三年級(jí)英語學(xué)習(xí)資料北師大版

小學(xué)三年級(jí)英語學(xué)習(xí)資料北師大版一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自北師大版小學(xué)三年級(jí)英語教材，第10冊(cè)第3單元第2課時(shí)。主要學(xué)習(xí)內(nèi)容為：單詞"cat"，"dog"，"panda"，"tiger"和短語"Lookatthe"以及"It's"的運(yùn)用。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠聽懂、會(huì)說、會(huì)讀這些單詞和短語，并能夠運(yùn)用它們進(jìn)行簡單的交流。二、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠聽懂、會(huì)說、會(huì)讀單詞"cat"，"dog"，"panda"，"tiger"和短語"Lookatthe"以及"It's"；2.學(xué)生能夠通過圖片和詞匯卡片，正確識(shí)別并命名不同的動(dòng)物；3.學(xué)生能夠在小組合作中，運(yùn)用所學(xué)詞匯和短語進(jìn)行簡單的交流。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：單詞"cat"，"dog"，"panda"，"tiger"和短語"Lookatthe"以及"It's"的聽說讀寫。難點(diǎn)：單詞"panda"和"tiger"的準(zhǔn)確發(fā)音，以及短語"Lookatthe"和"It's"的運(yùn)用。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：課件、詞匯卡片、動(dòng)物圖片、錄音機(jī)、磁帶；2.學(xué)具：學(xué)生課本、練習(xí)本、彩色筆。五、教學(xué)過程1.熱身（5分鐘）教師播放英語歌曲，引導(dǎo)學(xué)生跟唱。歌曲內(nèi)容與動(dòng)物有關(guān)，激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的興趣。2.引入（10分鐘）教師向?qū)W生展示一些動(dòng)物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出這些動(dòng)物的名稱。然后，教師展示詞匯卡片，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞"cat"，"dog"，"panda"，"tiger"。3.新課呈現(xiàn)（15分鐘）教師通過課件展示單詞和短語"Lookatthe"以及"It's"，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。教師講解短語的意思和用法，并用例句進(jìn)行演示。然后，教師組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)單詞和短語進(jìn)行交流。4.練習(xí)（10分鐘）教師播放錄音，學(xué)生跟讀。錄音內(nèi)容包含單詞"cat"，"dog"，"panda"，"tiger"和短語"Lookatthe"以及"It's"。跟讀后，教師組織學(xué)生進(jìn)行小組競(jìng)賽，看哪個(gè)小組能夠正確、流利地運(yùn)用所學(xué)單詞和短語進(jìn)行交流。六、板書設(shè)計(jì)教師在黑板上板書單詞"cat"，"dog"，"panda"，"tiger"和短語"Lookatthe"以及"It's"，并配以圖片，以便學(xué)生理解和記憶。七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.抄寫單詞"cat"，"dog"，"panda"，"tiger"各5遍；2.用所學(xué)單詞和短語編寫一個(gè)關(guān)于動(dòng)物的小故事，并畫出故事中的動(dòng)物；3.聽錄音，跟讀課文，家長簽字。八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過圖片、詞匯卡片、錄音等多種教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞"cat"，"dog"，"panda"，"tiger"和短語"Lookatthe"以及"It's"。課堂上，學(xué)生積極參與，課堂氣氛活躍。通過小組合作，學(xué)生能夠流利地運(yùn)用所學(xué)詞匯和短語進(jìn)行交流。但在教學(xué)過程中，教師發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)單詞"panda"和"tiger"的準(zhǔn)確發(fā)音仍有一定難度，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)訓(xùn)練。拓展延伸：教師可以組織學(xué)生進(jìn)行動(dòng)物角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)詞匯和短語。還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)物分類，提高學(xué)生的思維能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)在小學(xué)三年級(jí)英語學(xué)習(xí)中，單詞"panda"和"tiger"的準(zhǔn)確發(fā)音，以及短語"Lookatthe"和"It's"的運(yùn)用是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。1.單詞"panda"和"tiger"的準(zhǔn)確發(fā)音：這兩個(gè)單詞涉及到動(dòng)物的名稱，對(duì)于學(xué)生來說可能比較陌生。