人教鄂教版一年級科學下冊第11課《制作指南針》教案

人教鄂教版一年級科學下冊第11課《制作指南針》教案學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容人教鄂教版一年級科學下冊第11課《制作指南針》教案，本節(jié)課我們將圍繞以下內(nèi)容展開：

1.知識點：指南針的基本構(gòu)造、作用及使用方法。

2.實踐活動：學生動手制作簡易指南針，了解磁鐵的性質(zhì)。

3.課程內(nèi)容：

a.認識指南針的歷史及在我國的應(yīng)用。

b.學習指南針的構(gòu)成，了解磁鐵、磁針等基本概念。

c.掌握指南針的使用方法，了解地球磁場的基本原理。

d.動手制作簡易指南針，培養(yǎng)動手操作能力和團隊協(xié)作精神。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的科學探究能力，通過制作指南針的過程，激發(fā)學生對科學現(xiàn)象的好奇心，提高觀察、分析、解決問題的能力。

2.強化學生的實踐操作技能，使學生在動手制作過程中，培養(yǎng)耐心、細致的操作態(tài)度，提高動手實踐能力。

3.增進學生對自然科學的認識，了解指南針在歷史和現(xiàn)實生活中的重要作用，培養(yǎng)學生對科學知識的尊重和熱愛。

4.培養(yǎng)學生的團隊合作意識，在小組合作制作指南針的過程中，學會傾聽、交流、互助，提升人際溝通與協(xié)作能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：學生在之前的學習中了解了簡單磁鐵的性質(zhì)，知道磁鐵具有吸引鐵、鎳等物質(zhì)的特性，以及磁鐵的兩極概念。此外，學生對方向概念有初步的認識，能辨別基本的方位。

2.學習興趣、能力和學習風格：一年級學生對科學實驗和動手操作活動有較高的興趣，喜歡探索新事物。學生在小組合作中表現(xiàn)出較強的互助精神和適應(yīng)能力。在學習風格上，學生偏向于直觀、具體的學習方式，喜歡通過觀察和操作來理解知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在制作指南針的過程中，學生可能對指南針的原理理解不夠深入，操作過程中可能出現(xiàn)耐心不足、細致度不夠等問題。此外，部分學生在團隊協(xié)作中可能表現(xiàn)出依賴性，需要引導他們積極參與討論和操作。在理解地球磁場和指南針指向關(guān)系方面，學生可能存在一定的認知困難。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有人教鄂教版一年級科學下冊教材，提前復習第11課《制作指南針》的相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準備指南針結(jié)構(gòu)圖、地球磁場示意圖等圖片，以及指南針發(fā)展歷史和實際應(yīng)用的短視頻，幫助學生直觀理解。

3.實驗器材：為學生分組準備磁鐵、磁針、細針、泡沫板等實驗材料，確保器材的完整性和安全性。

4.教室布置：將教室分為討論區(qū)、實驗操作臺等區(qū)域，便于學生進行合作學習和實驗操作。同時，提前設(shè)置好實驗規(guī)則，確保課堂秩序。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對指南針的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道指南針是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示指南針圖片和一些與指南針相關(guān)的歷史故事，讓學生初步感受指南針的魅力和重要性。

簡短介紹指南針的基本概念和作用，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.指南針基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解指南針的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解指南針的定義，包括磁鐵、磁針等主要組成元素。

使用圖表和示意圖詳細介紹指南針的構(gòu)造、工作原理，幫助學生理解指南針是如何指示方向的。

通過實際案例，讓學生了解指南針在歷史和現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。

3.指南針案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解指南針的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的指南針案例進行分析，如指南針在航海、探險中的應(yīng)用。

詳細介紹每個案例的背景、指南針的作用和意義，讓學生全面了解指南針的實用性。

引導學生思考指南針對實際生活的影響，以及如何利用指南針解決方向問題。

小組討論：讓學生分組討論指南針的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與指南針相關(guān)的主題進行深入討論，如指南針的構(gòu)造改進、使用方法等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對指南針的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)指南針的重要性和意義。

