發(fā)展對(duì)象培訓(xùn)總結(jié)500字

發(fā)展對(duì)象培訓(xùn)總結(jié)500字發(fā)展對(duì)象培訓(xùn)總結(jié)500字篇一一、項(xiàng)目研發(fā)——有效管理的基礎(chǔ)培訓(xùn)項(xiàng)目研發(fā)有兩層含義：所謂“研”就是通過(guò)對(duì)教師培訓(xùn)需求的調(diào)查研究和分析，確定培訓(xùn)主題、內(nèi)容和對(duì)象，研制培訓(xùn)方案；所謂“發(fā)”就是培訓(xùn)項(xiàng)目經(jīng)審核批準(zhǔn)后，項(xiàng)目計(jì)劃書，供教師自主選擇。項(xiàng)目研發(fā)的第一步是要組建研發(fā)團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)成員既要有教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的名師，也要有理論研究型的專家、教授，還要有熟悉教師成長(zhǎng)和培訓(xùn)規(guī)律的培訓(xùn)師。我縣在“多主體項(xiàng)目研發(fā)”過(guò)程中，組織發(fā)動(dòng)了11位縣級(jí)首席導(dǎo)師，65位縣級(jí)學(xué)科培訓(xùn)導(dǎo)師，還聘請(qǐng)了在甬高校和寧波市師干訓(xùn)中心的部分專家，成立了多個(gè)項(xiàng)目研發(fā)團(tuán)隊(duì)。然后全面分析教師的個(gè)體需求、崗位需求和學(xué)校組織需求，梳理出多個(gè)主題，再結(jié)合學(xué)生和社會(huì)的期望確定申報(bào)項(xiàng)目的最佳內(nèi)容。在研制項(xiàng)目培訓(xùn)方案的過(guò)程中，首先要進(jìn)行培訓(xùn)目標(biāo)定位，準(zhǔn)確把握處于“適應(yīng)期”、“發(fā)展期”、“成熟期”等不同發(fā)展時(shí)期的教師的成長(zhǎng)需求，避免培訓(xùn)內(nèi)容“不合胃口”和“不適應(yīng)”現(xiàn)象的發(fā)生。其次要有效整合培訓(xùn)資源。教師培訓(xùn)的核心資源是智力資源，主要包括人力資源、課程資源、教學(xué)資源和技術(shù)資源，其中人力資源是智力資源的主體，它包含培訓(xùn)教師、培訓(xùn)管理者和學(xué)員，在培訓(xùn)中直接發(fā)揮著主導(dǎo)作用。為此，我們高度重視人力資源的整合。比如在《教科研論文寫作與課題研究的一般方法》這一市級(jí)培訓(xùn)項(xiàng)目方案的研制過(guò)程中，我們分別邀請(qǐng)了省、市、縣三級(jí)教育科研機(jī)構(gòu)的負(fù)責(zé)人和省、市培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的專家，以及中小學(xué)特級(jí)教師共7人，對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)課程、培訓(xùn)方式等進(jìn)行選擇和設(shè)計(jì)，還專程到杭州多次修改培訓(xùn)方案。同時(shí)非常重視發(fā)揮學(xué)員的主體作用，在培訓(xùn)前三個(gè)月便給學(xué)員寄發(fā)培訓(xùn)預(yù)備通知，請(qǐng)他們將自己撰寫的論文或課題申報(bào)書的電子稿提前半個(gè)月發(fā)給項(xiàng)目組，以便授課教師組織講評(píng)和研討。當(dāng)培訓(xùn)方案形成后，縣師訓(xùn)中心要組織由專家組成的專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)對(duì)每一個(gè)項(xiàng)目方案進(jìn)行審核，然后報(bào)主管部門批準(zhǔn)后，即進(jìn)入省中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)管理平臺(tái)，讓教師自主選擇報(bào)名。在項(xiàng)目環(huán)節(jié)，要充分強(qiáng)調(diào)規(guī)范性。不僅《項(xiàng)目申報(bào)書》的填寫要規(guī)范、完整，更要十分注意操作程序的嚴(yán)肅性。俗話說(shuō)：良好的開(kāi)端是成功的一半。項(xiàng)目研發(fā)作為培訓(xùn)的起步階段，直接關(guān)系到培訓(xùn)的針對(duì)性，起到了定方向、設(shè)藍(lán)圖的作用，如果需求定位不準(zhǔn)確，課程與活動(dòng)設(shè)計(jì)脫離學(xué)員實(shí)際，必將導(dǎo)致項(xiàng)目培訓(xùn)的低效。因此，只有抓好項(xiàng)目研發(fā)過(guò)程的管理，才能為培訓(xùn)取得良好效果打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、過(guò)程實(shí)施——有效管理的關(guān)鍵要保證教師培訓(xùn)項(xiàng)目的質(zhì)量，首先，培訓(xùn)方案要適合教師需求。其次，培訓(xùn)實(shí)施過(guò)程的有效管理非常重要，因?yàn)樗仁锹鋵?shí)培訓(xùn)方案的具體過(guò)程，又是檢驗(yàn)培訓(xùn)方案是否切實(shí)可行的試金石。因此，施訓(xùn)過(guò)程的管理也就成了培訓(xùn)項(xiàng)目管理中最主要的環(huán)節(jié)，也是整個(gè)項(xiàng)目成敗的關(guān)鍵所在。