價值。●課堂教學過程（創(chuàng)境激趣直面生活感受哲學）材料一：千萬富婆竟做環(huán)衛(wèi)工人余友珍是湖北的一位普通農民，因為拆遷賠款而成為千萬富翁，現在有17套房子，這樣一位身家上千萬的農民卻每天起早貪黑的做環(huán)衛(wèi)工人。而她之所以這樣堅持的理由就是希望能夠給子女做個好的榜樣。余友珍的子女現在都是普通的上班族，每個月領著普通的工資。千萬富婆為什么選擇做環(huán)衛(wèi)工人，作為母親，她想用行動給子女傳遞怎樣的信息？材料二：視頻“李嘉誠的一分鐘自我介紹”李嘉誠的一分鐘的自我介紹，對我們實現人生價值有何啟示？通過以上兩則材料的分析，讓學生初步認識到人生沒有不勞而獲。（引思明理合作學習領悟哲學）探究活動一：教師出示圖片和相關名言，讓學生總結出勞動是社會財富的源泉。勞動和人，人和勞動，這是所有真理的父母親。——蘇霍姆林斯基真理從辯論中來，幸福從勞動中來?！V語如果我們選擇了最能為人類福利而勞動的職業(yè)，那么，重擔就不能把我們壓倒，因為這是為大家而獻身；那時我們所感到的就不是可憐的、有限的、自私的樂趣，我們的幸福將屬于千百萬人，我們的事業(yè)將默默地、但是永恒發(fā)揮作用地存在下去，而面對我們的骨灰，高尚的人們將灑下熱淚?！R克思結合以上材料，說明為什么“勞動是社會財富的源泉”？勞動在人的價值實現中有何作用？（學生回答，教師總結）勞動是人類的本質活動，把人與其他動物從根本上區(qū)別開來。人通過勞動改變自然，創(chuàng)造屬于自己的物質生活條件。勞動是體現人的本質力量、提升主體能力的活動。勞動是人類有目的的、創(chuàng)造性的活動，正是這種活動，才把人從自然界中分離出來又把二者統(tǒng)一起來。勞動是人類最基本和最重要的社會實踐，是人類社會生存和發(fā)展的根本前提。人類社會是人類實踐活動的產物，勞動創(chuàng)造了人與人類社會。人類不是從來就有的，勞動在從猿到人的進化過程中起著決定性作用，勞動是人區(qū)別于其他動物的根本條件。勞動是創(chuàng)造社會財富的活動。社會的物質財富和精神財富來源于全體社會成員辛勤勞動的積累。探究活動二：視頻：“油條哥”劉洪安結合視頻，請談談如何在勞動中實現人生價值？勞動和奉獻是實現人生價值的必由之路，也是擁有幸福人生的必經途徑。人生價值的實現，是在社會實踐中積極能動的勞動創(chuàng)造過程。所以，只有誠實勞動才能更多地奉獻社會，才能更好地體現自己的人生價值。不論我們以后在哪個工作崗位上，都要秉承勞動奉獻的精神，腳踏實地、不斷創(chuàng)新，用自己的雙手來創(chuàng)造自己的人生價值，為實現中華民族偉大復興的中國夢而不斷做出新貢獻。（體驗導行——生活踐行運用哲學）中職生職業(yè)規(guī)劃設計競賽一、指導思想通過組織學生參加職業(yè)生涯設計活動，開展職業(yè)生涯規(guī)劃比賽，強化職業(yè)意識、職業(yè)理想、職業(yè)道德和就業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀教育，引導學生樹立“成功者”的心態(tài)，形成提高自身素質的動力。二、活動主題認知真實自我，把握職業(yè)方向，規(guī)劃精彩未來，實現人生價值。第十五課人的全面發(fā)展與個性自由第一課時努力實現人的全面發(fā)展一、教學內容分析在學生的成長過程中，學生往往由于種種原因會陷入片面發(fā)展的誤區(qū)，這對其今后的職業(yè)生涯發(fā)展會產生不利的影響。因此對學生進行人的全面發(fā)展的教育是非常必要的。