Starter Unit 3 Welcome Section B 教案-2024-2025學年人教版英語七年級上冊

StarterUnit3WelcomeSectionB教案-2024-2025學年人教版英語七年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）StarterUnit3WelcomeSectionB教案-2024-2025學年人教版英語七年級上冊課程基本信息1.課程名稱：人教版英語七年級上冊StarterUnit3WelcomeSectionB

2.教學年級和班級：七年級1班

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學時數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠聽懂并正確使用目標詞匯和句型進行簡單的日常交流。

2.文化意識：通過學習本節(jié)課的內(nèi)容，學生能夠了解并尊重不同國家的文化差異，培養(yǎng)跨文化交際的能力。

3.思維品質(zhì)：通過小組討論和角色扮演等活動，學生能夠培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新思維，提高問題解決能力。

4.學習能力：通過自主學習和合作學習，學生能夠培養(yǎng)良好的學習習慣和策略，提高自主學習的能力。學情分析學生在經(jīng)過了之前的學習后，已經(jīng)初步掌握了基本的英語語音、詞匯和簡單的語法知識。他們具備一定的聽、說能力，但閱讀和寫作能力還有待提高。學生在學習過程中表現(xiàn)出不同的學習層次，部分學生對英語學習有濃厚的興趣，學習積極性高，自主學習能力較強；而部分學生對英語學習缺乏興趣，學習積極性不高，自主學習能力較弱。

在學習本節(jié)課的內(nèi)容時，學生需要掌握新的詞匯和句型，能夠正確地進行簡單的日常交流。學生的知識、能力、素質(zhì)方面存在一定的差異，對課程學習有一定的影響。因此，在教學過程中，需要關注學生的個體差異，因材施教，通過設計不同難度的任務，讓所有學生都能參與到課堂活動中來。同時，需要引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣和行為，如按時完成作業(yè)、積極參與課堂討論等，以提高他們的學習效果。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機、白板、教學卡片、錄音設備。

2.課程平臺：人教版英語七年級上冊教材、教學課件、練習冊。

3.信息化資源：在線英語學習平臺、英語學習APP、英語電影片段。

4.教學手段：任務型教學法、情境教學法、分組合作學習、角色扮演、互動討論。教學過程1.導入（5分鐘）

大家好，今天我們要學習的是人教版英語七年級上冊StarterUnit3WelcomeSectionB。在這個單元，我們將學習一些新的詞匯和句型，以便更好地進行日常交流。在上課之前，讓我們先來回顧一下我們已經(jīng)學過的內(nèi)容，然后讓我們一起進入新的學習旅程。

2.學習新詞匯和句型（15分鐘）

首先，讓我們來看一下今天我們要學習的新詞匯，它們分別是：hello,goodmorning,goodafternoon,goodevening,howareyou,I'mfine,thankyou,andyou.請大家跟我一起讀一讀，然后用這些詞匯進行簡單的問候。

3.聽力練習（15分鐘）

現(xiàn)在，請大家打開教材，翻到SectionB的聽力部分。我們將要聽一個對話，對話中會用到我們剛才學的詞匯和句型。請大家專心聽，并試著回答聽力材料后面的問題。

聽完對話后，我會請大家分享自己的答案，并解釋一下為什么選擇這些答案。這個過程可以幫助大家更好地理解和運用我們學到的知識。

4.口語練習（10分鐘）

我會在每個小組中選取一位同學，把他們的對話錄音，然后放給大家聽，讓大家一起學習和進步。

5.閱讀理解（15分鐘）

現(xiàn)在，請大家打開教材，閱讀SectionB的閱讀部分。閱讀材料講述了一個關于日常問候的故事。請大家邊讀邊思考以下問題：

（1）故事的主要內(nèi)容是什么？

（2）故事中的人物有哪些？

（3）他們之間是怎樣問候的？

閱讀完后，我會請大家分享自己的答案，并討論一下故事中的文化差異。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

7.作業(yè)布置（5分鐘）

請大家課后復習今天學到的內(nèi)容，并完成練習冊上的相關練習。同時，鼓勵大家利用網(wǎng)絡資源，查閱一些關于日常問候的文化背景知識，以便更好地理解和運用所學內(nèi)容。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料

為了讓大家更深入地了解日常問候語的文化背景，我為大家推薦了一篇拓展閱讀材料。這篇材料介紹了一些關于不同國家和地區(qū)日常問候語的文化差異。通過閱讀這篇材料，大家可以從文化角度更好地理解和運用所學內(nèi)容。

