2024-2025學(xué)年中職生反校園霸凌的心理支持教學(xué)設(shè)計(jì)

2024-2025學(xué)年中職生反校園霸凌的心理支持教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：反校園霸凌心理支持課程

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：中職一年級(jí)，班級(jí)不限

3.授課時(shí)間：2024年10月第二周，具體日期待定

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘

課程內(nèi)容將圍繞《中職生心理健康教育》教材中關(guān)于校園霸凌的相關(guān)章節(jié)，結(jié)合實(shí)際案例，幫助學(xué)生了解校園霸凌現(xiàn)象，提高心理素質(zhì)，學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)和防范校園霸凌。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握自我保護(hù)的方法，增強(qiáng)心理承受能力，促進(jìn)校園和諧。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生理解校園霸凌的定義、類型及危害，掌握防范和處理校園霸凌的基本方法。

2.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人、尊重生命的情感態(tài)度，提高對(duì)校園霸凌行為的敏感度和抵制意識(shí)。

3.行為目標(biāo)：提升學(xué)生面對(duì)校園霸凌時(shí)的自我保護(hù)能力，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作、公平正義的行為準(zhǔn)則。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.校園霸凌的類型及識(shí)別方法。

2.防范和處理校園霸凌的策略與技巧。

難點(diǎn)：

1.學(xué)生對(duì)校園霸凌危害的深刻理解。

2.實(shí)際情境中運(yùn)用防范和處理方法的靈活性。

解決辦法及突破策略：

1.通過(guò)案例分析、小組討論等形式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解不同類型的校園霸凌，提高識(shí)別能力。

2.設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生模擬實(shí)際場(chǎng)景，練習(xí)應(yīng)對(duì)校園霸凌的技巧，增強(qiáng)實(shí)踐操作能力。

3.邀請(qǐng)專業(yè)心理教師進(jìn)行輔導(dǎo)，幫助學(xué)生從心理層面認(rèn)識(shí)到校園霸凌的危害，提高防范意識(shí)。

4.創(chuàng)設(shè)多樣化教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其在輕松愉快的氛圍中掌握防范和處理校園霸凌的方法。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：采用講授、討論、案例研究相結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生理解校園霸凌知識(shí)，提升防范意識(shí)。

-講授：講解校園霸凌的類型、危害及防范方法。

-討論：組織學(xué)生針對(duì)案例進(jìn)行小組討論，分享觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。

-案例研究：分析典型校園霸凌案例，讓學(xué)生深入了解現(xiàn)象及影響。

2.教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演、小組互動(dòng)游戲等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和體驗(yàn)感。

-角色扮演：模擬校園霸凌場(chǎng)景，讓學(xué)生扮演不同角色，提高應(yīng)對(duì)能力。

-小組互動(dòng)游戲：通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作游戲，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)。

3.教學(xué)媒體：利用多媒體課件、視頻等資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)反校園霸凌心理支持的興趣，激發(fā)其探索欲望。

-過(guò)程：

-開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們了解什么是校園霸凌嗎？它對(duì)我們的生活和成長(zhǎng)有什么影響？”

-展示一些關(guān)于校園霸凌的新聞報(bào)道或短片，讓學(xué)生初步感受校園霸凌的現(xiàn)實(shí)影響。

-簡(jiǎn)短介紹反校園霸凌的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.反校園霸凌基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

-目標(biāo)：讓學(xué)生了解校園霸凌的定義、類型及危害。

-過(guò)程：

-講解校園霸凌的定義，包括其常見(jiàn)的類型和表現(xiàn)。

-介紹校園霸凌對(duì)受害者、施暴者以及旁觀者的心理影響，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

-通過(guò)實(shí)際案例，讓學(xué)生更好地理解校園霸凌的識(shí)別和防范方法。

3.反校園霸凌案例分析（20分鐘）

-目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解校園霸凌的特點(diǎn)和防范策略。

-過(guò)程：

-選擇幾個(gè)典型的校園霸凌案例進(jìn)行分析。

-詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，讓學(xué)生全面了解校園霸凌的復(fù)雜性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)個(gè)人和集體的啟示，以及如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)防范和處理校園霸凌。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

-目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

-過(guò)程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與反校園霸凌相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

