22《文言文二則》（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年部編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)

22《文言文二則》（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年部編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自2024-2025學(xué)年部編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)的《文言文二則》。本章節(jié)選取了兩篇經(jīng)典文言文：《岳陽(yáng)樓記》和《醉翁亭記》。這兩篇文章都是中國(guó)古代散文的佳作，具有很高的文學(xué)價(jià)值和歷史價(jià)值。教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)這兩篇文章，掌握文言文的基本閱讀方法，理解文章的大意和思想內(nèi)涵，提高學(xué)生的文言文素養(yǎng)。

具體的教學(xué)內(nèi)容包括：

1.解讀文章標(biāo)題，了解文章背景?！对狸?yáng)樓記》是北宋文學(xué)家范仲淹所作，描述了他在岳陽(yáng)樓上觀賞風(fēng)景的情景，表達(dá)了他的憂患意識(shí)和憂國(guó)憂民的情懷?！蹲砦掏び洝肥潜彼挝膶W(xué)家歐陽(yáng)修所作，描述了他與友人在醉翁亭飲酒賞景的情景，表達(dá)了他隨遇而安、與民同樂(lè)的人生態(tài)度。

2.分析文章結(jié)構(gòu)，掌握文章層次。兩篇文章都采用了總分總的結(jié)構(gòu)，開頭引入情景，中間詳細(xì)描繪，結(jié)尾點(diǎn)明主題。通過(guò)分析文章結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓住文章的主旨和重點(diǎn)。

3.解讀重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子。在文章中有一些重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，需要學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)和理解。例如，《岳陽(yáng)樓記》中的“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”和《醉翁亭記》中的“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”等。

4.領(lǐng)悟文章思想內(nèi)涵。通過(guò)閱讀兩篇文章，讓學(xué)生理解作者的思想感情，體會(huì)作者對(duì)國(guó)家和人民的關(guān)心和熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和社會(huì)責(zé)任感。

5.進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。在學(xué)生理解文章大意的基礎(chǔ)上，進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的閱讀理解能力和文言文閱讀能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.文言文閱讀能力：通過(guò)學(xué)習(xí)《岳陽(yáng)樓記》和《醉翁亭記》，讓學(xué)生掌握基本的文言文閱讀方法，能夠獨(dú)立閱讀并理解文言文的大意，提高學(xué)生的文言文閱讀能力。

2.文化理解與傳承：通過(guò)閱讀兩篇文章，使學(xué)生了解中國(guó)古代散文的特點(diǎn)和魅力，感受作者的思想感情，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生的文化理解能力。

3.思維品質(zhì)：通過(guò)分析文章結(jié)構(gòu)和解讀重點(diǎn)詞語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的分析思維和批判思維，提高學(xué)生對(duì)文本的深入理解和思考能力。

4.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)作者的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和社會(huì)責(zé)任感，使學(xué)生在閱讀過(guò)程中獲得情感共鳴和心靈洗禮。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）文言文閱讀方法：本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握文言文的基本閱讀方法，包括查找工具書理解生字詞、分析句子結(jié)構(gòu)、品味文章語(yǔ)言特色等。

（2）文章結(jié)構(gòu)分析：通過(guò)對(duì)《岳陽(yáng)樓記》和《醉翁亭記》的結(jié)構(gòu)分析，使學(xué)生了解文章總分總的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生把握文章主旨和重點(diǎn)內(nèi)容的能力。

（3）重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子解讀：本節(jié)課重點(diǎn)解讀兩篇文章中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，如《岳陽(yáng)樓記》中的“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”和《醉翁亭記》中的“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”。

（4）文章思想內(nèi)涵領(lǐng)悟：通過(guò)閱讀兩篇文章，使學(xué)生理解作者的思想感情，體會(huì)作者對(duì)國(guó)家和人民的關(guān)心和熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和社會(huì)責(zé)任感。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）文言文閱讀：對(duì)于六年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，文言文閱讀是一個(gè)難點(diǎn)。學(xué)生往往對(duì)文言文的句式、用詞等特點(diǎn)不熟悉，導(dǎo)致閱讀理解困難。因此，在本節(jié)課中，教師需要采取有效的教學(xué)方法，如分步驟閱讀、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用查找工具書等，幫助學(xué)生克服這一難點(diǎn)。

（2）文章思想內(nèi)涵領(lǐng)悟：兩篇文章的思想內(nèi)涵較為深刻，學(xué)生可能難以理解。教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景、引導(dǎo)討論等方式，幫助學(xué)生更好地領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)涵。

（3）重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子解讀：對(duì)于文章中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，學(xué)生可能難以理解其含義。教師可以采取講解、舉例、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考等方式，幫助學(xué)生突破這一難點(diǎn)。

（4）文章結(jié)構(gòu)分析：學(xué)生可能對(duì)文章的結(jié)構(gòu)分析感到困惑，不知道如何把握文章的主旨和重點(diǎn)內(nèi)容。教師可以通過(guò)講解、示范、引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐等方式，幫助學(xué)生掌握文章結(jié)構(gòu)分析的方法。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