通過本課的學習幫助學生走出片面發(fā)展的誤區(qū)，成為德能兼?zhèn)淙姘l(fā)展的職業(yè)人。從教材第五單元“在社會中發(fā)展自我創(chuàng)造人生價值”的主題來看，教材第五單元人生問題的核心是正確把握人生價值。而本課中的全面發(fā)展也是圍繞著實現人生價值這個核心來展開的，人生價值是社會價值和自我價值的統(tǒng)一，而社會價值和自我價值的實現需要人的全面發(fā)展。人自身全面發(fā)展是人自我價值的體現，也是實現人的社會價值的基本條件。本課的教學重點是正確理解人的全面發(fā)展。教學難點是成為德能兼?zhèn)涞娜姘l(fā)展的職業(yè)人。二、學情簡要分析首先，本課是全書的最后一課，通過前面14課的學習，學生已經具備一定的哲學知識，有了一定的基礎，具備了一定的用哲學觀點分析問題的能力，因此對于本課中關于人的全面發(fā)展的知識是能夠理解的。其次，任何人都希望自己能全面發(fā)展，中職學生同樣也追求全面發(fā)展。但由于職校學生綜合素質偏低，往往是考不上高中才上的職校，對自己信心不足，自我控制能力差，因此往往容易陷入片面發(fā)展的道路，這樣對其全面發(fā)展是非常不利的。通過本課的學習可以幫助學生樹立自信，努力成為德能兼?zhèn)淙姘l(fā)展的職業(yè)人，實現自身全面的發(fā)展。最后，學生對全面發(fā)展從小就有自己的理解，一直以來他們受到的教育就是要德智體美勞全面發(fā)展，而且家長和學校也是努力要把學生培養(yǎng)成一個全面發(fā)展的人才，因此對于全面發(fā)展學生是非常熟悉的?？捎捎谏鐣蟓h(huán)境的影響，他們往往又會出現片面發(fā)展的情況。這些問題需要在教師的引導下解決，從理論上幫助學生正確認識要努力實現全面發(fā)展，克服片面發(fā)展。中職生處于成長的關鍵時期，需要教師的正確觀點和方法的指導，這對于學生未來的發(fā)展是非常有幫助的。三、教學目標分析1．認知目標：正確理解人的全面發(fā)展。2．情感態(tài)度觀念目標：努力實現人的全面發(fā)展。3．運用目標：掌握科學思維方法，正確處理片面發(fā)展與全面發(fā)展的關系。四、課堂教學過程【課前準備】預習本課內容?！窘虒W過程】案例導入努力實現人的全面發(fā)展人的全面發(fā)展對于人生發(fā)展的影響？17歲碩博連讀神童退學的啟示1983年出生的魏永康2歲就掌握了1000多個字。1991年10月，8歲的魏永康就跳到了縣屬重點中學。13歲時，魏永康又以高分考進湖南湘潭大學物理系，成為當地公認的“神童”。在大學4年里，魏永康的媽媽一直都在學校陪他。魏媽媽說，為了讓孩子專心讀書，所有的家務事情她都自己做了，包括給魏永康洗衣服、端飯、洗澡、洗臉，為了不耽誤永康吃飯的時候看書，他讀高中的時候，魏媽媽還親自給他喂飯。2000年，17歲的魏永康考上了中科院高能物理研究所的研究生，這一次魏媽媽不能跟在他身邊了。魏永康離開媽媽，無法安排自己的學習和生活。他想去天安門玩，大冬天都不知道換衣服，穿著單衣、趿著拖鞋去天安門逛了一圈。這樣的事情發(fā)生多了，魏永康感到實在不能適應沒有媽媽照顧的生活。2003年8月，已經上了3年研究生的魏永康從中科院肄業(yè)回到了老家。2004年，魏永康曾經幾度離家出走，最長的一次走了39天。結合案例，組織學生交流各自的感受，談談“神童”魏永康的事例對我們中職學生實現全面發(fā)展有什么啟示？加深對人的全面發(fā)展的認識，從而正確選擇自己的人生道路。教師點評：魏永康走過的這段人生歷程,委實啟人深思?！