特別是"panda"這個(gè)單詞，它的發(fā)音中涉及到"p"和"a"的音素，對(duì)于一些學(xué)生來說可能比較困難。因此，教師需要通過示范、模仿等方法，幫助學(xué)生正確掌握這兩個(gè)單詞的發(fā)音。2.短語"Lookatthe"和"It's"的運(yùn)用：這兩個(gè)短語是本節(jié)課的主要交際用語。學(xué)生需要理解其意思，并能夠在適當(dāng)?shù)恼Z境中運(yùn)用。例如，"Lookatthe"用于指向某個(gè)物體或人，并讓其他人看；"It's"用于介紹或確認(rèn)某個(gè)物體的名稱。教師可以通過情境模擬、小組活動(dòng)等方式，幫助學(xué)生掌握這兩個(gè)短語的運(yùn)用。二、教學(xué)過程在教學(xué)過程中，教師需要針對(duì)上述的重點(diǎn)和難點(diǎn)，采取有效的教學(xué)策略，幫助學(xué)生掌握。1.對(duì)于單詞"panda"和"tiger"的發(fā)音，教師可以通過示范、模仿等方法，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)。例如，教師可以先正確發(fā)音，然后讓學(xué)生模仿；教師也可以通過播放錄音，讓學(xué)生跟隨錄音一起發(fā)音。2.對(duì)于短語"Lookatthe"和"It's"的運(yùn)用，教師可以通過情境模擬的方式，讓學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用。例如，教師可以設(shè)置一個(gè)場(chǎng)景，讓學(xué)生扮演不同的角色，運(yùn)用這兩個(gè)短語進(jìn)行交流。三、教具與學(xué)具準(zhǔn)備為了有效地解決重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師需要準(zhǔn)備相應(yīng)的教具和學(xué)具。1.教具：教師需要準(zhǔn)備課件、詞匯卡片、動(dòng)物圖片、錄音機(jī)、磁帶等教具。課件可以展示單詞和短語，幫助學(xué)生理解；詞匯卡片可以讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)發(fā)音；動(dòng)物圖片可以讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)不同的動(dòng)物；錄音機(jī)和磁帶可以播放錄音，讓學(xué)生跟隨錄音發(fā)音。四、板書設(shè)計(jì)在板書設(shè)計(jì)中，教師需要將重點(diǎn)和難點(diǎn)突出展示，以便學(xué)生理解和記憶。教師可以在黑板上板書單詞"panda"和"tiger"，并配以圖片，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)這兩個(gè)動(dòng)物。同時(shí)，教師可以將短語"Lookatthe"和"It's"寫在黑板上，并用例句進(jìn)行演示。五、作業(yè)設(shè)計(jì)在作業(yè)設(shè)計(jì)中，教師需要針對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的作業(yè)題目，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。1.抄寫單詞"panda"和"tiger"各5遍：通過抄寫，讓學(xué)生熟悉并掌握這兩個(gè)單詞的書寫。2.用所學(xué)單詞和短語編寫一個(gè)關(guān)于動(dòng)物的小故事，并畫出故事中的動(dòng)物：通過編寫故事和繪畫，讓學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中鞏固所學(xué)知識(shí)。3.聽錄音，跟讀課文，家長簽字：通過聽錄音和跟讀，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉發(fā)音，并通過家長的監(jiān)督，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門一、語言語調(diào)在授課過程中，教師應(yīng)使用生動(dòng)、活潑的語言和適當(dāng)?shù)恼Z調(diào)，以吸引學(xué)生的注意力。對(duì)于重點(diǎn)單詞和短語，教師可以加重語氣，以強(qiáng)調(diào)其重要性。同時(shí)，教師可以運(yùn)用升降調(diào)，使語言更加豐富和有趣。二、時(shí)間分配在教學(xué)過程中，教師應(yīng)合理分配時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行。例如，在呈現(xiàn)新課時(shí)，教師可以花費(fèi)較多時(shí)間讓學(xué)生熟悉和理解新知識(shí)；在練習(xí)環(huán)節(jié)，教師可以分配較少時(shí)間，讓學(xué)生快速鞏固所學(xué)內(nèi)容。三、課堂提問教師應(yīng)通過課堂提問，激發(fā)學(xué)生的思考，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握程度。在提問時(shí)，教師應(yīng)注意問題的開放性和針對(duì)性，鼓勵(lì)學(xué)生積極回答。同時(shí)，教師應(yīng)給予學(xué)生充分的思考時(shí)間，并對(duì)學(xué)生的回答給予及時(shí)的反饋。四、情景導(dǎo)入在授課開始時(shí)，教師可以通過情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師可以呈現(xiàn)一幅動(dòng)物畫，讓學(xué)生猜測(cè)畫中的動(dòng)物，