為了提高效率、落實(shí)責(zé)任，我縣在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程管理中采取了項(xiàng)目負(fù)責(zé)人領(lǐng)導(dǎo)下的“組班教師負(fù)責(zé)制”。所謂“組班教師”即全面負(fù)責(zé)某一個(gè)培訓(xùn)班級(jí)所有培訓(xùn)活動(dòng)組織與管理的專職人員，集班主任、項(xiàng)目秘書、信息檔案與后勤管理職能于一身。組班教師不僅要負(fù)責(zé)培訓(xùn)班級(jí)的學(xué)員報(bào)到、培訓(xùn)考勤、信息報(bào)道與反饋，還要配合導(dǎo)師做好培訓(xùn)組織和學(xué)員作業(yè)的收集、班級(jí)培訓(xùn)總結(jié)的撰寫、優(yōu)秀學(xué)員的評(píng)選等工作，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人和其他職能部門則做好指導(dǎo)、協(xié)助工作。在首次項(xiàng)目培訓(xùn)時(shí)，組班教師要做好學(xué)員報(bào)到的服務(wù)管理工作，熱情耐心地指導(dǎo)學(xué)員簽到、繳費(fèi)、領(lǐng)取學(xué)習(xí)資料并交待一些注意事項(xiàng)。對(duì)于90學(xué)時(shí)以上的長(zhǎng)項(xiàng)目培訓(xùn)，還要做好開(kāi)班典禮的服務(wù)工作；短項(xiàng)目，由組班教師簡(jiǎn)要介紹該培訓(xùn)項(xiàng)目的背景、概況與要求即可。我縣學(xué)科教師90學(xué)時(shí)脫產(chǎn)培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)行的是首席導(dǎo)師負(fù)責(zé)制下的“導(dǎo)師+基地”培訓(xùn)模式，此模式的特點(diǎn)是由一位特級(jí)教師或名優(yōu)教師作為首席導(dǎo)師，再聘請(qǐng)縣內(nèi)外的名師、骨干教師組成一個(gè)導(dǎo)師團(tuán)，其中首席導(dǎo)師主要負(fù)責(zé)培訓(xùn)教學(xué)與活動(dòng)安排，而組班教師則負(fù)責(zé)班務(wù)管理。當(dāng)參訓(xùn)學(xué)員滿懷期待來(lái)到首席導(dǎo)師所在學(xué)校，經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)短的開(kāi)班典禮后，學(xué)員先聽(tīng)導(dǎo)師的理論講座，觀看教學(xué)錄像或?qū)熒鲜痉墩n、剖析教學(xué)案例。接著，導(dǎo)師團(tuán)成員指導(dǎo)各學(xué)習(xí)小組進(jìn)行集體備課，輔導(dǎo)學(xué)員獨(dú)立制作課件，每組用抓鬮的方法選出1~2人上診斷課。然后是分組評(píng)課，集中交流，導(dǎo)師點(diǎn)評(píng)，學(xué)員上提高課，導(dǎo)師再作教育理念、教學(xué)設(shè)計(jì)方面的理論引領(lǐng)。在這樣一個(gè)從理論到實(shí)踐的演繹，再?gòu)膶?shí)踐到理論的歸納過(guò)程中，組班教師不僅要做好討論與點(diǎn)評(píng)情況的記錄和學(xué)員意見(jiàn)的反饋等工作，還要配合導(dǎo)師做好學(xué)員簽到、聯(lián)絡(luò)、服務(wù)等事項(xiàng)。為了便于對(duì)學(xué)員實(shí)施個(gè)性化輔導(dǎo)，有效促進(jìn)對(duì)參訓(xùn)教師的個(gè)體診斷，在培訓(xùn)的第二階段，要安排學(xué)員以小組為單位分散到各導(dǎo)師團(tuán)成員所在學(xué)校進(jìn)行實(shí)踐培訓(xùn)。由于分組實(shí)踐縮小了規(guī)模，使得人人都有上課的機(jī)會(huì)，導(dǎo)師也能針對(duì)每個(gè)學(xué)員的不同情況進(jìn)行更加詳細(xì)深入的指導(dǎo)，這樣還能增強(qiáng)導(dǎo)師和所在學(xué)校的責(zé)任感和榮譽(yù)感。在這個(gè)過(guò)程中，首先，要同實(shí)踐學(xué)校及時(shí)溝通，爭(zhēng)取他們的支持和配合，比如落實(shí)好8~10人的備課與休息場(chǎng)所等。其次，由于實(shí)踐基地分散在全縣各地，組班教師難以兼顧，必須要檢查小組長(zhǎng)點(diǎn)名、簽到和培訓(xùn)過(guò)程記錄等職責(zé)的落實(shí)情況。組班教師還要到各基地蹲點(diǎn)半天以上。再次，要幫助學(xué)員協(xié)調(diào)或解決交通不便等實(shí)際困難。最后，還要建立分組實(shí)踐基地的聯(lián)絡(luò)平臺(tái)。每小組至少推選一名學(xué)員與組班教師建立QQ群，把每天的培訓(xùn)概況和突出的亮點(diǎn)同大家交流分享，以便了解和掌握各組的培訓(xùn)動(dòng)態(tài)。培訓(xùn)結(jié)束時(shí)，要對(duì)培訓(xùn)記錄、培訓(xùn)作業(yè)、學(xué)員小結(jié)等進(jìn)行收集歸檔，先由各小組長(zhǎng)收齊后交各自的學(xué)科導(dǎo)師審閱，然后由首席導(dǎo)師匯集審批。組班教師還要將收集到的所有資料進(jìn)行整理。同時(shí)，評(píng)選出優(yōu)秀學(xué)員、優(yōu)秀通訊員，召開(kāi)結(jié)業(yè)儀式進(jìn)行總結(jié)表彰，并給參訓(xùn)學(xué)員發(fā)放結(jié)業(yè)證書。