2情境一任務1認識自己是職業(yè)選擇的基本前提

情境一職業(yè)理念任務1認識自己是職業(yè)選擇的基本前提人無禮不生、事無禮不成、國無禮不寧12·情境一任務1認識自己是職業(yè)選擇的基本前提任務情境

“我是去大公司當一個普通工人呢，還是去一家小企業(yè)做一名技術(shù)員？”某高職?？谱詣踊瘜I(yè)的大三學生小潘，在校園人才招聘大會現(xiàn)場，面對著對他感興趣的一大一小兩家公司，陷入了兩難境地。小潘同學的事例告訴我們：“知人者智，自知者明。我們大多數(shù)人都自認為對自己有足夠的了解，但許多錯誤的抉擇卻恰恰發(fā)生在對自己認識不清?！北救蝿胀ㄟ^向?qū)W生講解職業(yè)的基本內(nèi)涵及其分類、職業(yè)選擇中的常見問題分析共兩項任務，使學生在求職之前，從自己的專業(yè)、性格、興趣、特長等諸方面進行通盤思考，進行深層次的自我剖析。了解自己的能力大小，明確自己的優(yōu)勢和劣勢，給自己一個科學、正確的社會定位，最后選擇一個適合自己發(fā)展的職業(yè)。22·情境一任務1認識自己是職業(yè)選擇的基本前提主要內(nèi)容：一、任務介紹（知識目標、能力目標、素質(zhì)目標）二、任務分析三、知識鏈接四、任務實施五、歸納總結(jié)六、拓展訓練32·情境一任務1認識自己是職業(yè)選擇的基本前提一、任務介紹

這是一個真實的故事。57歲的母親，3年10次來重慶，她的目的只有一個——勸兒子回河北老家，到國企端個“鐵飯碗”。27歲的兒子在母親的“折騰”下，多次逃離，女友分了、工作辭了、手機關(guān)了。劉喜梅是河北高碑店人，二兒子冉杰希（化名）1985年出生，母子原本很貼心。18歲那年，冉杰?？忌狭酥攸c大學，來到重慶，學習人力資源管理專業(yè)。進國企，端鐵飯碗，是劉喜梅和丈夫?qū)鹤拥钠谕?009年，冉杰希大學畢業(yè)了，找工作時，父母一再叮囑，要找個正規(guī)、穩(wěn)定的工作。冉杰希反對父母的就業(yè)觀念，幾番商議后，冉杰希留在了重慶，在一家商貿(mào)公司工作。想著兒子這份不太穩(wěn)定的工作，劉喜梅始終不踏實，四處打聽、托關(guān)系，就想讓孩子早點穩(wěn)定下來。不久后，冉杰希父親托人給他找到去中鐵二十二局五公司工作的機會，這個單位也在重慶。冉杰希拿著檔案去公司，面試通過了，但一聽說要先到偏遠地區(qū)鍛煉，就走了。2010年9月，劉喜梅夫婦找到自己所在的國營單位，到處求情，單位最后同意接收冉杰希。由于他學的人力資源管理專業(yè)不對口，單位要先送他去石家莊鐵道學院委培學習2年。冉杰希再次放棄進國企的機會，他希望能按自己的方式去生活，而不是守著一個鐵飯碗，平平淡淡過一輩子。曾經(jīng)，冉杰希在一家雜志社工作，發(fā)展得也很順利，每月工資5000元左右，已開始計劃著按揭買房，讓生活一步步穩(wěn)定下來。但在母親眼中，這不是國企，還不夠穩(wěn)定，他最終被迫放棄了這份工作。如今，冉杰希找到了他畢業(yè)后的第4份工作，母親依然極力反對，3年間10次來渝，勸說其進國企。上世紀60年代出生的劉喜梅，無法理解80后的兒子對于就業(yè)的想法，兒子也無法說服母親，母子間的矛盾逐漸升級。請從職業(yè)選擇的角度，理智思考，在選擇就業(yè)時，是選擇穩(wěn)定輕松的，還是選擇能實現(xiàn)自我價值的。42·情境一任務1認識自己是職業(yè)選擇的基本前提知識目標了解職業(yè)的概念。了解職業(yè)的分類。了解擇業(yè)中常見的問題。掌握解決擇業(yè)中常見問題的方法。能力目標通過對職業(yè)的基本內(nèi)涵及其分類的了解，初步形成自己的擇業(yè)方向。能夠?qū)窈髶駱I(yè)中常見的問題進行正確的理解，合理解決。增強自我剖析，解決問題的能力。素質(zhì)目標通過學習，提高良好的思想素質(zhì)，培養(yǎng)積極向上的心態(tài)，使學生形成嚴謹、務實的作風，樹立符合自身實際的擇業(yè)觀，為今后的就業(yè)打下基礎(chǔ)。52·情境一任務1認識自己是職業(yè)選擇的基本前提二、任務分析對于在校大學生來說，畢業(yè)后擁有一份穩(wěn)定、舒適的工作，是很多人所期盼的。然而，那些穩(wěn)定舒適的工作一定就是適合自己的嗎？在職業(yè)選擇過程中，有人選擇跟個人興趣、愛好相關(guān)的職業(yè)；有人信奉“專家”的預測，選擇熱門職業(yè)；有人認為薪水很重要，選擇那些高薪工作；有人選擇親戚朋友們工作得很快樂的工作領(lǐng)域。不同的人、不同的心理，會有不同的選擇。那么，在進行職業(yè)選擇時應注意哪些問題，怎樣在擇業(yè)的壓力下選擇一份適合的工作，需要學生在全面認識自己，能確切的知道自己需要什么的基礎(chǔ)上，加之對職業(yè)的初步了解，然后做出決定。62·情境一任務1認識自己是職業(yè)選擇的基本前提三、知識鏈接

