3 創(chuàng)意拼搭-認(rèn)識(shí)圖形（一）（教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)）-一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)同步備課系列（青島版五四學(xué)制·2024秋）

3創(chuàng)意拼搭--認(rèn)識(shí)圖形（一）（教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)）-一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)同步備課系列（青島版五四學(xué)制·2024秋）主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)——認(rèn)識(shí)圖形（一）

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：一年級(jí)1班

3.授課時(shí)間：2024年10月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘

二、教學(xué)設(shè)計(jì)

1.教學(xué)目標(biāo)：

（1）讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作、拼搭等實(shí)踐活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)和掌握?qǐng)A形、正方形、長(zhǎng)方形、三角形等基本圖形的特征。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、觀察能力和創(chuàng)新能力。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

2.教學(xué)內(nèi)容：

（1）認(rèn)識(shí)圓形、正方形、長(zhǎng)方形、三角形等基本圖形。

（2）了解這些圖形的特征和性質(zhì)。

（3）通過(guò)拼搭活動(dòng)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

3.教學(xué)過(guò)程：

（1）導(dǎo)入：通過(guò)課件展示各種圖形，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出它們的名稱，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

（2）基本概念：講解圓形、正方形、長(zhǎng)方形、三角形等基本圖形的特征和性質(zhì)。

（3）實(shí)踐活動(dòng)：讓學(xué)生分組進(jìn)行創(chuàng)意拼搭，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

（4）總結(jié)：對(duì)學(xué)生的拼搭作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

4.教學(xué)方法：采用講授法、實(shí)踐操作法、小組合作法等。

5.教學(xué)評(píng)價(jià)：以學(xué)生的拼搭作品和課堂表現(xiàn)為主要評(píng)價(jià)依據(jù)，關(guān)注學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的參與度和合作意識(shí)。

6.教學(xué)資源：課件、圖形卡片、拼搭材料等。

7.教學(xué)注意事項(xiàng)：關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，盡量讓每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂活動(dòng)中來(lái)；在實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生注意安全。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.邏輯推理：通過(guò)觀察、操作、拼搭等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生感知和理解基本圖形的特征和性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力。

2.數(shù)學(xué)建模：讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)意拼搭，解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)建模能力。

3.空間觀念：通過(guò)觀察和操作圖形，讓學(xué)生建立空間觀念，感知圖形之間的聯(lián)系和轉(zhuǎn)化。

4.幾何直觀：通過(guò)直觀展示圖形和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生感受圖形的形狀和大小，培養(yǎng)學(xué)生的幾何直觀能力。

5.數(shù)據(jù)分析：讓學(xué)生通過(guò)觀察和分析圖形，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力，提高學(xué)生對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí)和理解。學(xué)習(xí)者分析1.知識(shí)基礎(chǔ)：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)一些簡(jiǎn)單的幾何圖形，如圓形、正方形等，但對(duì)長(zhǎng)方形、三角形等圖形的認(rèn)識(shí)和理解還不夠深入。此外，學(xué)生對(duì)圖形的拼搭和組合還處于初步嘗試階段。

2.興趣與能力：一年級(jí)的學(xué)生對(duì)動(dòng)手操作和創(chuàng)造性活動(dòng)充滿興趣，他們喜歡通過(guò)拼搭、繪圖等方式來(lái)表達(dá)自己的想象力。在學(xué)習(xí)能力上，學(xué)生具備一定的觀察、操作和表達(dá)能力，但邏輯推理和空間觀念尚在形成中。

3.困難與挑戰(zhàn)：在認(rèn)識(shí)圖形的過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)對(duì)圖形的特征和性質(zhì)理解不深，難以準(zhǔn)確描述和區(qū)分不同類型的圖形。在創(chuàng)意拼搭環(huán)節(jié)，學(xué)生可能會(huì)遇到如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題的困難，以及如何在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中有效溝通和解決問(wèn)題的挑戰(zhàn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)——認(rèn)識(shí)圖形（一）》的教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備各類圖形的圖片、卡片以及相關(guān)視頻資料，以便在課堂上進(jìn)行展示和講解。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備各種形狀的拼搭材料，如積木、紙板等，確保學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的安全。

4.教室布置：將教室布置成小組合作區(qū)，設(shè)置多個(gè)拼搭操作臺(tái)，以便學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)和小組討論。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)圖形的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道圖形是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于圖形的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受圖形的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹圖形的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.圖形基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解圖形的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解圖形的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹圖形的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.圖形案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解圖形的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的圖形案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解圖形的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用圖形解決實(shí)際問(wèn)題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與圖形相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)圖形的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括圖形的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)圖形在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用圖形。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于圖形的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《形狀大冒險(xiǎn)》：一本關(guān)于圖形識(shí)別和拼搭的繪本，通過(guò)故事和活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生探索圖形的奧秘。

《數(shù)學(xué)島歷險(xiǎn)記》：一系列數(shù)學(xué)故事，其中包含圖形知識(shí)的相關(guān)章節(jié)，可以幫助學(xué)生將圖形學(xué)習(xí)與實(shí)際情境相結(jié)合。

《幾何圖形之美》：介紹幾何圖形在藝術(shù)、建筑和科學(xué)中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生對(duì)圖形的興趣和審美。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