在整個(gè)項(xiàng)目培訓(xùn)過(guò)程中，我們充分認(rèn)識(shí)到，培訓(xùn)安全是培訓(xùn)有序進(jìn)行的保障，因此，每一次培訓(xùn)，對(duì)有可能發(fā)生的狀況我們都做好充分準(zhǔn)備，并做好預(yù)警防范工作，如遇停電、火警、學(xué)員身體不適或指導(dǎo)教師因特殊情況不能到位等情況，都有應(yīng)急預(yù)案來(lái)應(yīng)對(duì)。由于我縣在項(xiàng)目實(shí)施中采取了組班教師負(fù)責(zé)制的管理形式，加上一整套切合實(shí)際的考核和培訓(xùn)風(fēng)險(xiǎn)防范措施，每一個(gè)項(xiàng)目培訓(xùn)都能有序、高效地開(kāi)展，為參訓(xùn)教師的專業(yè)發(fā)展提供實(shí)實(shí)在在的幫助。三、總結(jié)反思——有效管理的深化對(duì)項(xiàng)目培訓(xùn)進(jìn)行總結(jié)的目的是為了提煉成功的經(jīng)驗(yàn)和做法，反思存在的問(wèn)題和教訓(xùn)，對(duì)今后的培訓(xùn)提供幫助與借鑒，不斷增強(qiáng)教師培訓(xùn)的生命力。培訓(xùn)項(xiàng)目總結(jié)要全面、具體、翔實(shí)，主要是亮點(diǎn)與特色的提煉，從需求調(diào)研分析到培訓(xùn)方案研制；從項(xiàng)目申報(bào)到指導(dǎo)教師選課；從培訓(xùn)準(zhǔn)備到過(guò)程實(shí)施；從培訓(xùn)成果收集整理到推廣應(yīng)用，每一個(gè)環(huán)節(jié)都要進(jìn)行認(rèn)真的梳理、分析與反思。對(duì)需求調(diào)研分析的總結(jié)，重點(diǎn)要關(guān)注調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)是否反映了調(diào)查對(duì)象的真實(shí)意愿，是否將大多數(shù)調(diào)查對(duì)象的需求納入了培訓(xùn)內(nèi)容。比如，在《初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)能力提升培訓(xùn)》長(zhǎng)項(xiàng)目中，根據(jù)調(diào)研中多數(shù)老師的要求，我縣把命題與試題分析、說(shuō)課與試講、有效教學(xué)設(shè)計(jì)與有效評(píng)課的內(nèi)容確定為培訓(xùn)主題，受到了學(xué)員的歡迎。在《小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)能力提高培訓(xùn)》長(zhǎng)項(xiàng)目中，則根據(jù)多數(shù)老師的需求，把一字（英語(yǔ)書寫）與一話（英語(yǔ)語(yǔ)音）的基本功訓(xùn)練作為培訓(xùn)內(nèi)容之一，學(xué)員在參訓(xùn)期間，每天利用中午12點(diǎn)到1點(diǎn)這段時(shí)間，在導(dǎo)師的安排下進(jìn)行半小時(shí)的書寫練習(xí)和半小時(shí)的語(yǔ)音訓(xùn)練，收到了良好的效果。在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，我縣采取了“邊實(shí)踐、邊總結(jié)、邊改進(jìn)、促提高”的總結(jié)模式，即針對(duì)對(duì)每一個(gè)專題講座、每一個(gè)專項(xiàng)活動(dòng)，都對(duì)學(xué)員的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。對(duì)滿意度很低或者學(xué)員意見(jiàn)較集中的問(wèn)題，就要啟動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)防范機(jī)制，對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容或計(jì)劃作出調(diào)整，使培訓(xùn)活動(dòng)朝著有利于實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方向發(fā)展。項(xiàng)目培訓(xùn)的最后半天，我們還要求學(xué)員對(duì)自己的學(xué)習(xí)收獲和項(xiàng)目的整體看法作出評(píng)估。每一個(gè)項(xiàng)目培訓(xùn)結(jié)束后都要寫出總結(jié)報(bào)告，內(nèi)容包括：①項(xiàng)目基本情況；②培訓(xùn)實(shí)施過(guò)程；③培訓(xùn)的效果；④培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)與反思。在培訓(xùn)效果方面應(yīng)包含學(xué)員的學(xué)習(xí)成果（個(gè)人成果與集體成果）和項(xiàng)目的其他成果（如培訓(xùn)中形成的有價(jià)值的案例、自主研發(fā)的教材與課程等）。在經(jīng)驗(yàn)與反思方面，要著重表述項(xiàng)目的成功做法、問(wèn)題的反思與改進(jìn)的建議等。比如，我縣在第一輪試點(diǎn)中，對(duì)個(gè)別項(xiàng)目過(guò)分強(qiáng)調(diào)精品課堂打造，忽視常規(guī)課堂研究這一現(xiàn)象進(jìn)行了反思，大家認(rèn)為教師平常均以上常規(guī)課為主，在全員培訓(xùn)的項(xiàng)目中應(yīng)著重探討如何提高常規(guī)課堂的質(zhì)量和效率。在反思中，教師還提出，有些學(xué)科項(xiàng)目只重視課堂教學(xué)能力的提高，輕視備課、閱讀、出題、做題等第一實(shí)踐能力的培養(yǎng)，而教師在上課前必須自己先學(xué)會(huì)理解教材，先備課、會(huì)做題目，才能去上課。