生物教師談蘇教版八年級上冊教材的使用技巧

生物教師談蘇教版八年級上冊教材的使用技巧一、教學(xué)內(nèi)容二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解基因與DNA的關(guān)系，掌握基因的顯性與隱性，以及基因的傳遞規(guī)律。2.培養(yǎng)學(xué)生運用基因知識解釋生物的遺傳與變異現(xiàn)象的能力。3.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生物學(xué)在生活中的應(yīng)用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。三、教學(xué)難點與重點重點：基因與DNA的關(guān)系，基因的顯性與隱性，基因的傳遞規(guī)律。難點：基因的顯性與隱性在實際生活中的應(yīng)用，基因傳遞的動畫演示。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：PPT，基因傳遞圖解，生物變異實例圖片。學(xué)具：筆記本，彩色筆，基因傳遞圖解。五、教學(xué)過程1.實踐情景引入：通過展示一張雙胞胎的照片，讓學(xué)生觀察并討論他們的相似之處和不同之處，引出生物的遺傳與變異現(xiàn)象。2.知識點講解：（1）基因與DNA的關(guān)系：講解基因是DNA的一部分，基因決定了生物的某一性狀。（2）基因的顯性與隱性：通過舉例講解顯性基因和隱性基因的概念，如雙眼皮和單眼皮。（3）基因的傳遞：講解基因在親子代之間的傳遞規(guī)律，用PPT展示基因傳遞圖解。3.例題講解：分析一道關(guān)于基因傳遞的例題，講解解題思路和答案。4.隨堂練習(xí)：讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，完成幾道關(guān)于基因傳遞的練習(xí)題。5.生物變異實例分析：展示幾張生物變異的圖片，讓學(xué)生分析其原因，引導(dǎo)學(xué)生運用基因知識解釋。六、板書設(shè)計板書內(nèi)容：基因與DNA的關(guān)系，基因的顯性與隱性，基因的傳遞規(guī)律。七、作業(yè)設(shè)計1.請用所學(xué)知識解釋為什么龍生龍，鳳生鳳，老鼠生兒會打洞。答案：因為龍和鳳的基因決定了它們的性狀，而老鼠的基因決定了它的性狀。2.判斷題：基因的顯性一定表現(xiàn)為顯性性狀，隱性基因一定表現(xiàn)為隱性性狀。（）答案：錯誤?；虻娘@性和隱性不一定直接表現(xiàn)為顯性性狀和隱性性狀，還受環(huán)境等因素的影響。八、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課通過實踐情景引入，讓學(xué)生直觀地感受到生物的遺傳與變異現(xiàn)象。在講解知識點時，注重圖文結(jié)合，幫助學(xué)生理解和記憶。課堂練習(xí)和生物變異實例分析，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運用到實際問題中。整體教學(xué)效果良好，學(xué)生反饋積極。2.拓展延伸：邀請相關(guān)領(lǐng)域的專家或?qū)W者，進(jìn)行一次關(guān)于基因技術(shù)與生活的講座，讓學(xué)生了解基因技術(shù)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生對生物學(xué)科的興趣和探究欲望。重點和難點解析一、基因與DNA的關(guān)系1.定義：基因是DNA的一部分，是具有遺傳效應(yīng)的DNA片段。DNA是生物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)，存在于細(xì)胞核中的染色體上。2.功能：基因決定了生物的某一性狀，包括形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理特征和行為方式等。3.位置：基因在染色體上呈線性排列，每條染色體上含有多個基因。4.表達(dá)：基因通過轉(zhuǎn)錄和翻譯過程，控制蛋白質(zhì)的合成，進(jìn)而影響生物的性狀。二、基因的顯性與隱性1.定義：顯性基因是指在雜合子中能表現(xiàn)出來的基因，隱性基因是指在雜合子中不表現(xiàn)出來的基因。2.