吧裢彪m具有超越同齡兒童的智力,但他首先是“兒童”,同樣需要遵循兒童成長成才的基本規(guī)律。在成長過程中,他們同樣需要在與外界的社會交往中汲取養(yǎng)分。而在魏永康的成長過程中,我們卻發(fā)現,他的童年生活被人為地“割裂”，除了學習,還是學習,沒有伙伴,沒有課外書,也沒有玩具。人生路上那些美麗的、歡樂的、悲傷的、復雜的、溫暖的、坎坷的際遇,也統(tǒng)統(tǒng)與他“無緣”,而這些正是孩子健康成長所不可或缺的社會土壤。1．走出片面發(fā)展的誤區(qū)人只有走出片面發(fā)展的誤區(qū)，實現全面發(fā)展，才能適應現代社會發(fā)展的要求，才能實現個人的自由發(fā)展。我們一定要走出片面發(fā)展的路子，實現各方面的全面發(fā)展。2．人的全面發(fā)展及實現條件人的全面發(fā)展是指人的各方面發(fā)展條件在相互促進中實現和諧的整體的發(fā)展，是克服了發(fā)展的片面性，全面而健康的發(fā)展，它強調的是人的豐富性和完整性。我們來看一個大家非常熟悉的全面發(fā)展的案例：全面發(fā)展的林志穎華語小天王林志穎17歲出道，以神話般的速度迅速紅遍亞洲及整個華語世界！18歲登上香港紅磡開唱，是首位全部以國語歌曲入主紅磡的歌手，同時成為有史以來在紅館開唱最年輕的歌手，并且在當年（出道后僅僅一年）完成世界巡回演唱會，記錄至今無人能破！堪稱奇跡！其所到之處，都會引起空前的轟動，被媒體譽為“娛樂圈最神的神話”！并且有“十年之前沒有林志穎，十年之后也絕不會有第二個林志穎”這樣驚人的論斷！在社會上形成一種“林志穎現象”，影響力可見一斑。成為臺灣本土偶像的鼻祖，第一位真正的小天王！同時也是華人世界中唯一一個獲得“國際杰出青年”獎的人！在歌唱、影視、賽車、企業(yè)、慈善等方面，均創(chuàng)造了無數無人能破的成就和記錄！林志穎集職業(yè)賽車手、歌手、演員、企業(yè)家、攝影師、摩托艇手（新的挑戰(zhàn)）、臺灣網絡協會身兼數職的要員、美國/內地/臺灣眾多官方形象及公益代言人等等多重身份于一身?？缃缰?、涉及領域之多，令人驚嘆。他科技頭腦一流，是臺灣網絡部門的要員，身兼數職：臺灣網路協會常務理事、臺灣網路資訊中心網域費率委員會委員、臺灣網路資訊中心網域董事。另外，泛珠三角“超級跑車協會”榮譽會長、中國藝術家協會創(chuàng)會理事長、財團法人關懷文教基金會董事長、新網資訊科技股份有限公司董事長也是他的職務。結合案例，談談林志穎的事例對你有什么啟示？我們中職學生應該如何實現全面發(fā)展？教師點評：林志穎是很多人心目中的偶像，而我們知道林志穎更多的是因為他是個演員、歌唱得很好，按說林志穎這兩點已經做得很好了，可是他卻并沒有滿足。而是做到集職業(yè)賽車手、歌手、演員、企業(yè)家、攝影師、摩托艇手（新的挑戰(zhàn)）、臺灣網絡協會身兼數職的要員、美國/內地/臺灣眾多官方形象及公益代言人等等多重身份于一身。更難得的是每個身份都做得很好，真正體現了全面發(fā)展。我們也要向林志穎學習，成為一個全面發(fā)展的人，活出自己人生的精彩。那么請大家思考實現人的全面發(fā)展的主客觀條件有哪些呢？課件展示：（1）人的全面發(fā)展需要有高度發(fā)達的社會生產力和它所創(chuàng)造的社會物質條件為基礎。生產力是社會發(fā)展的最終決定力量，也是人全面發(fā)展的最終決定力量。人的全面發(fā)展，首先要得到衣食住行的滿足。因此，離開生產力的發(fā)展講人的全面發(fā)展，是不切實際的。但是，生產力的高度發(fā)展并不直接等于人的全面發(fā)展。