于是，在第二輪方案設(shè)計(jì)時(shí)，我們對(duì)培訓(xùn)目標(biāo)和培訓(xùn)內(nèi)容作了改進(jìn)，取得了滿意的效果。中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)的管理是一個(gè)系統(tǒng)而完整的過(guò)程，從決策、執(zhí)行到反饋、總結(jié)都要有明確的目標(biāo)指向，都要服從和服務(wù)于全面提升參訓(xùn)教師的素質(zhì)這一需求。同時(shí)它又是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，要在服從總目標(biāo)的前提下，充分發(fā)揮每個(gè)環(huán)節(jié)的功能和作用，通過(guò)創(chuàng)造良好的人際環(huán)境，滿足學(xué)員的合理要求，激發(fā)學(xué)員的參訓(xùn)興趣和熱情來(lái)提高培訓(xùn)的效果和管理的效率。只要我們認(rèn)真分析每一個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目取得的成功經(jīng)驗(yàn)和存在的問(wèn)題，就能探索出以項(xiàng)目實(shí)施推進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的規(guī)律，不斷創(chuàng)新教師培訓(xùn)的理論與方法，為提高中小學(xué)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)作出貢獻(xiàn)。發(fā)展對(duì)象培訓(xùn)總結(jié)500字篇二一、重慶市農(nóng)村衛(wèi)生人力培訓(xùn)現(xiàn)狀1.培訓(xùn)內(nèi)容。目前全市農(nóng)村有18.75%的醫(yī)生接受過(guò)包括內(nèi)、外、婦、兒、口腔和預(yù)防在內(nèi)的醫(yī)學(xué)培訓(xùn)，其它培訓(xùn)內(nèi)容按比例由高到低分別是內(nèi)科、預(yù)防、外科、兒科、婦產(chǎn)科和口腔科。農(nóng)村醫(yī)務(wù)人員接受婦產(chǎn)科培訓(xùn)的比例非常低，給婦女生命安全帶來(lái)極大隱患。接受過(guò)護(hù)理、藥劑、檢驗(yàn)、放射和其它培訓(xùn)的比例均未達(dá)10%，說(shuō)明農(nóng)村硬件與軟件條件均需大力改善。2.培訓(xùn)方式與時(shí)間。臨床進(jìn)修是最常見(jiàn)的在崗培訓(xùn)方式，其次為學(xué)校培訓(xùn)、水平考試、師帶徒、函授和臨床指導(dǎo)。師帶徒方式仍占22.86%。培訓(xùn)時(shí)間方面，40.09%被調(diào)查者參加過(guò)6-12個(gè)月培訓(xùn)，1-6個(gè)月短期培訓(xùn)占51.43%，1年以上長(zhǎng)期培訓(xùn)比例較低，說(shuō)明在崗期間接受學(xué)歷教育的人較少。3.培訓(xùn)方法。培訓(xùn)經(jīng)常使用的方法是課堂講授（48.57%）、臨床見(jiàn)習(xí)與實(shí)習(xí)（62.86%），病例分析（25.71%）和集體討論（5.71%）相對(duì)較少，角色扮演法的使用率為零。說(shuō)明培訓(xùn)仍然停留在傳統(tǒng)方式階段，教、學(xué)雙方對(duì)新方法有強(qiáng)烈抵抗情緒。4.培訓(xùn)效果。認(rèn)為通過(guò)培訓(xùn)醫(yī)學(xué)知識(shí)水平有提高和明顯提高的占76.2%，工作態(tài)度有轉(zhuǎn)變和較大轉(zhuǎn)變的占59.98%，診斷分析能力、疾病治療能力和搶救應(yīng)急能力有提高和明顯提高的分別占72.15%、77.41%和82.86%，對(duì)工作滿意度有所提高的占79.65%，說(shuō)明參予者對(duì)培訓(xùn)基本滿意，培訓(xùn)在一定程度上提高了醫(yī)療衛(wèi)生水平。工作態(tài)度改善不明顯說(shuō)明培訓(xùn)忽視了職業(yè)道德教育等人文教育。5.培訓(xùn)后的信息反饋。培訓(xùn)結(jié)束后56.25%的培訓(xùn)者收集一部分反饋信息，說(shuō)明培訓(xùn)提供方僅重視培訓(xùn)本身而忽視通過(guò)信息反饋改進(jìn)培訓(xùn)和對(duì)被培訓(xùn)者進(jìn)行后續(xù)輔導(dǎo)與監(jiān)督，因而弱化了培訓(xùn)效果，降低了將知識(shí)轉(zhuǎn)化為工作技能的速率。同時(shí)，培訓(xùn)組織者忽視了對(duì)教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容的信息反饋，即遺漏了對(duì)教學(xué)過(guò)程的細(xì)節(jié)評(píng)價(jià)，僅靠培訓(xùn)效果一項(xiàng)考查培訓(xùn)總體是片面的。二、重慶市農(nóng)村衛(wèi)生人力培訓(xùn)需求1.培訓(xùn)意愿。87.53%的被調(diào)查者愿意或非常愿意參加培訓(xùn)，但參加培訓(xùn)暫停工作影響其收入。主觀愿望與客觀情況相背離是導(dǎo)致農(nóng)村衛(wèi)生工作者不能普遍參加培訓(xùn)的主要原因之一。年齡與培訓(xùn)意愿的關(guān)系是，年紀(jì)在20-40歲的參加培訓(xùn)意愿最強(qiáng)烈，占該年齡段總?cè)藬?shù)的84.85%，40歲以上培訓(xùn)意愿逐漸減弱。