觀察生活中的圖形：讓學(xué)生在日常生活中注意觀察各種圖形，如建筑物、家具、日常用品等，并嘗試用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行解釋。

圖形創(chuàng)意拼搭：鼓勵(lì)學(xué)生在家中或?qū)W校創(chuàng)造自己的圖形拼搭作品，可以是個(gè)人的，也可以是與家人、朋友一起完成的。

圖形分類游戲：設(shè)計(jì)一些圖形分類的游戲，如卡片游戲、拼圖游戲等，鞏固對(duì)不同圖形的認(rèn)識(shí)和理解。

圖形研究報(bào)告：鼓勵(lì)學(xué)生選擇一個(gè)圖形進(jìn)行深入研究，從歷史、文化、科學(xué)等多個(gè)角度進(jìn)行探究，并撰寫一份研究報(bào)告。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

本節(jié)課采用多種方式進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)，以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

（1）提問(wèn)：在課堂講解過(guò)程中，教師會(huì)針對(duì)所學(xué)內(nèi)容提出問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生積極回答。通過(guò)學(xué)生的回答，教師可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。

（2）觀察：教師在課堂中會(huì)觀察學(xué)生的參與程度、動(dòng)手操作能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。觀察學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)，以了解學(xué)生對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)和理解。

（3）測(cè)試：在課程結(jié)束時(shí)，教師會(huì)設(shè)計(jì)一份關(guān)于圖形知識(shí)的小測(cè)試，以評(píng)估學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的掌握程度。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

對(duì)學(xué)生提交的作業(yè)，教師會(huì)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（1）批改：教師會(huì)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行仔細(xì)批改，糾正錯(cuò)誤，并在旁邊寫下鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）點(diǎn)評(píng)：在課堂上，教師會(huì)選取部分學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀作業(yè)，分析錯(cuò)誤原因，幫助學(xué)生提高。

（3）反饋：教師會(huì)及時(shí)將批改結(jié)果反饋給學(xué)生，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

3.評(píng)價(jià)總結(jié)

評(píng)價(jià)目的：檢查學(xué)生對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)和理解程度，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力和觀察能力。

評(píng)價(jià)方法：提問(wèn)、觀察、測(cè)試、作業(yè)批改和點(diǎn)評(píng)。

評(píng)價(jià)關(guān)注點(diǎn)：學(xué)生的參與程度、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、作業(yè)質(zhì)量和對(duì)知識(shí)的掌握程度。

評(píng)價(jià)結(jié)果運(yùn)用：根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，教師會(huì)及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生更好地掌握?qǐng)D形知識(shí)。教學(xué)反思今天的圖形認(rèn)識(shí)課結(jié)束后，我坐在辦公室里，靜靜地回顧了這節(jié)課的整個(gè)教學(xué)過(guò)程?？偟膩?lái)說(shuō)，我感到滿意，但也有一些地方可以改進(jìn)。

首先，我感到高興的是，學(xué)生們對(duì)圖形的興趣似乎比我想象的要濃厚。他們?cè)谛〗M活動(dòng)中積極參與，提出了許多有創(chuàng)意的想法。這讓我意識(shí)到，引導(dǎo)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)圖形的魅力，并將其與日常生活聯(lián)系起來(lái)，是一個(gè)有效的方法。這不僅有助于他們理解圖形的特性，還能激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

然而，我也注意到，在學(xué)生們進(jìn)行創(chuàng)意拼搭時(shí)，有些小組的合作并不太順暢。似乎在分工和溝通上存在一些問(wèn)題。下次在組織小組活動(dòng)時(shí)，我需要更加明確地指導(dǎo)他們?nèi)绾斡行У睾献鳎源_保每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，并共同完成任務(wù)。

此外，我在講解圖形特性時(shí)，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于某些圖形的特征理解不夠深刻。這讓我思考，是否應(yīng)該在課堂上花更多的時(shí)間讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作來(lái)探索和發(fā)現(xiàn)圖形的性質(zhì)，而不僅僅是依賴我的講解。這樣，他們可能會(huì)更加直觀和深刻地理解圖形的各種屬性。

最后，我對(duì)自己在課堂上的提問(wèn)和互動(dòng)感到滿意。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)提問(wèn)，我可以引導(dǎo)學(xué)生積極思考，激發(fā)他們的思維。但是，我也意識(shí)到，我需要更加注意問(wèn)題的設(shè)計(jì)和提出方式，以確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到課堂討論中來(lái)，特別是那些比較內(nèi)向的學(xué)生。板書設(shè)計(jì)本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)旨在幫助學(xué)生更好地理解和記憶圖形知識(shí)。

（1）圖形定義與特征

-圓形：完整的曲線，沒(méi)有角

-正方形：四條等長(zhǎng)邊，四個(gè)直角

-長(zhǎng)方形：四條邊不等長(zhǎng)，但有兩對(duì)邊平行

-三角形：三邊不等長(zhǎng)，任意兩邊之和大于第三邊

（2）圖形拼搭與應(yīng)用

-利用基本圖形進(jìn)行創(chuàng)意拼搭

-分析圖形在生活中的應(yīng)用，如建筑、設(shè)計(jì)等

（