（1）互動(dòng)式教學(xué)：通過(guò)提問(wèn)、討論等方式，激發(fā)學(xué)生的思考，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

（2）案例分析法：以兩篇文言文為例，分析文章的結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言特點(diǎn)等，使學(xué)生更好地理解和掌握文言文的閱讀方法。

（3）實(shí)踐性教學(xué)：讓學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，運(yùn)用所學(xué)的方法和技巧獨(dú)立閱讀文言文，提高學(xué)生的閱讀理解能力和文言文閱讀能力。

2.教學(xué)手段：

（1）多媒體演示：利用多媒體設(shè)備，展示文章的圖片、視頻等資料，豐富學(xué)生的感官體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）教學(xué)軟件輔助：運(yùn)用教學(xué)軟件，進(jìn)行課堂提問(wèn)、討論等互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高課堂活力和教學(xué)效果。

（3）在線資源利用：引導(dǎo)學(xué)生利用在線資源，如電子詞典、文獻(xiàn)資料等，輔助學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課

親愛(ài)的同學(xué)們，大家好！今天我們將學(xué)習(xí)兩篇非常經(jīng)典的文言文：《岳陽(yáng)樓記》和《醉翁亭記》。在上課之前，請(qǐng)大家先預(yù)習(xí)這兩篇文章，盡量熟悉文中的內(nèi)容和句子。接下來(lái)，我們一起來(lái)探究這兩篇文章的奇妙之處。

2.解讀文章標(biāo)題和背景

首先，讓我們來(lái)解讀文章標(biāo)題?！对狸?yáng)樓記》是北宋文學(xué)家范仲淹所作的散文，描述了他在岳陽(yáng)樓上觀賞風(fēng)景的情景，并表達(dá)了他對(duì)國(guó)家和人民的關(guān)心。而《醉翁亭記》則是北宋文學(xué)家歐陽(yáng)修所作，描述了他與友人在醉翁亭飲酒賞景的情景，展現(xiàn)了他隨遇而安、與民同樂(lè)的人生態(tài)度。

3.分析文章結(jié)構(gòu)

4.解讀重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子

現(xiàn)在，我們來(lái)解讀一些文章中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子。在《岳陽(yáng)樓記》中，有一個(gè)非常著名的句子：“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”。這句話表達(dá)了作者對(duì)國(guó)家和人民的關(guān)心和熱愛(ài)。在《醉翁亭記》中，也有一個(gè)引人深思的句子：“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”。這句話揭示了作者的人生態(tài)度和哲學(xué)思想。

5.領(lǐng)悟文章思想內(nèi)涵

6.閱讀訓(xùn)練

最后，我們來(lái)進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。請(qǐng)大家運(yùn)用我們所學(xué)的閱讀方法，獨(dú)立閱讀文言文，并嘗試回答以下問(wèn)題：（1）請(qǐng)簡(jiǎn)要概括兩篇文章的主要內(nèi)容。（2）請(qǐng)解釋文章中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子。（3）請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)文章主旨的理解和體會(huì)。教學(xué)資源拓展```

六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

-文獻(xiàn)資料：提供一些關(guān)于《岳陽(yáng)樓記》和《醉翁亭記》的背景資料，如作者的生平、歷史背景等。

-文學(xué)鑒賞：推薦一些其他古代散文作品，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)古代散文的風(fēng)格和特點(diǎn)。

-文化理解：介紹一些中國(guó)古代的文化常識(shí)，如岳陽(yáng)樓和醉翁亭的歷史文化意義。

-思想深度：提供一些關(guān)于憂患意識(shí)、隨遇而安等主題的討論素材，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

2.拓展建議

-自主學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生在課后自主查找相關(guān)資料，進(jìn)一步深入了解文言文和古代文化。

-小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享彼此的閱讀感悟和思考，互相學(xué)習(xí)。