學(xué)歷與培訓(xùn)意愿的關(guān)系是，學(xué)歷水平較高者參加培訓(xùn)意愿越強(qiáng)烈，如93.64%大專以上學(xué)歷者愿意培訓(xùn)。2.培訓(xùn)內(nèi)容需求。93.67%的被調(diào)查者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)全科醫(yī)學(xué)教學(xué)，40.32%的要求進(jìn)行中醫(yī)藥診療學(xué)習(xí)，這一需求與我國(guó)目前加強(qiáng)農(nóng)村衛(wèi)生工作的方向一致。中醫(yī)相對(duì)于西醫(yī)而言價(jià)格便宜、療效穩(wěn)定，深受農(nóng)村居民歡迎。3.培訓(xùn)方式與時(shí)間需求。農(nóng)村衛(wèi)生人員最需要的是短期臨床進(jìn)修，時(shí)間在3-6個(gè)月較為適宜。調(diào)查結(jié)果顯示，67.57%的被調(diào)查者培訓(xùn)目的是提高臨床診治能力和操作能力，32.43%是提高理論知識(shí)或獲得學(xué)歷，因?yàn)榕R床進(jìn)修是最直接、最快提高醫(yī)療水平的方法，且能夠在當(dāng)?shù)乜h醫(yī)院或中心衛(wèi)生院進(jìn)行，減少食宿費(fèi)用。而選擇3-6個(gè)月則由于此一時(shí)間段基本能臨床實(shí)踐若干完整病例，對(duì)工作和收入影響也不太大，故今后培訓(xùn)應(yīng)以3-6個(gè)月短期臨床培訓(xùn)為主。4.培訓(xùn)方法需求。84.43%被調(diào)查者認(rèn)為臨床進(jìn)修是最佳方法，其次為課堂講授（47.85%）、病例分析（22.54%），這與我國(guó)實(shí)施培訓(xùn)的主要方法一致。5.培訓(xùn)地點(diǎn)需求。37.84%被調(diào)查者認(rèn)為地市級(jí)以上衛(wèi)生機(jī)構(gòu)為最佳選擇，而縣級(jí)衛(wèi)生機(jī)構(gòu)僅有18.92%選擇。這與目前該市縣級(jí)衛(wèi)生機(jī)構(gòu)及衛(wèi)生學(xué)校承擔(dān)主要培訓(xùn)任務(wù)的做法有差異，政府應(yīng)當(dāng)針對(duì)這一需求變化及時(shí)調(diào)整政策。三、改進(jìn)重慶市農(nóng)村衛(wèi)生人力培訓(xùn)工作的建議1.確立培訓(xùn)目標(biāo)，制定培訓(xùn)計(jì)劃。培訓(xùn)可分為知識(shí)型、技術(shù)型、知識(shí)與技能混合型。確定培訓(xùn)類型的意義在于培訓(xùn)目標(biāo)、對(duì)象、內(nèi)容、時(shí)間、教師、方法以及效果測(cè)評(píng)等均有所不同。培訓(xùn)提供者必須明確培訓(xùn)目標(biāo)，才能恰當(dāng)激勵(lì)培訓(xùn)師和受訓(xùn)者。根據(jù)培訓(xùn)目標(biāo)，還需制定培訓(xùn)計(jì)劃，包括長(zhǎng)短期、大小型、不同對(duì)象培訓(xùn)的時(shí)間、方式、內(nèi)容，須將各類培訓(xùn)合理配置。2.確定培訓(xùn)對(duì)象，選擇培訓(xùn)地點(diǎn)。選擇培訓(xùn)對(duì)象時(shí)，必須考慮學(xué)員掌握培訓(xùn)內(nèi)容的能力以及他們回到工作崗位后應(yīng)用所學(xué)習(xí)內(nèi)容的能力，這是一個(gè)事關(guān)效率的重要問(wèn)題。確定培訓(xùn)對(duì)象后，應(yīng)當(dāng)收集所有對(duì)象的相關(guān)資料并予以歸納，如平均年資、共同特質(zhì)、曾參加過(guò)的培訓(xùn)等，然后根據(jù)培訓(xùn)對(duì)象特點(diǎn)選擇適當(dāng)內(nèi)容與方法。學(xué)歷教育和資格培訓(xùn)的地點(diǎn)以高等醫(yī)學(xué)院校為宜，臨床實(shí)踐則應(yīng)考慮地市級(jí)以上衛(wèi)生機(jī)構(gòu)。3.確定培訓(xùn)內(nèi)容。培訓(xùn)內(nèi)容既要考慮系統(tǒng)性、實(shí)用性，還要注意超前性。在進(jìn)行全科醫(yī)學(xué)培訓(xùn)中，除遵循培訓(xùn)大綱，還須加大內(nèi)科、預(yù)防、婦科方面理論與技能培養(yǎng)。建議培訓(xùn)前要求被培訓(xùn)者用書面方式詳細(xì)總結(jié)自身技術(shù)弱點(diǎn)、當(dāng)?shù)爻Ｒ?jiàn)病、疑難病等，由培訓(xùn)者加以歸類總結(jié)，培訓(xùn)中留出專門課時(shí)進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)講解或小組、集體討論，以此實(shí)現(xiàn)教與學(xué)雙向溝通。4.選擇培訓(xùn)方法。培訓(xùn)應(yīng)當(dāng)使用能夠激發(fā)學(xué)員自身創(chuàng)造知識(shí)的方法，即自主討論法、角色扮演法、案例分析法等。建議推廣培訓(xùn)中“個(gè)體+小組+群體”學(xué)習(xí)模式。這一模式將以上方法融為一體，既照顧了知識(shí)層次較低的農(nóng)村醫(yī)務(wù)人員，幫助其掌握基礎(chǔ)理論，又通過(guò)小組和集體討論督促其開(kāi)發(fā)自身潛力、總結(jié)歸納行醫(yī)經(jīng)驗(yàn)、查漏補(bǔ)缺，還可以讓學(xué)員交換研究心得，擴(kuò)展知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)員之間合作精神，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)人文情懷。5.