-小組內(nèi)討論主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及防范和處理策略。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

-目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)反校園霸凌的認(rèn)識(shí)和理解。

-過(guò)程：

-各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及防范處理策略。

-其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

-目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)反校園霸凌的重要性和意義。

-過(guò)程：

-簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括校園霸凌的定義、類型、案例分析等。

-強(qiáng)調(diào)反校園霸凌在保護(hù)學(xué)生心理健康、維護(hù)校園和諧中的重要作用，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中積極踐行。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于反校園霸凌的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《校園霸凌的心理學(xué)解析》

-《如何預(yù)防和應(yīng)對(duì)校園霸凌》

-《中職生心理健康教育》教材中相關(guān)章節(jié)

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀拓展閱讀材料，深入了解校園霸凌的心理學(xué)原理和應(yīng)對(duì)策略。

-倡導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國(guó)內(nèi)外關(guān)于校園霸凌的研究動(dòng)態(tài)，了解不同地區(qū)和國(guó)家的防治措施。

-學(xué)生可以結(jié)合教材內(nèi)容，自行設(shè)計(jì)關(guān)于反校園霸凌的宣傳海報(bào)、問(wèn)卷調(diào)查或小活動(dòng)，提高身邊同學(xué)對(duì)校園霸凌的認(rèn)識(shí)和防范意識(shí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的心理健康教育活動(dòng)，了解更多的心理支持和幫助途徑。

-推薦學(xué)生觀看與校園霸凌相關(guān)的電影、紀(jì)錄片，如《少年的你》、《校園暴力揭秘》等，從中感受校園霸凌對(duì)受害者的影響，以及如何勇敢面對(duì)和解決這一問(wèn)題。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-請(qǐng)學(xué)生結(jié)合本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于“如何預(yù)防和應(yīng)對(duì)校園霸凌”的短文，要求至少包括校園霸凌的定義、類型、危害及防范策略。

-設(shè)計(jì)一份針對(duì)校園霸凌的調(diào)查問(wèn)卷，旨在了解同學(xué)們對(duì)校園霸凌的認(rèn)識(shí)和態(tài)度，問(wèn)卷需包含至少10個(gè)問(wèn)題。

-分組進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，每組選擇一個(gè)校園霸凌場(chǎng)景進(jìn)行模擬，拍攝成視頻，展示應(yīng)對(duì)校園霸凌的方法和技巧。

2.作業(yè)反饋：

-短文：在批改學(xué)生的短文時(shí)，關(guān)注學(xué)生對(duì)校園霸凌概念的理解、防范策略的提出以及文章結(jié)構(gòu)的邏輯性。針對(duì)存在的問(wèn)題，給出以下改進(jìn)建議：

-對(duì)于理解不深入的地方，指導(dǎo)學(xué)生重新閱讀教材或拓展閱讀材料，加深理解。

-對(duì)于防范策略的提出，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行思考，提高建議的實(shí)用性和可操作性。

-針對(duì)文章結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生明確開(kāi)頭、正文和結(jié)尾的作用，使文章條理清晰。

-調(diào)查問(wèn)卷：在批改學(xué)生的調(diào)查問(wèn)卷時(shí)，關(guān)注問(wèn)題的設(shè)置是否具有針對(duì)性和有效性，以及問(wèn)卷的整體設(shè)計(jì)。針對(duì)存在的問(wèn)題，給出以下改進(jìn)建議：

-針對(duì)問(wèn)題設(shè)置，指導(dǎo)學(xué)生思考如何讓受訪者更容易理解和回答問(wèn)題，避免使用模糊或帶有引導(dǎo)性的詞匯。

-對(duì)于問(wèn)卷設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)學(xué)生注重排版美觀、簡(jiǎn)潔易懂，提高問(wèn)卷的吸引力。

-視頻作品：在評(píng)價(jià)學(xué)生的角色扮演視頻時(shí)，關(guān)注學(xué)生的表演技巧、場(chǎng)景設(shè)置和應(yīng)對(duì)策略的展示。針對(duì)存在的問(wèn)題，給出以下改進(jìn)建議：