1．職業(yè)的基本內(nèi)涵及分類職業(yè)的概念由來已久，也可謂眾說紛紜，學者們從社會學、經(jīng)濟學、心理學、教育學等不同的角度、不同側(cè)面對職業(yè)的內(nèi)涵進行了不同的界定。所謂職業(yè)是人們?yōu)榱酥\生和發(fā)展而從事的相對穩(wěn)定的、獲得相應經(jīng)濟收入或報酬的、專門類別的社會活動，通常又稱為工作或工作崗位。因此，獲得一份工作或從事一種職業(yè)，實際上是維持生計、承擔社會分工角色、發(fā)揮個性才能的一種持續(xù)進行的社會活動。職業(yè)是個人在社會中所從事的作為主要生活來源的工作，職業(yè)具有如下特征：(1)經(jīng)濟性(2)社會性(3)專門性(4)穩(wěn)定性(5)群體性(6)規(guī)范性(7)時代性72·情境一任務1認識自己是職業(yè)選擇的基本前提2．職業(yè)的分類世界各國國情不同，其劃分職業(yè)的標準有所區(qū)別。根據(jù)西方國家的一些學者提出的理論，在國外，一般將職業(yè)分為三種類型：（1）按腦力勞動和體力勞動的性質(zhì)、層次進行分類。（2）按心理的個別差異進行分類。（3）依據(jù)各個職業(yè)的主要職責或“從事的工作”進行分類。根據(jù)不同部門公布的標準分類，我國職業(yè)分類主要有兩種類型：（1）按《中華人民共和國職業(yè)分類大典》分類八個大類分別是：第一大類：國家機關(guān)、黨群組織、企業(yè)、事業(yè)單位負責人，其中包括5個中類，16個小類，25個細類；第二大類：專業(yè)技術(shù)人員，其中包括14個中類，115個小類，379個細類；第三大類：辦事人員和有關(guān)人員，其中包括4個中類，12個小類，45個細類；第四大類：商業(yè)、服務業(yè)人員，其中包括8個中類，43個小類，147個細類；第五大類：農(nóng)、林、牧、漁、水利業(yè)生產(chǎn)人員，其中包括6個中類，30個小類，121個細類；第六大類：生產(chǎn)、運輸設(shè)備操作人員及有關(guān)人員，其中包括27個中類，195個小類，1119個細類；第七大類：軍人，其中包括1個中類，1個小類，1個細類；第八大類：不便分類的其他從業(yè)人員，其中包括1個中類，1個小類，1個細類。82·情境一任務1認識自己是職業(yè)選擇的基本前提3．產(chǎn)業(yè)和行業(yè)（1）產(chǎn)業(yè)第一產(chǎn)業(yè)包括農(nóng)業(yè)、林業(yè)、牧業(yè)、漁業(yè)、水利業(yè)。第一產(chǎn)業(yè)是指人們直接從自然截取的初期產(chǎn)品的生產(chǎn)部門，其產(chǎn)品用于滿足人們的基本生活需求。第二產(chǎn)業(yè)是指采取自然物質(zhì)資源，運用物理、化學、生物等技術(shù)，對農(nóng)產(chǎn)品、半成品等進行加工，制造生產(chǎn)資料和生活資料的部門，分為重工業(yè)和輕工業(yè)兩大類。第三產(chǎn)業(yè)是指人們?yōu)樯a(chǎn)、生活和社會發(fā)展提供勞務服務的服務性部門，包括流通部門、服務部門、科教文衛(wèi)體育部門和機關(guān)團體四大部門。