優(yōu)化培訓(xùn)過(guò)程。培訓(xùn)實(shí)施過(guò)程中講師隨時(shí)征求學(xué)員意見(jiàn)，收集反饋信息，并根據(jù)要求優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和方式，改變不收集意見(jiàn)或即使收集也不改變教學(xué)計(jì)劃的做法，否則將降低學(xué)員培訓(xùn)意愿。6.全面評(píng)估培訓(xùn)。農(nóng)村醫(yī)務(wù)人員培訓(xùn)內(nèi)容包括知識(shí)和醫(yī)學(xué)技術(shù)兩方面，應(yīng)當(dāng)在培訓(xùn)后進(jìn)行四級(jí)評(píng)估。一級(jí)評(píng)估是指課堂教學(xué)效果評(píng)估；二級(jí)評(píng)估是培訓(xùn)一周后，通過(guò)考試方式考評(píng)培訓(xùn)知識(shí)掌握情況；三級(jí)評(píng)估是由受訓(xùn)者的上一級(jí)主管考察受訓(xùn)者的工作行為是否得到改善；四級(jí)評(píng)估即是從質(zhì)和量?jī)煞矫嬖u(píng)估所學(xué)技能對(duì)所在單位產(chǎn)生何種影響。四級(jí)評(píng)估法將反饋、評(píng)估和督促合為一體，更關(guān)注的是被培訓(xùn)者技術(shù)提高并創(chuàng)造效益的結(jié)果，而非單純課堂效果，對(duì)技術(shù)型培訓(xùn)尤為適用。發(fā)展對(duì)象培訓(xùn)總結(jié)500字篇三培訓(xùn)模式就是培訓(xùn)工作中的一個(gè)運(yùn)作流程，是培訓(xùn)管理的運(yùn)作程序。從哈莉·泰勒的“過(guò)渡型”培訓(xùn)模式開(kāi)始，人們就模糊地意識(shí)到培訓(xùn)要建立在組織的愿景、戰(zhàn)略和使命之上。現(xiàn)代培訓(xùn)更是肯定了組織的作用，認(rèn)為沒(méi)有組織介入的培訓(xùn)則目標(biāo)不明確，培訓(xùn)目標(biāo)的確定首先是組織戰(zhàn)略要求的轉(zhuǎn)換。但同時(shí)也應(yīng)該以發(fā)展的眼光認(rèn)識(shí)到培訓(xùn)不僅僅是為了實(shí)現(xiàn)組織的要求，還可以在很大程度上促進(jìn)組織的進(jìn)一步發(fā)展。一個(gè)先進(jìn)的培訓(xùn)、一個(gè)有生命力的培訓(xùn)應(yīng)當(dāng)考慮在實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)的同時(shí)，如何充分發(fā)揮培訓(xùn)對(duì)組織的前攝作用。中國(guó)石化石油化工管理干部學(xué)院長(zhǎng)期負(fù)責(zé)集團(tuán)公司高層次專業(yè)技術(shù)人才培訓(xùn)，培訓(xùn)模式的選擇要力求與集團(tuán)公司的戰(zhàn)略目標(biāo)、發(fā)展階段、培訓(xùn)對(duì)象素質(zhì)、學(xué)習(xí)制度及培訓(xùn)體系相適應(yīng)，符合集團(tuán)公司戰(zhàn)略要求、符合企業(yè)生產(chǎn)需要和培訓(xùn)對(duì)象需求。通過(guò)開(kāi)展油田板塊首席專家培訓(xùn)項(xiàng)目，創(chuàng)新性提出了“集成研究式”培訓(xùn)模式，該模式充分體現(xiàn)了培訓(xùn)與組織的相互滲透，開(kāi)啟了高層次專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)的新思路。一、“集成研究式”培訓(xùn)模式的定義“集成研究式”培訓(xùn)模式首先是以集團(tuán)公司戰(zhàn)略發(fā)展為目標(biāo)，同時(shí)又在很大程度上促進(jìn)和加快戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。培訓(xùn)集中圍繞當(dāng)前公司的核心業(yè)務(wù)和面臨的主要問(wèn)題，充分體現(xiàn)了培訓(xùn)與組織之間的滲透，起到加快實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略目標(biāo)、促進(jìn)企業(yè)生產(chǎn)、提升個(gè)人能力的目的?！凹裳芯渴健迸嘤?xùn)模式一改傳統(tǒng)培訓(xùn)強(qiáng)調(diào)“專心聽(tīng)記”的特點(diǎn)，倡導(dǎo)學(xué)員參與、交流、探究，努力培養(yǎng)和提高學(xué)員發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、總結(jié)歸納、表述交流、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等多方面能力?！凹裳芯渴健迸嘤?xùn)模式尤其強(qiáng)調(diào)集中在一定時(shí)間內(nèi)利用現(xiàn)有知識(shí)來(lái)組織學(xué)員共同研究、探索新知識(shí)、創(chuàng)造新成果。學(xué)員獲得的知識(shí)來(lái)自于相互之間有效的交流和教師的指導(dǎo)點(diǎn)撥，在相互傳授知識(shí)的同時(shí)不僅實(shí)現(xiàn)自我能力的提升，還實(shí)現(xiàn)了自我價(jià)值的提升，實(shí)現(xiàn)了培訓(xùn)價(jià)值的提升。“集成研究式”培訓(xùn)符合成人學(xué)習(xí)特點(diǎn)，把學(xué)員從“知識(shí)接受者”向“參與者、體驗(yàn)者、評(píng)價(jià)者”轉(zhuǎn)變，使學(xué)員真正成為培訓(xùn)的主人，在成人培訓(xùn)中具有顯著優(yōu)勢(shì)。