拓展閱讀材料：《不同國家的日常問候語與文化》

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

請大家利用課后時間，針對本節(jié)課的學習內(nèi)容，進行以下自主學習和探究活動：

（1）收集其他國家的日常問候語，了解它們的文化背景，并與同學們分享。

（2）嘗試用所學詞匯和句型與外國朋友進行交流，觀察和總結(jié)交流過程中的文化差異。

（3）查閱相關資料，了解英語中日常問候語的起源和發(fā)展，思考為什么這些問候語會成為世界各地人們交流的基礎。

（4）結(jié)合所學內(nèi)容，創(chuàng)作一個關于日常問候語的小短劇，可以邀請其他同學一起參與。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境教學法的運用：通過模擬真實場景，讓學生在實際語境中練習日常問候語，提高他們的語言運用能力。

2.互動討論的開展：鼓勵學生積極參與課堂討論，分享自己的觀點和經(jīng)驗，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)新能力。

3.多元化的評價方式：采用自評、互評和教師評價相結(jié)合的方式，全面評估學生的語言能力和文化意識。

（二）存在主要問題

1.課堂管理方面：在小組活動中，部分學生過于活躍，影響了課堂秩序和其他學生的學習效果。

2.教學方法方面：在聽力練習環(huán)節(jié)，部分學生反映聽力材料難度較大，跟不上教學進度。

3.教學評價方面：評價方式過于單一，側(cè)重于語言能力的考察，忽視了文化意識和學習策略的培養(yǎng)。

（三）改進措施

1.優(yōu)化課堂管理：加強課堂紀律教育，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和行為，確保課堂秩序。

2.調(diào)整教學方法：針對學生的反饋，適當降低聽力材料的難度，并增加輔導環(huán)節(jié)，幫助學生跟上教學進度。

3.改進教學評價：采用多元化評價方式，既要關注學生的語言能力，也要關注他們的文化意識和學習策略。在評價標準中，加大對學生文化意識和社會實踐能力的考察力度，鼓勵學生主動參與課堂活動和社會實踐。同時，教師應關注學生的個體差異，給予不同層次的學生個性化的指導和關愛，幫助他們克服學習困難，提高學習效果。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學生在課堂上積極發(fā)言，參與度高，大部分學生能夠熟練運用所學詞匯和句型進行日常問候。

2.小組討論成果展示：各小組在討論中表現(xiàn)出良好的合作精神，同學們能夠互相借鑒和學習，共同提高。

3.隨堂測試：大部分學生在隨堂測試中取得了較好的成績，顯示出了對所學內(nèi)容的掌握。

4.課后作業(yè)：學生按時完成作業(yè)，作業(yè)質(zhì)量較高，反映出他們對課堂學習的認真態(tài)度。

5.教師評價與反饋：針對學生在課堂上的表現(xiàn)以及測試成績，我對大家的表現(xiàn)給予了積極的評價。希望大家能夠在課后繼續(xù)復習和練習，加強對日常問候語運用能力的培養(yǎng)。同時，我也提醒那些在測試中成績不太理想的同學，不要灰心，要相信自己，多練習，多積累，一定會有進步的。課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課所學的內(nèi)容，提高大家的英語實際應用能力，我為大家布置了以下課后作業(yè)：

1.任務一：用所學的日常問候語給你的朋友寫一封信。要求字數(shù)在100-150字之間，信中要包括至少三個不同的問候場景。

示例答案：

DearTom,

Howareyoudoing?Ihopethisletterfindsyouwell.Iwantedtowriteandsayhello.Imisstalkingtoyouinperson.Howhasyourweekbeensofar?

Ihopeyouarehavingagoodtime.Rememberwhenweusedtomeetattheparkeveryweekend?Imissthosedays.Let'strytomeetupsoon.

Takecareandstaysafe.

Yourfriend,

LiMing

2.任務二：觀察并記錄一周內(nèi)你在學?；蚣抑杏龅降娜粘柡蛘Z和相應的場景。下周課堂上分享你的觀察成果。

3.任務三：選擇一個你感興趣的國家，了解該國日常問候語的文化背景，并在班級群里分享。

4.任務四：用所學的詞匯和句型編一個小故事，可以是關于日常問候的，也可以是其他主題。要求故事情節(jié)生動，至少包含三個不同的場景。

示例答案：

Onceuponatime,therewasalittlegirlnamedLily.Shelivedinasmalltownwithherparentsandyoungerbrother.Everymorning,Lilywouldsay"Goodmorning"toherparentsandbrotherwhiletheywerehavingbreakfast.

Afterschool,Lilywouldmeetherbestfriend,Jack,andtheywouldsay"Hello"and"Howareyou?"toeachother.Theywouldthengototheparktop