3《百合花》《 哦香雪》教考融合訓練教案統(tǒng)編版高中語文必修上冊

3《百合花》《哦，香雪》教考融合訓練教案統(tǒng)編版高中語文必修上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：《百合花》《哦，香雪》教考融合訓練

2.教學年級和班級：高中一年級語文班

3.授課時間：第一學期第10周，星期二上午第3節(jié)

4.教學時數(shù)：45分鐘

本課程將圍繞統(tǒng)編版高中語文必修上冊《百合花》《哦，香雪》兩篇課文，深入分析文本，結(jié)合考試要求，進行教考融合訓練。通過對比分析兩篇文章的寫作手法、主題思想，提高學生對現(xiàn)代文學作品的理解和分析能力，為應對各類考試奠定基礎。教學內(nèi)容緊密結(jié)合課本，注重實用性，旨在提升學生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.文學鑒賞能力：學會分析《百合花》《哦，香雪》兩篇課文的藝術特色，提高對現(xiàn)代文學作品的鑒賞能力。

2.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學生在閱讀過程中獨立思考、批判性思維，能從多角度分析問題，形成自己的見解。

3.文化認同：理解兩篇課文所反映的時代背景，增強對中國現(xiàn)代文學成就的認識，培養(yǎng)家國情懷。

4.表達交流：學會運用所學知識，通過口頭和書面表達，分享自己的閱讀感悟，提高溝通交流能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了現(xiàn)代文學的基本知識，了解了一定的文學鑒賞方法，能夠分析課文的語言、情節(jié)、人物等基本元素。

2.學生對文學作品有一定的興趣，具備一定的閱讀理解能力。在能力上，學生能夠獨立完成閱讀任務，但在深入分析和批判性思考方面有待提高。學習風格方面，部分學生喜歡合作討論，而另一部分學生則傾向于獨立思考。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在分析課文深層含義和藝術特色時，學生可能會感到困惑，難以把握作者的創(chuàng)作意圖。此外，對于如何將所學知識應用于實際考試中，學生可能缺乏有效的策略和方法。在表達和交流方面，部分學生可能存在口頭和書面表達能力不足的問題。教學資源1.硬件資源：多媒體教學設備、投影儀、黑板、課文教材。

2.軟件資源：課文朗讀音頻、文學鑒賞案例分析PPT、教考融合訓練習題庫。

3.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、班級學習交流群。

4.信息化資源：電子課文、教學視頻、在線文學鑒賞資料。

5.教學手段：講授、小組討論、問答、課堂練習、作品展示。教學過程1.導入新課

同學們，上節(jié)課我們學習了《百合花》這篇課文，感受到了作者對美好生活的向往。今天，我們將學習另一篇作品《哦，香雪》，并通過對比分析這兩篇文章，深入挖掘現(xiàn)代文學作品的藝術魅力。請大家打開教材，我們開始今天的課程。

2.初讀課文

首先，請大家朗讀《哦，香雪》，注意把握文章的情節(jié)和人物。朗讀完畢后，我將邀請幾位同學簡要介紹課文內(nèi)容，以便我們共同回顧。

（學生介紹課文內(nèi)容）

3.課文主旨探究

（1）文章通過描繪香雪的生活環(huán)境，傳達了怎樣的思想感情？

（2）作者在文中對現(xiàn)代文明與自然和諧共處有何看法？

（3）從香雪的形象中，我們可以看到哪些美好的品質(zhì)？

請大家分組討論這些問題，待會兒我會邀請各組代表分享你們的觀點。

（學生討論、分享觀點）

4.課文深入分析

在同學們的討論中，我們發(fā)現(xiàn)了《哦，香雪》的許多亮點。接下來，我將從以下幾個方面對全文進行深入分析。

（1）藝術特色：本文運用了豐富的修辭手法，如比喻、擬人等，使文章充滿詩意。同時，作者通過對自然環(huán)境的描繪，展現(xiàn)了人與自然的和諧共處。

（2）人物形象：香雪是一個純真、善良、勇敢的女孩。她在艱苦的環(huán)境中依然保持著對生活的熱愛，體現(xiàn)了作者對美好人性的贊美。

（3）主題思想：文章通過香雪的故事，表達了作者對現(xiàn)代文明與自然和諧共處的渴望，以及對美好生活的追求。

5.教考融合訓練

為了幫助大家更好地掌握這兩篇課文，我們將進行教考融合訓練。請大家完成以下習題：

（1）比較《百合花》和《哦，香雪》在寫作手法上的異同。

（2）分析《哦，香雪》中香雪的形象特點及其意義。

（3）結(jié)合全文，談談你對現(xiàn)代文明與自然和諧共處的看法。

（學生完成習題，教師點評）

6.課堂小結(jié)

