北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題精講

北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題精講一、教學(xué)內(nèi)容1.認(rèn)識(shí)和理解加減法的意義，掌握10以內(nèi)的加減法運(yùn)算。2.學(xué)會(huì)用圖片和數(shù)字表示加減法算式。3.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和解決問題的能力。二、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠理解加減法的意義，掌握10以內(nèi)的加減法運(yùn)算。2.學(xué)生能夠用圖片和數(shù)字表示加減法算式。3.學(xué)生能夠運(yùn)用加減法解決實(shí)際問題，提高解決問題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：加減法的意義，10以內(nèi)的加減法運(yùn)算。難點(diǎn)：如何用圖片和數(shù)字表示加減法算式，以及運(yùn)用加減法解決實(shí)際問題。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：PPT、黑板、粉筆、圖片。學(xué)具：學(xué)生用書、練習(xí)本、鉛筆、橡皮。五、教學(xué)過程1.實(shí)踐情景引入：教師通過出示圖片，讓學(xué)生觀察并說出圖片中的數(shù)學(xué)信息。例如，出示一張圖片，圖片中有3只小鳥和2只小鳥，讓學(xué)生說出圖片中的數(shù)學(xué)信息是3只小鳥加上2只小鳥等于5只小鳥。2.例題講解：教師通過出示例題，講解加減法的意義和運(yùn)算方法。例如，出示一道題目：媽媽買了3個(gè)蘋果，又買了2個(gè)蘋果，一共有幾個(gè)蘋果？讓學(xué)生思考并回答，然后引導(dǎo)學(xué)生用加法算式表示出來。3.隨堂練習(xí)：教師出示一些有關(guān)加減法的練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，并及時(shí)給予指導(dǎo)和反饋。4.小組討論：教師讓學(xué)生分組討論，嘗試用圖片和數(shù)字表示加減法算式，并分享自己的解題過程。六、板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)如下：加減法的意義加法：把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算。減法：已知兩個(gè)數(shù)的和和一個(gè)數(shù)，求另一個(gè)數(shù)的運(yùn)算。加減法運(yùn)算方法加法：數(shù)數(shù)法、圖片法、計(jì)數(shù)器法等。減法：想加算減法、借一當(dāng)二法、退位減法等。七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.完成學(xué)生用書上的練習(xí)題。2.運(yùn)用加減法解決實(shí)際問題。例如：媽媽買了5個(gè)蘋果，給你3個(gè)，還剩幾個(gè)蘋果？答案：媽媽買了5個(gè)蘋果，給你3個(gè)，還剩2個(gè)蘋果。八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過實(shí)踐情景引入、例題講解、隨堂練習(xí)、小組討論等形式，讓學(xué)生掌握了加減法的意義和運(yùn)算方法。但在教學(xué)過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用加減法解決實(shí)際問題，提高學(xué)生的解決問題的能力。拓展延伸：可以讓學(xué)生回家后，嘗試用加減法解決一些家庭中的實(shí)際問題，例如：爸爸買了2個(gè)橘子，媽媽又買了3個(gè)橘子，一共有幾個(gè)橘子？重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)內(nèi)容中的圖片和數(shù)字表示加減法算式在教學(xué)內(nèi)容中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用圖片和數(shù)字表示加減法算式是一個(gè)重點(diǎn)。這是因?yàn)?，圖片和數(shù)字表示加減法算式是學(xué)生將抽象的數(shù)學(xué)概念具象化的重要過程，可以幫助他們更好地理解和掌握加減法的運(yùn)算方法。例如，在教授加法時(shí)，教師可以出示一張圖片，圖片中有3只小鳥和2只小鳥，讓學(xué)生用數(shù)字和圖片表示出加法算式3+2。學(xué)生可以通過數(shù)數(shù)法，即數(shù)出圖片中一共有5只小鳥，用數(shù)字5表示出加法算式的結(jié)果。同時(shí)，學(xué)生也可以通過圖片法，即把3只小鳥和2只小鳥的圖片合并在一起，形成一張新的圖片，用這張新圖片表示出加法算式3+2的結(jié)果。同理，在教授減法時(shí)，教師可以出示一張圖片，圖片中有5只小鳥，然后拿走3只小鳥，讓學(xué)生用數(shù)字和圖片表示出減法算式53。學(xué)生可以通過想加算減法，即想到5只小鳥減去3只小鳥等于2只小鳥，用數(shù)字2表示出減法算式的結(jié)果。