關(guān)于教師個(gè)人教學(xué)反思

關(guān)于教師個(gè)人教學(xué)反思關(guān)于教師個(gè)人教學(xué)反思1反思是重要的數(shù)學(xué)活動(dòng)，它是數(shù)學(xué)活動(dòng)的核心動(dòng)力，是一種積極的思維活動(dòng)和探索行為，是同化，是探索，是發(fā)現(xiàn)，是再創(chuàng)造。教學(xué)反思就是教師自覺地把自己的課堂教學(xué)實(shí)踐作為思考對象，對已經(jīng)或正在發(fā)生的教學(xué)活動(dòng)以及這些教學(xué)活動(dòng)背后的理論、假設(shè)，進(jìn)行審視和分析的過程，其目的是使教學(xué)活動(dòng)進(jìn)入更優(yōu)化的狀態(tài)，使學(xué)生得到更充分的發(fā)展，使教師成長地更快、更專業(yè)。反思不是單純的事后行為，還包括事前和過程中的反思。反思的意義；反思是重要的數(shù)學(xué)活動(dòng)，它是數(shù)學(xué)活動(dòng)的核心動(dòng)力，是一種積極的思維活動(dòng)和探索行為，是同化，是探索，是發(fā)現(xiàn)，是再創(chuàng)造。”這使我們感悟到反思的重要。數(shù)學(xué)教師進(jìn)行教學(xué)反思的意義體現(xiàn)在：對教學(xué)課堂的反思：（1）反思教學(xué)行為中教師是課堂的`主宰者還是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，教師的一個(gè)重要任務(wù)就是為學(xué)生提供學(xué)生合作交流的空間與時(shí)間，這是學(xué)生自己學(xué)習(xí)最重要的學(xué)習(xí)資源環(huán)境。在教學(xué)中，教師可以采用個(gè)別學(xué)習(xí)，同桌交流、小組合作、組際交流、全班交流等多種課堂教學(xué)組織形式，這些形式就為學(xué)生創(chuàng)造提供了合作交流的空間，同時(shí)教師還必須給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供充足的時(shí)間，讓他們有一個(gè)寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。如在“七巧板”一節(jié)中，我讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一副七巧板，并拼湊圖形，學(xué)生對動(dòng)手操作很感興趣，不少同學(xué)設(shè)計(jì)出別出心裁的“七巧板”，并拼出了許多意義豐富的圖形，其構(gòu)思之巧妙，想像之豐富，使人耳目一新，那一刻，同學(xué)們體會(huì)到了自己交流而取得成功的樂趣。（2）反思教學(xué)行為中教師是學(xué)生獲取知識的引導(dǎo)者還是知識傳遞的支配者傳統(tǒng)教法認(rèn)為“傳道、授業(yè)、解惑”是教師的天職，課堂上教師的任務(wù)就是想方設(shè)法把知識傳授給學(xué)生，使學(xué)生完全處于被動(dòng)地位，思維活動(dòng)完全受教師的支配，這種教學(xué)方法不能發(fā)掘?qū)W生的潛能，阻礙了學(xué)生的發(fā)展。教師的任務(wù)不僅是教會(huì)學(xué)生的知識，更應(yīng)該成為學(xué)生自主探索并獲取知識的引導(dǎo)者，引導(dǎo)的內(nèi)容不僅包括方法和思維，同時(shí)也包括做人的價(jià)值，引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種啟迪，一種激勵(lì)，在學(xué)生迷路時(shí)，引導(dǎo)他辨明方向，在遇到困難時(shí)，激勵(lì)他們勇于戰(zhàn)勝困難。（3）反思教學(xué)行為中教師是“師道尊嚴(yán)”者還是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者在課堂教學(xué)中，教師的作用是不能忽視的，在以往的教學(xué)中，師生之間的距離無法縮短，師生之間無法進(jìn)行感情交流，良好的師生關(guān)系，民主的課堂氣氛無法形成。要改變這種形式，教師應(yīng)該主動(dòng)由“站在講臺上”，變?yōu)椤白叩綄W(xué)生中去”，使自己成為學(xué)生中的一員，與學(xué)生共同探討學(xué)習(xí)中的問題，以交流、合作、商討的口氣與學(xué)生交流心得、體會(huì)，這樣學(xué)生會(huì)親其師，信其道。遇到什么問題都愿意與老師講。由于數(shù)學(xué)思維本身就是一種反思性思維，從本質(zhì)上說，數(shù)學(xué)是科學(xué)中的皇后，數(shù)學(xué)是一切科學(xué)的基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)就是一種精神，即理性精神。數(shù)學(xué)是如此的重要，它站在科學(xué)的高峰擴(kuò)展人們的智力，探求真理，數(shù)學(xué)的研究成果傳遞給物理學(xué)、化學(xué)等自然學(xué)科，改變著我們普通大眾的生活。數(shù)學(xué)又是這樣的美麗，在數(shù)學(xué)家眼里它是詩、是歌、是畫，數(shù)學(xué)里充滿了公式美，邏輯美、秩序美，令數(shù)學(xué)家們魂?duì)繅衾@，陶醉沉迷。所以對數(shù)學(xué)教學(xué)反思就更為重要了。只有通過教學(xué)反思才能提高教師的教學(xué)水平，才能把教師潛意識的活動(dòng)納入到教師有意識的活動(dòng)之中，才能提高教師的教育科研能力，從而使數(shù)學(xué)教學(xué)水平邁向更高而有效的境界。關(guān)于教師個(gè)人教學(xué)反思2教師教學(xué)反思是一種重要的教育實(shí)踐，可以幫助教師發(fā)現(xiàn)他們的短板，及時(shí)進(jìn)行改進(jìn)。以下是一些關(guān)于教師個(gè)人教學(xué)反思及改進(jìn)措施的建議：1、反思教學(xué)目標(biāo)在每節(jié)課開始前，教師應(yīng)當(dāng)明確課堂教學(xué)目標(biāo)，并且在課堂結(jié)束時(shí)對課堂教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行再次確認(rèn)和總結(jié)。如果發(fā)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)與實(shí)際效果不符，教師應(yīng)該思考改進(jìn)措施。2、反思教學(xué)方法教學(xué)方法是教學(xué)過程中最重要的因素之一。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該思考使用何種教學(xué)方法最有效果，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)選擇不同的.教學(xué)方法。如果發(fā)現(xiàn)教學(xué)方法不夠有效，教師應(yīng)該思考改進(jìn)措施。3、反思教學(xué)資源教學(xué)資源包括教材、教具、多媒體設(shè)備等。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該思考如何更好的利用這些資源，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更好。如果發(fā)現(xiàn)教學(xué)資源不夠利用，教師應(yīng)該思考改進(jìn)措施。4、反思學(xué)生反饋學(xué)生的反饋是教師反思的重要依據(jù)之一。教師應(yīng)該傾聽學(xué)生的意見和建議，并在教學(xué)中加以改進(jìn)。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生反饋有問題，教師應(yīng)該思考改進(jìn)措施。5、反思教學(xué)成果教學(xué)成果是教學(xué)過程中最重要的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之一。教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生在學(xué)術(shù)、道德、個(gè)人品質(zhì)等方面的成長和進(jìn)步，并及時(shí)進(jìn)行評價(jià)