7.作業(yè)布置

（1）復習本節(jié)課所學內(nèi)容，鞏固課文知識。

（2）完成課后習題，提高自己的文學鑒賞能力。

（3）結(jié)合所學，嘗試創(chuàng)作一篇描繪自然與人性美好的短文。

同學們，今天的課程就到這里。下節(jié)課我們將繼續(xù)學習其他精彩的文章，希望大家做好準備。下課！拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《懷念香雪》——鐵凝：本文是作者對《哦，香雪》故事背景的補充，通過回憶自己的童年生活，展現(xiàn)了香雪所處時代的風貌。

-《現(xiàn)代文學與自然美學》——某知名文學評論家：本文分析了現(xiàn)代文學作品中自然美學的重要性，可以幫助同學們更深入地理解《哦，香雪》中自然環(huán)境的描繪。

-《從百合花到香雪：女性形象在文學作品中的變遷》——某大學教授：本文探討了從《百合花》到《哦，香雪》女性形象的發(fā)展變化，有助于同學們了解女性在現(xiàn)代文學作品中的地位和作用。

2.課后自主學習和探究：

-比較閱讀：《百合花》和《哦，香雪》兩篇文章，從人物形象、主題思想、藝術手法等方面進行深入分析，總結(jié)它們的異同。

-研究性學習：以小組為單位，選擇一位現(xiàn)代作家，了解其生平和創(chuàng)作特點，并選取其代表作品進行分析，撰寫研究報告。

-創(chuàng)作實踐：嘗試模仿《哦，香雪》的寫作風格，以自然和諧共處為主題，創(chuàng)作一篇短篇小說，并分享給同學們進行交流討論。內(nèi)容邏輯關系①知識點梳理：

-《百合花》與《哦，香雪》的人物形象對比分析。

-課文中的自然描寫對表現(xiàn)主題的作用。

-修辭手法在課文中的應用及其效果。

-作者的創(chuàng)作背景對理解課文的重要性。

②重點詞句解析：

-《百合花》中的“她像一朵潔白的百合花，開在污泥之中”與《哦，香雪》中的“香雪的美麗，就像這山野的清晨，清新而寧靜”。

-《哦，香雪》中“山野的綠意，是香雪的生命力，是她不屈的意志”表現(xiàn)了自然與人的和諧共生。

-課文中比喻、擬人等修辭手法的具體例句分析。

③板書設計：

-《百合花》與《哦，香雪》人物對比

-百合花：純潔、堅韌

-香雪：純真、勇敢

-自然描寫與主題

-環(huán)境：反映人物性格，深化主題

-修辭手法

-比喻：生動形象

-擬人：賦予自然以情感

-創(chuàng)作背景

-社會環(huán)境：影響人物命運，理解作者意圖教學反思在本次教學過程中，我深感《百合花》與《哦，香雪》這兩篇課文在引導學生理解現(xiàn)代文學方面的重要性。通過對比分析，同學們對人物形象、自然描寫、修辭手法等方面有了更深入的認識。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些值得反思的地方。

首先，在教學過程中，我注意到部分同學在分析課文時，對人物形象的理解過于表面，未能充分挖掘其內(nèi)涵。在今后的教學中，我應更加注重引導學生從多角度、多層次去分析人物，幫助他們更好地理解課文的主題。

其次，關于自然描寫在課文中的作用，同學們的回答較為單一，大多停留在描繪環(huán)境、表現(xiàn)人物性格等方面。我應該在教學中加強引導，讓學生意識到自然描寫在深化主題、表達作者情感等方面的重要作用。

此外，在教考融合訓練環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)同學們在完成習題時，對于修辭手法的運用還不夠熟練。這說明在日常教學中，我需要加強對修辭手法的講解和練習，幫助同學們熟練掌握并運用到實際寫作中。

在課堂互動方面，雖然同學們積極參與討論，但仍有部分同學顯得