-針對(duì)表演技巧，建議學(xué)生多觀察生活中的實(shí)際場(chǎng)景，提高表演的自然度和真實(shí)感。

-對(duì)于場(chǎng)景設(shè)置，指導(dǎo)學(xué)生注意細(xì)節(jié)，使場(chǎng)景更貼近實(shí)際，增強(qiáng)代入感。

-對(duì)于應(yīng)對(duì)策略的展示，鼓勵(lì)學(xué)生多思考不同的解決方法，體現(xiàn)多樣性和創(chuàng)新性。重點(diǎn)題型整理-描述校園霸凌的定義及其常見(jiàn)類型。

-分析校園霸凌對(duì)受害者、施暴者和旁觀者的心理影響。

-列舉至少三種預(yù)防和應(yīng)對(duì)校園霸凌的策略。

-設(shè)計(jì)一個(gè)反校園霸凌的宣傳標(biāo)語(yǔ)或口號(hào)。

-編寫一個(gè)關(guān)于反校園霸凌的小劇本。

2.詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明：

-描述校園霸凌的定義及其常見(jiàn)類型：

-答案示例：校園霸凌是指在校園內(nèi)，以言語(yǔ)、行為等方式，對(duì)他人進(jìn)行惡意攻擊、威脅、恐嚇、侮辱、排擠等行為。常見(jiàn)類型包括身體霸凌、言語(yǔ)霸凌、社交霸凌和網(wǎng)絡(luò)霸凌。

-分析校園霸凌對(duì)受害者、施暴者和旁觀者的心理影響：

-答案示例：受害者可能會(huì)出現(xiàn)自卑、抑郁、焦慮等心理問(wèn)題；施暴者可能形成攻擊性人格，對(duì)他人缺乏同情心；旁觀者可能因?yàn)榭謶侄x擇沉默，甚至模仿施暴行為。

-列舉至少三種預(yù)防和應(yīng)對(duì)校園霸凌的策略：

-答案示例：

1.增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，學(xué)會(huì)拒絕和尋求幫助。

2.建立良好的同學(xué)關(guān)系，倡導(dǎo)團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相尊重。

3.及時(shí)向老師、家長(zhǎng)報(bào)告校園霸凌事件，尋求支持和幫助。

-設(shè)計(jì)一個(gè)反校園霸凌的宣傳標(biāo)語(yǔ)或口號(hào)：

-答案示例：拒絕校園霸凌，共建和諧校園。

-編寫一個(gè)關(guān)于反校園霸凌的小劇本：

-答案示例：

場(chǎng)景：教室內(nèi)，一名學(xué)生（受害者）被其他學(xué)生（施暴者）排擠和嘲笑。

角色：受害者、施暴者、旁觀者、老師。

劇情：

受害者：（低頭不語(yǔ)，表情痛苦）

施暴者：（嘲笑、侮辱受害者）

旁觀者：（猶豫、想要幫助但不敢）

老師：（走進(jìn)教室，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，制止施暴者行為，對(duì)施暴者進(jìn)行教育，鼓勵(lì)旁觀者勇敢站出來(lái)，關(guān)心受害者，倡導(dǎo)大家共建和諧校園）反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合實(shí)際案例教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)校園霸凌現(xiàn)象的認(rèn)知和理解。

2.設(shè)計(jì)互動(dòng)性強(qiáng)的小組討論和角色扮演活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)實(shí)踐操作能力。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)組織方面，部分學(xué)生在小組討論過(guò)程中參與度不高，個(gè)別學(xué)生表現(xiàn)出被動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。

2.在教學(xué)方法上，講授部分時(shí)間分配較多，留給學(xué)生自主探究和思考的時(shí)間相對(duì)不足。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)學(xué)生參與度不高的問(wèn)題，今后可以增加課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高課堂氛圍。

-例如，在小組討論時(shí)，設(shè)置明確的討論主題和任務(wù)，讓每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。

-教師在課堂中多關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，適時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，給予學(xué)生更多的思考和表達(dá)空間。

2.針對(duì)教學(xué)方法上的問(wèn)題，可以適當(dāng)減少講授時(shí)間，增加學(xué)生的自主探究和實(shí)踐活動(dòng)，以提高學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。

-例如，引入更多案例分析和小組項(xiàng)目，讓學(xué)生在具體情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

-利用課堂外的時(shí)間，組織學(xué)生參加