下面以中國(guó)石化油田板塊首席專家培訓(xùn)項(xiàng)目為例，介紹其典型做法和取得的效果。二、“集成研究式”培訓(xùn)模式的典型做法中國(guó)石化油田板塊首席專家培訓(xùn)項(xiàng)目具有“目標(biāo)高、層次高、起點(diǎn)高”的顯著特點(diǎn)。首先，該培訓(xùn)項(xiàng)目立足于集團(tuán)公司人才通道建設(shè)實(shí)施戰(zhàn)略，直屬企業(yè)首席專家是目前中國(guó)石化專業(yè)技術(shù)職位序列中的最高層，培訓(xùn)定位非常高；其次，參加該培訓(xùn)項(xiàng)目的66名學(xué)員中，教授級(jí)高工比例高達(dá)56%，博士和碩士比例也高達(dá)53%，均擔(dān)任著各油田首席專家、副總師等要職，學(xué)員整體層次非常高；第三，參加該培訓(xùn)項(xiàng)目的66名學(xué)員當(dāng)中有38%的學(xué)員剛剛接受完持續(xù)三年的中國(guó)石化上游中青年領(lǐng)軍后備人才和青年拔尖人才培訓(xùn)項(xiàng)目，再次參加培訓(xùn)，使得培訓(xùn)起點(diǎn)非常高。由此可見(jiàn)，培訓(xùn)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)和實(shí)施面臨著極大的挑戰(zhàn)，項(xiàng)目組在深入研究的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新性提出“集成研究式”培訓(xùn)模式，培訓(xùn)效果顯著，典型做法如下：（一）突出前瞻性，科學(xué)設(shè)置培訓(xùn)內(nèi)容首席專家的核心職能體現(xiàn)在技術(shù)引領(lǐng)上，項(xiàng)目組在培訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)置上充分考慮了這一要素，緊緊抓住中國(guó)石化上游業(yè)務(wù)的戰(zhàn)略目標(biāo)和核心問(wèn)題，結(jié)合首席專家的崗位要求來(lái)設(shè)置課程，突出前瞻性。比如，項(xiàng)目組獲悉國(guó)家科技進(jìn)步獎(jiǎng)公布，隨即邀請(qǐng)到一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)的核心貢獻(xiàn)人前來(lái)授課交流，讓大家在接受先進(jìn)知識(shí)的同時(shí)，還借助培訓(xùn)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)先進(jìn)技術(shù)最大化傳播；又如，針對(duì)石油工程領(lǐng)域的首席專家，項(xiàng)目組就“石油工程最新技術(shù)進(jìn)展及發(fā)展方向”主題安排了中國(guó)石化、中國(guó)石油、中海油、HESS和BAKERHUGHES五大企業(yè)前來(lái)授課交流、組織座談，核心都是圍繞“十一五”期間的主要成果、主要問(wèn)題和發(fā)展趨勢(shì)，通過(guò)比對(duì)，引發(fā)學(xué)員對(duì)中國(guó)石化的石油工程行業(yè)發(fā)展作出前瞻性思考。（二）立足實(shí)效性，創(chuàng)新多種培訓(xùn)方式1.創(chuàng)新引入頭腦風(fēng)暴“頭腦風(fēng)暴”是培訓(xùn)和團(tuán)隊(duì)管理的重要手段，透過(guò)有技巧地規(guī)劃和引導(dǎo)，從團(tuán)隊(duì)腦力激蕩中獲得無(wú)數(shù)的創(chuàng)意。鑒于培訓(xùn)對(duì)象層次高、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，在企業(yè)長(zhǎng)期從事技術(shù)指導(dǎo)、技術(shù)決策和技術(shù)參謀，項(xiàng)目組引入“頭腦風(fēng)暴”教學(xué)法，圍繞集團(tuán)公司長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)以及業(yè)務(wù)部門近期的核心問(wèn)題精選議題，引導(dǎo)和組織學(xué)員在愉快的氛圍中暢所欲言，各種思想相互碰撞，在腦海中激起創(chuàng)造性的“風(fēng)暴”。這種教學(xué)方式最大的優(yōu)點(diǎn)在于既鼓勵(lì)發(fā)散性思維又做到集中統(tǒng)一，有利于形成建設(shè)性意見(jiàn)，有效實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性思維向?qū)嵺`的轉(zhuǎn)化。2.引領(lǐng)論壇新思路思路一：實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)的分享。考慮到培訓(xùn)對(duì)象均承擔(dān)著或參與過(guò)重大科研項(xiàng)目的組織與攻關(guān)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)極其豐富這一特點(diǎn)，項(xiàng)目組突破以往“只講成功、分享經(jīng)驗(yàn)”的做法，明確圍繞“在實(shí)踐中所走的彎路以及對(duì)實(shí)際工作的啟示”設(shè)置學(xué)員論壇，鼓勵(lì)學(xué)員大膽講挫折、講失敗，真正在課堂中實(shí)現(xiàn)了講麥城失敗的經(jīng)歷，給他人以更深刻的啟示。