過程：

簡要回顧指南針的基本概念、組成部分、案例分析等學習內(nèi)容。

強調(diào)指南針在現(xiàn)實生活和學習中的價值，鼓勵學生進一步探索和應(yīng)用指南針。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于指南針的短文或報告，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

a.歷史資料：了解指南針的發(fā)明過程、在我國古代的應(yīng)用及對世界航海史的影響。

b.科學書籍：閱讀與磁鐵、磁場、地球科學相關(guān)的科普書籍，深化對指南針原理的理解。

c.實地考察：參觀科技館、博物館等場所，了解指南針在科技發(fā)展中的地位和作用。

d.視頻資料：觀看指南針制作過程、地球磁場演示等科普視頻，增強直觀感受。

2.拓展建議：

a.歷史研究：鼓勵學生查閱資料，了解指南針在我國古代的發(fā)展歷程，撰寫研究報告。

b.科學實踐：引導學生在家中嘗試制作不同類型的指南針，觀察并記錄指南針指向的穩(wěn)定性。

c.課題探討：組織學生針對指南針在航海、探險等領(lǐng)域的應(yīng)用展開課題研究，提高學生的探究能力。

d.知識分享：鼓勵學生將所學知識分享給家人和朋友，提升溝通能力和自信心。課后作業(yè)1.作業(yè)一：制作指南針觀察日記

要求：學生在家中利用磁鐵和細針制作一個簡易指南針，并連續(xù)三天記錄指南針的指向變化，寫出觀察日記。

舉例：

-第一天：指南針指向北方，天氣晴朗。

-第二天：指南針微微偏離北方，天氣多云。

-第三天：指南針恢復指向北方，天氣晴朗。

2.作業(yè)二：指南針原理簡述

要求：用簡潔的語言描述指南針的工作原理。

舉例答案：

指南針利用地球磁場對磁針的作用，使磁針的一端指向地球的磁北極，從而指示出南方方向。

3.作業(yè)三：指南針在歷史上的應(yīng)用

要求：描述指南針在古代航海中的一個應(yīng)用場景。

舉例答案：

在古代，航海者使用指南針來確定船只的航向，避免迷失在大海中。指南針幫助航海者分辨方向，確保航行的安全。

4.作業(yè)四：指南針與現(xiàn)代導航技術(shù)的對比

要求：比較指南針和現(xiàn)代導航技術(shù)（如GPS）的優(yōu)缺點。

舉例答案：

-指南針優(yōu)點：無需電源，操作簡單，可獨立使用。

-指南針缺點：受外界磁場干擾，精度相對較低。

-GPS優(yōu)點：定位準確，覆蓋范圍廣，不受天氣影響。

-GPS缺點：需要電源和衛(wèi)星信號，可能在某些地區(qū)無法使用。

5.作業(yè)五：設(shè)計一個改進版指南針

要求：提出一個改進指南針的想法，并簡單描述其原理和優(yōu)勢。

舉例答案：

設(shè)計一種帶有穩(wěn)定裝置的指南針，通過在磁針下方增加一個小型重力球，使磁針在運動中保持水平，減少因晃動導致的指向誤差。這樣可以使指南針在航海或戶外活動中更加準確可靠。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

a.制作指南針：學生需在家中獨立制作一個簡易指南針，并記錄制作過程及觀察結(jié)果。

b.指南針使用說明：學生撰寫一篇關(guān)于如何正確使用指南針的說明文，包括使用方法、注意事項等。

c.案例分析：選取一個與指南針相關(guān)的歷史事件或現(xiàn)代應(yīng)用案例，分析指南針在其中的作用和影響。

d.探究實驗：設(shè)計一個小實驗，探究磁鐵、磁針等在指南針中的作用，并記錄實驗過程和結(jié)論。

2.作業(yè)反饋：

a.制作指南針：在批改學生制作的指南針作業(yè)時，關(guān)注學生是否掌握了指南針的基本構(gòu)造和制作方法。針對存在的問題，如制作不規(guī)范、材料選用不當?shù)?，給出改進建議。

b.指南針使用說明：在批改說明文時，關(guān)注學生是否明確指南針的使用方法和注意事項。針對