-寫作練習(xí)：讓學(xué)生嘗試自己寫一些小文章，模仿古代散文的風(fēng)格，鍛煉寫作能力。

-實(shí)地考察：如果可能的話，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，如訪問(wèn)岳陽(yáng)樓或醉翁亭，增強(qiáng)學(xué)生的直觀體驗(yàn)。

```教學(xué)反思今天上完《文言文二則》——《岳陽(yáng)樓記》和《醉翁亭記》，我感到十分滿足。滿足的原因有三：一是學(xué)生們對(duì)文言文產(chǎn)生了濃厚的興趣；二是學(xué)生們通過(guò)討論、解讀，深入理解了文章的主旨；三是學(xué)生們?cè)陂喿x訓(xùn)練中提高了自己的文言文閱讀能力。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。首先，部分學(xué)生在解讀文言文時(shí)，仍然存在一定的困難。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)文言文的語(yǔ)法、句式等特點(diǎn)還不夠熟悉。因此，我在課堂上應(yīng)該更加注重引導(dǎo)學(xué)生掌握文言文的基本閱讀方法，例如查找工具書理解生字詞、分析句子結(jié)構(gòu)、品味文章語(yǔ)言特色等。

其次，雖然大部分學(xué)生在討論和解讀過(guò)程中能夠積極參與，但也有少數(shù)學(xué)生表現(xiàn)較為被動(dòng)。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)文章內(nèi)容不夠理解，或者對(duì)自己的閱讀理解能力缺乏信心。針對(duì)這一問(wèn)題，我應(yīng)該在課堂上更加關(guān)注這些學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，適時(shí)給予他們更多的鼓勵(lì)和指導(dǎo)，幫助他們建立起閱讀文言文的信心。

最后，雖然我在課堂上充分利用了多媒體設(shè)備和教學(xué)軟件，提高了教學(xué)效果和效率，但我認(rèn)為還可以進(jìn)一步挖掘和利用更多的教學(xué)資源。例如，可以組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，如訪問(wèn)岳陽(yáng)樓或醉翁亭，讓他們更加直觀地感受文章中所描述的風(fēng)景，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。課后拓展1.拓展內(nèi)容

-閱讀材料：《岳陽(yáng)樓記》和《醉翁亭記》的相關(guān)評(píng)論和研究文章，以加深對(duì)文章主旨和文學(xué)價(jià)值的理解。

-視頻資源：觀看關(guān)于岳陽(yáng)樓和醉翁亭的紀(jì)錄片，了解其歷史背景和文化意義。

-文化體驗(yàn)：嘗試閱讀其他古代散文作品，如《莊子》、《孟子》等，體驗(yàn)不同的文學(xué)風(fēng)格和文化內(nèi)涵。

2.拓展要求

-自主學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間自主選擇拓展內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)和閱讀，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

-思考與討論：學(xué)生在閱讀拓展材料后，可以與同學(xué)進(jìn)行交流和討論，分享自己的理解和感悟。

-疑難解答：學(xué)生在閱讀過(guò)程中遇到的問(wèn)題，可以通過(guò)查閱資料、請(qǐng)教老師或同學(xué)的方式進(jìn)行解決。

-寫作練習(xí)：結(jié)合拓展內(nèi)容，學(xué)生可以嘗試自己寫作，如撰寫讀后感、評(píng)論文章等，提高寫作能力。

-實(shí)地考察：如果條件允許，學(xué)生可以進(jìn)行實(shí)地考察，如訪問(wèn)岳陽(yáng)樓或醉翁亭，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。板書設(shè)計(jì)九、板書設(shè)計(jì)

1.目的明確：板書設(shè)計(jì)旨在幫助學(xué)生理解和記憶《岳陽(yáng)樓記》和《醉翁亭記》的主要內(nèi)容，突出文章的重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書應(yīng)采用總分總的結(jié)構(gòu)，首先列出文章的標(biāo)題和作者，然后分別列出兩篇文章的主要內(nèi)容和思想，最后總結(jié)文章的主旨和價(jià)值。

3.簡(jiǎn)潔明了：板書設(shè)計(jì)應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，用簡(jiǎn)潔的文字和符號(hào)概括文章的主要內(nèi)容，避免冗長(zhǎng)的解釋和描述。

4.突出重點(diǎn)：板書應(yīng)突出文章的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，如《岳陽(yáng)樓記》中的“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”和《醉翁亭記》中的“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”。

5.準(zhǔn)確精煉：板書設(shè)計(jì)應(yīng)準(zhǔn)確精煉，用準(zhǔn)確的語(yǔ)言和符號(hào)表達(dá)文章的意思，避免模糊和誤導(dǎo)學(xué)生的信息。

6.概括性強(qiáng)：板書應(yīng)能夠概括文章的主要思想和觀點(diǎn)，使學(xué)生能夠一目了然地了解文章的核心內(nèi)容。

7.藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有一定的藝術(shù)性和趣味性，如使用顏色、圖標(biāo)、線條等元素，使板書更具吸引力和生動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

```課堂在課堂上，我通過(guò)提問(wèn)、觀察、測(cè)試等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行解決。我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對(duì)文言文產(chǎn)生了濃厚的興趣，能夠積極參與課堂討論和閱讀訓(xùn)練。他們?cè)诮庾x文章結(jié)構(gòu)和重點(diǎn)詞語(yǔ)方面也表現(xiàn)出了較好的理解和掌握。

對(duì)于那些在閱讀訓(xùn)練中遇到困難的學(xué)生，我及時(shí)給予他們個(gè)別指導(dǎo)和幫助，鼓勵(lì)他們不要?dú)怵H，繼續(xù)努力。我也會(huì)在課堂上設(shè)置一些容易理解和掌握的問(wèn)題，幫助他們逐步建立起閱讀文言文的信心。

對(duì)于那些在討論和解讀中表現(xiàn)較為被動(dòng)的學(xué)生，我鼓勵(lì)他們積極參與，提出自己的看法和理解。我也會(huì)在課堂上設(shè)置一些開放性的問(wèn)題，激發(fā)他們的思考和表達(dá)。

十、作業(yè)評(píng)價(jià)

在布置作業(yè)時(shí)，我要求學(xué)生完成《岳陽(yáng)樓記》和《醉翁亭記》的閱讀