如果僅以經濟增量為目標，為生產而生產，就會犧牲人的全面發(fā)展，造成各種危害，使發(fā)展不可持續(xù)。綠色GDP能夠反映經濟增長水平，體現經濟增長與自然環(huán)境和諧統(tǒng)一的程度。綠色GDP占GDP比重越高，表明國民經濟增長對自然的負面效應越低，經濟增長與自然環(huán)境的和諧度越高。（2）人的全面發(fā)展的實現，離不開一定的社會關系，需要有和諧的社會環(huán)境。人只有在相互學習、相互交流中才能不斷完善自己、發(fā)展自己。人的才能的發(fā)揮離不開他人，離不開社會和集體。人的全面發(fā)展與構建社會主義和諧社會相輔相成，互相促進。人的全面發(fā)展為構建社會主義和諧社會帶來了動力和活力，而社會主義和諧社會的構建又為人的全面發(fā)展開辟了更為廣闊的前景。隨著社會主義和諧社會建設的不斷加強，必將給人們創(chuàng)造出更多的自由時間和活動空間，為人們按照自己的天賦、特長、愛好在科學、文化、藝術等領域自由進行活動和創(chuàng)造，全面發(fā)展自己的能力和愛好，實現個性充分發(fā)展創(chuàng)造出更為優(yōu)越的條件。（3）個人的身心和諧、協調發(fā)展既是人的全面發(fā)展的內在條件，也是人的全面發(fā)展的先決條件。個人的身心和諧，簡單地說就是自己與自己相合。它包括三個“平衡”，首先是心理平衡，即在順境和逆境中，都要保持良好的心態(tài)。第二個“平衡”是生理平衡。倫理平衡是第三個“平衡”，就是要修身，要淡泊名利。人生中，能做到身心和諧，就能比較充分地實現自己的社會價值?！吨腥A人民共和國教育法》第5條規(guī)定，我國現階段的教育方針是：“教育必須為社會主義現代化建設服務，必須與生產勞動相結合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人”。我們的國家給我們提供了良好的物質條件和和諧的環(huán)境，正是要培養(yǎng)出身心和諧、協調發(fā)展的全面的人。我們中職學生一定要把握機遇，成為一個德能兼?zhèn)涞穆殬I(yè)人。3．做德能兼?zhèn)淙姘l(fā)展的職業(yè)人我們先看一個德能兼?zhèn)渎殬I(yè)人的案例。教師播放視頻：B超“神探”賈立群B超“神探”賈立群他，從醫(yī)36年，接診患兒30多萬人次無一漏診誤診；他，確診疑難病癥7萬例，挽救兩千危重患兒生命。他就是北京兒童醫(yī)院超聲醫(yī)生賈立群，以精湛醫(yī)術、高尚醫(yī)德、親民醫(yī)風在患兒家長和業(yè)內同行心中鐫刻下了“賈立群B超”品牌。多年來，由于賈立群主任診斷比較準確，每當碰到疑難病例的時候，醫(yī)生們都會在B超單子上注明要做“賈立群B超”。傳來傳去就有了“賈立群牌B超”的說法。賈立群主任承諾，只要不出差，24小時，隨叫隨到。最多的一次，一晚上被叫起來19次。為了能給更多的孩子做上B超，賈立群主任已經有20多年都吃不上中午飯了。飯都是晚上七八點下班后才吃。

30多年來，賈立群主任經常加班加點，也經常忽略了家人。一次，為了一個小孩做腎臟穿刺，孩子特別胖，哭鬧得厲害，圖像看不清楚。賈立群主任就一邊哄著孩子，一邊用探頭引導著腎內科醫(yī)生小心地進針。不知不覺地，2個多小時過去了，窗外一直下著瓢潑大雨。最后穿刺成功了，才突然想起來，他的7歲的兒子放學后還在汽車站等著接呢。當賈立群主任飛跑到車站，看見兒子還站在大雨里等著呢，渾身都澆透了。我們中職學生要以賈立群醫(yī)生為榜樣，成為德能兼?zhèn)涞娜姘l(fā)展的現代職業(yè)人。