學(xué)生也可以通過借一當(dāng)二法，即把5只小鳥的圖片中的一只借給另外一只，讓另外一只變成2只，然后拿走3只小鳥，用這張新圖片表示出減法算式53的結(jié)果。二、教學(xué)過程中的實(shí)踐情景引入和例題講解在教學(xué)過程中，實(shí)踐情景引入和例題講解是幫助學(xué)生理解和掌握加減法運(yùn)算方法的重要環(huán)節(jié)。1.實(shí)踐情景引入：通過出示圖片，讓學(xué)生觀察并說出圖片中的數(shù)學(xué)信息，可以讓學(xué)生將生活中的實(shí)際情景與數(shù)學(xué)運(yùn)算聯(lián)系起來，理解加減法的意義。例如，出示一張圖片，圖片中有3只小鳥和2只小鳥，讓學(xué)生說出圖片中的數(shù)學(xué)信息是3只小鳥加上2只小鳥等于5只小鳥。2.例題講解：通過講解具體的例題，讓學(xué)生理解加減法的運(yùn)算方法。例如，出示一道題目：媽媽買了3個(gè)蘋果，又買了2個(gè)蘋果，一共有幾個(gè)蘋果？讓學(xué)生思考并回答，然后引導(dǎo)學(xué)生用加法算式表示出來。三、作業(yè)設(shè)計(jì)中的實(shí)際問題解決在作業(yè)設(shè)計(jì)中，讓學(xué)生運(yùn)用加減法解決實(shí)際問題是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。這可以幫助學(xué)生將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，提高他們的解決問題的能力。例如，設(shè)計(jì)一道作業(yè)題目：媽媽買了5個(gè)蘋果，給你3個(gè)，還剩幾個(gè)蘋果？讓學(xué)生通過運(yùn)用加減法解決這道題目。學(xué)生可以通過想加算減法，即想到5個(gè)蘋果減去3個(gè)蘋果等于2個(gè)蘋果，用數(shù)字2表示出這道題目的答案。學(xué)生也可以通過借一當(dāng)二法，即把5個(gè)蘋果的圖片中的一個(gè)借給另外一個(gè)，讓另外一個(gè)變成4個(gè)，然后給你3個(gè)，用這張新圖片表示出這道題目的答案。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解加減法運(yùn)算時(shí)，教師應(yīng)該使用清晰、簡(jiǎn)潔的語言，語調(diào)要生動(dòng)、有趣，以吸引學(xué)生的注意力。對(duì)于重要的概念和運(yùn)算方法，可以適當(dāng)放慢語速，加強(qiáng)語氣，以確保學(xué)生能夠聽懂并記住。2.時(shí)間分配：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該合理分配時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行。例如，在實(shí)踐情景引入環(huán)節(jié)，可以給學(xué)生一定的時(shí)間觀察圖片并說出數(shù)學(xué)信息；在例題講解環(huán)節(jié)，可以給學(xué)生時(shí)間思考和回答問題；在小組討論環(huán)節(jié)，可以給學(xué)生一定的時(shí)間進(jìn)行討論和分享。3.課堂提問：在教學(xué)過程中，教師可以通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生思考和參與。例如，在實(shí)踐情景引入環(huán)節(jié)，教師可以提問學(xué)生：“圖片中有幾只小鳥？它們是加在一起還是減在一起？”在例題講解環(huán)節(jié)，教師可以提問學(xué)生：“媽媽買了幾個(gè)蘋果？又買了幾個(gè)蘋果？一共有幾個(gè)蘋果？”通過提問，可以激發(fā)學(xué)生的思維，幫助他們更好地理解和掌握知識(shí)。4.情景導(dǎo)入：在教學(xué)過程中，教師可以通過出示圖片或講述一個(gè)與主題相關(guān)的故事來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，在講解加法時(shí)，教師可以出示一張圖片，圖片中有3只小鳥和2只小鳥，然后告訴學(xué)生：“有一天，3只小鳥遇到了2只小鳥，它們一起飛走了，一共有幾只小鳥呢？”通過情景導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們更愿意參與到學(xué)習(xí)中來。教案反思：在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重了語言的清晰和生動(dòng)，通過提問和情景導(dǎo)入的方式引導(dǎo)學(xué)生思考和參與。在時(shí)間分配上，我確保了每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行，讓學(xué)生能夠充分理解和掌握知識(shí)。然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，我沒有給予學(xué)生足夠的指導(dǎo)，導(dǎo)致一些學(xué)生不知道如何用圖片和數(shù)字表示加減法算式。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生，確保他們能夠掌握這一技能。我還需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別關(guān)注，特別是對(duì)于那些