（2）行業(yè)行業(yè)是指從事相同性質(zhì)的經(jīng)濟活動的所有單位的集合，行業(yè)是采用經(jīng)濟活動的同質(zhì)性原則劃分的，即每一個行業(yè)類別都按照同一種經(jīng)濟活動的性質(zhì)劃分。92·情境一任務1認識自己是職業(yè)選擇的基本前提

4．職業(yè)理想與職業(yè)興趣不同職業(yè)有不同的職業(yè)期望，醫(yī)生以救死扶傷為天職，軍人宣誓為國效忠，警察立志匡扶正義、維持法紀，教師追求為人師表、傳道授業(yè)解惑等等。職業(yè)理想隨著社會的發(fā)展而變化，并通過一定具體事業(yè)的成就來實現(xiàn)。(1)正確職業(yè)理想的標準——造福人類是職業(yè)理想的最高追求。

(2)在實踐中確立正確的職業(yè)理想——職業(yè)實踐是職業(yè)理想實現(xiàn)的必然途徑。職業(yè)興趣在職業(yè)活動中具有積極作用。即將畢業(yè)的大學生，要對自己的興趣有一個客觀的分析，同時還要樹立正確的人生志向，調(diào)整自己的興趣愛好，適應社會的需要，爭取找到適合自己興趣的職業(yè)，使自己的才智和心性得以最大程度的發(fā)揮。

102·情境一任務1認識自己是職業(yè)選擇的基本前提5．大學生職業(yè)選擇中常見的心理誤區(qū)（1）從眾心理（2）攀比心理（3）自卑心理（4）焦慮心理（5）迷茫心理（6）消極依賴心理112·情境一任務1認識自己是職業(yè)選擇的基本前提6．大學生擇業(yè)心理問題的自我調(diào)適第一，正確認識自己，客觀評價自己。正確認識自己對職業(yè)選擇具有非常重要的意義，大多數(shù)人都認為對自己有足夠的了解，但許多錯誤生涯的抉擇卻發(fā)生在對自己認識不清。

第二，客觀認識競爭，保持良好心態(tài)。良好的心態(tài)在競爭激烈的社會中是不可缺少的，做好充分的心理準備是有良好心態(tài)的前提條件。

第三，樹立艱苦創(chuàng)業(yè)、立志成才意識。成功的事業(yè)有時會由于良好的機遇而變得一帆風順，但是絕大多數(shù)必須付出艱苦努力。

第四，做好就業(yè)技能準備，增強就業(yè)競爭實力。有計劃、有目標、早準備，只有如此，才能在激烈競爭中占據(jù)有利位置。

122·情境一任務1認識自己是職業(yè)選擇的基本前提四、任務實施任務實施由自我評價、同學互評和綜合評價過程組成。1．自我評價要求每個人按自我評價表（見表1-1）內(nèi)容，嚴肅認真填寫。任何美化和不正視現(xiàn)實都會模糊都自己的正確認識，而不利于今后自己的完善提高。自我評價過程，是每名學生對自身的進一步認識，可以從中找出差距，有助于對今后人生進行合理地規(guī)劃。2．同學互評在同學互評表（見表1-2）上列出班級所有同學的姓名，要求所有同學對其他同學的長處、不足進行客觀評價。不署名。132·情境一任務1認識自己是職業(yè)選擇的基本前提五、歸納總結(jié)職業(yè)是人們?yōu)榱酥\生和發(fā)展而從事的相對穩(wěn)定的、獲得相應經(jīng)濟收入或報酬的、專門類別的社會活動，通常又稱為工作或工作崗位。因此，獲得一份工作或從事一種職業(yè)，實際上是維持生計、承擔社會分工角色、發(fā)揮個性才能的一種持續(xù)進行的社會活動。職業(yè)分類給各個職業(yè)分別確定了工作責任以及履行職責及完成工作所需要的職業(yè)素質(zhì)，這就為崗位責任制提供了依據(jù)。學生就業(yè)以后，更要時刻注重職業(yè)素質(zhì)，嚴格遵守職業(yè)規(guī)范。擇業(yè)中經(jīng)常會遇到各式各樣的問題也是正常的情況，關(guān)鍵是如何解決?！叭倭?，行行出狀元”，所以不能說什么工作好什么工作不好。許多做出成就的人其實都是從小事做起，兢兢業(yè)業(yè)，然后才取得成功的。只有樹立符合自身實際的擇業(yè)觀，才是正確的選擇。142·情境一任務1認識自己是職業(yè)選擇的基本前提六、拓展訓練1