中職學生如何成為德能兼?zhèn)涞娜姘l(fā)展的現代職業(yè)人？首先，要加強道德修養(yǎng)，提高道德素質。教師提問：我國公民的基本道德規(guī)范是什么？教師點評：我國公民的基本道德規(guī)范：愛國守法，明禮誠信，團結友善，勤儉自強，敬業(yè)奉獻。做一個德才兼?zhèn)涞穆殬I(yè)人首先要有良好的道德素質，千萬不要做違背職業(yè)道德的事情。其次，要加強專業(yè)技能學習，提高動手能力。我們中職學校的學生必須學好自己的專業(yè)技能知識，擁有一技之長，將來才能順利就業(yè)，成為一名對社會有用的人才。再次，要提高科學文化素質。清華饅頭僧張立勇，29歲，清華大學食堂廚師。作為一名普通的農民工，張立勇自學英語十年，獲得國家英語四六級證書，在托?？荚囍蝎@得630分的高分，他也因此受到媒體的關注，一時間英語神廚、饅頭神、清華掃地僧成為他的代名詞，張立勇成為家喻戶曉的公眾人物。張立勇出生在江西贛南的一個小山村，因為家庭貧困，讀到高二就輟學到廣州打工，盡管每天工作十多個小時，但他還是會抽出時間來學習英語。1996年，張立勇經親戚介紹進入清華食堂成了一名切菜工，清華園也成為他實現夢想的樂土。張立勇每天早晨四點鐘起床，每天堅持自學七八個小時，有的時候學到凌晨一兩點鐘。張立勇的堅持得到了回報，2004年，他拿到了北京大學成人教育學院國際貿易本科文憑，終于圓了遲到10年的大學夢。2004年10月，張立勇獲得了共青團中央頒發(fā)的中國青年學習成才獎。通過張立勇的事例，你學到了什么？教師點評：我們現在擁有的學習環(huán)境比張立勇要好得多，我們有良好的校園環(huán)境，可以安心讀書，不用為了生計奔波，可是我們有沒有做到張立勇的勤奮呢？希望我們所有同學從今往后，一定努力學習科學文化知識，提高自身素養(yǎng)，成為德能兼?zhèn)涞娜姘l(fā)展的現代職業(yè)人。人的全面發(fā)展，需要社會的進步和發(fā)展，提供更多的條件。同時和個人的努力和追求也是分不開的。個人的全面發(fā)展和興趣是分不開的。因此個人要想全面發(fā)展還有追求個性自由。體驗與探究：1.收集幾個全面發(fā)展的名人的案例，思考并分析他們?yōu)槭裁茨茏龅饺姘l(fā)展，我們中職學生如何才能做到全面發(fā)展。2.我們中職學生要想成為全面發(fā)展的現代職業(yè)人，應該怎么做？用所學過的原理解決以上問題。小結：今天我們了解了馬克思主義關于人的全面發(fā)展的理論，希望我們自覺地指導實踐生活，在創(chuàng)造中感悟美好人生。第二課時在社會發(fā)展中實現個性自由教學內容分析在學生的成長過程中，學生往往一味追求自由，追求個性自由的發(fā)展，而忽視了人的全面發(fā)展的重要性，這對其今后的職業(yè)生涯發(fā)展會產生不利的影響。因此對學生進行人的全面而自由發(fā)展的教育是非常必要的。通過本課的學習，幫助學生正確處理個性自由與社會束縛的關系，從而真正實現人的全面而自由的發(fā)展。從教材第五單元“在社會中發(fā)展自我創(chuàng)造人生價值”的主題來看，教材第五單元中的人生問題的核心是正確把握人生價值。而本課中的個性自由發(fā)展也是圍繞著實現人生價值這個核心來展開的，人生價值是社會價值和自我價值的統(tǒng)一，而自我價值的實現需要人發(fā)揮個性自由來實現人的全面發(fā)展。追求真正的個性自由正是自我價值實現的過程。本課的教學重點是正確把握人的個性自由，在職業(yè)活動中實現自由而全面的發(fā)展。教學難點是在職業(yè)活動中實現自由而全面的發(fā)展。學情簡要分析首先，學習了人的全面