表現(xiàn)形式：顯性基因表現(xiàn)為顯性性狀，隱性基因表現(xiàn)為隱性性狀。顯性性狀和隱性性狀之間的關(guān)系是互相排斥的。3.遺傳規(guī)律：孟德爾遺傳規(guī)律中，顯性基因用大寫字母表示，隱性基因用小寫字母表示。如雙眼皮為顯性性狀（D），單眼皮為隱性性狀（d）。4.舉例：雙眼皮（D）與單眼皮（d）的遺傳規(guī)律。假設(shè)父母分別為DD和dd，子女的基因型為Dd，表現(xiàn)為顯性性狀（雙眼皮）。假設(shè)父母分別為Dd和dd，子女的基因型有Dd和dd，表現(xiàn)為顯性性狀（雙眼皮）和隱性性狀（單眼皮）。三、基因的傳遞1.定義：基因在親子代之間的傳遞規(guī)律，即遺傳規(guī)律。2.遺傳圖解：通過遺傳圖解，可以清晰地展示基因在親子代之間的傳遞過程。3.規(guī)律：（1）分離規(guī)律：在雜合子的生殖細(xì)胞形成過程中，等位基因會分離，分別進(jìn)入不同的生殖細(xì)胞。（2）自由組合規(guī)律：在雜合子的生殖細(xì)胞形成過程中，不同染色體上的基因之間自由組合。（3）連鎖規(guī)律：位于同一條染色體上的基因具有較高的連鎖性，往往一起傳遞給后代。四、生物變異實例分析1.定義：生物變異是指生物體在遺傳過程中產(chǎn)生的個體間的差異。2.分類：（1）可遺傳變異：由基因突變引起的變異，可以通過遺傳傳遞給后代。（2）不可遺傳變異：由環(huán)境因素引起的變異，不能通過遺傳傳遞給后代。3.實例：（1）棉鈴蟲抗藥性：棉鈴蟲在接觸農(nóng)藥后，部分個體產(chǎn)生了抗藥性，這是因為抗藥性基因在棉鈴蟲種群中發(fā)生了突變。（2）高莖豌豆：在豌豆雜交實驗中，發(fā)現(xiàn)高莖豌豆的雜交后代出現(xiàn)了矮莖豌豆，這是因為高莖豌豆的基因發(fā)生了突變。五、教學(xué)過程補(bǔ)充1.實踐情景引入：可以通過展示一張雙胞胎的照片，讓學(xué)生觀察并討論他們的相似之處和不同之處，引出生物的遺傳與變異現(xiàn)象。2.知識點講解：通過講解基因與DNA的關(guān)系，基因的顯性與隱性，基因的傳遞規(guī)律，讓學(xué)生理解和掌握這些概念。3.例題講解：分析一道關(guān)于基因傳遞的例題，講解解題思路和答案，幫助學(xué)生運用所學(xué)知識解決問題。4.隨堂練習(xí)：讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，完成幾道關(guān)于基因傳遞的練習(xí)題，鞏固所學(xué)內(nèi)容。5.生物變異實例分析：展示幾張生物變異的圖片，讓學(xué)生分析其原因，引導(dǎo)學(xué)生運用基因知識解釋。六、板書設(shè)計補(bǔ)充1.基因與DNA的關(guān)系：基因是DNA的一部分，具有遺傳效應(yīng)的DNA片段。2.基因的顯性與隱性：顯性基因表現(xiàn)為顯性性狀，隱性基因表現(xiàn)為隱性性狀。3.基因的傳遞：基因在親子代之間的傳遞規(guī)律，包括分離規(guī)律、自由組合規(guī)律和連鎖規(guī)律。4.生物變異：可遺傳變異和不可遺傳變異，實例包括棉鈴蟲抗藥性和高莖豌豆。七、作業(yè)設(shè)計補(bǔ)充1.解釋基因的顯性與隱性在實際生活中的應(yīng)用，如選擇育種、疾病預(yù)測等。2.分析一道關(guān)于基因傳遞的復(fù)雜遺傳問題，如多基因遺傳病的遺傳規(guī)律。3.探討基因技術(shù)在本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門一、語言語調(diào)1.在講解知識點時，使用簡潔明了的語言，語速適中，語調(diào)富有感染力，讓學(xué)生能夠集中注意力。2.舉例時，盡量使用生動形象的語言，讓學(xué)生能夠更好地理解和記憶。3.在提問時，語調(diào)要提高，以引起學(xué)生的興趣和注意。二、時間分配1.在講解知識點時，要掌握好時間，不要過于冗長，以免學(xué)生感到疲勞。2.在練習(xí)和討論時，要給學(xué)生足夠的時間，讓他們充分思考和交流。3.在課堂小結(jié)時，要簡潔明了，突出重點。三、課堂提問1.提問要具有針對性和啟發(fā)性，引導(dǎo)學(xué)生思考和探究。2.在提問后，要給予學(xué)生足夠的時間思考，不要急于回答。3.對于學(xué)生的回答，要給予積極的反饋，鼓勵他們繼續(xù)思考和表達(dá)。四、情景導(dǎo)入1.通過展示圖片