思路二：實(shí)現(xiàn)有效的專業(yè)拓展。在油田板塊首席專家培訓(xùn)項(xiàng)目中，由于石油工程領(lǐng)域涉及測(cè)井、錄井、鉆井和機(jī)械等不同專業(yè)，課程設(shè)置挑戰(zhàn)非常大，項(xiàng)目組再次轉(zhuǎn)換思路，將挑戰(zhàn)變成資源?！疤厣夹g(shù)論壇”的設(shè)立充分發(fā)揮了“專家型”學(xué)員的作用，讓彼此成為老師，既滿足學(xué)員個(gè)性化需求，又有效地實(shí)現(xiàn)專業(yè)拓展。發(fā)展對(duì)象培訓(xùn)總結(jié)500字篇四加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)的有效性，以促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，切實(shí)解決小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)的質(zhì)與量的矛盾是當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文老師培訓(xùn)的關(guān)鍵。結(jié)合我參與學(xué)校的廣東省兩個(gè)省級(jí)課題《山區(qū)小學(xué)骨干教師培訓(xùn)模式的實(shí)踐與研究》、《山區(qū)小學(xué)教師繼續(xù)教育“四念一體”策略的探索與實(shí)踐》，總結(jié)出了“分層培訓(xùn)，整體推進(jìn)”策略與方法，所謂“分層培訓(xùn)”就是根據(jù)每個(gè)教師的特點(diǎn)和發(fā)展的需要，劃分培訓(xùn)對(duì)象的層次，設(shè)計(jì)不同的培訓(xùn)內(nèi)容，采用不同的培訓(xùn)形式，所謂“整體推進(jìn)”就是培訓(xùn)對(duì)象所在學(xué)校、鎮(zhèn)中心校、縣教師進(jìn)修學(xué)校三位一體進(jìn)行培訓(xùn)，全面提高小學(xué)教師的素質(zhì)。一、確立培訓(xùn)對(duì)象，以促進(jìn)不同層級(jí)教師的專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)對(duì)象的確立是培訓(xùn)工作有計(jì)劃、有目的、有內(nèi)容、有創(chuàng)造、有效性開(kāi)展的前提。我們遵循教師成長(zhǎng)的規(guī)律，以小學(xué)語(yǔ)文教師的知識(shí)、教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為主要依據(jù)，新教師為起點(diǎn)，并依對(duì)象確定前后接的層次和層遞的對(duì)象。我們把小學(xué)語(yǔ)文教師劃分為三個(gè)層次：“新手型”教師、熟練型教師、骨干型教師?！靶率中汀苯處熡址譃閮煞N：一種是剛剛參加工作或參加工作二、三年的教師，另一種是雖然參加工作時(shí)間長(zhǎng)，但沒(méi)有受過(guò)正規(guī)的師范教育，直接從高中、初中畢業(yè)的小學(xué)教師或民辦、代課教師。熟練型教師是指接受過(guò)正規(guī)師范教育，參加教育教學(xué)實(shí)踐四年以上并且接受過(guò)一定的職業(yè)培訓(xùn)教育的教師。骨干型教師是指有比較高的學(xué)歷、知識(shí)水平、教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較豐富、教育教學(xué)成績(jī)較突出且有一定教研科研能力的教師。二、設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容，以滿足不同層級(jí)教師的需求我們?cè)谡n題實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，不同層級(jí)的教師，對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容有不同需求，對(duì)以前的院本培訓(xùn)比較反感，培訓(xùn)效果不理想，因此，我們根據(jù)不同的培訓(xùn)對(duì)象的特點(diǎn)，從教師從事教育教學(xué)實(shí)踐的需要和促進(jìn)教師發(fā)展的需求出發(fā)，設(shè)計(jì)不同的培訓(xùn)內(nèi)容，加強(qiáng)培訓(xùn)的針對(duì)性、有效性。（一）“新手型”教師對(duì)于剛剛從事教育教學(xué)的教師，他們處于角色的轉(zhuǎn)變時(shí)期，缺乏從事教育教學(xué)的基本技能和經(jīng)驗(yàn)，不了解當(dāng)?shù)氐奈幕h(huán)境和民風(fēng)民俗。他們最需要的是了解當(dāng)?shù)氐奈幕私馀c教育教學(xué)有關(guān)的一些情況和教育教學(xué)的具體情境，因此對(duì)他們而言，教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的傳授和積累是最重要的。我們?cè)O(shè)計(jì)的培訓(xùn)內(nèi)容主要有：小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀；小學(xué)語(yǔ)文新教材分析；小學(xué)語(yǔ)文典型課例分析；小學(xué)語(yǔ)文課例現(xiàn)場(chǎng)分析；小學(xué)語(yǔ)文課堂導(dǎo)入技能；小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)和操作；當(dāng)?shù)匚幕榻B等